MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CP
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “65263”
“FRANCISCO ODICIO ROMAN”
PUCALLPA
Nivel Primario - Código Modular N° 1566017
UNIDAD 7

PROYECTO DE APRENDIZAJE - SETIEMBRE

(1ra y 2da semana)
1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local UGEL

Institución Educativa FRANCISCO ODICIO ROMAN
Grado y Sección 3º “A”
Director LUCY ZAMBRANO MELENDEZ
Docente KARLA GARCIA GARCIA
Turno MAÑANA

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“TRANSPORTÁNDONOS CON SEGURIDAD, CON UNA BUENA EDUCACION VIAL”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de - Explica la utilidad de los - Lista de cotejo.
materna. desarrolla las ideas de forma acuerdo al propósito comunicativo, así como a las textos ícono verbales
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; Infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
coherente y cohesionada. características más comunes del género discursivo. relacionadas a la Educación
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un Distingue el registro formal del informal recurriendo a su vial y propone actividades
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
experiencia y a algunas fuentes de información para desarrollar el proyecto
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a complementaria. en una asamblea.
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de - Usa los conectores para
quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
participar en un
conversatorio sobre la
educación vial.
2. Lee diversos tipos de textos escritos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se encuentra en - Identifica información en - Lista de cotejo

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UNIDAD 7
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
en su lengua materna. texto escrito. distintas partes del texto. Distingue información de otra textos argumentativos y
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
próxima y semejante, en la que selecciona datos artículo de opinión, interpreta
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una y emite con su opinión.
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita
e Implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para noticia), en diversos tipos de textos de estructura
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales
simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo,
más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. sin referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
2.2. Infiere e interpreta - Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
información del texto. como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
forma, el contenido y contexto relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y
del texto las motivaciones de personas y personajes.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Utiliza los verbos, las - Lista de cotejo.
su lengua materna. ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla familias de palabras al - Escala de valoración.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
cohesionada. para ampliar la información, sin contradicciones, escribir textos relacionados
alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece al ecosistema , medios de
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
relaciones entre las ideas, como causa-efecto y comunicación y de transporte
claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión secuencia, a través de algunos referentes y conectores. - Presenta escritos a través de
de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y organizadores gráficos de
según la situación comunicativa. algunos términos propios de los campos del saber. temas de los medios de
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por comunicación. Para ello usa
lenguaje escrito de forma ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e los conectores una
pertinente. interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. ortografía pertinente y
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las algunas normas
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y gramaticales.
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de
forma, el contenido y contexto compartirlo con otros. También, revisa el uso de los

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
del texto escrito. recursos ortográficos empleados en su texto y algunos
aspectos gramaticales.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Representa la noción de - Escala de valoración.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar,
expresiones numéricas. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, fracción con material
igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de
objetos, así como partir una unidad en partes ¡guales; traduciéndolas a
- Rúbricas.
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de concreto y las transforma
expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
- Lista de cotejo.
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión
del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas con expresiones numéricas.
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y - Representa fracciones
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones
de división, la noción de fracción como parte -todo y las equivalencias división con números naturales de hasta tres cifras. mayores o menores que la
entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje unidad a través de
operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su estrategias heurísticas.
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, operaciones. comprensión sobre la centena como nueva unidad en el - Aplica diferentes estrategias
seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre sistema de numeración decimal, sus equivalencias con al resolver problemas con
operaciones inversas con números naturales.
decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en medios, cuartos y octavos y
números de tres cifras y la comparación y el orden de de fracciones equivalentes
números.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
procedimientos de estimación y siguientes:
cálculo.
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10, completar a la centena
más cercana y aproximaciones.
- Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
1.4. Argumenta afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad
sobre las relaciones numéricas conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
y las operaciones. Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación
inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir
en un problema, así como la relación inversa entre
ambas operaciones; explica también su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo - Emplea estrategias de - Rúbricas.
equivalencia y cambio procedimientos para encontrar (la descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o cálculo al resolver
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas
equivalencias y reglas quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones problemas con fracciones
a Igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a generales. inversas entre operaciones y otras), para encontrar equivalentes.
tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y
patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla
de formación de un patrón y del signo igual para expresar
equivalencias, mantener la igualdad ("equilibrio"),
equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o
magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, continuar, completar y crear patrones.
el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y ejemplos concretos.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.2. Construye normas y asume - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de - Explica por qué se producen - Escala de valoración.
democráticamente en la búsqueda del acuerdos y leyes. convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus los accidentes de tránsito - Lista de cotejo.
bien común compañeros; explica la importancia de la participación ,propone el uso correcto de
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a de todos en dicha elaboración. las señales transito
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. 2.3. Maneja conflictos de - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer - Participa en actividades
Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de
vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone manera constructiva. y participar en actividades colectivas orientadas al bien colectivas orientadas al bien
y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de
la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta común (seguridad vial, entre otras), a partir de común como la seguridad
que existen opiniones distintas a la suya.
situaciones cotidianas, y reconoce que existen vial de su localidad e
opiniones distintas a la suya. Institución educativa
2.4. Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer
públicos. y participar en actividades colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre otras), a partir de
situaciones cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
4. Gestiona responsablemente el 4.1. Comprende las relaciones - Distingue los elementos naturales y sociales de su Expone cómo se producen los Escala de valoración.
espacio el ambiente entre los elementos naturales y localidad y región; asocia recursos naturales con accidentes de tránsito en
Lista de cotejo.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las
sociales. actividades económicas. diferentes espacios geográficos
causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce de su localidad y seguridad vial
cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el 4.2. Maneja fuentes de - Identifica en su escuela los lugares seguros y
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares de su localidad y colegio.
vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. información para comprender el vulnerables ante desastres de diversos tipos, y participa
Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente
de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas
espacio geográfico y el en actividades para la prevención (simulacros,
sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos ambiente señalización, etc.).
cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
4.3. Genera acciones para - Identifica en su escuela los lugares seguros y
conservar el ambiente local y

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
global. vulnerables ante desastres de diversos tipos, y participa
en actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc.).
5. Gestiona responsablemente los 5.1. Comprende las relaciones - Explica que el trabajo que realizan sus familiares y - Dice la importancia de los - Lista de cotejo.
recursos económicos entre los elementos del sistema demás personas permite la obtención de dinero para la medios de transporte .e - Escala de valoración.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar
entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su
económico y financiero adquisición de ciertos bienes y servicios con la finalidad indica cómo se utilizan
espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los
miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas de satisfacer las necesidades de consumo. responsablemente los
actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar
5.2. Toma decisiones medios de n y persuade a los
y en el de las otras personas. - Usa de manera responsable los recursos, dado que demás de su importancia.
económicas y financieras. estos se agotan, y realiza acciones cotidianas de ahorro
del uso de bienes y servicios que se consumen en su
hogar y su institución educativa.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Utiliza datos, explora y - Lista de cotejo.
científicos para construir para hacer indagación. naturales y tecnológicos que explora y observa en su observa su entorno, lo - Escala de valoración.
conocimientos. entorno. Propone posibles respuestas con base en el compara con los
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus reconocimiento de regularidades identificadas en ecosistemas escribiendo sus
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza situaciones similares. propias conclusiones sobre
estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en
1.2. Diseña estrategias para sus adaptaciones en
forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, - Propone un plan donde describe las acciones y los
conclusiones y dudas.
hacer indagación. diferentes localidades.
procedimientos que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que - Indaga sobre la importancia
necesitará para su indagación, así como las fuentes de de la agricultura orgánica y
información que le permitan comprobar la respuesta. opina cómo los productos
tecnológicos cambian la vida
1.4. Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno de las personas y el
información. estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con ambiente como los cultivos
la respuesta que propuso, así como con la información hidropónicos.
científica que posee.
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Comprende y usa - Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos - Explora, observa y describe - Escala de valoración.
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre los seres recursos para satisfacer sus necesidades básicas. los componentes de los
materia y energía, biodiversidad, Tierra vivos, materia y energía, ecosistemas, explica su
- Elabora sus conclusiones.
y universo. biodiversidad, Tierra y universo. hábitat en cuadros
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, - Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos
las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus comparativos de obtenidos
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los recursos para satisfacer sus necesidades básicas.
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la en la indagación y presenta
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en 2.2. Evalúa las implicancias del - Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos sus conclusiones.
especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las

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EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y
saber y del quehacer científico para satisfacer necesidades requiere de personas que - Describe las interacciones
estilos de vida colectivas. y tecnológico tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina que suceden en las cadenas
sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia alimenticias.
la vida de las personas y el ambiente. - Indaga sobre la importancia
de la agricultura orgánica y
opina cómo los productos
tecnológicos cambian la vida
de las personas y el
ambiente como los cultivos
hidropónicos.
3. Diseña y construye soluciones 3.1. Determina una alternativa - Determina el problema tecnológico y las causas que lo - Explora, observa y describe - Escala de valoración.
tecnológicas para resolver problemas de solución tecnológica. generan. Propone alternativas de solución con base en los componentes de los
de su entorno. conocimientos científicos o prácticas locales, así como ecosistemas, explica su
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles
causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de los requerimientos que debe cumplir y los recursos hábitat en cuadros
solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas,
incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; disponibles para construirlas. comparativos de obtenidos
establece características de forma, estructura y función y explica una
3.2. Diseña la alternativa de en la indagación y presenta
secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y - Representa su alternativa de solución tecnológica con sus conclusiones.
materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y
realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico
solución tecnológica. dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de
aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
pasos para su implementación y selecciona - Describe las interacciones
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y
propone mejoras. herramientas, instrumentos y materiales según sus que suceden en las cadenas
propiedades físicas. alimenticias.
- Indaga sobre la importancia
de la agricultura orgánica y
opina cómo los productos
tecnológicos cambian la vida
de las personas y el
ambiente como los cultivos
hidropónicos.
3.3. Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica - Propone un plan - Ficha de
alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas seleccionando herramientas, observación.
tecnológica. según su utilidad; cumple las normas de seguridad y instrumentos y materiales
considera medidas de ecoeficiencia. para elaborar y construir un
3.4. Evalúa y comunica el prototipo de ecosistema.
- Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
funcionamiento y los impactos cumple con los requerimientos establecidos. Explica
de su alternativa de solución cómo construyó su solución tecnológica, su

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COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
tecnológica funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas
locales aplicadas y las dificultades superadas.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones - Identifica y describe los elementos básicos del arte que - Describe diferentes objetos Ficha de observación.
manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales. encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- que transmiten diferentes - Ficha de
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características claves de una culturales diversas. Reconoce que los elementos sensaciones de texturas. observación.
manifestación artística-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los pueden transmitir múltiples sensaciones.
contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la
época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y 1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre los posibles significados de una obra de
describe de qué manera una manifestación artístico-cultural, comunica
ideas, sentimientos e intenciones.
críticamente sobre arte, con base en lo observado y lo investigado acerca
manifestaciones artístico- del autor, y emite una opinión personal sobre ella.
culturales.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos creativos. - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en - Planifica diferentes proyectos
artísticos. que otros artistas han usado los elementos del arte y las con las texturas de objetos
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas para representar la
y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para tradicionales de su comunidad) para comunicar sus seguridad vial.
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
propias experiencias o sentimientos. Improvisa, - Crea proyectos sobre los
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a experimenta y combina diversos elementos, medios, medios de transporte
diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos materiales y técnicas para descubrir cómo puede combinando diversos medios
identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
comunicar una idea. y materiales para comunicar
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa
la importancia de estos.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume su - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Expresa y reflexiona porque Ficha de observación.
persona humana, amada por Dios, identidad religiosa y espiritual Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a los sacramentos nos permite
digna, libre y trascendente, como persona digna, libre y conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. vivir en armonía con Dios y
comprendiendo la doctrina de su propia trascendente. el prójimo.
religión, abierto al diálogo con las que
- Reflexiona sobre el
le son más cercanas.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Sacramento del BAUTISMO
Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje
de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como
y acepta el mensaje que nos
comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las da Dios a través de los
diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia
armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor Sacramentos.
fraterno.
ED. FISICA
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones - Identifica los alimentos propios de su región que forman - Realiza actividades físicas - Ficha de

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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta
personal, familiar y de su reglón que son saludables de los que no lo
entre la actividad física, parte de su dieta personal y familiar, y los clasifica en alimentándose observación.
son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo alimentación, postura e higiene saludables o no, de acuerdo a la actividad física que adecuadamente.
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su personal y del ambiente, y la realiza. Reconoce aquellos que son amigables con el - Participa en el desarrollo de
esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando
salud. ambiente (por el uso que se hacen de los recursos actividades orientadas a los
conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la naturales, el empaquetado, etc.) lanzamientos.
sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. 2.2. Incorpora prácticas que - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
mejoran su calidad de vida. actividad-descanso, para mejorar el funcionamiento de
su organismo.
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.1. Se relaciona utilizando sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera - Participa al proponer - Ficha de
sociomotrices. habilidades sociomotrices. necesario, para posibilitar la inclusión de sus pares; así, cambios en los lanzamientos observación.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos
sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den promueve el respeto y la participación, y busca un promoviendo el respeto entre
y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de
compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como sentido de pertenencia al grupo en la práctica de los participantes.
compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las
intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los
diferentes actividades físicas. - Mejora el funcionamiento de
objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de
su organismo incorporando
actividades físicas. actividades de descanso.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
ENFOQUE Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
INTERCULTURAL
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
ENFOQUE AMBIENTAL cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

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4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 La educación vial compromete a la comunidad educativa, a respetar las normas de tránsito y seguir pautas para actuar con seguridad vial.
 En la I.E ______________________________, ubicada en ______________________, distrito de _____________________________________ de acuerdo con las últimas
noticias, hay en nuestro país muchos accidentes de tránsito por lo tanto, es necesario concientizar a tomar una buena educación vial al transportarnos de un lugar a otro,
haciendo uso de diferentes recursos y materiales educativos como portafolios, papelógrafos, carteles, pancartas, folletos, etc.
 Ante esta problemática surgen desafíos:
 ¿Cómo podemos incorporar seguridad vial a nuestras vidas?
 ¿Por qué muchos estudiantes no reconocen las señales de tránsito?
 ¿Qué necesitas para demostrar lo que aprendiste a tus padres y comunidad?
 Se espera que los estudiantes se organicen en equipos para demostrar lo que aprendieron y lograron sobre educación vial, apoyándose en diferentes trabajos que
elaboraron anteriormente.

5. PRE PLANIFICACIÓN Y NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Qué queremos saber/ hacer?
- Carteles de señales de
tránsito.
- Trabajos con texturas sobre
educación vial.
- Construir prototipos sobre los
medios de transporte.
- Practicar seguridad vial.
- Reconocer los medios de
comunicación.
- Practicar agricultura orgánica.
¿Quiénes lo haremos?
¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes nos ayudarán? ¿Qué necesitaremos?
¿Cómo nos organizaremos?
- Leyendo textos ícono verbales - El presente proyecto se - Los niños, las niñas y su - Libros diversos, tiras de papel,
sobre las señales de tránsito. realizará en dos semanas. maestra. cuadernos de trabajo y libros,
- Dialogando sobre las causas - Nos ayudarán nuestras papelotes o cartulina,
de los accidentes de tránsito. familias. periódicos, revistas, colores,
crayolas o témperas, texturas
- Investigando cómo elaborar
diferentes.
trabajos con texturas sobre las
señales de tránsito.
- Diferenciando los
ecosistemas.
- Realizando operaciones,
problemas sobre las
fracciones.
- Escribir textos viales con
verbos, conectores.

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6. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1: “Reconocemos cómo se producen los accidentes de tránsito ”
En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes ilustraciones
E sobre accidentes de tránsito, luego diferenciarán las causas de cómo se
producen estos accidentes de tránsito.
M comunicación y los medios de transporte.
Sesión 3: “Aprendemos de los ecosistemas ”
A En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar los componentes de
los ecosistemas observando diferentes ilustraciones y ejemplificando
N de acuerdo a lo que observan.
A Sesión 5: “Diferenciamos los tipos de ecosistemas”
En esta sesión, los estudiantes van a describir diferentes tipos de
ecosistemas y sus adaptaciones en diferentes localidades.
1 Sesión 7: “Utilizamos señales de tránsito”
En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las señales de tránsito
y diseñar algunas de ellas que ubicarán en su institución educativa o
su localidad.
Sesión 9: “Escribimos textos con verbos”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer y diferenciar los verbos
de acuerdo a diferentes actividades, luego van a utilizarlos al escribir
textos cortos.
Sesión 11: “Reflexionamos sobre los Sacramentos”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer la importancia de los
Sacramentos y su importancia en la vida cotidiana, cantando y
leyendo citas bíblicas sobre ello.
Sesión 13: “Conectando oraciones”
En esta sesión, los estudiantes van a reconocer y diferenciar las clases
de conectores en ilustraciones, historietas, textos y los van a utilizar
para escribir textos cortos.
Sesión 15: “Practicamos lanzamientos”
En esta sesión, los estudiantes van a practicar diferentes actividades
físicas previas para realizar lanzamientos.
Sesión 2: “Aprendemos de los textos ícono verbales”
En esta sesión, los estudiantes van a planificar las actividades que se
desarrollarán en el proyecto, dando a conocer sus puntos de vista y
comunicando sus ideas sobre lo que deberían de aprender de los medios de
Sesión 4: “Rellenamos dibujos viales con diferentes texturas”
En esta sesión, los estudiantes van a rellenar y completar dibujos con
diferentes texturas de objetos.
Sesión 6: “Reconocemos las nociones de fracciones”
En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes materiales para
reconocer las nociones de fracciones, definiendo cómo se utilizan
diversos materiales para representarlos.
Sesión 8: “Construimos prototipos de ecosistemas”
En esta sesión, los estudiantes van a utilizar diferentes materiales para
construir un prototipo de ecosistema en el que diferencien sus
componentes.
Sesión 10: “Practicamos seguridad vial”
En esta sesión, los estudiantes van a participar en diferentes actividades
que propondrán para contribuir y educarse en la seguridad vial.
Sesión 12: “Representamos fracciones”
En esta sesión, los estudiantes van a representar las fracciones de forma
gráfica y simbólica con materiales diversos que utilizarán.
Sesión 14: “Diferenciamos fracciones mayores o menores a la unidad”
En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las fracciones mayores
o menores a la unidad mediante ejemplos propuestos, situaciones
problemáticas, etc.

S Sesión 16: “Diferenciamos los medios de transporte” Sesión 17: “Armando prototipos”

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI
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UNIDAD 7
SECUENCIA DE SESIONES
E En esta sesión, los estudiantes van a diferenciar las funciones de los
medios de transporte y reconocer su importancia en la vida cotidiana.
En esta sesión, los estudiantes van a elaborar diferentes trabajos
manuales sobre los medios de transporte, dibujarán sus bosquejos, los
M pintarán y armarán simulando que son en 3D.
Sesión 18: “Interpretando artículos de opinión” Sesión 19: “Resolvemos problemas de medios, cuartos y octavos”
A En esta sesión, los estudiantes van a leer diferentes textos En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes estrategias para
N argumentativos como los artículos de opinión, los leerán e
interpretarán de acuerdo a preguntas claves.
resolver problemas de medios, cuartos y octavos, resolverán hojas y
fichas de trabajo para reforzar sus aprendizajes.
A Sesión 20: “Reflexionamos sobre el Bautismo” Sesión 21: “Interpretamos y creamos cadenas alimenticias”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes actividades En esta sesión, los estudiantes van a observar diapositivas sobre las
sobre el Bautismo de Jesús, luego reconocerán y reflexionarán sobre cadenas alimenticias y las van a describir haciendo uso de siluetas de
2 la importancia de este Sacramento. animales y reconociendo cómo se generan estas cadenas alimenticias.
Sesión 22: “Utilizamos adecuadamente los medios de comunicación” Sesión 23: “Elaboramos organizadores gráficos”
En esta sesión, los estudiantes van a observar y ejemplificar diferentes En esta sesión, los estudiantes van a observar diferentes organizadores
ilustraciones sobre los medios de comunicación explicando la visuales y luego elaboran uno de ellos de acuerdo a información que se
función que cumplen en el medio. les brindará.
Sesión 24: “Aprendemos lanzamientos” Sesión 25: “Valoramos la importancia de la agricultura orgánica”
En esta sesión, los estudiantes van a desarrollar actividades que les En esta sesión, los estudiantes van a comprender cómo se realiza la
permita realizar lanzamientos, propondrán cambios y participarán de agricultura orgánica analizando ejemplos en los cuáles se utiliza.
ellos.
Sesión 26: “Resolvemos fracciones equivalentes” Sesión 27: “Escribimos familias de palabras”
En esta sesión, los estudiantes van a representar fracciones En esta sesión, los estudiantes van a reconocer diferentes familias de
equivalentes utilizando estrategias y materiales diversos, luego van a palabras para crear textos diversos, reconocerán la raíz de algunas
resolver fichas de trabajo y plantearán nuevos problemas. palabras y en base a ellas escribirán las familias de palabras.
Sesión 28: “Resolvemos problemas con fracciones”
En esta sesión, los estudiantes van a resolver diferentes problemas con
fracciones utilizando materiales diversos y ayudando a sus
compañeros a resolverlos.
7. VALOR DEL MES:
 TOLERANCIA

8. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 01 Semana de la Educación Vial
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 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
 08 Día Internacional de la Alfabetización
 2do. domingo - Día de la Familia
 3er Martes - Día Internacional por la Paz
 16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
 23 Día de la Primavera, de la Juventud
 23 Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
 27 Día Mundial del Turismo

9. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Participación y sensibilización de la semana de Educación Vial.
 Charla sobre el día de la paz.
 Celebración del día del estudiante.
 Paseo por el día del estudiante.
 Campaña de limpieza en los parques de nuestra comunidad.
 Juegos florales escolares y nacionales.
 Reflexión sobre la capa de ozono.

10. DURACIÓN: SETIEMBRE

11. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015, 2016 Y 2017 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

12. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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