KUMPULAN:
Hasil Pembelajaran
Kandungan Halaman
3.0 Sinopsis 2
3.1 Pemetaan ringkasan kandungan. 2
3.2 Konsep & pengertian reka bentuk & model kurikulum. 3
3.3 Pola & orientasi reka bentuk kurikulum. 4
3.4 Hubungkaitkan prinsip penyusunan reka bentuk kurikulum. 6
3.5 Pelaksanaan kurikulum bilik darjah: Model Rasional Tyler 7
3.6 Aplikasi model kurikulum bilik darjah. 8
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
3.0 Sinopsis
Unit ini merupakan pengenalan kepada reka bentuk dan model kurikulum bilik darjah
berpandukan Model Tyler. Perbincangan berfokus kepada konsep dan pengertian reka
bentuk dan model kurikulum, pola dan orientasi reka bentuk kurikulum,hubungkaitkan
prinsip penyusunan reka bentuk kurikulum, model rasional/ objektif Tyler dalam
perlaksanaan kurikulum bilik darjah dan aplikasi model kurikulum bilik darjah.
1
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
KURIKULUM
EKLEKTIK
MENEGAK MENDATAR
(VERTICAL) (HORIZONTAL)
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
2
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Perkara Huraian
Menurut Tyler (1949), reka bentuk kurikulum bermaksud suatu
alternative prosedur merangka,menerapkan dan menilai suatu
kurikulum.
i.
Reka bentuk kurikulum juga bermaksud cara kurikulum itu
Reka bentuk
dikonsepsikan dan kompenen-kompenen utama kurikulum
kurikulum
seperti matlamat dan objektif, kandungan kurikulum, kaedah
media dan penilaian disusun dalam sesuatu kurikulum untuk
menghasilkan instruksi.
Rumusan:
Reka bentuk kurikulum merupakan apa yang diajar oleh tenaga pengajar bukan
sekadar diterima tetapi dikongsi bersama dari suatu masa ke suatu masa yang lain
kerana ilmu tidak akan habis. Manakala Model kurikulum merupakan tokoh yang
merealisasikan segala objektifnya di mana ingin semua pelajar Berjaya mendapat
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
3
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
(a)
Objektif
(b)
Rancangan
(c) (d)
Proses Hasil
kebangsaan
Melaksanakan kurikulum melalui proses
pengajaran dan pembelajaran
4
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Pengajaran di dalam
Kurikulum sebagai proses dalam pendidikan
bilik darjah
kerana kurikulum merupakan panduan yang
c)
digunakan untuk melaksanakan pengajaran
Kurikulum Mengadakan refleksi
dan pembelajaran.
sebagai pengajaran dan
Bukan bersifat fizikal tetapi merupakan
proses pembelajaran
interaksi di antara guru, pelajar dan ilmu
pengetahuan.
Kurikulum
Untuk menilai keberkesanan kurikulum.
kebangsaan
Terdiri daripada
Merupakan hasil yang telah dicapai oleh pelbagai domain,
pelajar seperti
d)
Hasil menentukan kurikulum perlu dinilai bagi pengetahuan,
Kurikulum
menentukan prncapaian objektif keterampilan dan
sebagai hasil
sikap.
Hasil perlaksanaan
kurikulum
kebangsaan
i. Reka Bentuk
Kurikulum
Berorientasi iv. Reka Bentuk
Akademik Kurikulum Eklektik
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
5
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Orientasi Reka
Bentuk Penjelasan Contoh
Kurikulum
Berorientasikan
Lebih menekankan pengetahuan, kepada subjek
kemahiran, nilai warisan, budaya dan Fokus kepada
i. kepercayaan. kogntif
Kurikulum Kurikulum berpusatkan isi kandungan Mengadakan
Berorientasi matapelajaran yang pelbagai. lawatan sambil
Akademik/ Melibatkan proses mengingat dan belajar di tempat
Pengetahuan memahami tertumpu kepada
Fokus kepada pengetahuan bagi ilmu pengetahuan
membangunkan intelek
Aktiviti membina
Fokus kepada individu-potensi pengalaman dan
Pengajaran mengikut minat pelajar kemahiran
ii.
Lebih tertumpu kepada minat dan Menggunakan
Kurikulum keperluan murid multimedia dalam
Berorientasi Humanistik-pembinaan insan pembelajaran
Pelajar Bersifat terbuka kepada pelajar untuk turut
untuk menarik
sama dalam mereka bentuk kurikulum
yang hendak mereka pelaja perhatian
Lingkungan masalah
Mengintengrasikan antara subjek dengan dalam
masalah kehidupan sosial dan alam kehidupan dan
sekitar masyarakat
iii.
Berdasarkan kepada kesejahteraan Murid didajar untuk
Kurikulum masyarakat mengenal, memahami
Berorientasi Berasaskan pemikiran bahawa manusia dan menangani
Masyarakat/ sebaga makhluk sosial yang perlu hidup masalah
Masalah bersama dan ada konflik Mengadakan aktiviti
Menggunakan kaedah mengajar PBL pembelajaran yang
(problem based learning) atau melibatkan masyarakat
menyelesaikan masalah.
6
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Dimensi Vertikal
i. Urutan
ii. Kesinambungan
Dimensi Horizontal
diakhirkan
Disusun dari senang kepada susah
Bersambung
ii. Menyusun mengikut tahap
Kesinambungan Ada hubungkait dengan semua unit
Kadar masa
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
Rumusan:
Kurikulum adalah segala pengalaman yang diarah, dirancang dikelola dan dilaksanakan oleh
pihak sekolah untuk mencapai matlamat pendidikan yang ditentuka
7
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
(c)
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
PENYUSUNAN Menentukan pemilihan kaedah serta teknik Pemilihan buku dan BBM
PENGALAMAN pengajaran yang sesuai dengan pembelajaran yang sesuai dalam
yang amat perlu. pengajaran.
(d)
Setelah pengajaran dan pembelajaran
PENILAIAN Penilaian formatif dan
dilaksanakan, menentukan keberhasilan
sumatif, kajian tindakan.
objektif pelajaran.
8
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
1. KANDUNGAN
(a)
Objektif
ii. Pedagogi- i. Kurikulum
kandungan
(b)
Isi
(c)
(d)
Strategi
Nilai
1) KANDUNGAN
Pemilihan kandungan merupakan proses yang kreatif.
Guru perlu memilih subjek, kandungan atau pengalaman pembelajaran yang
perlu didedahkan kepada pelajar bagi mencapai objektif yang telah ditetapkan
2) PEDAGOGI
Menggunakan teknik yang bersesuaian untuk menyampaikan isi kandungan.
3) PENILAIAN
Keberkesanan kaedah yang digunakan
i) Kurikulum
Untuk melakukan penilaian, matlamat kandungan akan dinilai sejauh mana ia
tercapai.
Setiap mata pelajaran serta kandungan mempunyai kaedah yang tertentu dari
segi penyampaiannya
Pemilihan kaedah sangat penting kerana pemilihan kaedah yang bersesuaian
dengan isi kandungan yang disampaikan akan membawa kesan terbaik
kepada pembelajaran pelajar.
Pengajaran & pembelajaran
Isi kandungan dan pedagogi yang dipilih dapat disepadukan serta
membolehkan sesuatu hasilan tersebut dinilai.
9
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
GLOSARI
10
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
AKTIVITI KREATIF
11
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Penilaian
Aras Kognitif
Topik Jumlah
Pengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Penilaian Reka cipta
Pengertian reka
Se1
bentuk, model dan
So1
prinsip kurikulum.
Prinsip penyusunan
reka bentuk kurikulum
Se 4
(dimensi vertikal dan
dimensi horizontal).
Aplikasi Model
Rasional/ Objektif
Tyler
Model perkembangan
kurikulum bilik darjah
dilaksanakan di
Malaysia.
Jumlah Soalan
Objektif
Latihan Esei
12
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Latihan Objektif
1. Orientasi kurikulum merupakan sesuatu yang penting dalam menentukan hala tuju
proses pengajaran pembelajaran di bilik darjah.
Manakah di antara jenis orientasi kurikulum berikut merujuk kepada proses untuk
mengembangkan kompetensi pelajar dalam berbagai bidang kehidupan.
A. Orientasi teknologi. B. Orientasi akademik.
C. Orientasi masyarakat. D. Orientasi humanisme.
2. Apakah nama bagi reka bentuk kurikulum yang menggabungkan ketiga-tiga pusatan
(akademik, masalah dan pelajar) sebagaimana yang terdapat di X?
A. Eklektik B. Bersistem.
C. Bersepadu. D. Menyeluruh
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
3. Manakah antara kenyataan berikut merupakan ciri-ciri khusus yang terdapat dalam
reka bentuk kurikulum pusatan akademik?
I. Fokus terhadap isi kandungan.
II. Pengajaran berasaskan minat pelajar.
III. Tujuan untuk kesejahteraan masyarakat.
IV. Menekankan pengetahuan, nilai dan warisan.
A. I dan IV sahaja. B. II dan III sahaja.
C. I, II dan III sahaja. D. I, II, III dan IV sahaja.
13
UNIT 3 Reka Bentuk dan Model Kurikulum Bilik Darjah
Dimensi Vertikal
URUTAN
KESINAMBUNGAN
Dimensi
Horizontal
SKOP X INTEGRASI
4. Apakah faktor yang menentukan penyusunan reka bentuk kurikulum secara dimensi
vertikal?
A. Tahap keluasan kandungan.
B. Tahap kesukaran kandungan.
C. Tahap keupayaan intelek murid.
D. Tahap keupayaan guru mengajar.
Bibliografi
UPSIZA KPF4023 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah
14