Anda di halaman 1dari 9

Jenjang sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Matematika


Kurikulum : 2013
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu Ujian : 120 menit
Jumlah Soal : 40
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

No.
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal
3.1 Membuat Pola Disajikan barisan bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan
generalisasi dari Bilangan suku selanjutnya dengan benar
pola pada
barisan bilangan 1. Diketahui barisan bilangan: 1, 3, 6, 10, p, dan q. Nilai p
dan barisan dan q berturut-turut adalah .... 1
konfigurasi objek a. 14 dan 20
b. 14 dan 21
c. 15 dan 21
d. 15 dan 22
Peserta didik dapat menentukan barisan fibonacci, jika disajikan
barisan bilangan

2. Diketahui barisan Fibonacci berikut: 1, 2, 3, 5, a, 13, b.


Maka nilai a dan b adalah .... 2
a. 6 dan 18
b. 6 dan 19
c. 8 dan 20
d. 8 dan 21
Disajikan gambar berpola, siswa dapat menentukan suku tertentu
dengan menggeneralisasikan pola sebelumnya

3.
Banyaknya titik pada pola ke-11 adalah ….
a. 176
b. 131
c. 101
d. 96

4. Perhatikan gambar berikut!

3, 4,
Banyak persegi kecil pada pola ke-14 adalah …. 5
a. 105
b. 150
c. 210
d. 300

5. Perhatikan gambar berikut!

Banyaknya lingkaran pada pola ke-10 adalah ....


a. 110
b. 100
c. 96
d. 64
Disajikan pola bilangan segitiga pascal, peserta didik dapat
menentukan barisan bilangan segitiga pascal pada baris ke-8

6. Perhatikan susunan bilangan berkut. Susunan bilangan


berikut dinamakan pola bilangan Pascal, karena
ditemukan oleh Blaise Pascal. Jika barisan paling atas
pada pola bilangan Pascal adalah baris ke-1

Tentukan barisan bilangan segitiga pascal pada baris ke-


8 adalah ....
a. 1, 7, 21, 35, 21, 7, 1
b. 1, 7, 21, 35, 35, 21, 7, 1
c. 1, 8, 28, 56, 70, 56, 28, 8, 1
d. 1, 8, 28, 56, 70, 70, 56, 28, 8, 1
Peserta didik dapat menjumlahkan pada baris ke-7 pada pola
segitiga pascal

7. Jumlah bilangan segitiga Pascal pada baris ke-7 adalah


.... 7
a. 30
b. 48
c. 64
d. 72
4.1 Menyelesaikan Pola Peserta didik dapat menentukan suku selanjutnya dari suatu
masalah yang Bilangan barisan bilangan dengan cara menggeneralisasi pola bilangan
berkaitan sebelumnya.
dengan pola
pada barisan 8. Perhatikan pola berikut.
bilangan dan B A H A G I A
barisan
konfigurasi objek 1 2 3 4

7 6 5
8 9 10 11
… … …

Bilangan ke-22 tepat berada di bawah huruf ....


a. B
b. H 8, 9,
c. G 10
d. A

9. Perhatikan gambar pola lidi berikut!

Banyak batang lidi pada pola ke-16 adalah ….


a. 31 c. 35
b. 33 d. 36

10. Manakah dibawah ini yang tepat untuk melengkapi pola


barisan berikut
A, K, C, …, E, O, G
a. D c. N
b. L d. M
Diberikan soal cerita, peserta didik dapat menyelesaikan soal
cerita yang berkaitan dengan barisan bilangan

11. Sehelai kertas dipotong menjadi 4 bagian, kemudian


selembar potongan kertas tersebut diambil dan
dipotong lagi menjadi 4 bagian, begitupun seterusnya.
Banyak potongan kertas setelah 5 kali pemotongannya
adalah ….
a. 14 c. 16 11,
b. 15 d. 17 12

12. Terdapat 10 baris kursi dalam suatu ruang pertemuan.


Banyak kursi pada baris pertama adalah 20 kursi dan pada
setiap baris berikutnya terdapat 4 kursi lebih banyak dari
baris di depannya. Banyak kursi pada baris ke-9 adalah ....
a. 52
b. 63
c. 75
d. 92
3.2 Menjelaskan Koordinat Diberikan gambar titik-titik pada koordinat kartesius, peserta didik
kedudukan titik Kartesius dapat menentukan titik yang berjarak 3 satuan terhadap sumbu-Y
dalam bidang
koordinat 13.
Kartesius yang
dihubungkan
dengan masalah
kontekstual

13

Di antara titik diatas yang mempunyai jarak 3 satuan


terhadap sumbu-Y adalah ....
a.Titik P
b.Titik Q
c. Titik R
d.Titik S

Diberikan titik-titik pada koordinat kartesius, peserta didik dapat


menentukan titik yang berjarak 6 satuan terhadap sumbu-X

14. Di antara titik berikut yang mempunyai jarak 6 satuan


terhadap sumbu-Y adalah ....
14
a. ( -6, 3 )
b. ( 3, -6 )
c. ( 2, 6 )
d. ( 2, -6 )

Diberikan titik-titik pada koordinat kartesius, peserta didik


menentukan titik-titik yang berada dalam kuadran yang sama

15. (i) (1, 2) dan (2, -1)


(ii) (-1, 2) dan (-2, 3)
(iii) (2, -3) dan (-2, -3)
(iv) (-2, -3) dan (-1, -2)
15
Pasangan titik koordinat yang terletak di kuadran yang
sama adalah ....
a. (i) dan (iii)
b. (i) dan (iv)
c. (ii) dan (iii)
d. (ii) dan (iv)
Diberikan gambar titik-titik pada koordinat kartesius, peserta didik
dapat menentukan titik koordinat tertentu terhadap titik asal (0,0)

Perhatikan koordinat kartesius berikut! Untuk pertanyaan nomor


16-18.

16,
17

16. Koordinat titik D adalah ....


a. (2, 0)
b. (0, 2)
c. (-2, 0)
d. (0, -2)

17. Koordinat titik I adalah ....


a. (-4, 3)
b. (4, -3)
c. (3, -4)
d. (-3, 4)
Diberikan gambar, peserta didik dapat menentukan kedudukan
suatu titik terhadap titik tertentu (a,b)

18. Jarak koordinat titik M terhadap titik L adalah ....


18
a. (2, 3)
b. (3, 2)
c. (-2, -3)
d. (-3, -2)
Peserta didik dapat menentukan kedudukan suatu garis yang
sejajar sumbu-Y

19. Manakah garis yang sejajar dengan sumbu-Y adalah ....


a.

19

b.
c.

d.

Peserta didik dapat menentukan kedudukan garis yang melawati


dua titik

Perhatikan koordinat kartesius dibawah ini! Untuk soal


nomor 20 - 21

20,
21
20. Kedudukan garis yang melewati titik A dan titik C
terhadap sumbu-Y adalah ....
a. Sejajar
b. Bertolak belakang
c. Tegak Lurus
d. Berhadapan

21. Kedudukan garis yang melewati titik B dan titik C


terhadap sumbu-X adalah ....
a. Sejajar
b. Berpotongan
c. Tegak Lurus
d. Bersilangan

4.2 Menyelesaikan Koordinat Diberikan soal cerita dan gambar, peserta didik dapat
masalah yang Kartesius menyelesaikan soal cerita kedudukan titik dalam bidang kartesius
berkaitan
dengan Perhatikan denah perkemahan dibawah ini! Untuk nomor
kedudukan titik 22 - 23
dalam bidang
kartesius

22,
23
22. Raisa sedang melihat denah perkemahan bersama
regunya. Raisa dan regunya sedang berada di Tenda 1.
Semua regu harus berkumpul di tanah lapang. Untuk
mencapai tanah lapang, jarak koordinat tenda 1 terhadap
tanah lapang adalah ....
a. (6, 3)
b. (-6, 3)
c. (-6, -3)
d. (6, -3)

23. Regu lainnya berada di pemakaman. Untuk mencapai


tanah lapang, jarak koordinat pemakaman terhadap tanah
lapang adalah ....
a. (1, 5)
b. (-1, 5)
c. (-1, -5)
d. (1, -5)
3.3 Mendeskripsikan Relasi Diberikan dua himpunan, peserta didik dapat mengidentifikasi
dan menyatakan dan relasi antar dua himpunan dengan benar
relasi dan fungsi Fungsi
dengan 24. Diketahui:
menggunakan A = { pensil, pulpen, penghapus, kuas }
berbagai B = { menulis, melukis, mengecat }
representasi Relasi yang tepat dari himpunan B ke himpunan A adalah
(kata-kata, tabel, ....
24,
grafik, diagram, a. Alat untuk
25
dan b. Menggunakan
persamaan). c. Digunakan
d. Seni rupa

25. Diketahui:
P = { Jakarta, New Delhi, Manila, Kuala Lumpur, Tokyo,
Bangkok, London }
Q = { Indonesia, Malaysia, Thailand, Filipina, India }
Relasi yang tepat dari himpunan P ke himpunan A adalah
....
a. Negara dari
b. Suku dari
c. Pulau dari
d. Ibukota dari

Diberikan beberapa himpunan pasangan berurutan, peserta didik


dapat menentukan relasi dengan benar

26. Diketahui P = {1, 2, 3, 5} dan Q = {2, 3, 4, 6, 8, 10}. Jika


ditentukan himpunan pasangan berurutan { (1,2); (2,4);
(3,6); (5,10) }, maka relasi dari himpunan P ke himpunan
Q adalah ....
a. Setengah dari
b. Dua kali dari
26,
c. Kuadrat dari
27
d. Lebih dari

27. Relasi yang memasngkan (x, y) pada himpunan {(4,2);


(9,3); (16,4); (25,5)} adalah ....
a. Setengah dari
b. Dua kali dari
c. Kuadrat dari
d. Faktor dari

Diberikan diagram panah, peserta didik dapat menentukan relasi


dan bukan relasi

28.

1
a
2
b
3

4 c

28
Dari diagram diatas, dapat beberapa himpunan pasangan
berurutan.
(i) {(1, a); (2, a); (3, a); (4, a)}
(ii) {(1, a); (1, b); (1, c)}
(iii) {(a, 1); (a, 2); (a, 3); (a, 4)}
(iv) {(4, a); (4, b); (4, c)}

Himpunan pasangan berurutan diatas yang bukan relasi


adalah ....
a. (iv)
b. (iii)
c. (ii)
d. (i)

Diberikan beberapa himpunan pasangan berurutan, peserta didik


dapat menentukan pasangan berurutan yang merupakan fungsi
dengan benar

29. Perhatikan himpunan pasangan berikut:


1) {(1, a); (2, b); (3, b)} 29
2) {(1, a); (1, b); (1, c)}
3) {(2, 4); (4, 8); (6,12)}
4) {(2, 4); (2, 8); (2, 12)}
Pasangan yang merupakan pemetaan adalah ....
a. 1) dan 2)
b. 3) dan 4)
c. 1) dan 3)
d. 2) dan 4)
Diberikan beberapa diagram panah, peserta didik dapat
menentukan diagram panah yang merupakan fungsi dengan
benar

30. Diagram panah dibawah ini yang merupakan fungsi adalah


...

a. b.
30

c. d.

Diberikan fungsi dalam diagram panah, pesera didik dapat


menyebutkan domain dan range dari fungsi tersebut dengan
benar

31. Gambar dibawah menunjukkan pemetaan 𝑓: 𝐴 → 𝐵

31

Domain dan range f adalah ....


a. {a, b, c, d} dan {1, 2, 3, 4}
b. {1, 2, 3, 4} dan {a, b, c, d}
c. {a, b, c, d} dan {1, 4}
d. {a, b, c, d} dan {2, 3}

Diberikan rumus fungsi dan daerah asal, peserta didik dapat


menghitung nilai fungsi dengan benar

32. Diketahui fungsi 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 5. Nilai 𝑓(−4) adalah ....


a. 3
b. 2
c. -2 32,
d. -3 33

33. Jika fungsi 𝑔(𝑥) = 7 − 5𝑥, nilai 𝑓(−2) adalah .....


a. 17
b. 3
c. -3
d. -17
Diberikan rumus fungsi dan daerah asal, peserta didik dapat
menentukan himpunan pasangan berurutan dengan benar

34. Dari tabel fungsi 𝑓(𝑥) = 3𝑥 − 2, himpunan pasangan


berurutannya adalah ....
34
x -1 0 1 2 3
3x-2 -5 -2 1 4 7

a. {(−5, −1), (−2,0), (1,1), (4,2), (7,3)}


b. {(−1, −5), (0, −2), (1,1), (2,4), (3,7)}
c. {(−5, −1), (−2,0), (−1, −1), (4, −2), (7,3)}
d. {(−1, −5), (0, −2), (−1, −1), (−2,4), (3,7)}

Diberikan rumus fungsi dan daerah hasil (range), peserta didik


dapat menentukan daerah asal (domain) tertentu dengan benar

35. Diketahui fungsi 𝑔(𝑥) = 2𝑥 + 11 dan 𝑔(𝑎) = 5. Nilai 𝑎 = ⋯


a. 21
b. 3
c. -3 35,
d. -21 36
36. Suatu fungsi ditentukan dengan rumus 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 – 3.
Jika 𝑓(𝑎) = 15, maka nilai a adalah...
a. 9
b. 3
c. 3 atau -3
d. 9 atau -9
Peserta didik dapat memenuhi rumus fungsi jika diketahui daerah
asal dan daerah hasilnya

37. Diketahui suatu fungsi g dengan rumus 𝑔(𝑥) = 𝑎𝑥 − 5.


Nilai fungsi g untuk 𝑔(−2) = 5. Nilai a yang memenuhi
adalah .... 37
a. -5
b. -10
c. 5
d. 10

Peserta didik dapat menentukan nilai suatu fungsi jika f(a) dan
f(b) diketahui

38. Fungsi ℎ dirumuskan dengan ℎ(𝑥) = 𝑝𝑥 + 𝑞. Jika ℎ(2) = 1


dan ℎ(4) = 5, maka nilai dari ℎ(10) ....
a. 9
b. 12
c. 17 38,
d. 19 39

39. Pada pemetaan 𝑓: 𝑥 → 𝑎𝑥 + 𝑏, jika 𝑓(2) = 1 dan 𝑓(7) =


16, maka nilai 𝑎 − 𝑏 adalah ....
a. 8
b. 5
c. 3
d. -2
4.3 Menyelesaikan Diberikan masalah sehari-hari, peserta didik dapat menentukan
masalah yang nilai fungsi
berkaitan
dengan relasi 40. Sebuah perusahaan taksi menerapkan aturan tarif
dan fungsi Rp2.500/km dan tarif buka pintu Rp4.000. Jika 𝑓(𝑥)
dengan menyatakan tarif taksi menempuh jarak 𝑥 km, tentukan 40
menggunakan tarif taksi setelah menempuh jarak 12 km ....
berbagai a. Rp29.000
representasi b. Rp32.000
c. Rp34.000
d. Rp35.000