INTRODUCCIÓN

La ética implica el ejercicio de la virtud, impuesta al individuo como una obligación

dirigida a preservar la integridad social. Una de las características de la ética es su
obligatoriedad, encerrando el deber de cumplir con las normas rectoras del bien.
La ética es el timón que guía el barco de los profesionales haciendo de nosotros
hombres y mujeres más capaces de servir a nuestros semejantes atendiendo a los
dones y recibidos.
La ética nos empuja a un servicio basado en la verdad y la integridad, a no buscar
nuestro beneficio en detrimento del otro, a no servirnos a nosotros mismos
olvidando a nuestros semejantes o pisoteándoles para poder avanzar, si seguimos
los lineamientos de está podremos servir de forma veraz y consiente a nuestra
sociedad.
Veamos algunos lineamientos básicos que nos ponen en sintonía de la finalidad de
la ética en nuestra vida como profesionales.
ACTIVIDAD # 1
1. Elabora un mapa mental que contenga:
a) Concepto de Ética.
b) Finalidades de la Ética.
c) Objetivo de la ética.
d) Importancia de la ética.
e) La personalidad y la ética.
f) La ética aplicada a la profesión.
g) Concepto de moral y ética: Moral ética.

profesional el conocimiento, la habilidad, la
Es la ciencia que de sensibilidad y voluntad para que cuando actué
manera rigurosa orienta
las actuaciones del
individuo para el logro de
fines elevados, mediante
la recta razon inspirada en
la moralidad.
Es el instrumento humanista para la
busqueda de la buena conducta del
hombre mediante leyes y normas
conducentes a la virtud.
La finalidad de formación ética profesional
debe consistir en desarrollar en el futuro
Su objetivo principal es la
lo haga a nombre de los intereses de la aplicación de las normas
comunidad.
morales, fundadas en la
horadez, la cortesía, y el honor.
Finalidad
La importancia de la etica radica en la
rigurosa disciplina de la carrera profesional,
ETICA ya que el trato social es más exigente para
PROFESIONAL el profesional que para el hombre
comun.Este debe representar la jerarquía
de virtudes que concurren en un espiritu
fecundado por el buen proceder.
El amor a la verdad, la edicación a la
investigación cientifica, son atributos que elevan
la personalida profesional. De la fortaleza
intelectual, con las normas eticas, se logra la
personalidad.
2. Luego de los conocimientos adquiridos elabora una definición
propia de ética.
La ética es una rama de la filosofía que nos lleva al estudio y la vivencia de la virtud,
esta que es la bondad misma lleva al hombre a vivir y actuar de acuerdo a valores
que le hacen mejor ser humano consigo mismo y con sus semejantes.

3. Opinión personal
En mi opinión la ética es de suma importancia a la vida de toda persona no solo de
los profesionales porque por ella, estamos llamada a vivir en sociedad de acuerdo
a unas reglas y normas que nos llevan a funcionar de acuerdo a estandarte de
valores como son la honestidad, la bondad, la honradez, el respeto, el deber hacia
sí mismo y los demás, el honor, etc. Por los cuales podemos vivir en paz y armonía
como seres civilizados.
Lamentablemente estos valores no se están cultivando en las familias y nuestra
sociedad va en derrumbe ya que la escuela sola no puede con esta carga de
educar en valores, ya que para que la educación sea equilibrada necesita que
todos los
La identidad del psicólogo debe estar basada en su vocación más que en su
profesión, ya que la vocación es lo que sentimos en la profundidad del alma mientras
que la profesión es más la búsqueda de recursos para suscitar.
El psicólogo, con su historia (su identidad como psicólogo.) El psicólogo
se promueve un proceso de identidad al entrar en contacto con los colegas, maestro
y compañeros, de quienes perciben como juzgarlo y se compara con lo demás
psicólogo. El rol del psicólogo es interpretado como un agente de cambio social.
El psicólogo nunca debe olvidar que él mismo no está exento del escrutinio
psicológico, aun en sus mejores momentos científicos y profesionales. La psicología
no es una plataforma elevada desde donde se mire serenamente lo que el hombre
hace y experimenta.
Por el contrario, los psicólogos participan en las escenas que observan, y su
actividad científica y profesional está íntimamente ligada al contexto sociocultural
ACTIVIDAD # 2
Indicación y espacio para enviar actividad # 2 y 3
Actividades de la Unidad II:
1. Realiza una línea de tiempo que contenga la historia de la profesión con sus principales aportes en orden cronológico.
Immanuel Kant-Prusia
Filósofos Griegos 1724 – 1804
620 – 546 AC sostuvo que existe un
Tales de Mileto: conocimiento a priori sobre la
primero en impulsar la realidad de las cosas. Luego
investigación científica, propone nuestra mente añade su propio
conocer la verdad mediante la orden a las sensaciones "somos
razón....... "pienso luego existo" prisioneros de nuestros órganos
sensoriales"
David Hume-Escocia
1711 - 1776
Parminides
asociándose unas ideas con
530 - 515 AC
otras dejando las huellas
Principio de toda lógica, de
psiquicas con las que se van
identidad, ley suprema de
formando la mente,"aprendemos
pensar.
atraves de los sentidos"
Análisis de la vida humana en el
siglo XVIII
Heraclito
John Locke-Inglaterra
535 - 484 AC
1632 - 1704
Existe una razón universal y esta
se interesa por lo subjetivo, el Yo
se encuentra también en el
que está detrás de todo. Surge la
hombre, este construye su propia
corriente " asociacionista"
razón.
Réne Descartes
1546 - 1650
Sócrates
doctrina del interaccionismo: el
470 - 399 AC
cuerpo y la mente depende la
búsqueda de la identidad
una, hay que dudar de todo de la
"mayeutica" (arte de ayudar a dar
otra. "pienso luego existo"
a luz)
Análisis de la vida mental en el
"conócete a ti mismo"
siglo XVII y XVIII
Aristóteles
Platón
384 - 322 AC
428 - 374 AC
la mente o la psique es el acto
Plantea dos conceptos:
primordial de todas las cosas "lo
Doxa: opinión
que hace posible que sintamos o
Epixteme: ciencia
percibimos"
""amante de la sabiduría"""
William Hamilton-Inglaterra
1636-1704
la psicología debe investigar los
fenómenos de la conciencia por
la observación externa y la
estadística
Thomas Reid-Escocia
1710 - 1796
Como puedo estar seguro de que
lo que veo y siento es real, no
una alucinación,"gracias al
sentido común"
fundo la Escuela del Sentido
Común.
Müller-Estados Unidos
1801 - 1858
"estímulos a través del cuerpo"
existen tipos de umbrales:
*máximo, *mínimo, *diferencial
Creación de la psicofísica en el
siglo XIX
Orientación social de la psicología
Revolucion Industrial
entre el siglo XVII y XIX
Hyppolite Taine-Francia
1818 - 1883
Debido al enorme aumento de la
técnica, y aparición de las maquinas,
se reemplaza la mano de obra.
La constitución de la psicología
contemporánea
Wilhem Wundt-Alemania
1832 - 1920
Wilhem Dilthey
1833 - 1910
William James-Estados Unidos
1842-1910
Crea el primer laboratorio de psicologia,
fundador del extructuralismo,'
Alfred Adler-Austria
1870 - 1937 Psicología americana y
Carl Gustav Jung-Suiza
conductismo
1875 - 1961
Pierre Janet-Francia Edward Tichner
1859-1947 1867-1962
crea su propio sistema psicoanalítico, basado en
la importancia de las compensaciones. Crea el John Dewey
termino psicología individual; del yo mismo, 1859-1949
como el individuo se adapta a la sociedad
John Broadus Watson
Sigmund Freud-Austria
1878-1958
1856 - 1939
Estudio del comportamiento en
Fundador del psicoanálisis, en sus
tres partes: Estudio de la
inicios utilizo la hipnosis en pacientes
para reducir los síntomas, propone el anatomía del cerebro- estudio de
aparato psíquico comprueba que hay la función o finalidad del
un nivel mental que sigue comportamiento y el estudio
funcionando en el inconsciente psicológico del desarrollo
humano estructuralismo
Koffka
Vladimir Bechterev-Rusia 1857-
1887-1967
1927
Da origen a la psicología gestalt,
Baso sus estudios en los reflejos
realiza experimentos y establece
del cerebro, reflejos voluntarios e
una experiencia irreductible, "el
involuntarios
todo es mas que la suma de sus
(reflejos del cerebro)
partes"
Alfred Binet-Francia La psicología cognitiva
1857-1910 Jean Piaget-Suiza
Medición de la capacidad de 1896-1980
aprendizaje, trabajo con la
Se considera en una pequeña
memorización de silabas sin sentido
medida cognitivista, propone el
y con la medición del coeficiente
paso del conductismo al ceno
intelectual
conductismo como una nueva
revolución.
Crea el primer laboratorio de psicologia,
fundador del extructuralismo, para el hay dos
aspectos esenciales: subjetivo, y objetivo Hebb
comprende los procesos motivacionales, 1949 - 1965
cognitivos y emocionales Plantea el problema de las
Fundador de la psicología funcional. La
variables interventoras entre
conciencia es un producto de la evolucion.
estímulo y respuesta, se interesa
Divide la personalidad en tres partes: el Mi o
Yo personal, el Mi social, el Mi espiritual
en los procesos de mediación.
 2. Indaga respecto a la vocación y la orientación y responde la
siguiente pregunta:

 Vocación:

La vocación es el deseo de emprender una carrera, una profesión o cualquier

otra ocupación o actividad cuando todavía no se han adquirido todas las
aptitudes o conocimientos necesarios. Inclinación o interés que una persona
siente en su interior para dedicarse a una determinada forma de vida o un
determinado trabajo.

El término proviene del latín vocatio, implica el concepto de inspiración o estado

del alma, sometida ésta a la influencia de un llamado interior. Y para los
religiosos, es la inspiración con que Dios llama a algún estado. Por eso el
concepto también se utiliza como sinónimo de llamamiento o convocación.
A nivel general, la vocación aparece relacionada con los anhelos y con aquello
que resulta inspirador para cada sujeto. Se supone que la vocación concuerda
con los gustos, los intereses y las aptitudes de la persona.
La vocación también es considerada como un proceso que se desarrolla durante
toda la vida, ya que se construye de forma permanente. Implica descubrir quién
soy, cómo soy y hacia dónde quiero ir. Las respuestas a esos interrogantes
marcarán la vocación y el camino a seguir por el individuo.

 Orientación:
Es el proceso de ayuda al individuo para conocerse a sí mismo y conocer el
medio social en que vive, a fin de ser capaz de lograr su máxima ordenación
interna y la mejor contribución a la sociedad. Es la indicación del tipo de
actividad que más conviene a la persona.
La orientación profesional es un procedimiento para concretar problemas y para
simplificar la decisión final en la escogencia de una profesión; es una invitación
para proyectar la vida poscolegio sobre una base firme; conocerse cada quien,
tener idea de cuáles son sus reales preferencias, cuáles son sus aptitudes y
cuáles son los retos que hay que afrontar para conseguir el éxito personal y
profesional hacia el futuro.
a. ¿Cuál es la diferencia entre vocación y profesión?
La diferencia consiste en que la vocación es un llamado interior un estado del
alma, donde la persona refleja sus anhelos más profundo de realización.
Mientras que la profesión es el ejercicio de un oficio o empleo para ganarse el
sustento, es decir, que lo que se hace por vocación está dentro de lo que le gusta
a la persona y la profesión muchas veces no es lo que más le gusta sino lo que
en realidad le reporta beneficio económico.

Actividades de la Unidad III:

Apoyándote del texto básico “Identidad del psicólogo, “Catalina Harrch”,
los recursos colgados en plataforma o indagando en otras fuentes, realiza
las siguientes actividades:
1. Responde de manera crítica las siguientes cuestionantes:
a. ¿Qué tipo de persona es el psicólogo?
El psicólogo es una persona con una autoestima realista, con dominio de si, que
sabe que la confianza básica, la autonomía y la iniciativa en la disciplina son los
pilares hacia su identidad como psicólogo. Es una persona en crecimiento,
basándose en el aprendizaje de lo cognoscitivo y lo afectivo, como su desarrollo
personal, con conciencia de sus recursos y limitaciones, donde los valores éticos
priman su vida, sin olvidarse de su propia historia personal.

b. ¿Qué proceso de crecimiento se da en él o ella a lo largo de su

formación profesional?

El estudiante de psicología en proceso de formación académica y desarrollo

personal debe derivar a cada paso una sensación vitalizadora de realidad, a
medida que percibe que su manera individual de dominar la experiencia
(identidad como psicólogo) constituye una variante exitosa y una identidad grupal
respecto del rol profesional del psicólogo. Los psicólogos estudiantes deben
convertirse en personas íntegras por derecho propio, y esto durante el proceso
de formación profesional que se caracteriza por una diversidad de cambios en
los dominios cognoscitivo, afectivo y psicosocial. Tal como se denomina el
sentimiento de identidad interior a la integridad que debe lograr el hombre en su
proceso de desarrollo personal. Un sólido sentimiento de identidad interior
condiciona una maduración más amplia e individual.

c. ¿Qué cambios ocurren en la estructura de su personalidad como

resultado de su actividad profesional?

La autoestima profesional transformaría gradualmente la convicción de que el

psicólogo es capaz de integrar pasos efectivos hacia un futuro colectivo tangible;
de que está evolucionando hacia una forma bien organizada dentro de una
realidad social. Estructuraría así el sentimiento de lo que se ha denominado
identidad del Yo, y que, en forma paralela, la autora denomina identidad del Yo
profesional del psicólogo. A lo largo de la experiencia en el ejercicio profesional
de la psicología, se ha podido observar que en la formación profesional de esta
disciplina se da un proceso de crecimiento, equiparable al desarrollo que se
produce en la personalidad del ser humano.
En la personalidad del psicólogo se muchos cambios y sanación, porque desde
el mismo momento que inicia sus estudios va cambiando su ser gradualmente y
en el momento que inicia su ejercicio profesional se va enriqueciendo con las
historias de vida de las personas que acompaña en su proceso de sanación.

d. ¿Se logra estructurar una identidad del Yo como profesional de la

psicología?

Si se logra, porque la identidad del Yo como psicólogo, sería la conciencia del

proceso integrativo y sintético de los conocimientos y las experiencias
académicas, por un lado, con las características propias del Yo individual-
personal, por otro. Se trata de un estilo de la propia individualidad profesional,
en tanto que se cuenta con el común denominador de conocimientos (bagaje
teórico-práctico); la síntesis que se haga de ellos va a depender de cada
psicólogo en forma individual, y del significado que les dé en su contexto
institucional y social.
Solo se logra si el individuo en busca de su identidad profesional, en un constante
esfuerzo por definirse, sobre definirse y redefinirse a sí mismo, se aboca en el
análisis de su personalidad como parte de su formación, para no proyectar su
propia patología en el ejercicio profesional. A través del análisis, de la
psicoterapia, tiene que desarrollar conciencia sobre las motivaciones, las
necesidades, las actitudes y los valores que rigen su vida como persona y como
profesional, con el objetivo de asumir su ser de manera responsable.

3. Elabora un mapa conceptual acerca de las variables que influyen en

la formación del psicólogo como son:

VARIABLES QUE INFLUYEN EN LA

FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO

Variables demográficas y Variables de intereses,

Variables Biográficas Variables de P
profesionales valores, actitudes y estilo
cognoscitivo

ausentismo, rotación, En la p
Sexo, edad,
desviación, El modo habitual de concur
estado civil y
comportamiento procesar la información y cognitiv
tamaño del hogar.
ciudadano organizacional y de utilizar los recursos operati
satisfacción. cognitivos, como la const
percepción, la memoria, el genéticos,
procesamiento. El estilo temperam
cognitivo de un individuo psíqui
se puede definir como el hereda
modo en que aborda sus adquiri
tareas perceptuales y aprendizaj
cognitivas.​ medio
c
 4. Realiza tu propio perfil profesional.

Mi perfil como profesional de la Psicología Educativa:

 Vivir mi profesión de psicóloga como una vocación más que como una
profesión.
 Ser es una persona antes que un profesional.
 Relaciones interpersonales de calidad.
 Siempre abierta a crecer como ser humano.
 Reconocer que mi proceso de crecimiento como profesional no está
terminado.
 Ser una comunicadora asertiva
 Ser empática
 Interés en la forma de pensar y actuar de las personas.
 Respeto estricto de la confidencialidad de las personas.
 Mente abierta a la investigación y a la actualización profesional.
 Conocimientos psicológicos y científica de la conducta humana.
 Ser paciente, objetiva y sin prejuicios.
 Estar comprometida en ayudar a las personas a transformar su vida de
manera positiva.
 Capacidad para gestionar carga de trabajo.
 Capacidad para tener en cuenta y entender cómo se sienten las demás
personas.
 Capacidad para trabajar en equipo.
 Capaz de mantener la calma bajo presión.
 Capaz de tomar la iniciativa.
 Capaz de tratar con personas difíciles o demandantes.
 Interés en la manera de pensar y actuar de las personas.
 Ejercer la psicología con apego a la ética, cumpliendo con las normas
que regulan las funciones que realizo, para un exitoso desempeño
profesional.
 Cumplir con las competencias especificadas para los egresados de la
carrera de psicología de la UAPA.

CONCLUSIÓN:
Ser psicólogo implica ser un individuo en proceso de adquirir una serie de
conocimientos teóricos sobre el comportamiento humano y experiencias
estrictamente académicas, que se integran paso a paso, etapa por etapa, en un
proceso de crecimiento ligado a las características individuales, de su propia
personalidad, con la finalidad trascendental de ponerlo al servicio de la
comunidad donde vive.
El psicólogo debe tomar su responsabilidad ante la sociedad cuidando siempre
de su salud mental, respetar su ética de profesional y vivir con moral.

OPINION PERSONAL:

Este es un tema muy enriquecedor que me llena de entusiasmo y

reconocimiento de esta vocación profesional de la psicología, porque pienso que
para todas las profesiones deberían estar marcada por la vocación (aunque no
siempre es así). Creo que la profesión del psicólogo no se puede ejercer sin
vocación por todo lo que esta implica en el trato con las personas que tengan
algún problema psicológico. El psicólogo debe conocer bien su historia personal
y buscar sanarla si está herida, para poder ser capaz de ayudar a otros a sanar,
debe ser empático sin hacer transferencia del problema de la otra persona.
Reflexionar sobre la identidad del psicólogo y todo lo que implica me lleva a
reafirmar que ser psicóloga está dentro de mis anhelos de ayudar a los demás
ser personas sanas y felices.
INTRODUCCION:

El psicólogo en el ejercicio de su profesión actúa dentro de una sociedad que

posee normas éticas explícitas e implícitas, hacia las cuales muestra respecto y
aprecio, y reconoce que cualquier violación de la moral y normas existentes en
la comunidad puede involucrar a sus consultantes, colegas, estudiantes y al
público en general.
El Código de Ética del Psicólogo tiene como finalidad proporcionar principios
generales que ayuden a tomar decisiones informadas en la mayor parte de las
situaciones con las cuales se enfrentan los psicólogos.
Formarse y autoformarse es una responsabilidad de cada día del profesional
de la conducta como es el psicólogo a nivel genereal.

ACTIVIDAD # 4 Y 5
Apoyándote del texto básico “Identidad del psicólogo, “Catalina Harrch”, los
recursos colgados en plataforma o indagando en otras fuentes, realiza las
siguientes actividades:
1. Explica en tus palabras lo que entiendes respecto a las siguientes
etapas del desarrollo personal en la formación del psicólogo.
a. Confianza básica versus desconfianza básica.
En esta etapa iniciar al estudiante entrar al primer año de universidad es de suma
importancia la confianza que llegue a crear con sus maestros, ya que de esta
relación va depender mucho sus éxitos como alumno, he ahí que se crea el Yo
profesional. El alumno que llega habido de beber en la fuente del docente y este
que está deseoso de compartir sus conocimientos, crea una estrecha relación
entre uno y otro.

La ansiedad creada al ingresar a la universidad, las ideas preconcebidas y los

prejuicios se va cambiando a medida que el maestro va educando y reeducando
a través de la confianza. Para ganar esa confianza se tiene que asumir una
conducta persistente y predecible.
Para Erikson el fruto de la pulsión y la esperanza se da cuando el alumno va
adquiriendo su identidad profesional por los conocimientos recibidos y su
relación con los maestros. Crear confianza en el alumno no implica que pueda
experimentar seguridad como psicólogo.
El alumno puede aprender a confiar en el maestro y en sí mismo por
consecuencia. Si la actitud del docente no es la adecuada y practica la violencia,
estará creando un patrón repetitivo en el futro por ese alumno.
El maestro tiene la responsabilidad de general confianza en el alumno, es la
primera tarea de este en su proceso de identidad profesional. En este momento
el rol del maestro es ayudar al alumno a crear su identidad en un clima de
relación amigable sano.
Es sabido que a medida que se enseña se aprende, es un reto que tienen los
maestro en este primer año de sus alumnos, desarrollarse junto con ellos. La
confianza que se forme en este primer escalón de la formación académica del
psicólogo durara toda la vida, es por esto que ese sentimiento de confianza o
desconfianza debe ser sólido. De ahí depende mucho el éxito profesional del
psicólogo.

b. Autonomía versus vergüenza y duda.

Verdaderamente el psicólogo en formación trata de mantener su autonomía
frente a lo que cree conocer e incluso antes de empezar el proceso de
aprendizaje con el maestro. Es muy probable que esta autonomía se mantenga
hasta que el maestro enfrente el desafío al que el alumno lo ha llevado y le
demuestre los dos puntos de nivel o autoridad. La autonomía no es más que el
empoderamiento y seguridad de la persona, por lo contrario la vergüenza debilita
y lleva a permanecer en la duda.
Es considerable que el alumno muestre esa actitud de vergüenza, pero empiece
a desenvolverse en un nuevo proceso de aprendizaje donde el asimile que los
conocimientos son recíprocos, que el mantiene autonomía propia, pero dócil y
más seguro frente a los posibles fracaso o desafíos como Psicólogo.
He aquí donde el planteamiento de Erikson hace su trabajo, “el alumno podrá
verse como una persona con derecho propio, que si bien necesita del apoyo de
sus maestros, empieza ya a diferenciarse de ellos y a configurar su propio Yo
como profesional de la psicología.” Es decir, que siempre necesitaremos de
nuestros facilitadores para avanzar en nuestro proceso de aprendizaje, pero
llega un momento que la autonomía en el conocimiento prevalece.
El maestro es de suma importancia a la hora de ayudar al alumno a crear su
propia autonomía y para reconocer y crear una conciencia de dignidad como
profesional.
c. Iniciativa versus culpa.
En esta etapa cuando el alumno reconoce su capacidad y está en la total
disponibilidad de arriesgar y compartir conocimientos, entonces podemos decir
que realizara´ un ejercicio de profesión crítico y eficaz guiado por el
empoderamiento de su rol como psicólogo y quienes ayudaron a forjar sus
conocimientos. De la calidad de los maestros como modelo de rol depende
mucho los frutos adquiridos por el alumno.
Al enfrentarse con la realidad y definir su propio rol como psicólogo este alumno
ira en dirección fructífera, más si por el contrario su rol no es bien definido se
dará un profesional mediocre incapaz de ejercer su rol con calidad y confianza
de sí.

d. Industria versus inferioridad.

Se puede decir que esta es la etapa conclusiva de todo un proceso de
aprendizaje y es la etapa más evaluada. Si el alumno todavía no se ha apropiado
de su Yo, su autonomía, evidentemente estos serán los resultados. El psicólogo
también debe verse como un producto que se vende y que consume lo que
promociona: seguridad, confianza, empoderamiento de si, autoestima
equilibrada, conocimientos, estabilidad y buena posición frente a los retos y
desafíos. Por esto es importante madurar las etapas anteriores.
Cuando el psicólogo no sabe definirse ni defenderse como profesional es más
fácil juzgarlo y señalarlo o mejor dicho es aplastado por sus compañeros
laborales llevando así la carga de las dificultades que se presente en el ambiente
que tengan que ver con la intervención del profesional por no saber arriesgarse
a exponer lo aprendido o también en sentido contrario desencajar por creer que
es la industria que más conocimientos produce.
El alumno suele experimentar ansiedad ante la posibilidad de trabajar en equipo
profesional sin perder las características de su Yo como psicólogo, las cuales
determinan su valor como aprendiz y, por lo tanto, su sentimiento de identidad.

e. Identidad versus confusión del rol

Es muy importante forjar los conocimientos iniciales necesario para saber cuál
es el verdadero rol del psicólogo frente al ideal del psicólogo que tenemos en
nuestra mente. Es muy probable que desde que iniciamos a estudiar la carrera
o la elegimos estamos confundidos de rol: los que piensan de manera
meramente critica, los que definen la personalidad de los demás, los únicos que
sabemos mirar más adelante, sacar informaciones a los demás y sabemos
resolver problemas.
La identidad profesional del psicólogo dependerá de que las herramientas que
se le proporcionaron como alumno durante su carrera (que le dan al psicólogo
egresado la confianza de haber adquirido conocimientos y experiencias dentro
de las características individuales como tal) hayan tenido, por un lado, su
equivalente y su continuidad en el campo de la acción laboral, y por otro lado,
que el psicólogo comprenda el significado de lo que representa para su
comunidad, es decir, que pueda realmente ser un agente que propicie el cambio
social.
Durante el proceso de aprendizaje o de formación como profesional nos damos
cuenta que somos aptitud y ente de referencia en la sociedad que nuestro rol no
es postura ni frase bonitas.
En notable muy notable ver en los centros de formación del profesional de
psicología frente a otros profesionales la distinción con la que muchas veces
actúa el psicólogo e incluso en grupos puramente de Psicólogos cada quien
apostando a sus sumos conocimientos profesionales confundiendo los
elementos que los identifican como psicólogo y el papel que juegan en la
sociedad.
f. Intimidad versus aislamiento.
En su proceso de desarrollo profesional, el psicólogo llegaría en esta etapa a
experimentar plenamente su productividad en el trabajo, su sentido de ética y de
responsabilidad social para la comunidad a la que sirve.
En este nivel, etapa o edad de crecimiento profesional debe ser capaz —si ha
logrado un sentido de identidad— de aceptar a sus colegas, de respetarlos, de
asociarse y de actuar de acuerdo con la ética profesional.
La contrapartida sería el psicólogo que por temor a perder su identidad, lejos de
darse a los demás, se aísla en su laboratorio o en su despacho particular, es
decir, practica lo contrario a la afiliación y el amor, que es el distanciamiento; en
otras palabras, temor a vivir la relación más cercana como una invasión del
territorio profesional, y en vez de asociarse a otros psicólogos se conserva
aislado en su propio trabajo.
Este peligro que siente se debe a que las relaciones íntimas, competitivas y
combativas se experimentan con y contra las mismas personas. El aislamiento
lo protege de la necesidad de tener que enfrentarse al nuevo desarrollo crítico:
el de la generatividad como profesional de la psicología.
g. Generatividad versus estancamiento.
De acuerdo con Erikson, la generatividad es, en esencia, la preocupación por
establecer y guiar a la nueva generación; de hecho, el concepto de generatividad
incluye sinónimos más populares como productividad y creatividad que, sin
embargo, no pueden remplazarlo.
El psicólogo que logra llegar a esta etapa deja de aferrarse a una corriente
teórica para interesarse en otras; el resultado será la flexibilidad, la apertura, la
productividad, el cuidado y la creatividad propios; está dispuesto a enriquecerse
cada vez más en el continuo aprendizaje de la vida.
h. Integridad del Yo versus desesperación.
El psicólogo vive la integridad del Yo profesional cuando ha pasado por las
etapas antes mencionadas, cuando ha cuidado de su formación y ha aceptado
sus triunfos y fracasos profesionales, y cuando ha aceptado su responsabilidad
de ser generador de ideas y cambios sobre el comportamiento humano. Este
estado se caracterizará por la seguridad acumulada del Yo como psicólogo
respecto del significado de su trabajo profesional.
El fracaso en esta etapa dará como resultado la desesperación que, según
Erikson, se expresa en el sentimiento de que ahora el tiempo que queda es corto,
demasiado corto para intentar otra vida y para probar caminos alternativos hacia
la integridad; el malestar consigo mismo oculta la desesperación.
El éxito no está en hacer lo que se quiere, sino en querer lo que se hace. Cuando
sentimos amor por lo que hacemos nos sentimos realizados como persona y
nuestro quehacer profesional es de más calidad humana.

2. Luego de analizar las diferentes etapas del desarrollo personal del

psicólogo, emite un juicio crítico acerca de ¿Qué importancia tienen estas
etapas en el desarrollo personal del psicólogo?
Estas etapas son de suma importancia en la formación personal del psicólogo,
ya que se van dando una a partir de la otra y el proceso de crecimiento se puede
ir evaluando para saber si en realidad se está siendo coherente con la profesión
escogida. Estas le ayudan al psicólogo a conocerse a sí mismo, a saber qué es
lo que desea, si se está formando por vocación o no.
Conocerse y empoderarse de su Yo profesional es una meta que debe estar en
la vida de todo profesional y mucho más si es un profesional de la conducta
humana como lo es el psicólogo, este debe trabajar su yo primero, para luego
poder ayudar a otros a trabajar el suyo.
Esta etapa enseña la importancia de estar abierto a las enseñanzas de nuestros
maestros, para adquirir lo más importante de los conocimientos y a la vez para
crear una autonomía, que nos ayuda en nuestra dignidad y liberta como
psicólogo.
3. Investiga acerca de las normas éticas de los psicólogos publicadas por
la American Psychology Association (APA).
American Psychological Association A.P.A.

Es una organización científica y profesional de psicólogos estadounidenses. La

función de la APA es el avance de la psicología como ciencia y profesión, y
también la promoción de la salud, la educación y el bienestar humano.
Código Ético del profesional

El profesional se debe caracterizar por un comportamiento digno, responsable,

honorable y trascendente. Fundada en julio de 1892 en la Universidad de Clark,
su primer presidente fue Granville Stanley Hall.

El Código de Ética brinda un conjunto de principios y estándares sobre los

cuales, los psicólogos realizan su trabajo profesional y científico. El objetivo es
establecer normas específicas para cubrir la mayoría de las situaciones con las
que se puede encontrar un psicólogo. Al mismo tiempo, tiene como objetivo el
bienestar y la protección de los individuos y grupos con los cuales trabajan los
psicólogos y la educación de los miembros, los estudiantes y el público en
relación con las normas éticas de la disciplina.
NORMAS ÉTICAS
1.01. Mal uso del trabajo de los psicólogos
Si los psicólogos toman conocimiento de un uso incorrecto de una tergiversación
de su trabajo, proceden de manera razonable para corregirlo o minimizarlo.

1.02 Conflictos entre la Ética y las leyes, las regulaciones, u otra autoridad
legal
Si las responsabilidades éticas de los psicólogos entran en conflicto con las
leyes, las regulaciones, u otra autoridad legal, los psicólogos aclaran la
naturaleza del conflicto, manifiestan su compromiso con el Código de Ética y
toman las medidas razonables para resolver el conflicto de manera consistente
con los Principios Generales y las Normas del Código de Ética. Bajo ninguna
circunstancia esta norma es utilizada para justificar o defender violaciones a los
Derechos Humanos.

1.03 Conflictos entre la Ética y las exigencias institucionales

Si las exigencias de una organización a la que los psicólogos pertenecen o para
la cual trabajan plantean un conflicto con este Código de Ética, los psicólogos
aclaran la naturaleza del conflicto, manifiestan su compromiso con el presente
Código y toman las medidas razonables para resolver el conflicto de manera
consistente con los Principios Generales y las Normas del Código de Ética. Bajo
ninguna circunstancia esta norma es utilizada para justificar o defender
violaciones a los Derechos Humanos.

1.04 Resolución informal de violaciones a la Ética

Cuando los psicólogos consideran que puede haber existido una violación a la
Ética por parte de otro psicólogo, llaman la atención de ese individuo para
intentar resolver el problema, siempre que una resolución informal parezca
apropiada y la intervención no infrinja los derechos de confidencialidad
involucrados.

1.05 Informe de violaciones a la Ética

Si una evidente violación a la ética ha producido o es probable que produzca un
daño considerable a una persona y no puede aplicarse la resolución informal que
contempla la Norma 1.04, Resolución informal de violaciones a la Ética, o no se
resuelve adecuadamente de ese modo, los psicólogos inician una acción
adicional acorde con la situación. Tal acción podría incluir la derivación a los
comités estaduales o nacionales de ética profesional, a las juntas estatales de
matriculación, o a las autoridades institucionales adecuadas. Esta norma no rige
cuando la intervención pudiera violar derechos de confidencialidad o cuando los
psicólogos hayan sido contratados para revisar el trabajo de otro psicólogo cuya
conducta profesional está cuestionada.

1.06 Cooperación con comités de Ética

Los psicólogos colaboran en investigaciones éticas, procedimientos y otros
requerimientos que surjan de la APA o de otra asociación psicológica de los
estados afiliada a la que ellos pertenecen. Al hacerlo, tendrán en cuenta las
cuestiones atinentes a la confidencialidad. La no colaboración constituye en sí
misma una violación a la ética. Sin embargo, la postergación del propio
pronunciamiento sobre una demanda ética que se encuentra en litigio y cuyo
resultado está aún pendiente, no constituye en sí mismo un caso de no
cooperación.
1.07 Demandas inadecuadas
Los psicólogos no presentan ni promueven la presentación de denuncias por
faltas éticas que se realicen con imprudente ligereza o con desconocimiento
deliberado de los hechos, y que serían objeto de refutación.

1.08 Discriminación injusta contra demandantes y demandados

Los psicólogos no le niegan el empleo, las posibilidades de desarrollo, el ingreso
a programas académicos o de otro tipo, la estabilidad o el crecimiento laboral a
una persona por el sólo hecho de haber presentado o haber sido objeto de una
demanda por una falta ética. Esto no impide iniciar acciones basadas en el
resultado de tales procedimientos o teniendo en cuenta otra información
apropiada.

4. Narra un caso en donde se evidencie algún incumplimiento de una de

las normas éticas publicadas por la American Psychology Association
(APA).
El caso que narro se refiere a una joven de 25 años, la cual seguía un
tratamiento psicológico, en la ciudad de La Romana con un psicólogo clínico,
esta fue diagnosticada por el psiquiatra con bipolaridad y conducta maniática
depresiva. En el transcurso de las terapias, la joven comenzó a ser acosada por
el psicólogo (aun siendo casado) en diferentes momentos, por lo que la familia
procedió a retirarla de las terapias.
Este psicólogo violo la norma de ética 1.08 Discriminación injusta contra
demandantes y demandados, del punto 3.2 de las relaciones humanas, aunque
la familia no procedió a demandar el psicólogo, esta procedía.

Introducción
Desarrollarse como psicólogo implica estar en avalado en algo o en alguien
para nuestra formación nos avalamos en la universidad, la cual tiene
facilitadores competente para ayudarnos en el ejercicio del aprendizaje
para llegar a ser profesionales con calidad humana y competente.
El CODOPSI nos ayuda en el proceso de formación de la identidad
profesional. Sus objetivos generales para regular el quehacer profesional
con acento en la propuesta de criterios de acción y conducta.
Ética Profesional es el instrumento diseñado para facilitar el cumplimiento
y la puesta en práctica del mandato de los Estatutos del Colegio de
Psicólogo/as, en el que se enfatiza la ética como valor central de la
profesión y su ejercicio.
Consolidarnos en las ley 22 -01 ha de ser tarea de todo profesional del área
.
ACTIVIDAD # 6 Y 7
Lee el Código de Ética y Disciplina del Colegio Dominicano de psicólogos (CODOPSI)
y realiza las siguientes actividades:
a) Elabora una sinopsis acerca de Colegio Dominicano de psicólogos
(CODOPSI): Código de Ética y Disciplina. Del Capítulos I y II, Artículos del
1 al 14 correspondientes a la Presentación, Antecedentes, ejercicio
profesional y las declaraciones y actividades públicas respectivamente.

El Código de Ética y Disciplina del Psicólogo está compuesto por una estructura
que nos facilita la compresión, por el cual debemos regirnos para ejercer con
calidad nuestra función. Este se compone en su primera parte por:

Presentación

El Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI) presenta el conjunto de

principios éticos que regulan la práctica de la psicología en la República
Dominicana, conforme a la Ley No. 22-01, de fecha 1ro. de febrero del año 2001,
que crea el CODOPSI y regula el ejercicio de la profesión de psicólogo.
El presente Código fue conocido y aprobado en sesiones de Asamblea
realizadas desde el 28 de octubre de 2001 hasta el 12 de enero de 2002.

Antecedentes

El presente Código de Ética y Disciplina se basa en el Código de Ética de la

Asociación Dominicana de Psicología, Inc. (ADOPSI), aprobado el 25 de marzo
al 9 de abril del año 1980.

Capítulo I
Del ejercicio profesional

Art. 1. Todos/as los/as psicólogos/as deben estar provistos/as del exequatur

correspondiente, tal como lo prevé la Ley No. 111, sobre ejercicio profesional, y
la Ley No. 22-01 que crea el Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI),
en su artículo 3 y sus párrafos.

Párrafo I. Los/as estudiantes que estén cursando asignaturas que les

requieran desempeñar la función de psicólogo/a sólo podrán hacerlo bajo la
supervisión estricta, directa e inmediata de un/a psicólogo/a debidamente
registrado en el CODOPSI de la institución académica superior que otorgue,
por lo menos, el título de Licenciado en Psicología.

Art. 2. Los/as psicólogos/as no deben denigrar a otros profesionales ni hacer

uso de aspectos de su vida privada que puedan ir en detrimento de su
prestigio.

Art. 3. Los/as psicólogos/as no deben hacer uso de técnicas ni procedimientos

en las que no estén debidamente entrenados.

Art. 4. Los/as psicólogos/as deben denunciar al CODOPSI a cualquier persona

que ejerza la psicología sin cumplir con los requisitos establecidos por las leyes
que rigen la materia y por el presente Código.

Art. 5. Los/as psicólogos/as no deben ofrecer sus servicios profesionales a

ninguna persona, a sabiendas de que está recibiendo asistencia profesional de
otro colega.

Art. 6. El/la psicólogo/a no debe prolongar su intervención profesional

innecesariamente.

Art. 7. El/la psicólogo/a que participe en situaciones de conflicto frente a

segundas y terceras personas debe definir la naturaleza y dirección de sus
responsabilidades, así como mantener informadas a las partes sobre su
posición.

Art. 8. El/la psicólogo/a debe llevar un registro preciso, claro y objetivo de la

labor profesional que realiza.

Art. 9. La información que aparezca en el directorio telefónico y/o en anuncios

debe limitarse a: nombre; dirección; número de teléfono; el más alto grado
académico obtenido en el área de la psicología; áreas de especialidad;
servicios profesionales que ofrece; y horario de oficina.

Art. 10. Cuando el/la psicólogo/a, en su condición de tal, participe o aparezca

públicamente en promociones comerciales donde se recomiende el uso o
compra de artículos, productos o servicios debe tomar en cuenta su
responsabilidad moral y social ante la comunidad, a fin de prevenir situaciones
que puedan generar trastornos de comportamiento.

Art. 11. Cuando el/la psicólogo/a deba evaluar el trabajo profesional de un

colega, a solicitud de un organismo o autoridad competente, está obligado a
rendir un reporte escrito verídico y objetivo.

Capítulo II
De las declaraciones y actividades públicas

Art. 12. Toda declaración, pública o privada que haga un psicólogo/a en su

condición de tal, debe caracterizarse por su claridad, precisión y objetividad.
Art. 13. Cuando se ofrece información a personal no especializado acerca del
uso de procedimientos y técnicas psicológicas debe especificarse que dicha
información sólo deberá ser utilizada por personas debidamente entrenadas en
ellos.

Art. 14. Cuando el/la psicólogo/a participe en comisiones, jurados u otras

actividades públicas deberá conducirse en consonancia con los principios
éticos y la conducta moral de la comunidad social y de este Código. Deberá
rechazar su participación cuando considere que su presencia puede confundir
al público con relación a la imagen de la psicología y del/la psicólogo/a.

2. Realiza una tabla que contenga los Caps., y Arts., de:

Capítulos Descripción.

Capítulo III Art. 15. Es responsabilidad del psicólogo/a mantener bajo

estricta confidencia los datos que pueda obtener como resultado
De la de su actividad profesional.
Confidencialidad
Art. 16. La información que el/la psicólogo/a obtenga como
resultado de su actividad profesional, será considerada
confidencial y sólo podrá ser revelada cuando exista el
consentimiento escrito de la persona que origina dicha
información. Sólo podrá ser revelada, sin autorización, a
familiares, profesionales o autoridades competentes cuando
exista un peligro inminente para el individuo o para terceros.

Art. 17. El/la psicólogo/a debe planificar la guarda de los

registros y datos obtenidos como resultado de su ejercicio
profesional para mantener la confidencialidad, en caso de retiro,
incapacidad o muerte.

Art. 18. En caso de que el/la psicólogo/a necesite hacer una

consulta a otro colega, deberá mantener en confidencia la
identidad del paciente o cliente. El/la psicólogo/a consultado/a
debe mantener los mismos criterios de confidencialidad.

Art. 19. La información recibida por un/a psicólogo/a de una

tercera persona sobre un cliente o paciente sólo deberá ser
transmitida al cliente o paciente con la autorización expresa del
informante.
 Art. 20. En la presentación de casos y en la divulgación de los
resultados de investigaciones, la información deberá ofrecerse
de manera objetiva y sin presentar datos que permitan la
identificación de los clientes, pacientes o participantes.
Capítulo IV Art. 21. El/la psicólogo/a debe limitar su ejercicio profesional a
las necesidades reales del cliente o paciente.
De la relación con el
cliente o paciente Art. 22. Al inicio de su intervención, el/la psicólogo/a debe
informar a sus clientes o pacientes la finalidad, limitaciones y
alcances de sus servicios profesionales.

Art. 23. El/la psicólogo/a debe dar a conocer el monto de sus

honorarios profesionales desde la primera sesión de trabajo, así
como un estimado del número de sesiones que requerirá su
intervención.

Art. 24. Los/as psicólogos/as deben evitar las insinuaciones,

contactos o relaciones de naturaleza sexual con clientes o
pacientes, por ser considerados altamente ofensivos a la ética
profesional.
Capítulo V Art. 25. El/la psicólogo/a debe respetar el campo de otra
profesión, no invadiendo el mismo ni usurpando funciones que
Del intercambio no le corresponden.
Científico y
Profesional Art. 26. El/la psicólogo/a debe colaborar con las instituciones
que desarrollen actividades relacionadas con la psicología, con
el fin de contribuir a la proyección de la psicología y del
CODOPSI.

Art. 27. El/la psicólogo/a no debe fomentar conflictos ni

tensiones con profesionales ni clientes o pacientes, que puedan
ocasionar detrimento de la clase.
Capítulo VI Art. 28. El/la psicólogo/a debe fomentar el respeto irrestricto a
los derechos humanos y denunciar cualquier violación a los
De los derechos mismos.
humanos
Art. 29. El/la psicólogo/a debe acatar los principios
profesionales y éticos en la práctica de la psicología para así
evitar que las técnicas y métodos psicológicos puedan ser
utilizados en perjuicio de los derechos humanos.
Art. 30. Todo/a psicólogo/a debe evitar la complicidad activa o
pasiva, directa o indirecta en acciones que violen los derechos
inalienables de las personas.
Art. 31. El/la psicólogo/a debe rechazar su participación en
actos de represión o tortura.

Capítulo VII Art. 32. Los materiales de evaluación psicológica deben estar
bajo el estricto control de psicólogo psicólogos/as,
orientadores/as o técnicos en psicometría. El uso y la aplicación
 Del material de los mismos deben ser realizados por profesionales
debidamente entrenados en el manejo específico de ella.
Psicométrico
Art. 33. Cuando se informa al cliente o paciente, a sus
familiares o a profesionales de otras áreas sobre una evaluación
psicológica solo deberá darse una interpretación de los
resultados que sea comprensible a la persona a quien va
dirigida.
Art. 34. Las pruebas psicológicas a ser publicadas deberán
ofrecerse sólo a editores especializados que los manejen de
una manera profesional y que controlen su distribución
Art. 35. La distribución, venta y uso del material psicométrico
debe ajustarse estrictamente a lo previsto por la Ley No. 22-01.
Art. 36. La distribución, venta y adquisición de material
psicométrico debe estar restringida a las personas e
instituciones debidamente autorizadas por el CODOPSI.
Capítulo VIII Art. 37. El Tribunal Disciplinario y el Tribunal Superior del
CODOPSI, podrán recomendar las sanciones siguientes, de
De las Sanciones
acuerdo a si el tipo de falta cometida es leve, grave o muy
grave:
a) Advertencia
b) Amonestación privada
c) Amonestación pública
d) Suspensión temporal o definitiva del CODOPSI
e) Solicitar al Poder Ejecutivo la suspensión temporal de
su exequatur
f) Solicitar al Poder Ejecutivo la cancelación definitiva de
su exequatur.
Capítulo IX Art. 38. El presente Código aplica a todos/as los/as
psicólogos/as, colegiados o no, que ejerzan la profesión en la
De la Aplicación
República Dominicana.
Art. 39. El/la psicólogo/a y el CODOPSI deben procurar por
todos los medios legales a su disposición, que el presente
Código sea respetado por todos los profesionales de la
psicología que ejerzan en el país.
3. Lee el Código de Ética y Disciplina del Colegio Dominicano de
psicólogos (CODOPSI) y luego elabora un diario de doble entrada,
conteniendo:

Bibliografía: Colegio Dominicano de Psicólogo (CODOPSI). Ley 2201 y Legislación

complementaria. Santo Domingo, República Dominicana.
Resumen completo de Lectura Comentario crítico. Su
opinión sobre el contenido
general de la lectura

A-De la denominación y domicilio.

Art. 1.- La denominación y domicilios del Colegio es Todo organismo,
la siguiente: institución, grupo debe
tener sus leyes y normas
A) El nombre legal es: Colegio Dominicano de a las que está adscripto,
Psicólogos (CODOPSI). B) El domicilio legal del es igual que nuestro
Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI) está Colegio Dominicano de
en la ciudad de Santo Domingo, D.N, la capital de la Psicólogo, este tiene sus
Republica Dominicana. leyes y normas por las
Art. 3- objetivos del CODOPSI: que nos regimos todos los
que de una u otra forma
a- Propugnar por el cumplimiento de la Ley No. 22- estamos ligados a él.
01 del 1-2-2001, que crea el CODOPSI y regula el
ejercicio de la profesión de psicólogos, del Código El Colegio Dominicano de
de Ética y Disciplina y del adecuado ejercicio de la Psicólogo (CODOPSI)
profesión, en toda RD. tiene sus objetivos,
objetivos los cuales
b-Propugnar por el cumplimiento de los estatutos y garantizan que se han de
demás normas y reglamentaciones internas del cumplir cada una de las
Colegio. metas propuestas, para
c- Actuar como Asesor del Estado en los aspectos así como garantizar a la
relacionados con la psicología, conforme se prevé sociedad profesionales
en la Ley 22-01. con excelente formación
académica. Este debe
d- Propugnar por el establecimiento de planes de verla y sobre todos por
seguro para los psicólogos colegiados y sus defender cada una de las
familiares. leyes que propone y
e- Defender a los psicólogos colegiados de las cuidarse de todo aquel
acciones que vayan e detrimento de su práctica y que quiera violar esta o
ejercicio profesional. divulgar sobre la misma.
Poniendo el colegio en
f- Propugnar por el establecimiento de mejoras en alto y hacer de este una
las condiciones laborales y salaries, conforme a eminencia.
programas de desarrollo profesional en las El CODOPSI de forma
diferentes áreas de Psicología. exacta y justa como
cualquier institución exige
g- Establecer acuerdos de intercambios
requisitos únicos a sus
profesionales con instituciones nacionales y
miembros. Por eso para
extranjeras relacionadas con la Psicología.
poder entrar al CODOPSI,
k- Cualquier otro objetivo que establezcan la Ley No. ya sea como miembro
22-01, el Código de Ética y Disciplina y la Asamblea Activo, honorifico o
General extraordinaria del CODOPSI. miembro Pasivo, deben
seguir de forma ordenada
C) De los miembros los requisitos exigidos por
Art. 4. La membresía del Colegio Dominicano de
dicha escuelas.
Psicólogos estará integrada por las
categorías siguientes: El CODOPSI debe velar
a) Miembro Activo. porque las leyes y normas
b) Miembro Honorífico. sean cumplidas dentro y
c) Miembro Pasivo.
fuera del colegio, para mí
Art. 5. Para ser miembro activo del Colegio Dominicano
es de gran alegría
de Psicólogos, se requerirá:
a) Depositar un título o documentación equivalente, conocerla y saber que hay
debidamente certificada, con por lo menos el nivel de unas pautas por la cual
licenciatura, que le acredite como psicólogo (expedido, debo regirme como
revalidado o reconocido por una institución universitaria profesional de la salud
dominicana). psicología.
b) Estar amparado o tener en trámite
el exequátur correspondiente. Respetar estas leyes
c) Tener residencia permanente en el país. debe ser un estandarte
d) Hacer una solicitud como Miembro Activo, por escrito, para todo y cada uno de
anexando su currículum vitae, los miembros. El código
copia de los documentos requeridos y llenar el formulario de ética y disciplina debe
correspondiente. ser un medio para el
e) Que la solicitud sea conocida y aprobada por el crecimiento como
Consejo Directivo Nacional. profesional cada uno,
Art. 6. Serán considerados miembros honoríficos del amparados en la moral y
Colegio Dominicano de Psicólogos, aquellas personas,
la conciencia justa y clara
psicólogos o no, colegiados o no, que se hayan
destacado por su labor en la investigación psicológica y/o
de que estamos para el
en la aplicación de los principios de la psicología, a las servicio a nuestros
que se les otorgue el Grado de Honor. hermanos y no para
Art. 7. Se considerarán como destacadas: lucrarnos de sus
a) Las investigaciones y experimentaciones cuyos patologías.
resultados puedan servir para planificar un mejor
desarrollo de las condiciones de vida de la comunidad y
de los sistemas y estructuras de las instituciones de
servicio social, públicas o privadas, nacionales o
internacionales.

Art. 8. Serán considerados miembros pasivos del

CODOPSI aquellos profesionales de la psicología
registrados en el Colegio con fines de ejercer la profesión
de psicólogo en el país, sin estar organizados en el
mismo.
Art. 9. Para ser miembros pasivos del CODOPSI se
requerirá:
a) Depositar un título o documentación equivalente,
debidamente certificada, con por lo
menos el nivel de licenciatura, que le acredite como
psicólogo (expedido, revalidado o
reconocido por una institución universitaria dominicana).

D) Deberes y derechos de los miembros

Art. 10.- Los Miembros Activos deben cumplir la Ley y
estatutos del CODOPSI.

Art. 11.- los miembros activos del CODOPSI tendrá

derecho

a: a-Elegir y ser elegidos en cualquiera de sus órganos

de dirección;

b- Ser parte de las comisiones que formen la Asamblea

General, el Consejo Directivo Nacional y el Consejo
Directivo Regional correspondiente.

Art. 12.- Sera un deber de todo miembro activo:

a- Cumplir y velar por el cumplimiento de la Ley 22-01.

b-Velar que los colegas cumplan con los estatutos y

reglamento del CODOPSI.

c-Propugnar por el mejoramiento de las legislaciones y

reglamentos que rigen el ejercicio profesional del
psicólogo.

d-Mantenerse al día en el pago de las cuotas

establecidas por el colegio.

Art. 14.-Sera un deber de todos miembros honorifico no

colegiado: a-Velar por el cumplimiento de CODOPSI.

Art.15.- Todo miembro activo que sea designado

Miembro de Honor mantendrá los deberes y derechos de
su membrecía como activo.

Art.16.- Los miembros pasivos solo tendrán derechos a

estar registrados en el CODOPSI.

Art. 17.- los miembros pasivos del CODOPSI tiene el

deber de: a-Cumplir y velar por el cumplimiento de la Ley
22-01.
Art. 18.- Todo miembro del CODOPSI que presente
renuncia como tal, tendrá que someterse por escrito al
Consejo Directivo Nacional a través de la Secretaria
General, debiendo exponer los motivos de la misma.

E-Del consejo de Ética y Disciplina

Art. 68.- Este estará integrado por el secretario de Ética

y Disciplina, quien lo presidirá; los secretarios General y
de Divulgación y Publicaciones del Consejo Directivo
Nacional, y por el Vocal de cada Consejo Directivo
Regional.

Art. 69.-si se le concede una licencia al Presidente del

Consejo de Ética y Disciplina, será sustituido en todos
sus deberes y atribuciones por el Secretario de
Organización.

Art. 70.- Son deberes del Consejo de ética y Disciplina:

a-Evaluar e investigar las denuncias que sean sometidas

al CODOPSI a las Ley de colegiación, a su Código de
ética y Disciplina en la que estén involucrados
profesionales de la psicología y otros tipos de
violaciones.

b- Actuar como Tribunal Disciplinario.

Art. 71.- Las denuncias que se hagan al CODOPSI serán

hechas por escrito.

Art. 72.- Los juicios contra los profesionales de la

psicología, colegiados o no, sometidos al CODOPSI por
violar las disposiciones vigentes, serán realizados por el
Tribunal Disciplinario y por el Tribunal Superior.

Art. 73.- El Tribunal Disciplinario estará integrado por el

Secretario de Ética y Disciplina, quien lo presidirá, por los
secretarios General y de Divulgación y Publicaciones del
Consejo Directivo Nacional, y por el Vocal de Ética y
Disciplina de cada Consejo Directivo Regional.

Art. 74.-El Tribunal Superior estará integrado por todos

los miembros del Consejo Directivo Nacional y el Vocal
de Ética y Disciplina de cada Consejo Directivo Regional.
Frases provocativas:

d. Propugnar por el cumplimiento de los estatutos y Estas objetivos me provocan

demás normas y reglamentaciones internas del sobre manera porque pienso
Colegio. que si se llegan a cumplir
sería de gran ayuda en el
c- Actuar como Asesor del Estado en los aspectos nivel de vida del profesional
relacionados con la psicología, conforme se prevé de la psicología y de toda la
en la Ley 22-01. población.

d- Propugnar por el establecimiento de planes de En la medida que el nivel de

vida de un profesional
seguro para los psicólogos colegiados y sus
avanza y este vive de una
familiares.
manera digna, su servicio a
e- Defender a los psicólogos colegiados de las la humanidad será de más
acciones que vayan e detrimento de su práctica y calidad, ya que no estarán
ejercicio profesional. fijo solamente en su situación
económica, sino en lo que
sería beneficioso para todos.

Una Pregunta: Está pregunta es importante

para mí ya, que cada año hay
Prevé el CODOPSI que todos los jóvenes que se
profesionales en psicología
preparan a nivel de psicología, lleguen a formar par de
que terminan su preparación
él?
académica por lo tanto, estos
deben pertenecer al colegio
para poder estar avalado por
a la hora de ejercer su
profesión.
CONCLUSIÓN:
Analizar y reflexionar sobre las normativas del Colegio Dominicano de
Psicólogo y su código de disciplina me ha dado cierta satisfacción de
conocer lo que implica ser un profesional de la psicología, lo bueno que es
tener un grupo que te reparada siempre y cuando respete y practique las
normas de vida profesional que el CODOPSI plantea.
Necesariamente tiene un carácter no exhaustivo y por ser la psicología una
disciplina cuya práctica nos pone directamente en relación con las
personas, es condición ineludible que todo acto profesional deba realizarse
de forma tal que no lesione la dignidad, la libertad ni la vida de los demás
ni la propia, en tanto derechos inalienables e inviolables del ser humano.
Cada uno de los objetivos es de vida tanto para el profesional como para el
cliente de la salud, lo veo como fundamental ya que uno equilibra al otro, y
la necesidad es mutua.