Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 6 Palembang

Kelas/ Semester :X/1

Mata Pelajaran :Matematika

Materi Pokok/ Topik : Pertidaksamaan Kuadrat

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

|. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam interaksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.


3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentrasnsformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis, dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

2.3 Menunjukan sikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli

lingkungan.
3.5 Mendeskripsikan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan
menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaiannya.
3.6 Menganalisis kurva pertidaksamaan kuadrat dua variabel pada sistem yang diberikan
dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesaian.

4.5 Memecahkan masalah dengan membuat model matematika berupa sistem


pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyajikan pemecahannya dengan berbagai
Cdta.

Indikator
|. Menerapkan konsep sistem pertidaksamaan kuadrat dua variabel dalam menentukan

himpunan penyelesaian.
2. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dua variabel menggunakan

metode grafik.

3. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dua variabel menggunakan


metode ujititk.

4. Menyelesaikan berbagai masalah berkaitan dengan sistem pertidaksamaan kuadrat dua


variabel dan menyajikan pemecahannya dengan metode grafik danuji titik.

Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat menentukan penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan dapat menyusun model matematika yang berkaitan
dengan pertidaksamaan kuadrat dua variabel serta menyelesaikannya dengan metode grafik

dan metode uji titik.

Materi Pembelajaran

Fakta
"» Soal-soal yang berkaitan dengan pertidaksamaan kuadrat dua variabel dan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan pertidaksamaan kuadrat dua variabel.
Konsep
Bentuk umum pertidaksamaan kuadrat dengan variabel x
ax'4-bxtcsO ax?tbxt#c20
ax” bxtcS0O ax”4bx4#c20
dengan a # 0
Langkah umum penyelesaian pertidaksamaan kuadrat:

l. Jadikan ruas kanan nol.


2. Tentukan pembuat nol fungsinya dengan cara memfaktorkan dalam bentuk faktor-
faktor linear.

Jika bentuk ax? 4 bx 4 sulit difaktorkan, analisa nilai diskriminannya


D 5 bh? — Y4ac
- Untuk D5 0, gunakan rumus abc untuk mencari pembuat nol fungsinya.

- Untuk D « 0, analisa nilai anya:


a » 0 fungsi definit positif, dan a « 0 fungsi definit negatif
Prinsip

Metode grafik
Metode uji titik

Prosedur
“ Metode grafik:

|. Ubah pertidaksamaan ke bentuk umumnya (ruas kanan 0).


2. Tentukan titik-titk nol dengan mengganti tanda ketaksamaan dengan tanda -.

3. Tentukan titik puncak dan jenis parabola dengan melihat koefisien dari K”.

4. Plot titik-titik nol dan titik puncak kemudian buatlah sketsa grafiknya.
5. Tentukan penyelesaian dengan melihat daerah mana yang memenuhi tanda

pertidaksamaan terakhir.
Metode uji titik:
|. Ubah pertidaksamaan ke bentuk umumnya (ruas kanan 0).

2. Tentukan titk-titik nol dengan mengganti tanda ketaksamaan dengan tanda —.


3. Plot titik nol pada garis bilangan. Jika tanda ketaksamaan asal adalah & 0 atau - 0,

maka titik nol termasuk penyelesaian dan diberi tanda bulat hitam. Sedangkan jika
tanda ketaksamaan adalah « 0 atau 5 0, maka titik nol tak termasuk penyelesaian

dan diberi tanda bulat kosong.

4. Jika titik nol ada dua, maka titik nol akan membagi garis bilangan atas tiga daerah.
Misalnya titik nol adalah xj dan x5», dengan xx x», maka garis bilangan akan terbagi

menjadi daerah I (x « x1), daerah (xx x «& x5), dan daerah III (x5x5). Tentukan
tanda setiap daerah cukup dengan mengambil wakil salah satu titik pada setiap
daerah dan menguji tandanya dengan menyubstitusi titik uji ini ke pertidaksamaan

terakhir.
5. Daerah yang memenuhi pertidaksamaan semula adalah daerah yang tandanya sama
dengan tanda pertidaksamaan terakhir.

Metode Pembelajaran
Metode/ Strategi Pembelajaran : Diskusi Kelompok

Model Pembelajaran : Pembelajaran Scientific Learning

G. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI


WAKTU

l. Guru memberi salam dan mempersilahkan peserta


didik untuk berdoa bersama sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang

telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya


Pendahuluan mengenai persamaan linear kuadrat. 15Smenit
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

berkaitan dengan materi yang akan dipelajari sebagai

upaya untuk mengetahui pengetahuan siswa terhadap


materi tersebut.
5. Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran.
1. Guru mengorganisasikan kelas ke dalam kelompok-
kelompok kecil.
2. Guru menampilkan permasalahan awal di depan kelas
untuk dikerjakan secara berkelompok.
3. Guru bertindak sebagai fasilitator dengan berkeliling

kelas untuk memberikan bantuan seperlunya kepada


kelompok yang mengalami kesulitan.

4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi


mengenai permasalahan yang diberikan oleh guru.
5. Peserta didik yang lain menanggapi persentasi
tersebut.
Inti 6.Guru memberikan umpan balik sebagai penguatan 110 menit
dalam bentuk lisan (pujian), tulisan (penulisan skor),
maupun dukungan terhadap keberhasilan peserta didik
dalam menyelesaikan masalah yang diberikan.
7. Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan berkaitan
dengan pertidaksamaan kuadrat.
8. Guru mengamati dan memberikan bantuan kepada

peserta didik jika mengalami kesulitan dalam


mengerjakan soal-soal.

9. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik


berupa soal-soal yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan kuadrat.
|. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran

yang telah dilakukan pada hari ini.


2. Guru memberikan tugas mandiri untuk dikerjakan
Penutup | 10 menit
dirumah.
3. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya mengenai pertidaksamaan mutlak.
. Alat/Media/ Sumber Pembelajaran:
|. Alat/ Media Pembelajaran:

a. Laptop dan infokus


2. Sumber Pembelajaran:
a. Buku Matematika Siswa Kelas X Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013

b. Sumber bacaan di internet yang berkaitan dengan materi


Cc. Buku-buku yang bersesuaian dengan pertidaksamaan kuadrat.

Penilaian Hasil Belajar


l. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes Tertulis

2. Prosedur Penilaian

TEKNIK WAKTU
No. ASPEK YANG DINILAI PENILAIAN PENILAIAN

l. Sikap Pengamatan Selama


Terlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran
pertidaksamaan kuadrat. dan saat diskusi

2. Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian


Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan tes tugas individu
dengan pertidaksamaan kuadrat dan dan kelompok
memeriksa kebenaran jawabannya.
3. Keterampilan Pengamatan dan Penyelesaian

- Menyelesaikan permasalahan sehari- tes tugas (baik

hari yang berkaitan dengan individu maupun

pertidaksamaan kuadrat. kelompok) dan


- Terampil dalam membuat grafik saat diskusi

pertidaksamaan kuadrat.
J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis
Suatu kolam renang yang berbentuk persegi panjang akan dibuat dengan keliling 24 m.
Jika luas kolam paling sedikit 32 m', maka interval panjang kolam renang dalam meter
yang memenuhi syarat tersebut adalah ... Selesaikan dengan metode grafik dan uji titik!

Penyelesaian :

K 524
2p4#1)-—24
pt1-12
ps12-—1 1) (S5)
Lo 233
pxiz32 (12—
)xl 532
121 — 1“ 532
12 —121432 S0 (5)
Selanjutnya ubah tanda pertidaksamaan menjadi tanda —

12 —12143250
-8)4-4)-—0
|— Bataul —4 (5)

a. Metode grafik
Untuk membuat grafik fungsi kuadrat, tentukan titik puncak
0D 4
aa aa
h2—4ace (-12)2—4.1.32
s2 -————--4
4a 41
Titik puncak (6, -4). Parabola terbuka ke atas karena a » 0

Parabola terbagi menjadi tiga daerah :


e Daerahx s4 dengany 20

e Daerah4cx c 8 dengany & 0


e Daerahx »8 dengany 20
Karena daerah yang diminta adalah y & 0, jadi selang yang memenuhi adalah
4x50 (30)
b. Metode uji titik
Pilih titik 4 dan 8 pada garis bilangan, beri tanda bulat penuh pada titik tersebut
Daerah I :x— 2, substitusi ke x? — 12x # 32 — 0, menghasilkan tanda positif
Daerah II : x— 6, substitusi ke x? — 12x #32 — 0, menghasilkan tanda negatif

Daerah III : x— 10, substitusi ke x? — 12x # 32 — 0, menghasilkan tanda positif

Daerah yang memenuhi adalah daerah & 0 (bertanda negatif).

p 1 2 , “ 5 3 7 1 " 1

Jadi jadi selang yang memenuhi adalah 4 & x « 8 (25)

Mengetahui, Palembang, 7 November 2013


Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Septi Sundari Neneng Khairani

NIP. 196809041994032002 NIM. 06101008013