1. 活动类型
休闲活动的种类
15%
20%
5%
5% 5%
5%
10%
10%
5%
20%
运动 吃喝 钓鱼 写书法 散步 烹饪 逛街 观看纪录片 旅行 阅读
2. 原因
原因
放松/修养 增加知识 兴趣 身心健康 其他
7%
22% 43%
14%
14%
3. 影响
影响
25%
30%
15%
10%
20%
社区活动
1. 活动类型
社区活动的类型
8%
17% 34%
8%
33%
参加社区活动的原因 人数
结交朋友 3
2
帮助有需要的人
2
为社会做出贡献/传播知识
其他 2
参加社区活动的原因
其他
22%
结交朋友
34%
为社会做
出贡献/传
播知识 帮助有需
22% 要的人
22%
3. 影响
参加社区活动的影响 人数
提升自己 2
心情愉快 2
交到朋友/良好人际关系 3
其他 2
参加社区活动的影响
其他
22% 提升自己
22%
交到朋友 心情愉快
/良好人 22%
际关系
34%
分析(《教师心理健康》第十章,页 230-250)
从我们所得到的数据来看,教职员所进行的休闲活动和参加的社区
活动有很多样。
据郑淑杰(2014),休闲的类别分成三种 (《教师心理健康》页
235-237):
(一) 以目的分类
(二) 以时间分类
(三) 以性质分类
从这三个分类来看,整体上,我们得知,教职员所进行的休闲活动属
于较轻松,享受的。
若从教职员进行休闲活动的原因来看,他们都是为了要放松自己的
身心,解压。这说明了用休闲活动放松自己对大多数教职员来说是
非常重要的。而排在第二高巴仙率的进行休闲活动的原因是“健
康”。
根据郑淑杰的《教师心理健康》(2014)(页 233),休闲和健康
也是提高教师生活质量的重要途径。所以,教职员的“健康”不只
是身体上,而心灵上也一样。休闲活动包括两个方面的作用:
(一) 解除身体的疲劳,获得身理健康的和谐,强身健体。
(二) 赢得精神上的自由,获得心灵的空间。
所以,放松身心和健康是互补的。
从得到的数据上看,社区活动有四种以上。这些活动是服务性活动
和文艺活动。(《教师心理健康》页 235-237)
若参加社区活动的原因来看,教职员都为了要结交更多的朋友,建
立良好的人际关系。
这是因为教师的社会圈普遍狭窄,不但可以结交更多志趣相同的朋
友,有能扩大视野、满足归属感。(页 242)
同样的,被访教职员也非常重视“为社会做出贡献”、“帮助有需
要的人”。教职员参与各类的社会服务与义务工作,通过助人的行
为表达他们对社会关怀。(页 237)
结论:进行休闲活动的教职员人数比参与社区活动的教职员人数来
得高。所以,大多教职员更倾向与休闲活动作为他们填补空闲时间
的活动。
这两项活动对教职员自身或家人的影响也是关乎到他们进行和参与
这些活动的原因。