CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA GENERAL

B.P. 2.1. CONSTRUCTIVISMO Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1. Cuando un aprendizaje trasciende la experiencia cotidiana y además es útil para actuar en la realidad, se afirma
que es:
a) Operativo
b) Condicionado
c) Significativo
d) Por descubrimiento

2. Afirmó que se generan zonas de desarrollo mediante el juego, el trabajo en grupo y la interacción entre
iguales ………………….., sustentado en su teoría denominada…………..
a) David Ausubel – Aprendizaje Significativo
b) Reuven Feuerstein – Modificabilidad Cognitiva Estructural
c) Lev Vigostky – Sociocultural del aprendizaje
d) Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo

3. Gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver una tarea con un nivel que
no sería capaz de tener individualmente, a lo que se denomina ……….sustentada en la teoría ……………..
por………………
a) Zona real – socio-cultural del aprendizaje – Vigostky
b) Acomodación – de desarrollo cognitivo – Piaget
c) Zona de desarrollo próximo– socio-cultural del aprendizaje – Vigostky
d) Andamiajes – aprendizajes significativos – David Ausubel.

4. Consideró tres tipos de representar el aprendizaje significativo………………….., sustentado el desarrollo de un

currículo en espiral, sustentando su teoría denominada …………..
a) David Ausubel – Aprendizaje Significativo
b) Lev Vigostky – Sociocultural del Aprendizaje
c) Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo
d) Jerome Bruner – Aprendizaje por Descubrimiento

5. Afirmó que se logran los aprendizajes mediante sucesivos procesos de asimilación y

acomodación………………….., sustentado ello en su teoría denominada…………..
a) Reuven Feuerstein – Modificabilidad Cognitiva Estructural
b) Lev Vigostky – Sociocultural del Aprendizaje
c) Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo
d) Jerome Bruner – Aprendizaje por Descubrimiento

6. ……… Manifiesta que las condiciones para un aprendizaje significativo son que el estudiante esté motivado, que
se inicie la instrucción diagnosticando los saberes previos y que el material a utilizar sea significativo, lo que
sustenta en su teoría denominada…………..
a) David Ausubel – Aprendizaje Significativo
b) Reuven Feuerstein – Modificabilidad Cognitiva Estructural
c) Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo
d) Jerome Bruner – Aprendizaje por Descubrimiento

7. Cuando el estudiante se encuentra motivado, David Ausubel sustenta que se está cumpliendo con una condición
para el aprendizaje significativo denominada:
a) Significatividad Lógica
b) Significatividad Psicológica
c) Predisposición Subjetiva
d) Necesidad de Aprendizaje
8. Son aquellos procesos internos que posibilitan el desarrollo o manifestación de la capacidad por lo que se
agrupan a un nivel de entrada, de elaboración, de recuperación y de respuesta, con esta definición hacemos
referencia a los denominados………………………….
a) Procesos Pedagògicos
b) Procesos cognitivos
c) Procesos Educativos
d) Procesos Evaluativos

9. El aprendizaje significativo de David Ausubel, se caracteriza por:

a) La memorización
b) La recompensa
c) La reproducción literal
d) La aplicación práctica de lo aprendido.

10. Asumiendo el enunciado anterior, podemos afirmar que “La aplicación práctica de lo aprendido”, hace que los
aprendizajes se caractericen por ser:
a) Significativos
b) Funcionales
c) Autónomos
d) Mecánicos

11. Según la Teoría sostenida por Lev Vygotsky, ¿Cuál de los siguientes enunciados es correcto?
a) El niño es ajeno a la cultura de su medio.
b) Los niños son críticos ante los programas televisivos.
c) El contexto social influye en el desarrollo del niño.
d) Los medios de comunicación no influyen en el niño.

12. “El niño no puede resolver problemas solo, sino con la ayuda de un adulto o en colaboración con otros niños
más avanzados”. Este enunciado hace referencia a la denominada …… sustentado en la
teoría …………….de ………………….
a) Zona real – socio-cultural del aprendizaje – Lev Vygotsky
b) Acomodación – de desarrollo cognitivo – Piaget
c) Zona de desarrollo próximo– socio-cultural del aprendizaje – Lev Vygotsky
d) Andamiajes – aprendizajes significativos – Ausubel

13. Cuando leemos un texto nuevo, ciertos pasajes activarán las redes que contienen el conocimiento existente
necesario para construir y retener el significado del nuevo texto. Si esto ocurre, se comprende el texto, pues se
ha producido un…………… sustentado por……………
a) Aprendizaje por descubrimiento – Jerome Bruner
b) Aprendizaje por recepción – David Ausubel
c) Aprendizaje significativo – David Ausubel
d) Aprendizaje por reestructuración de esquemas – Jean Piaget

14. Según Lev Vygotsky las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de:
a) Respuesta del ambiente
b) La zona de desarrollo próximo
c) La zona de desarrollo real
d) La interacción social

15. El profesor ha pedido a los estudiantes que traigan diarios populares “amarillos” para que interactúen y trabajen
en grupo, lean, analicen y verifiquen los errores gramaticales en cada uno de ellos, entonces se puede afirmar
que él está asumiendo los postulados de ……
a) La propuesta de adquisición de conceptos de Bruner
b) La teoría sociocultural de Lev Vygotsky
 c) El modelo de los conocimientos previos de Ausubel
d) El modelo de desarrollo cognitivo de Piaget

16. Los estudiantes construyen su realidad atribuyéndole significados a través de la realización de aprendizajes
significativos, es un postulado del enfoque:
a) Humanístico
b) Cognitivo
c) Holístico
d) Conductista

17. Dado el enunciado anterior, se sobreentiende que cuando un alumno no establece relaciones significativas con el
nuevo material y sus conocimientos anteriores, limitándose a memorizarlos sin darle sentido, se estará
produciendo un aprendizaje:
a) Memorístico, repetitivo, elaborativo, constructivo
b) Memorístico, literal, repetitivo, mecánico
c) Elaborativo, constructivo, significativo, asociativo
d) Asociativo, constructivo, Mecánico, elaborativo

18. Jean Piaget, describe en su teoría denominado “Desarrollo Cognitivo” y/o “Desarrollo de la inteligencia pues es
una teoría epistemológica, los diferentes estadios de este desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la
adolescencia ¿Cuál es la secuencia correcta?
a) Etapa pre-operacional ,sensoria-motor, operaciones formales y operaciones concretas
b) Etapa sensorio-motor, operaciones formales, pre-operacional y operaciones concretas
c) Etapa sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales.
d) Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa pre-operacional y sensorio motor.

19. A partir de los postulados de Jean Piaget podemos deducir que la diferencia entre el pensamiento de los niños o
niñas en relación con el de los o las adolescentes es que estos últimos………porque se ubican en el estadio de
las operaciones formales.
a) Parten de los hechos para razonar.
b) Pueden plantear situaciones hipotéticas.
c) Necesitan de estímulos externos para reflexionar.
d) Presentan dificultades para la abstracción

20. El círculo de estudios de la Institución Educativa “San Gerónimo”, al analizar y reflexionar sobre las teorías
pedagógicas de aprendizaje, encontraron un término “ley de doble formación”, perteneciente al enfoque
______________de __________________.
a) Conductista - Pavlov.
b) Constructivista – Piaget.
c) Sociocultural – Vygotsky.
d) Asociacionista de Bruner.

21. En un evento de capacitación, el ponente les habla del proceso de aprendizaje y menciona en varias ocasiones
las palabras Adaptación – asimilación – acomodación. Según las actuales teorías de aprendizaje, estas
expresiones son sustentadas por:
a) Jerome Bruner.
b) Lev Vigotsky.
c) David Ausubel.
d) Jean Piaget.

22. ¿Cuál es la diferencia entre Zona de Desarrollo Real ZDR y Zona de Desarrollo Potencial ZDP? según la teoría
de Lev Vygotsky
a) ZDR lo que el niño puede hacer con ayuda de otros y ZDP lo que el niño es capaz de hacer por sí solo.
b) ZDR lo que el niño es capaz de hacer por sí solo y ZDP lo que el niño puede hacer con ayuda de
 otros
c) ZDR es lo que aprende el niño de la sociedad y ZDP lo que no aprende de la sociedad
d) ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje y ZDP el niño aprende solo en la escuela.

23. Son teóricos considerados dentro del paradigma del constructivismo:

a) Jean Piaget, Watson y Bruner
b) Bruner, Vigotsky y Pavlov
c) Jean Piaget, Jerome Bruner y Vygotsky
d) Piaget, Vigotsky y Wundt

24. ¿Cuál de los siguientes principios corresponde a la teoría de aprendizaje significativo de David Ausubel?
a) Incorpora conocimientos nuevos de manera arbitraria sin un orden ni integración
b) El aprendizaje es inductivo, es decir que se va de lo específico a lo general
c) Vincula los conocimientos nuevos con los de orden superior existentes en la estructura cognitiva.
d) Los conocimientos son adquiridos básicamente por la memoria

25. Para el aprendizaje por descubrimiento propuesto por Jerome Bruner es importante la motivación por la tarea, la
actividad del niño y para que la tarea sea fácilmente comprensible es importante que:
a) El material sea colorido aunque no tenga sentido
b) Las actividades vayan de las más complejas a las más sencillas
c) El alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nada
d) Las actividades y el material de trabajo sea presentadas de manera secuencial.

26. Relaciona el aprendizaje con la solución de problemas y afirma que ambos dependen de la exploración o sondeo
de alternativas, por lo tanto, la instrucción debe facilitar y regular está exploración del estudiante en la que
considera tres aspectos. ACTIVACIÓN (curiosidad), MANTENIMIENTO (Instrucción – alternativas) y
DIRECCIÓN (objeto).
a) Lev Vygotsky
b) Jean Piaget
c) Jerome Bruner
d) David Ausubel

27. Para Lev Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales:

a) Las racionales y las irracionales
b) Las de avanzada y las de retrocesos
c) Las inferiores y las superiores
d) Las cognoscitivas y las cognitivas

28. No es una característica del aprendizaje significativo:

a) Existe una interacción entre la nueva información con aquella que se encuentra en la estructura cognitiva.
b) El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva.
c) La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.
d) Los elementos que constituyen el nuevo aprendizaje se relacionan entre si formando redes armónicas
y conceptuales.

29. Define su escuela como aquella que: “estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los
estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzados”.
a) Lev Vygotsky
b) Jean Piaget
c) Jerome Bruner.
d) David Ausbel

30. Para Jerome Bruner son relevantes en el aprendizaje, lo que él denomina sistemas de pensamiento, que
básicamente son tres. ¿Cuál no corresponde?
 a) Sistema enactivo: opera básicamente a través de la acción (habilidades motoras que se aprenden haciendo)
este sistema actúa preferentemente en edades tempranas.
b) Sistema icónico: se apoya en la imaginación, donde se presentan conceptos y situaciones sin definirlos.
c) Sistema simbólico: va más allá de la acción y de la imaginación y emplea la representación lingüística
(pensamiento abstracto). Supone el manejo de símbolos, conceptos, ideas, leyes e hipótesis.
d) Sistema complejo: indica las posibilidades de un sujeto de aprender, en función de la interacción con
el medio, es la capacidad del individuo para ser modificado significativamente por el aprendizaje.

31. Una de las aportaciones claves de David Ausubel a la psicología cognitiva ha sido el reconocimiento de la
existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje, en este sentido el aprendizaje cuya información nueva
se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria ni al pie de la letra;
corresponde a:
a) Aprendizaje Significativo
b) Aprendizaje por Recepción
c) Aprendizaje por descubrimiento
d) Aprendizaje por Repetición

32. La acción del otro en la formación del yo, es la que separa a estos dos autores; ya que en tanto que
para ............... la creación del conocimiento se da en relación directa del sujeto con el objeto, para .........la
construcción del conocimiento se da en la interacción sujeto – sujeto – objeto.
a) Jerome Bruner - Bandura.
b) Jean Piaget- Lev Vigosky
c) David Ausubel- Jerome Bruner.

33. Son representaciones conceptuales o teorías pedagógicas que surgen de la realidad, planteando los elementos
que debe tener una pedagogía, fundamentándose en teorías filosóficas, epistemológicas, psicológicas,
sociológicas y antropológicas, considerando la multidimensionalidad del hombre: individual, social y
culturalmente.
a) Teorías psicológicas
b) Corriente Pedagógica
c) Didáctica

34. El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del aprendizaje
(sujeto cognitivo). Sus fundamentos psicopedagógicos los encontramos en los aportes de:
a) Jean Piaget, Lev Vigotsky y David Ausubel
b) Piaget, Bruner y Ausubel
c) Coll, Gimeno Sacristan y Román Pérez

35. El niño Brayan del aula de cinco años está armando un rompecabezas y, sin ayuda, logra armar una parte.
Luego, con ayuda de la profesora logra armar todo el rompecabezas. Esta situación es un ejemplo de:
a) Zona de desarrollo potencial.
b) Zona de desarrollo real.
c) Conflicto cognitivo.
d) Zona de desarrollo próximo.

36. Es una ventaja del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel:

a) Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionándoles con la práctica.
b) Facilita adquirir nuevos conocimientos con una corta duración.
c) Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los saberes previos.
d) Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionándolos con la enseñanza repetitiva.

37. La teoría del desarrollo cognitivo de _______________ considera los principios de adaptación, organización,
asimilación y acomodación.
a) Vygotsky
 b) David Ausubel
c) Jean Piaget
d) Bruner.

38. La clave del éxito de una propuesta educativa transformadora, en el marco de un enfoque socio-cognitivo, radica
en entender el aprendizaje como el procesos de modificación de estructuras mentales. Entender este nuevo
paradigma, significa desaprender la práctica conductista que sustenta su modelo en el sobredimensionamiento
de los contenidos en la formación del estudiante, subestimando el desarrollo de capacidades, destrezas,
habilidades, valores y actitudes.
Según el texto, una propuesta educativa socio-cognitiva debe:
a) Desarrollar un nuevo paradigma educativo.
b) Sobredimensionar los contenidos de aprendizaje.
c) Modificar las estructuras cognitivas de los niños.

39. La niña Daniela tiene un esquema acerca de los caballos que consiste en “animales grandes de cuatro patas”,
pero no tiene una para los elefantes. Al ver un elefante por primera vez, la niña considera que éste es un caballo.
Este es un ejemplo de:
a) Asimilación
b) Acomodación
c) Estructura mental
d) Equilibrio cognitivo.

40. Es el espacio en que gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y resolver una
tarea de una manera y con un nivel que no sería capaz de tener individualmente.
A. Zona de desarrollo continuo.
B. Zona de desarrollo próximo.
C. Zona de desarrollo potencial.
D. Zona de desarrollo real.

41. Jean Piaget, para ayudar a explicar por qué los niños responden de manera estable a los estímulos y para dar
razón de muchos de los fenómenos asociados con la memoria, usa la expresión…
A. Esquema mental.
B. Adaptación social.
C. Operación mental.
D. Desarrollo mental.

42. Según Jean Piaget, en el desarrollo del pensamiento lógico, la etapa de las operaciones concretas se da
aproximadamente:
A. Entre los 0 y 2 años
B. Entre los 2 y 7 años
C. Entre los 7 y 11 años.
D. Entre los 11 y 15 años.

43. La adaptación, según Jean Piaget, es posible por la relación de los procesos de:
A. Asimilación y equilibración.
B. Asimilación y acomodación.
C. Acomodación y equilibración.
D. Equilibración e interiorización.

44. Las representaciones mentales propuestas por Jerome Bruner son:

A. Ecoico, icónico e inactivo
B. Icónico, enactivo y háptico
C. Enactivo, icónico y simbólico.
 D. Icónico, simbólico y ecoico.

45. Si usted tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes con el fin de que ellos relacionen el nuevo
conocimiento con su estructura cognitiva, este es un postulado de:
A. Lev Vygotsky
B. David Ausubel.
C. Jean Piaget.
D. Jerome Bruner.

46. El aprendizaje de acuerdo a Ausubel, puede ser por:

A. Recepción – descubrimiento, mecanicista –significativo.
B. Recepción – significativo, descubrimiento significativo.
C. Recepción – repetición, repetitivo – significativo.
D. Recepción – descubrimiento, repetición – significativo.

47. De acuerdo a Jerome Bruner, para que un niño aprenda es necesario que tenga predisposición para aprender;
es decir, debe estar motivado y este proceso se logra por:
A. La expectativa.
B. La curiosidad.
C. La secuencia de presentación.
D. La estructuración del conocimiento.

48. La formalización del constructivismo se atribuye generalmente a _____________ quien articuló los mecanismos
por los cuales el conocimiento es interiorizado por quien aprende. Él sugirió que a través de procesos de
acomodación y asimilación, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.
A. David Ausubel.
B. Jean Piaget.
C. Lev Vigotsky
D. Jerome Bruner.

49. Si el material educativo que ha seleccionado es acorde a la edad del estudiante, de acuerdo a David Ausubel,
éste tendrá:
A. Significación psicológica.
B. Significación educativa.
C. Significación lógica
D. Significación instrumental.

50. Exponente principal que orienta dentro del enfoque socio cognitivo la evolución de la inteligencia de los niños y
de las niñas:
A. Jerome Bruner
B. Jean Piaget.
C. Wallon
D. Busemann.

51. El profesor Ricardo, percibe que las estrategias utilizadas en la sesión de aprendizaje está permitiendo que el
nuevo aprendizaje se instaure en la estructura cognitiva (conjunto organizado de ideas preexistentes) del
estudiante. ¿Qué tipo de aprendizaje está sucediendo?
A. Significativo
B. Cognitivo
C. Memorístico
D. Por descubrimiento.
52. Para David Ausubel (1983, p. 70) el resultado de la interacción entre lo que va a ser aprendido y la estructura
cognitiva existente constituye una asimilación de significados nuevos y antiguos construyendo una estructura
cognitiva más organizada y diferenciada
Lo anterior permite inferir que:
A. Los comportamientos y reflejos, posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después
llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales.
B. la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa
sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad
C. el organismo adopta las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorpora los
datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.
D. la nueva información se vincula a aspectos relevantes preexistentes en la estructura cognitiva y en
ese proceso se modifican tanto la información recién adquirida como la estructura cognitiva
preexistente.