CORPORACIÓN IBEROAMERICANA

Asignatura:
Catedra del pacifico

ACTIVIDAD 4

Recogiendo saberes en torno a la Diversidad,

la Inclusión y las Poblaciones diversas

Presenta:
Mónica Andrea Ibarra Z. ID. 100050396

Tutor:
Utdin López

Bogotá-Colombia
2018
 Recogiendo saberes en torno a la Diversidad, la Inclusión y las Poblaciones
diversas

Esta actividad enfoca el tema principal que es la diversidad, desde los diferentes conceptos que se
representan en la sociedad a través de sus poblaciones, nociones, inclusión y entorno social que lo hace
diverso y con una extensión muy amplia en todo el territorio colombiano.
Colombia siendo un país biodiverso donde existen muchos leguajes, las creencias religiosas, el arte,
etnias, la música, y regiones destacadas por su caracterización de algún tipo de población, en los que existe
la interacción de culturas diferentes.
Teniendo en cuenta que, la política ayuda a promover acciones a favor de la preservación cultural
de muchas regiones. Lo importante sería que las instituciones, las estructuras pudieran ir de la mano a lo
ancho y largo de tanta diversidad que representa al país teniendo en cuenta algunas prioridades como lo son
la educación para zonas rurales, zonas urbanas y zonas indígenas con personas capacitadas y escuelas
adecuadas para cada región, sin inclusión de algunos habitantes que padezcan de una discapacidad tanto
mental como física.

-Para destacar las principales nociones de la diversidad que se dan en nuestro país a través del
entorno que nos rodean se destacan:
Diversidad de lenguajes, especies, poblaciones, etnias, religiones, fauna, flora, etnias, costumbres,
cultura.

-Principales nociones en torno a inclusión social. pues consideramos que del surgimiento de una
sociedad de la normalización radican nuestras nociones y prácticas en torno a los colectivos sociales
considerados como “diferentes”, como es el caso de las personas etiquetadas como “discapacitados”.
Ulteriormente nos serviremos como referencia de algunas de las reflexiones de Canguilhem en torno al
concepto de lo normal, y su relación con lo anómalo y lo patológico.
Nuestras nociones acerca de lo que es normal y lo que no lo es, de lo que es saludable y lo que no
lo es, definiciones que distan mucho de ser algo universal y dado, sino que más bien guardan relación con
lo considerado como normal según cuestiones tanto del orden de lo estadístico como del orden de los juicios
de valor, es decir, de lo que una sociedad estima como bueno y deseable. Rodríguez D, S. & Ferreira, M.A.
(2010).
De esta forma se puede tener en cuenta que muchas veces la noción que tenemos de algo se debe a
la diversidad de pensamientos, comportamientos situaciones que pasan entorno a un determinado ambiente
o lugar que se encuentra un individuo, donde se tiene la noción de algo porque vemos lo que ha pasado
alguna vez en la sociedad que rodea un hecho, se puede caracterizar por lo que creemos que está bien porque
otras personas lo piensen así, o que según la sociedad lo determine como malo y las nociones se dejen
confundir por estos hechos, cometiendo quizás errores porque se aprenden conductas que no están claras.
 Las poblaciones diversas son un grupo de personas determinadas con diferentes características entre
ellas algunas de ellas son la forma de aprender, hablar, pensar, actuar y sentir, también se puede catalogar
que las poblaciones diversas están constituidas por conjunto de niños o adolescentes que se agrupan entre
sí, con un aspecto similar. El ministerio de educación se enfatiza en este tipo de población con la necesidad
de que reciban una educación formal, con estrategias y planes de acción que ayuden a salir adelante con los
estudios realizado por cada uno de estos niños. Entre las poblaciones que se destacan como diversas se
encuentran: Niños con necesidades educativas en zonas rurales y urbanas, educación para adultos ayudando
a personas de edad avanzada a continuar con sus estudios y terminarlos teniendo en cuenta los principios
básicos con desarrollo integral, siendo flexible ante esta condición de estudiantes. Afrocolombiana, niños
con necesidades especiales que padecen de alguna discapacidad, etnoeducacion y la población que son
fronteriza que tienen alguna dificultad por presentar muchas distancias para llegar a un lugar o institución
para capacitarse y ser preparados por profesores que se encuentren calificados para brindarle el mejor
conocimiento y enseñanza a estos niños y fomentar en la equidad.
En el tema de la diversidad y la inclusión, se puede hacer la relación de estos dos temas partiendo
desde la inclusión dando una breve explicación de que trata, es hablar de justicia y parece lógico, que para
construir una sociedad justa sea necesario desarrollar modelos educativos equitativos que afronten con
justicia los desequilibrios existentes en la misma. Es decir, mientras el discurso de la integración se
sustentaba en el principio de igualdad de oportunidades, cuando hablamos de inclusión, hablamos de
oportunidades equivalentes. (Lopez,2012).
La diversidad se define como la variedad de cosas, que se puede indicar, marcar o hablar, las cuales
hace algo diferente representado con características específicas, también la diversidad se ve reflejada en
especies, poblaciones, etnias, costumbres y todo lo que atribuye a ser vivo que viva en un entorno variado
y con muchas riquezas en un territorio de lo hace multidiverso.

Ahora bien, haciendo la relación que existe entre la inclusión y la diversidad se destacan que, al ser
un territorio con tanta diversidad, la inclusión se ve más reflejada en todas aquello niños que tienen algún
tipo de discapacidad, pero la relación que tienen desde el enfoque educativo basado en la diversidad como
elemento enriquecedor del proceso de enseñanza, aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo
humano.
La diversidad en la escuela es el compromiso de la comunidad educativa para contemplar la
atención a la diversidad dentro del propio currículo y el proyecto educativo de centro, y no como algo al
margen.
La relación existente es que habiendo tanta diversidad en niños con diferentes discapacidades para
prender e interactuar se ve la inclusión en la educación y enseñanza a través del rechazo por tener una
condición diferente a los otros niños y quizás menos capacidades físicas que los hacen diferente a “niños
normales” dentro de la inclusión se ven unos principios que se establecen tales como: Principio de
normalización, se planta en el ámbito escolar, principio de integración el cual refleja la necesidad de
aproximación del entorno al sujeto (adaptaciones curriculares o en el puesto de trabajo, donde se da la
discriminación positiva.
Finalidad Educativa de la diversidad e inclusión escolar. La atención a las necesidades educativas
de cada cual ha de partir del reconocimiento de todos y cada uno de nosotros y nosotras como personas
completas y distintas desde el momento en que nacemos, por lo que el compromiso de atender dichas
necesidades implica garantizar una serie de condiciones irrenunciables que deben ajustarse al contexto de
cada realidad.
Valores que sustentan la diversidad e inclusión escolar la heterogeneidad constituye un valor, la
homogenización en la escuela, que a su vez ocurre como resultado de las prácticas selectivas en los sistemas
educacionales, es vista desde esta perspectiva como un empobrecimiento del mundo de experiencias
posibles que se ofrece a los niños, perjudicando tanto a los escolares mejor dotados como menos dotados
.Los principios de la escuela inclusiva están ideológicamente vinculados con las metas de la educación
multicultural. Nieto de García (2010).
Los sistemas educativos deben ser de un sistema escolar amplio, con la necesidad que todos lo
niños aprender a desarrollar sus capacidades y habilidades a través de estas organizaciones que les brinden
un apoyo a los niños con algún tipo de discapacidad para que ellos no se sientan rechazados o diferentes
los demás, donde puedan desarrollar bases culturales en igualdad de condiciones y oportunidades y Escuelas
Inclusivas Se trata de avanzar en la cultura de la diversidad, considerada ésta en su sentido más amplio y
no como un déficit, sino como un valor por trabajar en una escuela pública sin exclusiones.
Para finalizar podemos hacer énfasis en la inclusión y la diversidad en poblaciones que representan
al país teniendo diversas etnias, culturas y las cuales hacen participe a la educación donde se ven reflejados
casos niños con discapacidad, tener en cuenta que desde el momento de nacer todos somos únicos y
diferentes a los demás en condiciones físicas, existiendo una buena educación sin discriminación se puede
hacer de un país democrático más participativo. Los valores deben ser promovidos tales como la tolerancia,
libertad, respeto y amor por los demás.

Referencias:
- Rodríguez Díaz, S.; Ferreira, M.A. (2010). Desde La Dis-Capacidad Hacia la Diversidad
Funcional. Un ejercicio de Dis-Normalización. Revista Internacional de Sociología (RIS).68 (2).
pp. 289-309. Recuperado de

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-
descarga/Desde%20la%20DisCapacidad%20hacia%20la%20diversidad%20funcional.pdf

-López, Mérelo, M. (2012) La escuela inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. La escuela
inclusiva: una oportunidad para humanizarnos. Revista Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, vol. 26, núm. 2, agosto, 2012, pp. 131-160 Universidad de Zaragoza España.
Recuperado de:
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www.redalyc.org/pdf/274/274268
90007.pdf

-Nieto de García; M. (2010). La diversidad y la inclusión escolar. Universidad pedagógica

experimental libertador. San Cristóbal- Táchira, Venezuela. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/marianellanieto/la-diversidad-y-la-inclusion-escolar.