Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP – 5)
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/
Materi Pokok : Rumus-rumus trigonometri
Materi Pembelajaran : Rumus perkalian sinus kosinus
Alokasi Waktu : 2× 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan 3.5.13 Menguraikan rumus perkalian sinus
selisih sinus dan cosinus. kosinus
3.5.14 Menggunakan rumus perkalian sinus
kosinus dalam perhitungan nilai
sudut
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.2.13 Menghitung nilai suatu sudut yang
dengan rumus jumlah dan selisih sinus berkaitan dengan rumus perkalian sinus
dan cosinus kosinus
4.2.14 Merubah atau menyatakan bentuk
perkalian sinus kosinus sebagai jumlah
atau selisih sinus kosinus

1
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe Think Pair Square
(TPS) dan diskusi kelompok diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran dan dapat bekerja sama didalam kegiatan kelompok serta dapat:
1. Menguraikan rumus Sin α Sin β
2. Menguraikan rumus Cos α Cos β
3. Menguraikan rumus Cos α Sin β
4. Menguraikan rumus Sin α Cos β
5. Menghitung nilai suatu sudut dengan menggunakan rumus perkalian sinus kosinus
6. Merubah rumus perkalian sinus kosinus kedalam bentuk jumlah atau selisih sinus
kosinus

D. Deskripsi Materi Pembelajaran


Fakta

 Segitiga siku-siku

 Sudut Positif

 Sudut Negatif

Konsep

 Perbandingan Trigonometri

 Identitas Trigonometri

 Rumus jumlah dan selisih sudut trigonometri

Prinsip

 Sifat Operasi bilangan Real

 Persamaan

Prosedur

 Tentukan jumlah dan selisih dari rumus sin ( α + β ) dan sin ( α −β )

 Tentukan jumlah dan selisih dari rumus cos ( α + β ) dan cos ( α −β )

 Buat kesimpulan dari perhitungan yang dihasilkan (rumus perkalian ke


penjumlahan).

E. Model/Pendekatan/Metode

Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe Think Pair Square (TPS)

2
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Mengajar : Diskusi, Tanya Jawab, Pemberian Tugas
F. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Alat : Kertas Buram/ Karton, Alat tulis, Spidol, Isolasiban, Papan


Tulis, LCD (Infokus), Laptop.
2. Media : Power Point Presentation (PPT)
3. Sumber Pembelajaran

a. B.K Noormandiri, 2017, Matematika kelompok peminatan MIPA kelas XI,


Erlangga, Jakarta.
b. Sukino, 2017, Matematika untuk SMA Kelas XI semester 1, Erlangga, Jakarta.
c. Buku Referensi lain yang berkaitan dengan materi rumus perkalian
trigonometri.
d. LKPD (Lembar Kegiatan Peserta Didik)

G. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)


1. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses
pembelajaran melalui kegiatan berikut.
a. Peserta didik diminta berdo’a dipimpin ketua kelas.
b. Peserta didik memberikan informasi tentang kehadiran kepada guru.
c. Peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
untuk pembelajaran.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik secara lisan atau
tayangan slide yaitu:
Melalui kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan presentasi
diharapkan peserta didik dapat menemukan rumus perkalian trigonometri dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus perkalian trigonometri .
3. Guru memotivasi peserta didik mengenai kaitan (kegunaan) materi yang akan
dipelajari untuk menentukan nilai sudut tidak istimewa melalui contoh soal yang
ditampilkan di slide.
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali peserta didik tentang
materi sebelumnya yaitu “Perbandingan Trigonometri, Rumus jumlah dan
selisih sudut, dan identitas trigonometri” melalui slide dan tanya jawab.

3
4
b. Kegiatan Inti (70 Menit)

Fase 1 : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa


1. Guru menyampaikan tujuan dari pelaksanaan model pembelajaran kepada peserta
didik yaitu agar mereka memiliki kemandirian dalam belajar dan bisa
berkolaborasi dan berkomunikasi dengan teman dalam satu kelompok.
2. Guru menyampaikan pentingnya kemandirian dalam belajar dan kemampuan
komunikasi sebagai modal dalam menyongsong persaiangan global sebagai
motivasi.
Fase 2 : Menyampaikan informasi
3. Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik mengenai skenario
pembelajaran yang akan dilakukan. (mengamati)
4. Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik mengenai cakupan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan ini. (mengamati)
Fase 3 : Mengorganisasikan peserta didik kedalam kelompok-kelompok bekerja
dan belajar
5. Guru menyampaikan pembagian kelompok selama proses pembelajaran
berlangsung. (mengamati)
6. Peserta didik diarahkan kedalam kelompok-kelompok belajar sesuai skenario
yang sudah direncanakan guru.
7. Masing-masing peserta didik diberikan LKPD sebagai sumber belajar yang harus
dikerjakan dan diselesaikan.
Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar
8. Peserta didik mengerjakan LKPD secara individu dalam waktu yang ditentukan,
sesuai arahan dari guru (Think). (mengamati dan mencoba)
9. Peserta didik mengerjakan LKPD secara berpasangan yang telah ditetapkan,
sesuai arahan dari guru dalam waktu yang ditentukan (Pair)
10. Peserta didik kembali duduk pada kelompoknya masing-masing dan membagikan
hasil diskusi pasangannya (square). pada tahap ini setiap pasangan diberikan
kesempatan untuk berdiskusi untuk membuat kesimpulan (laporan) sebagai hasil
diskusi kelompok yang akan dipresentasikan. (Menanya)
11. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berdiskusi dalam
kelompoknya, sambil membimbing dan mengarahkan peserta didik selama
jalannya diskusi serta mengawasi dan mengendalikan situasi kelas agar kegiatan
diskusi berjalan dengan baik. (Menalar)

5
Fase 5 : Evaluasi
12. Peserta didik dibimbing untuk membuat laporan kelompok sebagai bahan
presentasi pada kertas karton/ buram yang disediakan oleh guru. (mencoba)
13. Semua kelompok menempelkan laporan hasil diskusi yang dibuat kedinding
kelas atau papan tulis sesuai arahan guru.
14. Perwakilan kelompok atau kelompok yang ditunjuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dan guru mengarahkan atau meminta kelompok lain
menanggapi apa yang dipresentasikan oleh kelompok penyaji. (Presentasi)
15. Peserta didik memperbaiki LKPD jika terdapat kekeliruan (salah tulis atau
hitung) setelah penyaji menampilkan presentasi dan tanggapan kelompok melalui
konfirmasi oleh guru.
Fase 6 : Memberikan Penghargaan
16. Peserta didik diberikan penghargaan berupa Pujian dan Aplaus oleh guru kepada
 Kelompok yang paling aktif
 Kelompok paling kompak
 Presenter terbaik
c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru membantu peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.


2. Guru memberikan soal untuk mengukur pemahaman materi yang telah dipelajari
pada hari ini mengenai refleksi titik atau kurva sebagai umpan balik berupa Quiz.

3. Guru memberikan Pekerjaan Asrama (PA/PR) yang terdapat dalam buku siswa
secara individual dilanjutkan dengan guru menyampaikan informasi materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu tentang “Menemukan rumus Cos A
+ Cos B dan Menemukan rumus Cos A - Cos B”.
4. Guru menutup pembelajaran dengan meminta ketua kelas memimpin Do’a.

6
H. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan

a) Jenis/Teknik : Tes Tertulis

b) Bentuk Instrumen : Uraian (Quiz)

c) Contoh Instrumen : Terlampir

Pekanbaru, 17 Oktober 2018


Peserta PPG

Badrulaini
18096018010014

7
Soal:

1. Nyatakan bentuk-bentuk berikut sebagai jumlah atau selisih


sinus atau kosinus 2 sin60 0 sin 20 0
2. Tanpa menggunakan kalkulator hitunglah nilai dari
0 0
4 cos 52,5 cos 7,5

Alternatif jawaban:
Sko
No Alternatif jawaban
r
0 0
1 2 sin60 sin 20 =… 1
−2 sin α sin β=cos ( α + β )−cos ( α −β ) 1
−2 sin 600 sin 200=cos ( 600 +20 0) −cos ( 600−20 0) 1
−2 sin 600 sin 200=cos 800−cos 40 0 … … … … … … … … ….. ×(−1) 1
2 sin60 0 sin 20 0=cos 400−cos 800 1
0 0 0 0
Jadi 2 sin60 sin 20 =cos 40 −cos 80 1
0 0
2 4 cos 52,5 cos 7,5 =… 1
2 cos α cos β =cos ( α + β )+ cos ( α −β ) 1
2 cos 52,50 cos 7,50=cos ( 52,50 +7,50 ) +cos ( 52,50−7,50 ) 1
0 0 0 0
2 cos 52,5 cos 7,5 =cos 60 +cos 45 1
1
2 cos 52,50 cos 7,50= + √
1 2
2 2
1
2 cos 52,50 cos 7,50= √ … … … … … … … ×(2)
1+ 2
2
0 0
4 cos 52,5 cos 7,5 =1+ √ 2 1
Jadi 4 cos 52,50 cos 7,50=1+ √ 2 1
Total Skor 14

S kor Perolehan
Nilai= ×100
Total Skor