Unidad 3: FUNDAMENTOS DE LA MORAL Curso: NM 4 Asignatura: Filosofía y Psicología Profesora: Carla Cancino

Rodríguez
Objetivo fundamental: Examinar diferentes posiciones respecto al fundamento último de la moral.
Objetivo fundamental transversal: Los estudiantes analizan y relacionan conceptos

SEMA
NA
APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN INDICADORES FECHA
ESPERADO
- Reconocen los  Fundamentos De - Los estudiantes leen texto del Agosto
conceptos de la la moral: natura- contrato social de Rousseau (11) Lectura de
naturaleza leza humana; el donde se dan casos de renuncia. documento y
humana, deber, el amor, desarrollo de
la utilidad y el Los alumnos toman posición y/o preguntas 4 de Agosto
autonomía,
contrato. postura respecto al tema. sobre el - Trabajo
heteronomía, texto: realizado
libertad, utilidad Analizan cómo sería la vida en en clases:
y contrato. familia si la libertad de cada uno Calidad de
de sus miembros es absoluta. preguntas - Examinan si
la ética
Leen guiados por el profesor la Argumentación utilitarista
selección del utilitarismo de Mill es nece-
(12) (puede ser impreso o una Opiniones sariamente
presentación power point del fundamentadas egoísta. 11 de
texto o selecciones del mismo). Agosto
- Desarrollo
Analizan sus argumentos para de Guías.
sostener que la utilidad es el
fundamento de la moral. - Debate de
opiniones.
El profesor da cuenta de distintos
tipos de ética.

Analizan propagandas e
identifican aquellas inspiradas en
la ética utilitarista, las que se
pueden mostrar en proyector.

-Co – Aplican conceptos  La ética según el - Se les presenta a los alumnos la - Justifican sus  Opiniones 18 de
morales y éticos a universalismo, el tesis del relativismo ético, según opiniones. escritas y/o agosto
su realidad. relativismo y el el cuál todas las respuestas orales.
pluralismo. dadas a dicha pregunta son - Material  Las
igualmente correctas., y así de apoyo: diversas
sucesivamente con el pluralismo http://ficus.pntic. visiones
y universalismo. mec.es/~igop00 pueden
09/etica/c3.htm# presentarse 25 de
4.1 de manera agosto
más
llamativa a
- Debaten cómo debiera la tarea los alumnos
 de la ética según cada una. Dan a través del
ejemplos. uso de las
TIC u otros
recursos
que se
estime
convenient
e.

SEMA
NA
APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN INDICADORES FECHA
ESPERADO
33 - Conocer los  Conceptos - Hacen un listado de acciones - Trabajo grupal. - Entrega de Septiembr
conceptos filosófi- morales básicos: buenas. El profesor presenta la trabajo grupal. e
cos del bien,  El bien. teoría filosófica según la cual el - Comprensión
felicidad y virtud.  La felicidad. bien –un fin deseado- es el motor de lectura. 1 de
 La virtud. de la voluntad. septiembre

- Analizan acciones que se

dirigen a fines destructivos y
moralmente malos e identifican
cuál es el bien perseguido en 8 de
ellas (ganancia por estafa). septiembre

- Buscan significado de bien,

felicidad y virtud. Dan ejemplos
de cada uno de ellos.
34
-Co – Conocer los - El bien - El profesor explica el - Debates. - Calidad de Septiemb
conceptos la iden- - El conocimiento pensamiento ético socrático. -Fundamento fundamentos. re
tificación socrática - La virtud de opiniones.
del bien con el - La felicidad en - En grupos debaten - Interrogación.
conocimiento, la Sócrates y preguntas como las 15 de
virtud y la
Aristóteles. siguientes: septiembr
felicidad.
- A. ¿podemos saber con e
certeza cuáles son los
verdaderos males?
- B. ¿Hay males que
deben realizarse para
evitar mayores? 22 de
Presentan sus conclusiones. septiembr
e
35 - Distinguen - Condiciones - Los estudiantes reflexionan - Análisis critico - Desarrollo de
moral autónoma necesarias para acerca de la falta de libertad del texto. preguntas (guía) 29 de
de moral la moral: que se percibe en las septiembr
heterónoma. - Libertad. acciones. e
- Responsabilida
Reconocen la d -Discuten preguntas como: ¿la
 libertad como - Compromiso. libertad tiene que ser total?
base de la ¿Puede existir en diferentes
responsabilidad. grados?

Leen el texto. El
existencialismo es un
humanismo, Sartre.

36
-Co – Reconocen el  Autonomía y - Recuerdan pensamiento - Comprensión - Dan a conocer Octubre
valor del heteronomía en socrático y aristocrático: lectora sus impresiones
compromiso los sistemas ( Lectura
moral. mo-rales. Se presentan en power point o guiada en base - Evaluación
a través de otro recurso visual a preguntas). clase a clase.
el pensamiento de los filósofos 6 de
mencionados y su importancia - Prueba teórica Octubre
en el mundo de la filosofía. de la unidad.

Los alumnos le deben buscar Ensayo sobre

el sentido de sus temas tratados. 13 de
planteamientos en la Octubre
actualidad. Exposiciones.

- Reflexionan acerca de la
moral cristiana. 20 de
Octubre
Se plantean ejemplos y se
analizan problemas concretos
a luz de la moral cristiana u
otra que a los alumnos les
suscite su interés.

- Immanuel Kant y el
imperativo categórico.

Los alumnos conocen los

planteamientos de Immanuel
Kant y los dan a conocer a
través de imágenes o
fotografías que sustenten
dichos planteamientos, como
por ejemplo; los imperativos
categóricos o hipotéticos, o
bien la idea de libertad del
autor o el deber.
- La ley moral.

Debaten sobre cuales

debieran ser o son los
fundamentos que sustentan
toda ley y toda ley moral en la
vida de cada ser humano.

- Identifican ejemplos de
acciones realizadas
conforme al deber y
conforme a los
sentimientos: ¿cuál
tiene mayor validez?
 1. Los fundamentos de la moral; 2. La autonomía moral;
3 ¿Quién tiene la autoridad? 4. Ciudadanía y democracia

Nombre:____________________________________________________Fecha:________________________Puntaje:________________________

Instrucciones:
1. Lea con atención cada una de las preguntas antes de responder.
2. Los borrones y uso de corrector anularan su respuesta.
3. La prueba se realiza en forma individual, puedes usar apuntes, tienes 60 minutos.

1. Identifica si las alternativas son Falsas (F) o verdaderas (V) según corresponda. Justificando las falsas (1 punto cada una de las alternativas) (9
puntos)

La frase: “La libertad moral se autoimpone reglasen beneficio de la libertad de todos” corresponde a lo expresado por E. Aronson,
en el texto: Animal Social.

Los animales tienen cualidades éticas como la valentía, como las hormigas soldado.

Una de las características que no nos permite hablar de acciones morales entre los seres humanos es el razonamiento.

En el texto Fundamentos de la Vida Moral de Fernando Savater plantea como idea principal reconocer la valentía de las hormigas
soldado.

“El resultado de un largo proceso de desarrollo y construcción personal”, se conoce como la definición de moral heterónoma.

La etapa de la vida en la que un joven se preocupa de la opinión de los demás hace referencia al estadio preconvencional de
Kohlberg.
 Según L. Kohlberg el sistema social de conciencia hace referencia a un sujeto que teme realizar una actividad por temor al castigo
y las represalias.

Según L. Kohlberg el Contrato social es una etapa de responsabilidad de los sujetos.

Las expectativas interpersonales corresponden a decir: “a hacer lo que esperan de nosotros para que nos consideren “buenos”.-

2. Selecciona la alternativa que corresponda, 5 puntos cada pregunta (30 minutos)

1. El planteamiento de Locke respecto a la autoridad, es: 2. Según el desarrollo moral de Kohlberg; entre los 18 y 20 años se
comienza a formar la edad adulta referente a lo moral, esta
a. Los legisladores ayudan al pueblo. definición corresponde a:
b. Un fundamento para la rebelión. a. Sistema social y conciencia.
c. Dar lugar a guerras civiles. b. Individualismo.
d. Legisladores se adueñan de las propiedades. c. Heteronomía.
e. Las alternativas b y c son correctas. d. Expectativas interpersonales.
e. Ninguna de las anteriores.

3. El sentido moral hace referencia a: 4. Considerando la afirmación: “No está bien robar en unos grandes
a. El razonamiento. almacenes, va contra la ley. Alguien puede verte y llamar a la
b. La conciencia moral. policía”, esta se encuentra en:
c. Valoración de las acciones morales. a. Etapa postconvencional.
d. Conciencia heterónoma. b. Heteronomía
e. Todas las anteriores. c. Individualismo.
d. Expectativas interpersonales.
e. Contrato social.

5. Prioridad del deber por encima del bien y la autonomía, se 6. Cuando se piensa y se definen los derechos básicos de todos los
clasifica como : seres humanos, se hace referencia a:
a. Moral autónoma. a. Principios éticos universales.
 b. Moral heterónoma. b. Heteronomía
c. Principios éticos universales. c. Individualismo
d. Individualismo. d. Expectativas interpersonales.
e. Expectativas interpersonales. e. Contrato social

3. Complete correctamente: (3 puntos)

1. La moral heterónoma se centra en _______________________________________________________________________________________

2. La moral autónoma___________________________________________________________________________________________________
3. El principio ético universal se refiere a____________________________________________________________________________________
4. La política se define como_____________________________________________________________________________________________
5. Un ejemplo de contrato social es_________________________________________________________________________________________

4. Preguntas de desarrollo y análisis

1. Explica cuando nuestros juicios morales tienen carácter objetivo.

2. ¿Qué es lo que valoramos en la personas cuando los valoramos moralmente?
3. Explica con tus palabras y un ejemplo que quiere decirse al afirmar: “La ética es la ciencia de los actos morales cuyo objetivo es la realización
de un valor moral”
4. De un ejemplo de moral normativa.
5. De un ejemplo de acto moral positivo y de un acto moral negativo.
6. ¿Quiénes pueden ejecutar un acto moral? ¿Por qué?
7. De una definición de moral. Fundamente.