RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMPN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Koordinat Kartesius
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
Pertemuan ke- :1

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius
C. Indikator
3.2.1 Menentukan posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
4.2.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat :
A. Menemukan konsep diagram kartesius
B. Menemukan titik terhadap sumbu x dan sumbu y
C. Menentukan kedudukan titik pada koordinat cartesius
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Jujur
3. Rasa ingin tahu
4. Kerjasama
5. Tanggung jawab
 E. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Bidang kartesius

2. Konsep
 Koordinat cartesius digunakan untuk menentukan objek titik-titik pada suatu bidang.
 Untuk mendefinisikan koordinat diperlukan dua garis berarah tegak lurus satu sama lain ( sumbu x
dan sumbu y )
 Koordinat titik A(1,2) terletak pada jarak 1 satuan dari sumbu x dan 2 satuan dari sumbu y

3. Prinsip
 Menetukan kedudukan titik pada bidang koordinat cartesius

4. Prosedur
 Menunujukan langkah-langkah menggambar letak titik-titik pada koordinat Kartesius

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)
1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
2. Problem Statmen (pertanyaan/indentifikasi masalah)
3. Data collection (pengumpulan data)
4. Data processing (pengolahan data)
5. Verification (pembuktian)
6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Metode Pembelajaran : Penemuan Terbimbing, Pemecahan Masalah. Tanya Jawab dan Tugas

G. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

H. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Modul/bahan ajar,
I. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah- Deskripsi Kegiatan

Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
1. Guru memulai pembelajaran 1. Peserta didik menjawab salam
Pendahuluan dengan mengucap salam dan berdoa sesuai kepercayaan
dan,meminta seorang peserta didik mereka masing-masing
±10
untuk memimpin doa sebelum
Menit
belajar serta memeriksa absensi.
2. Guru menyampaikan tujuan 2. Peserta didik memperhatikan
pembelajaran yang ingin dicapai. dan memahami penjelasan.
Kegiatan Inti 1. Guru memberikan motivasi atau 1. Peserta didik menyimak dan ±60
Fase I: stimulus untuk memusatkan memahami tujuan pembelajaran Menit
Stimulation perhatian pada topik materi yang disampaikan oleh guru
(stimulasi/pem koordinat kartesius. terkait materi koordinat karteius
berian
rangsangan)
Kegiatan Inti Mengamati 1. Guru mengelompokan peserta 1. Peserta didik duduk secara
Fase II: didik ke dalam beberapa kelompok berkelompok sesuai arahan guru
Problem dengan tiap kelompok terdiri atas
statemen 3-5 siswa.
(pertanyaan / 2. Guru meminta peserta didik 2. Peserta didik mengamati
identifikasi mengamati masalah yang ada di masalah nyata yang ada di
masalah) LKPD LKPD
3. Guru meminta Peserta didik 3. Peserta didik mengamati cara
mengamati cara menentukan menentukan koordinat kartesius
koordinat kartesius.

Kegiatan Inti Menanya 1. Dengan tanya jawab, guru 1. peserta didik mengajukan
Fase III mengarahkan peserta didik untuk pertanyaan-pertanyaan yang
Data menemukan posisi titik pada berkaitan dengan posisi titik
collection koordinat kartesius pada koordinat kartesius
(pengumpulan 2. Guru meminta peserta didik 2. peserta didik menentukan
data) untuk dapat menentukan koordinat kartesius berdasarkan
koordinat kartesius berdasarkan masalah yang ada di LKPD
masalah tersebut.

3. Dengan tanya jawab, guru 3. peserta didik memahami cara

mengarahkan peserta didik agar menentukaan posisi titik
memahami cara menentukaan terhadap sumbu-X dan sumbu-Y
posisi titik terhadap sumbu-X dan melalui koordinat kartesius
sumbu-Y melalui koordinat
kartesius
Kegiatan Inti Menalar 1. Guru membuka cakrawala 1. peserta didik memperhatikan
Fase IV menetukan posisi titik terhadap penjelasan yang diberikan
Data sumbu-X dan sumbu-Y melalui
processing koordinat kartesius
(pengolahan 2. Guru meminta peserta didik untuk 2. peserta didik memahami cara
data) berusaha memahami posisi titik menentukan posisi titik terhadap
terhadap sumbu-X dan sumbu-Y sumbu-X dan sumbu-Y pada
 Langkah- Deskripsi Kegiatan
Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
pada koordinat kartesius koordinat kartesius

Kegiatan Inti Mencoba 1. Guru meminta tiap kelompok 1. Tiap kelompok mendapat soal
Fase V untuk mengerjakan soal yang yang terdapat didalam LKPD.
Verification terdapat di LKPD.
(pembuktian) 2. Selama peserta didik bekerja di 2. peserta didik terlibat aktif dalam
dalam kelompok, guru diskusi kelompok.
memperhatikan dan mendorong
semua siswa untuk terlibat diskusi,
dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Kegiatan Inti Mengkomu 1. Salah satu kelompok diskusi 1. kelompok lain, menanggapi dan
Fase VI nikasikan (tidakharus yang terbaik) diminta menyempurnakan apa yang
Generalizatio untuk mempresentasikan hasil dipresentasikan.
n (menarik diskusinya ke depan kelas.
kesimpulan / Sementara kelompok lain,
generalisasi) menanggapi dan menyempurnakan
apa yang dipresentasikan.
2. Guru mengumpulkan semua hasil 2. Setiap kelompok memperhatikan
diskusi tiap kelompok dan mencatat kesimpulan yang
diberikan

3. Dengan tanya jawab, guru 3. Semua peserta didik

mengarahkan semua peserta didik menyimpulkan mengenai
pada kesimpulan mengenai posisi persamaan kuadrat berdasarkan
titik terhadap sumbu-X dan presentasi salah satu kelompok
sumbu-Y pada koordinat kartesius yang di depan

4. Guru memberikan beberapa soal 4. peserta didik mencatat soal-soal

yang terkait dengan posisi titik yang diberikan dan
terhadap sumbu-X dan sumbu-Y memperhatikan penyelesaian
pada koordinat kartesius. Dengan yang dikerjakan oleh guru
Tanya jawab, peserta didik dan
guru menyelesaikan soal yang
telah diberikan denga
nmenggunakanstrategi yang tepat.
Penutup 1. Guru mengakhiri kegiatan belajar 1. Siswa menyimak pesan yang ±10
dengan memberikan pesan untuk diberikan guru. Menit
tetap belajar dan di akhiri dengan
salam.
2. Guru memberikan tugas mandiri 2. Siswa menyimak tugas yang
diberikan
3. Guru memberikan arahan kepada 3. Siswa mendengarkan arahan guru
siswa tentang materi pada untuk materi pada pertemuan
pertemuan berikutnya berikutnya
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Posisi titik pembelajaran
terhadap sumbu-X dan sumbu-Y pada dan saat
koordinat kartesius diskusi
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2 Pengetahuan Tes Tertulis Penyelesaian
Menentukan posisi titik terhadap sumbu x dan tugas
sumbu y kelompok
3 Keterampilan Portofolio Penyelesaian
Terampil Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan tugas (baik
kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius secara
individu
maupun
kelompok)
K. Instrumen Penilaian

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Skor Jml

Soal Soal
1. 3.2 Menjelaskan Koordinat Dapat menentukan posisi Uraian 4 1
kedudukan titik titik terhadap sumbu-X dan
dalam bidang sumbu-Y?
koordinat katesius
yang dihubungkan
dengan masalah
kontekstual

2. 4.2 Menyelesaikan Dapat menggambarkan titik- 4 1

masalah yang titik koordinat ?
berkaitan dengan
kedudukan titik Dapat menentukan titik-titik 4
dalam bidang yang berada pada kuadran I,
koordinat kartesius II, III, IV

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎