Calificación

PSICOLOGIA DE LA SALUD

Maestro (a): Imla González Martínez.

Monterrey, N.L del 2018

PSICOLOGIA DE LA SALUD

Alumno (a

Maestro (a): Imla González Martínez.

Monterrey, N.L del 2018

CASO CLÍNICO
 SÍNDROME DE DOWN

DEFINICIÓN

El síndrome de Down es una condición dada en personas que nacen con una
copia adicional del cromosoma 21.

Las personas con este síndrome pueden tener problemas físicos así como
también discapacidades mentales. Cada persona con esta condición es diferente.

Las personas con este síndrome también pueden tener otros problemas de salud.
Pueden nacer con problemas del corazón.

También pueden desarrollar demencia. Además, pueden presentar problemas en

los oídos, los intestinos, los ojos, la tiroides y el esqueleto.

Las posibilidades de tener un bebé con síndrome de Down aumentan con la edad
de la madre. El síndrome de Down no tiene cura.

Una atención temprana puede mejorar ciertas habilidades. Esta atención puede
incluir terapia del lenguaje, física, ocupacional y/o educacional.

Con apoyo y atención, muchas personas con síndrome de Down pueden llevar
vidas felices y productivas.

EPIDEMIOLOGIA

Síndrome de Down es un desorden genético que afecta a centenares de bebés

por todo el mundo.

La condición es causada por la presencia de una copia adicional del cromosoma

21 en las células de una persona.

Los Seres Humanos tienen generalmente 46 cromosomas en cada célula, con 23

heredados de cada padre.

Debido a la copia extra del cromosoma 21, gente con Síndrome de Down tenga 47
cromosomas en sus células.

Esta DNA adicional causa las características físicas y los problemas de desarrollo
asociados al síndrome.
Por Todo El Mundo, la incidencia de Síndrome de Down se estima para ser cerca
de una en cada 1000 nacimientos.

En los Estados Unidos, se estima que cerca de 6000 bebés nacen cada año con
Síndrome de Down, que los medios alrededor de uno en cada 700 bebés tienen la
condición.

Hay tres diversos tipos de Síndrome de Down pero todo da lugar a características
físicas y de los comportamientos similares.

En el cerca de 95% de casos, los bebés nacen con un conjunto y separan la copia
extra del cromosoma 21.

En el alrededor 3% de casos, una parte o una copia extra entera del cromosoma
ocurre pero se asocia a otro cromosoma bastante que existiendo como una copia
separada.

Y hacia adentro el alrededor 2% de casos, el “mosaico Síndrome de Down” ocurre,

que describe una condición donde una proporción pero no todas las células de
una persona tiene una copia extra del cromosoma 21.

Los Niños con el formulario del mosaico de la condición pueden tener menos de
las características de Síndrome de Down debido a cierta proporción de sus células
que tienen un número normal de copias cromosómicas.

Mujeres que se envejecen 35 años o más viejo cuando se quedan embarazada

tenga una mayor probabilidad de dar a luz a un bebé con Síndrome de Down que
las mujeres que son más jóvenes de 35 cuando se quedan embarazadas.

Sin Embargo, la mayoría de los bebés con Síndrome de Down nacen a las
mujeres bajo edad de 35, debido al índice más alto de nacimientos entre mujeres
debajo de esta edad.

Los Estudios también han mostrado que una más vieja edad del padre también
aumenta el riesgo de Síndrome de Down en descendiente cuando envejecen al
molde-madre sobre 35 (pero no en las mujeres envejecidas bajo 35) cuando ella
se queda embarazada.

La probabilidad de tener un hijo con SD es mayor a la media para aquellos padres

que ya han tenido otro previamente.

Típicamente la probabilidad de tener otro hijo con SD en cada embarazo

subsiguiente es de una por cada cien recién nacidos vivos, esto hay que
ponderarlo para cada caso con el riesgo propio de la madre según su
edad.
Los antecedentes familiares igualmente incrementan ese riesgo.

ETIOPATOGENIA

Síndrome de Down(SD) es un trastorno genético causado por la presencia de

una copia extra del cromosoma 21(o una parte del mismo), en vez de los
dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un
grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan
un aspecto reconocible.

Es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita1y debe su nombre

a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración
genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la
producían.

Las células del ser humano poseen cada una en su núcleo 23 pares de
cromosomas.

Cada progenitor aporta a su descendencia la mitad de la información

genética, en forma de un cromosoma de cada par. 22 de esos pares se
denominan auto somas y el último corresponde a los cromosomas sexuales (X o
Y).

El error se debe en este caso a una disyunción incompleta del material genético
de uno de los progenitores.

En la formación habitual de los gametos el par de cromosomas se separa, de

modo que cada progenitor sólo transmite la información de uno de los
cromosomas de cada par.

Cuando no se produce la disyunción se transmiten ambos cromosomas)

En aproximadamente un 15% de los casos el cromosoma extra es

transmitido por el espermatozoide y en el 85% restante por el óvulo.

CAUSAS

El Síndrome de Down puede estar causado por uno de los tres tipos de la división
de células anormal envolviendo la cromosoma 21.

Las tres variaciones genéticas incluyen:

 - Trisomía 21

Más que 90% de los casos del Síndrome de Down están causado por la
trisomía 21. Cuando el óvulo y el esperma unen para formar el óvulo
fertilizado, tres (en lugar de dos) cromosomas 21 son presentes.

Como las células dividen la extra cromosoma está repetido en cada célula.

- Trisomía 21 Mosaico

Esto es una forma rara del Síndrome de Down. Mientras que similar a
Trisomía 21 simple, la diferencia es que la extra cromosoma 21 es presente
en algunas, pero no todas las células, del individual.

Este tipo del Síndrome de Down está causado por división de las células
anormal después de la fertilización.

El nombre viene de un orden aleatorio de células normales y anormales

(un mosaico).

En el mosaicismo celular, la mezcla puede estar visto en las células

diferentes del mismo tipo; mientras que con el tejido mosaicismo, una serie
de las células pueden tener cromosomas normales y otros tipos pueden
tener la trisomía 21.

- Trisomía 21 por Translocación

A veces (en 3-4% de casos) una parte de la cromosoma 21 llega a ser
adjunto a otra cromosoma (usualmente las cromosomas 13, 14, o 15) antes
de o a la concepción.

El portador (uno teniendo la cromosoma tendrá 45 cromosomas en lugar de

46 pero ellos tendrán todos los materiales genéticos de una persona con 46
cromosomas.

Esto es porque la extra cromosoma 21 material está situado en una

cromosoma diferente. Un portador tendrá el material extra pero tendrá una
cromosoma 21.

El portador no presentan síntomas del Síndrome de Down porque ellos

tienen la cantidad correcta del material genético.

Para las parejas quienes han tenido un niño con el Síndrome de Down debido a la
trisomía 21 por translocación, puede ser una probabilidad aumentada del
Síndrome de Down en los embarazos futuros.
Esto es porque uno de los padres puede ser un portador balanceado de la
translocación.

La probabilidad de pasando la translocación depende en el género del padre quien

lleva la cromosoma 21 reordenada.

Si el padre es el portador, el riesgo es casi 3 por ciento, con la madre como la

portadora, el riesgo es casi 12 por ciento.

En todos casos del Síndrome de Down, pero especialmente en los casos con la
trisomía 21 por translocación, es importante para los padres tener la orientación
genética para determinar su riesgo.

No hay ningunas causas conductuales y ambientales conocidas del Síndrome de

Down.

CUADRO CLÍNICO

Datos de Afiliación
Nombre y apellidos: George
Edad: 20 años
Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 23 de Mayo 1998
Lugar de nacimiento: Mongolia
Grado de Instrucción:
Ocupación:
No de Hermanos: 1
Estado civil: Soltero
No.de Hijos: 0
Religión: Católica
Domicilio: Urb. Primavera- Victor Fonseca #290- Chiclayo

Motivo de la Consulta:
Prácticas del curso de Psicología de la Salud
SÍNTOMAS Y SIGNOS.

El síndrome de Down es una de las causas más comunes de anomalías

congénitas.

Los síntomas del síndrome de Down varían de una persona a otra y pueden ir de
leves a graves.

Sin importar la gravedad del trastorno, las personas con síndrome de Down tienen
una apariencia ampliamente reconocida.

La cabeza puede ser más pequeña de lo normal y anormalmente formada.

ASPECTOS FÍSICOS DEL PACIENTE

- Diabético

- Alérgico al chocolate

- Obesidad

- Exceso de piel en la nuca

- Nariz achatada

- Uniones separadas entre los huesos del cráneo

- Pliegue único en la palma de la mano

- Orejas pequeñas

- Boca pequeña

- Ojos inclinados hacia arriba

- Manos cortas y anchas con dedos cortos

- Imago

- Cantar
TRATAMIENTO

No existe hasta la fecha ningún tratamiento farmacológico eficaz para el SD,

aunque los estudios puestos en marcha con la secuenciación del genoma
humano permiten augurar una posible vía de actuación (enzimática o genética),
eso sí, en un futuro todavía algo lejano.

Los únicos tratamientos que han demostrado una influencia significativa en el

desarrollo de los niños con SD son los programas de Atención Temprana,
orientados a la estimulación precoz del sistema nervioso central durante los seis
primeros años de vida.

Especialmente durante los dos primeros años el SNC presenta un grado de

plasticidad muy alto lo que resulta útil para potenciar mecanismos de
aprendizaje y de comportamiento adaptativo.

Los contextos estimulantes ayudan a que se generen conductas de

superación que impulsan el desarrollo de la inteligencia.

Como consecuencia, es imposible determinar los trabajos y desempeños que

pueden conseguir durante la vida adulta.

Potenciar sus iniciativas y romper con los planteamientos estáticos que

históricamente les han perseguido son compromisos sociales ineludibles
que las sociedades actuales deben atender.
FARMACOLÓGICO

El sujeto no ingiere ningún tipo de medicamento.

DIETA

Es importante que, como en todo plan nutricional, este debe de ser personalizado,
tomando en cuenta cada una de las necesidades especiales del individuo, algunas
recomendaciones generales son:

1. Tener una alimentación variada incluyendo cereales, frutas, vegetales,

carnes y derivados, leche y productos lácteos.

2. En caso de alguna alteración gastrointestinal como reflujo evitar alimentos

ácidos y en caso de estreñimiento promover el consumo de agua y fibra
(cereales integrales, frutas y verduras).

3. Evitar los alimentos que causen algún tipo de intolerancia o alergia.

4. El consumo de grasas debe ser limitado, se deben preferir las de origen

vegetal como el aceite de oliva y el de girasol.

5. Favorecer el uso de técnicas culinarias sencillas como el asado, al horno,

cocidos, al vapor o a la plancha y moderar el uso de técnicas culinarias en
las que se utilicen gran cantidad de grasa como frituras, guisos o
rebozados.

6. Cocine con imaginación, elaborando recetas apetitosas y saludables.

7. Si se tiene algún problema de masticación, los alimentos se deben de

adecuar modificando su textura para su fácil deglución.

8. Las personas con síndrome de Down tienen conciencia del cuidado hacia
su salud, por tanto debe promoverse la actividad física y el consumo de una
dieta equilibrada, moderada y variada.

ACTIVIDAD FÍSICA

La actividad física es importante para prevenir enfermedades cardiovasculares en

personas con síndrome de Down.
Al realizar la actividad física se debe tomar en cuenta las condiciones físicas y
psíquicas individuales, promueva que la persona elija alguna actividad que sea de
su agrado, hay tantas actividades a elegir, desde salir a caminar, correr, bailar,
nadar, jugar al futbol y otras muchas más, sin olvidar realizar previamente un
calentamiento progresivo y un estiramiento al terminar.

Ante cualquier lesión habrá que recuperarse totalmente antes de volver a la

actividad.

La actividad física además ayuda a las personas con síndrome de Down a tener
una mejor integración social y autonomía.

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN PACIENTE

Las terapias de estimulación precoz

Atención temprana

Todos los niños precisan de estímulos para el correcto desarrollo de sus

capacidades motrices, cognitivas, emocionales y adaptativas.

Los niños con SD no son una excepción, aunque sus procesos de percepción y
adquisición de conocimientos son algo diferentes a los del resto de la
población.

Las capacidades visuales de los niños con SD son, por ejemplo, superiores a las
auditivas, y su capacidad comprensiva es superior a la de expresión, por lo que su
lenguaje es escaso y aparece con cierto retraso, aunque compensan sus
deficiencias verbales con aptitudes más desarrolladas en lenguaje no verbal,
como el contacto visual, la sonrisa social o el empleo de señas para hacerse
entender.

La atonía muscular determina también diferencias en el desarrollo de la

habilidad de caminar, o en la motricidad fina.

DIAGNOSTICO I:

COMO SE DIAGNOSTICA EL SINDROME DOWN

Una prueba en sangre que permite establecer una sospecha diagnóstica

para varios defectos congénitos (espina bífiday otros defectos del tubo neural).
Esta prueba es la determinación de los valores de AFP (Alfa-
fetoproteína), que se encuentran aumentados en los embriones que
presentan estos trastornos del desarrollo.

Los valores de estas sustanciasen sangre, así como datos acerca de la edad
materna y los antecedentes personales y familiares permiten calcular un riesgo
de aparición de SD, pero no suponen un diagnóstico de certeza.

Determinadas mediciones que se realizan durante las ecografías(longitud del

fémur, grosor del pliegue, y otras) también aportan información para el cálculo
de ese riesgo, pero tampoco permiten establecer el diagnóstico definitivo.

Para detectar la anormalidad cromosómica durante el periodo prenatal de

forma inequívoca se emplean técnicas de conteo cromosómico, por lo que
es necesario disponer de alguna célula fetal.

El acceso al material celular embrionario puede suponer un cierto riesgo, tanto

para la madre como para el feto, por lo que su indicación se circunscribe a
aquellos embarazos en los que se haya detectado un riesgo de aparición de la
trisomía superior al de la población general.

La técnica más frecuentemente utilizada para la obtención de material

genético fetal es la Amniocentesis.

Esta técnica se empezó a generalizar en la década de los 60, y consiste en la

punción eco guiada dela cavidad amniótica por vía abdominal.

Se consigue así una muestra de líquido amniótico, de donde es posible

obtener células fetales para su estudio.

Debe realizarse preferentemente entre las semanas 14 a 17 del embarazo.

Es una técnica relativamente inocua y poco molesta pero comporta un

riesgo del 1-2% de aborto, lesión fetal, o infección materna.

Biopsia de vellosidades coriónicas: se obtiene un fragmento de material

placentario por vía vaginal o a través del abdomen, normalmente entre las
semanas 8 y 11 del embarazo.

Esta técnica se puede realizar antes de que exista la suficiente cantidad de

líquido amniótico necesaria para que se pueda llevar a cabo la amniocentesis, y
el estudio cromosómico es más rápido pues no se necesita el cultivo celular
para obtener una muestra suficientemente grande.

Presenta un riesgo para la madre y el feto similar al de la amniocentesis.

 DIAGNOSTICO II

ANAMNESIS

DATOS DE IDENTIFICACION

Nombre y apellidos: George Edad: 20 años Sexo: Masculino

Fecha de nacimiento: 23 de Mayo 1998 Lugar de nacimiento: Mongolia Ocupación:

Domicilio: Urb. Primavera- Victor Fonseca #290- Chiclayo Teléfono:

Grado de Instrucción:

No de Hermanos: 1 Estado civil: Soltero No.de Hijos: 0

Nombre del padre: Edad:

Nombre de la madre: Lourdes (Fallecida hace 4 años) Edad :

Religión: Católica

Motivo de la Consulta: Prácticas del curso de Psicología de la Salud

PROBLEMA ACTUAL:
El Paciente presenta actualmente un deseo incondicional de encontrar a su madre, por lo que
ha decidido ir a buscarla fuera, del instituto donde su madre lo dejo.

NIÑEZ:
Toda su niñez la paso al cuidado de su madre, quien siempre busco la mejor estabilidad para
el paciente.
El sujeto convivio con su hermana mayor, hasta que ella se casó.

ACCIDENTES Y ENFERMEDADES:
El sujeto es alérgico al chocolate, aunque él está consciente de su alergia en ocasiones suele
ingerirlo por el deseo de probar el dulce sabor.

VIDA SEXUAL:

En el instituto donde la madre del sujeto lo dejo internado, conoció, a una mujer de igual
manera con síndrome Down, y un día ellos se escaparon y fue cuando ocurrió el encuentro
sexual de ambos.

HISTORIA FAMILIAR:

No hay una historia del padre hacia el sujeto. La madre del sujeto siemre estuvo al cuidado de
sus dos hijos pero sobre todo el sujeto.

La madre al enfermar le pide ayuda a su hija para que se quede al cuidado del sujeto, pero
esta le dijo que no ya que ella ya se encontraba casada y con familia, y por otro lado ella
sentía un amor- odio, por su hermano ya que siempre tuvo la atención de su madre, pero de
igual manera lo entendía y lo quería mucho.

La madre decide dejar internado al sujeto con personas con síndrome Down.

ACTITUD PARA CON LA FAMILIA:

La relación del sujeto con su hermana, es buena, aun que el problema es con el esposo de su
hermana, él es manipulador algo que le causa siempre problemas al sujeto, y es por eso una
de las cosas por la que su hermana no pudo hacerse cargo del cuidado del sujeto.

El sujeto tiene una relación positiva, con sus dos sobrinas.

EXAMEN MENTAL

- Escala de Inteligencia de L.M. Terman y M.A. Merrill.

Tiempo de aplicación: Algo más de 1 hora. Edades: A partir de los 2 años, hasta
los 14 años.

Es la prueba que mejor discrimina, ya que permite obtener un C.I. hasta con
niveles muy bajos de capacidad y proporciona una puntuación de edad mental.
Consta de 6 pruebas en cada nivel de edad, que aumentan su dificultad
progresivamente.

Se detiene la aplicación cuando se producen errores en todas las pruebas de un

determinado nivel de edad. Aplicada a sujetos adultos con síndrome de Down a
partir de las pruebas de 8 años responden a pocas de ellas y rara vez contestan a
ninguna por encima de 10 años.
Inconvenientes: En la estructura de la escala se valoran de manera especial los
componentes lingüísticos, con elevado porcentaje de aplicación en todas las
edades. Los incrementos de dificultad de las pruebas no siempre se corresponden
con exactitud con los incrementos de edad.

- Escalas de Inteligencia de Wechsler

Tiempo de aplicación: De 1 hora y 30 minutos a 2 horas (alrededor de 1 hora en el

WIPPSI)

WIPPSI. Escala Wechsler para Preescolar y Primaria. Edades: de 4 a 6 _ años.

WISC — R. Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños — Revisada. Edades:

de 6 a 16 años.

Además del C.I. Total proporciona una puntuación de C.I. Verbal (6 pruebas) y otra
de C.I. Manipulativo (6 pruebas), con la consiguiente utilidad para niños con bajo
nivel lingüístico. Da una información amplia y rica, útil para la confección posterior
de programas educativos.

Inconvenientes: No discrimina apenas en niños con síndrome de Down, puesto

que en muchas de las pruebas la puntuación obtenida está por debajo del mínimo
exigible o no cumplen los presupuestos del test (Bernard, 2001).

- MSCA. Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños.

Tiempo de aplicación: Algo más de 1 hora. Edades: de 2 _ a 8 _ años.

Con 18 tests proporciona información sobre 6 sub escalas: Verbal, Perceptivo-

Manipulativa, Numérica, Memoria, Motricidad y General Cognitiva. Se obtiene a
partir de ella un I.G.C. (Índice General Cognitivo) equiparable al C.I.

Las sub escalas Numérica, de Memoria y de Motricidad son lo novedoso respecto

a las otras pruebas. Proporciona también información sobre lateralidad.

Inconvenientes: Discrimina poco en alumnos con síndrome de Down en algunas

de las pruebas en las que no llegan al mínimo para puntuar en las tablas.

Las tres Escalas descritas para valorar la inteligencia y el desarrollo, son de

aplicación individual, de carácter amplio y compuesto por varios test.
Aunque requieren más tiempo para ser aplicadas y corregidas, la información que
se obtiene con ellas es más extensa.

Todas ellas proporcionan una puntuación de C.I. (o un valor equivalente) y una

puntuación de edad mental.

Como pruebas de uso más rápido pueden ser utilizadas algunas de las que en los
manuales se catalogan como de aplicación colectiva, como por ejemplo:

- RAVEN. Matrices progresivas.

Tiempo de aplicación: 30-45 minutos.

Escala CPM Color — Edades: de 4 a 9 años.

Escala SPM General.- Edades: de 6 años a adultos.

Utiliza un material gráfico (matrices) universalmente conocido y no precisa de

expresión verbal, ya que basta con que la persona evaluada comprenda las
instrucciones iniciales y señale la respuesta correcta.

Aumenta de manera paulatina el nivel de dificultad. Aunque según el autor no mide

la "inteligencia general" se obtiene a partir de ella un C.I.

- Escala de Madurez Mental (CMMS)

Tiempo de aplicación: 30 minutos aproximadamente. Edades: entre 3 y 10 años.

Está formada por 100 láminas con dibujos que reproducen formas geométricas,
personas, animales, vegetales y objetos de la vida corriente. Se basa en la
localización del dibujo que es distinto a los demás o no se relaciona con ellos. No
precisa de lenguaje expresivo y basta con que el sujeto comprenda las
instrucciones iniciales y señale con el dedo.

Se obtiene una puntuación en forma de Índice de Madurez (I.M.).

- Test de dibujo de la figura humana

Tiempo de aplicación: 10-20 minutos. Edades: de 3 a 15 años.

Se trata de una prueba no verbal, de fácil aplicación y bien aceptada por los
sujetos.

La tarea consiste en realizar tres dibujos, de un hombre, una mujer y de sí mismo,

representando el cuerpo entero. La puntuación se convierte en C.I.

Pero debe interpretarse con ciertas precauciones ya que su justificación

estadística no está suficientemente contrastada.

FAMILIOGRAMA

EJES
 - Eje I:

Problema con la alimentación

- Eje II:

Obsesivo- compulsivo

- Eje III:

No aplica

- Eje IV:

Problemas de vivienda

- Eje V:

No aplica

CALENDARIZACIÓN DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA

Las intervenciones serán dirigidas a los ecosistemas, con enfoque

cognitivo y psicoterapia sistémica.

Domingo lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Sección Sección Sección

grupal individual grupal

Una vez por mes, sería la sección familiar.

DISEÑO DE PROGRAMA DE RELAJACIÓN

 EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN

Técnica Descripción

Tiéndete en el suelo boca arriba sobre una alfombra o manta, y

Lunes Observando colócate en posición de relajación, con las piernas estiradas y
nuestra ligeramente separadas (también puedes doblar las rodillas), los
respiración. brazos ligeramente separados del cuerpo, las palmas de las manos
mirando hacia arriba, y los ojos cerrados.

En la postura adecuada, ya sea sentado o tumbado, concentra tu

atención en la respiración, con el cuerpo relajado coloca tu mano
derecha en el plexo solar. Centra tu atención en esta área. Comienza
La Respiración el ejercicio con una expiración y nota como se te hunde tu mano. A
Abdominal continuación nota como el aire fluye hacia los pulmones, nota la
Martes
hinchazón de tu abdomen bajo tu mano. Continúa tomando y
expulsando aire de manera natural y advierte como se eleva y se
hunde tu mano. Practica durante varios minutos. Procura durante
esta práctica que no exista ningún movimiento torácico de expansión
o contracción.

Consta de 3 fases:

1. En primer lugar toma aire hinchando el abdomen.

La Respiración 2. Continúa tomando aire expandiendo la caja torácica.
Miércoles Completa
3. Sigue inspirando mientras elevas ligeramente los hombros.

Mantén la respiración durante unos pocos segundos y expulsa el aire

aflojan los hombros, el pecho y el abdomen en ese orden (también
puede hacerse a la vez).

Jueves El suspiro • Suspira profundamente emitiendo un sonido de alivio en la medida

en que expulsas el aire.

• No pienses en inspirar, deja que el aire salgo de manera natural.

• Repite de 8 a 12 veces este ejercicio.

 • Toma conciencia del estado de relajación que te induce.

• Practica la respiración completa.

• Con cada expiración imagina como se van y desaparecen todas las

tensiones.

• Con cada inspiración imagina como te vas llenando de paz y

tranquilidad.
Respiración e
Variante:
Viernes imaginación
positiva • Practica la respiración completa.

• Con cada inspiración, imagina que entra en tus pulmones entra una
gran cantidad de energía que queda almacenada en tu plexo solar.

• Al expirar imagina como esa energía fluye a grandes raudales por

todas las partes de tu cuerpo. (puedes centrar esa energía en las
zonas especialmente tensas, débiles o enfermas de tu cuerpo).

PRUEBAS APLICADAS

- Escala de Inteligencia de L.M. Terman y M.A. Merrill.

- Escalas de Inteligencia de Wechsler

- MSCA. Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños.

- RAVEN. Matrices progresivas.

- Escala de Madurez Mental (CMMS)

- Test de dibujo de la figura humana

FUENTES

https://www.news-medical.net/health/Down-Syndrome-Epidemiology-(Spanish).aspx

http://www.psicomed.net/dsmiv/ev_m_axial.html