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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Contaminación del aire

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Química Ambiental (Evaluación y Control de
Contaminación)
Código del curso 401549
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad 3:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 73 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: miércoles, 31 de
domingo, 25 de noviembre de 2018
octubre de 2018

Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza los fenómenos químicos naturales y antrópicos en
la atmósfera, a partir del estudio de problemas de contaminación del
aire.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 3 – Química de la atmósfera.
 Contaminación y propiedades químicas de la atmósfera: procesos
y características químicas, reacciones, tipos y fuentes
contaminantes, efecto invernadero, smog fotoquímico y lluvia
ácida.
 Muestreo atmosférico: tipos de muestreo, características del
muestreo, materiales y equipos.
 Tratamiento y métodos de control: métodos fisicoquímicos para
gases, vapores y partículas.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Fase 3 – Contaminación del aire.

Esta fase está integrada por una actividad colaborativa que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se
desarrollarán los siguientes pasos:

Paso 2. Análisis y discusión del problema.


Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al problema.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante puede analizar el


comportamiento químico que ocurre en la atmósfera a partir del análisis
de fenómenos presentes en el aire, con el fin de establecer procesos de
control que favorezcan la preservación del medio ambiente.

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la Fase
3, es necesario que realice las siguientes acciones:
 Haga una lectura comprensiva de la bibliografía asignada para
esta unidad, las cuales se encuentran en el entorno de
conocimiento.
 Asuma uno de los roles que se encuentran en los lineamientos
para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía.

Pasos a desarrollar
Paso 2. Análisis y discusión del problema.
Realice la lectura y análisis de las siguientes referencias bibliográficas
que se encuentran en el entorno de conocimiento:
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 297-302; 304-310;
323-327; 331-332; 359-361; 366-370).
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases químicas
del medioambiente (pp. 32-39).

a. A partir de la industria identificada en la actividad de la Fase 1,


realice una lista de aquello que conoce sobre la contaminación
que genera la industria al componente aire, y publique en el foro
su aporte.

b. El grupo colaborativo, realiza una discusión académica


(sustentada, con argumentos soportados en las lecturas
realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad
estudiada), para seleccionar una sola industria de las publicadas
por todos en el foro, particularmente aquella que tenga mayor
impacto por contaminación en el aire.

c. Cada estudiante realiza una lluvia de ideas que permita evidenciar


la causas y efectos de la problemática de contaminación
atmosférica generada por la industria seleccionada. En la lluvia de
ideas, deberá relacionar los procesos y cambios químicos que se
puedan presentar. Para realizar la lluvia de ideas, tenga en
cuenta:
 Listar las ideas y no repetirlas.
 Las ideas deben responder a las posibles causas y efectos de
la contaminación y no al impacto que el problema pueda
presentar en la sociedad, como los efectos en la salud de los
seres humanos.
 Tenga en cuenta que la lluvia de ideas, dará una ruta para
buscar un proceso que permita controlar la contaminación.
 No todas las causas y efectos son de origen antrópico, algunas
corresponden a procesos naturales, por lo que debe identificar
aquellos que se relacionen a los procesos y cambios químicos
que se puedan presentar.
 Organizar las ideas con los aportes de todos.
d. Con la lluvia de ideas organizada, el grupo colaborativo construye
un diagrama causa-efecto (espina de pescado: diagrama de
Ishikawa) que relacione la contaminación de origen antrópica y
natural.

e. A partir del problema seleccionado, elaborar una lista de aquello


que se desconoce. Esta lista debe relacionar lo que se debe saber
para resolver la problemática de contaminación atmosférica
generada por la industria seleccionada.

Paso 3. Diseño de una posible alternativa de solución al


problema.
Realice la lectura y análisis de la siguiente referencia bibliográfica que
se encuentra en el entorno de conocimiento, e identifique los
tratamientos para el control y evaluación que se puedan aplicar a la
problemática de contaminación estudiada:
 Contreras, A., & Molero, M. (2006). Ciencia y tecnología del
medioambiente (2da. ed., pp. 114-130).

f. Diseñar un mapa conceptual con juicios de valor que establezca


una ruta de evaluación y control de la contaminación atmosférica,
generada por la industria seleccionada. Para la construcción del
diagrama de juicios de valor, cada estudiante debe generar
aportes a cada uno de los siguientes juicios:
 Juicio Contextual que describa el estado actual de la
problemática estudiada.
 Juicio categórico que responda al estado deseado del
problema estudiado.
 Juicio Instrumental que describa las principales características
de dos métodos químicos para llegar al estado deseado
propuesto. Los métodos de remediación NO se deben plantear
desde la gestión ambiental.

g. Por orden de ingreso al foro de cada estudiante, resolver los


siguientes ejercicios con base en la lectura y análisis de las
siguientes referencias que se encuentran en el entorno de
conocimiento y que se asocian a la evaluación de la
contaminación y tratamientos de muestras de aire:
 Triana, M. (2010). Química Ambiental (pp. 297-302; 304-310;
323-327; 331-332; 359-361; 366-370; 378-395).
 Cabildo, M., Cornago, R., & Escolástico, L. (2013). Bases
químicas del medioambiente (pp. 32-39).

Estudiante N° 1
1a Realice un cuadro comparativo y cite un ejemplo para las
siguientes características: fuente de emisión, fuente fija,
fuente fija puntual, fuente fija dispersa, fuente natural y
fuente móvil.

1b Establezca la diferencia entre las concentraciones deseables


del ozono en la estratosfera y en la troposfera.

1c Determine la alcalinidad y el pH en una muestra de agua que


tiene una presión parcial de CO2 de 3.6x10-4 atm,
considerando que KH a condiciones ideales de temperatura es
de 29.6 atm/mol.L y la constante de disociación del agua (Kw)
es de 10-14.

1d Una industria productora de ácido sulfúrico (H2SO4)que emplea


Diesel para su funcionamiento maquinarias; contamina con
óxidos de azufre, cuyo contenido de azufre corresponde al
1.0% y el volumen empleado al día es de 525Kg. Calcule la
concentración de SO2 presente en los gases emitidos,
asumiendo que la emisión generada corresponde a 2.0 Nm3
por Kg de combustible empleado. Exprese la respuesta en Nm3
(trabaje a condiciones normales de temperatura y presión.

Estudiante N° 2
2a Explique la dinámica de cada uno de los denominados gases
invernadero.

2b En la tropósfera uno de los procesos más importantes es la


oxidación, respecto a éste indique la especie química clave
para iniciar el proceso y los resultados globales de la
combinación del oxígeno con el CO, los óxidos de nitrógeno, el
dióxido de azufre y el metano.

2c El sector agrícola del área metropolitana de la Zona Oriente


del país quema al día 152 toneladas de residuos, generando
emisiones de 5550 Nm3/hora con contenido de carbono
(80%), azufre (5%) y cromo (0.1%). Calcule la cantidad de
dióxido de azufre (SO2) presente en la emisión.

2d Calcule la longitud de onda (λ) máxima que necesita un fotón


para disociar el enlace N2. Exprese la respuesta en
nanómetros.

Estudiante N° 3
3a Suponga que usted trabaja en un laboratorio y las medidas del
lugar de trabajo son de 16m (largo), 11m (ancho) y 4.2 m
(altura), en donde la composición del aire corresponde a 60%
de nitrógeno y 40% de oxígeno. En el laboratorio se
encuentran tres frascos de 50 mL con nitrógeno y se presenta
una fuga (de los tres frascos) a una presión de 200 Bar.
Calcule si esa situación de emergencia puede generar algún
tipo de efecto. Tenga en cuenta que el valor límite umbral es
del 20%.

3b A partir del ciclo del oxígeno atmosférico, explique la


participación de esta especie química en intercambios entre la
hidrósfera, la litósfera y la atmósfera.

3c Calcule la concentración molar del aire atmosférico bajo


condiciones ideales. Exprese su respuesta en concentración
molar (M) y en moléculas por centímetros cúbicos
(moléculas/cm3).

3d Cite tres ejemplos de compuestos pertenecientes al grupo


denominado Compuestos Orgánicos Volátiles (COV) y explique
la diferencia entre las reacciones de oxidación que
experimentan en el día y en la noche.

Estudiante N° 4
4a Explique las similitudes y diferencias entre el efecto
invernadero y el efecto invernadero intensificado.

4b Tomando como ejemplo la formación de los ácidos nítrico y


sulfúrico, explique la participación de las fases sólida y líquida
de la atmósfera en las diferentes reacciones.

4c Calcule la concentración de SO2 de una planta productora de


energía que funciona 24 horas al día, siete días a la semana y
que genera 175 μg/m3 emisiones de SO2/d a una temperatura
promedio de 277K.

4d Calcule el porcentaje de monóxido de carbono (CO) generado


por el consumo de cigarrillo de una población de 7050
habitantes, de los cuales 952 en promedio consumen un
cigarrillo al día. Tenga en cuenta que la concentración del CO
se da en volumen (cm3) por m3 de aire. Haga una relación con
el número de habitantes considerados como fumadores
activos.

Estudiante N° 5
5a Si el aire está conformado por 78% de N2, 21% de O2 y 1% de
Argón (Ar), calcule las moléculas de cada tipo de gas que
están presentes en 1 L de aire a condiciones de temperatura y
presión estándar (condiciones ideales).

5b Relacione en un cuadro las capas de la atmósfera en razón a


su altura, temperatura y fenómenos más relevantes.

5c Una muestra gaseosa contiene 0.4 moles de Argón (Ar) a una


temperatura de 15 °C y a una presión de 488 Torr. Si se
caliente la muestra a 59 °C y se aumenta la presión a 838
Torr, determine el cambio de volumen que experimenta la
muestra.

5d Calcule la longitud de onda (λ) y la frecuencia (ν) que necesita


un fotón para disociar el enlace NO-O del dióxido de nitrógeno
(NO2) e indique la zona del espectro electromagnético en la
que se ubicaría.

Entrega de la actividad
El grupo consolida el trabajo con la solución de los pasos 2 y 3,
indicando para el caso del paso 2, el departamento, sector industrial, la
industria seleccionada y el problema de contaminación atmosférica que
genera; y en el caso del paso 3, el nombre del estudiante que desarrolló
cada ejercicio.

El documento debe tener las siguientes características:


 Portada: encabezado con el nombre de la actividad “Fase 3 –
Contaminación del aire”, título del trabajo que corresponde al la
industria seleccionada, nombres y apellidos de los estudiantes que
participaron en el desarrollo de la actividad, nombre del tutor de
grupo, nombre de la universidad y fecha (día, mes y año)
 Paso 1. Relación por estudiante de la industria, sector industrial y
departamento de cada estudiante.
 Paso 2. Diagrama causa- efecto.
 Paso 3. Mapa conceptual con juicios de valor y solución de los
ejercicios a, b, c y d, de cada estudiante.
 Referencias bibliográficas con normas APA versión 6.0 en español.

La entrega del documento consolidado la debe hacer únicamente el


estudiante que tenga el rol de moderador, en el recurso que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, es importante tener en cuenta los


siguientes aspectos:
 El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo y
cumplir su función durante todo el desarrollo de la actividad.
 Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana y deben
ser aportes nuevos, no repetidos, con argumentos soportados en
las lecturas realizadas y en coherencia con el avance del trabajo
publicado en el foro. Los aportes deben ser acordes al desarrollo
de la actividad.
 Si el estudiante desea realizar la actividad de forma individual,
deberá solicitar el aval al docente al iniciar el desarrollo de la
actividad y no a pocos días del cierre.
 El estudiante que no presente aportes asociados al avance
realizado a lo largo del desarrollo de la actividad y sea incluido en
el consolidado final no se tendrá en cuenta para la calificación.
 El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se tendrán
en cuenta aportes que no se publiquen en ese espacio.
 El proceso de calificación se hará con base a los aportes
generados en el foro y al documento que se entregue en el
entorno de seguimiento y evaluación.

Entorno de Conocimiento
 Consulta el Syllabus para conocer la estructura del
curso y el material bibliográfico de la unidad.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo


 Realiza aportes e intervenciones en el foro titulado
“Unidad 3: Fase 3 – Contaminación del aire”.
Entornos
para su Entorno de Seguimiento y Evaluación
desarrollo  El estudiante que desarrolle las funciones del
Moderador deberá hacer la entrega de la actividad
en el recurso titulado “Unidad 3: Fase 3 –
Contaminación del aire – Entrega de la actividad”.
 Registra en el E-portafolio los avances, logros y
dificultades que presenta en el desarrollo de la
actividad.

Individuales:
 Publica en el foro el rol seleccionado.
 Publica en el foro el departamento, el sector industrial
y la industria que genera efectos de contaminación en
el aire.
Productos  Publica en el foro la lista de aquello que se conoce.
a entregar  Publica en el foro la lluvia de ideas.
por el  Soluciona los ejercicios a b, c y d que le
estudiante corresponden, según el orden de ingreso al foro.

Colaborativos:
 Seleccionan un problema.
 Diagrama causa-efecto (espina de pescado).
 Mapa conceptual con tres juicios de valor.
 Lista de aquello que se desconoce.
 Trabajo consolidado con el desarrollo de los pasos 2,
3 y 4.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Para esta actividad que se desarrolla en grupo, es


importante que cada estudiante participe activamente y
Planeación realice aportes oportunos que sirvan como insumo al
de avance que se tiene en el foro, así como la revisión de
actividades temáticas que se estudiarán en la Unidad 3.
para el
desarrollo Cuando finalice la actividad, deberán realizar como
del trabajo acción básica una reflexión en el E-portafolio, basado
colaborativo en el desempeño que tuvo para desarrollar la actividad
propuesta.

Es importante en términos de los productos a entregar,


generar dinámicas que definan las acciones de cada
integrante del grupo, para este fin se presenta una
Roles a estructura de roles, que determinan las
desarrollar responsabilidades en la entrega de los productos que
por el cada estudiante debe realizar.
estudiante
dentro del Se recomienda tener en cuenta, que trabajar
grupo colaborativamente tiene por objeto conducir a la
colaborativo obtención de metas comunes, por eso diseñar
actividades de este tipo se convierte en la base
fundamental para la construcción colaborativa de
conocimiento.
Roles y Moderador: quien organiza parte del trabajo
responsabili consolidado y vigila que se cumplan las tareas
dades para propuestas. Responsable de entregar el producto de
la equipo.
producción Colaborador antifraude: encargado de organizar los
de aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y
entregables ortografía además tendrá la misión de revisar que los
por los aportes incluidos en el trabajo final no sean copy-
estudiantes paste.
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se
van haciendo correspondan con lo solicitado y esté de
acuerdo con lo estipulado en la rúbrica de evaluación.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,


artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
Políticas de la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
plagio fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a. En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante no
El estudiante presenta
presenta una lista presenta una lista de
una lista de lo que
Identificación de lo que conoce de lo que conoce de la
conoce de la
de la problemática, problemática, y no
problemática, pero no
características donde identifica las identifica las
identifica las 6
de características características
características de
contaminación asociadas a la asociadas a la
contaminación de la
y efectos contaminación de la contaminación de la
atmósfera.
químicos en el atmósfera. atmósfera.
aire. (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 punto)
El estudiante
El estudiante no
relaciona los El estudiante relaciona
relaciona los cambios
cambios químicos los cambios químicos
químicos que ocurren
que ocurren en la que ocurren en la
en la atmósfera, ni
atmósfera, a partir atmósfera, a partir de
presenta la lluvia de
de una lluvia de una lluvia de ideas que
ideas que
ideas que asocia las asocia las causas y 7
corresponde al
causas y efectos del efectos del problema
problema de
problema de de contaminación
contaminación
contaminación industrial no acordado
industrial acordado
industrial acordado en el grupo.
en el grupo.
en el grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
Identificación El estudiante asocia El estudiante asocia un El estudiante asocia
de los juicios de valor a juicio de valor a los los juicios de valor a
tratamientos los tratamientos de tratamientos de control un problema
7
de control y control y evaluación y evaluación del diferente al
evaluación del del problema de problema de estudiado en el
problema contaminación del contaminación del aire grupo; a través del
desde los aire, a través del acordado en el grupo, desarrollo de un
efectos de la desarrollo de un a través del desarrollo mapa conceptual.
contaminación mapa conceptual. de un mapa
atmosférica. conceptual.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante aplica El estudiante aplica El estudiante no
los conceptos conceptos relacionados aplica conceptos
relacionados con los con los cambios que se relacionados con los
cambios que se presentan en la cambios que se
presentan en la atmósfera, a través de presentan en la
atmósfera, a través la relación inadecuada amtmósfera, ya que 12
de la solución de de las condiciones no desarrolla las
preguntas asociadas atmosfércias que se preguntas asociadas
con las condiciones presentan en el con las condiciones
atmosféricas. enunciado del ejercicio. atmosfércias.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante aplica
El estudiante aplica El estudiante no
conceptos relacionados
Aplicación de los conceptos aplica conceptos
con las características
conceptos relacionados con las relacionados con las
de la atmósfera, a
relacionados características de la características de la
través de la relación
con atmósfera, a través atmósfera, ya que no
inadecuada de las
parámetros de de la solución de desarrolla las 12
preguntas que se
evaluación y preguntas asociadas preguntas asociadas
asocian a las
contaminación con las propiedades propiedades que
propiedades que tienen
del aire para que tienen capas de tienen las capas de
las capas de la
resolver la atmósfera. la atmósfera.
atmósfera.
problemas.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
El estudiante
El estudiante interpreta El estudiante no
interpreta y aplica
pero no aplica aplica los conceptos
los conceptos
conceptos relacionados relacionados con la
relacionados con la
con la concentración concentración de
concentración de
de contaminantes contaminantes
contaminantes
presentes en la presentes en la 12
presentes en la
atmósfera, a través de atmósfera, ya que no
atmósfera, a través
la solución de desarrolla preguntas
de la solución de
preguntas asociadas asociadas con
preguntas asociadas
con procesos y procesos y cambios
con procesos y
cambios químicos. químicos.
cambios químicos.
(Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 2 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo no
El grupo presenta un
comprende el
diagrama Ishikawa, El grupo comprende
impacto que la
donde relaciona las las causas y efectos de
industria
Relación de la causas y efectos de la contaminación
seleccionada pueda
acción la contaminación atmosférica generada
presentar en el aire,
antrópica y atmosférica por la industria, al
y no elabora un
natural en generada por la elaborar un diagrama 7
diagrama Ishikawa
problemas de industria, y Ishikawa, pero no los
con las causas y
contaminación considera los relaciona con los
efectos que relaciona
del aire. procesos y cambios procesos y cambios
los procesos y
químicos que químicos que ocurren.
cambios químicos
ocurren.
que ocurren.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
El grupo presenta un El grupo no presenta
mapa conceptual, El grupo presenta un un mapa conceptual
donde identifica los mapa conceptual, que articule juicios
tratamientos de donde identifica los de valor, al no
control y evaluación tratamientos de control identificar los
Revisión de
asociados al y evaluación asociados tratamientos de
tratamientos
problema de al problema de control y evaluación
de control y 7
contaminación contaminación asociados al
evaluación en
industrial industrial seleccionado problema de
el aire.
seleccionado en el en el grupo, pero no contaminación
grupo, y los articula los articula a través de industrial
a través de juicios juicios de valor. seleccionado en el
de valor. grupo.
(Hasta 7 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 punto)
El grupo presenta un El grupo no presenta
El grupo presentan el
trabajo completo y un trabajo completo
Consolidado y trabajo sin tener en
ordenado de y ordenado de
entrega del cuenta los
acuerdo a los acuerdo a los 3
trabajo lineamientos de la
lineamientos de la lineamientos de la
colaborativo. guía.
guía. guía.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 punto)
Calificación final 73