Proyecto N 1 Nos Organizamos

Institución Educativa Privada “Girasoles School”
Educando con amor y valores
PROYECTO N° 01
DATOS INFORMATIVOS
 SECCIÓN: Pequeñitos – Amorosos

 TURNO: Mañana
 EDAD: 3 años
 DIRECTORA: Lic. Carmen Sánchez de Díaz
 DOCENTE: María Elizabeth Sánchez Álvarez
Raquel Cristina Gonzaga Segura
 DURACION: 10 de abril al 22 de abril
NOMBRE DEL PROYECTO

“NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR MEJOR”
Nivel Inicial 3 años

PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Aprendemos el nombre de nuestro jardín Hojas de trabajo, crayolas, plumones
Conocemos y organizamos los Conocemos nuestros sectores Juegos didácticos, rompecabezas, títeres y
sectores de nuestra aula. material educativo
Jugamos en nuestros sectores
Jugando y conociendo a mis Realizamos diversas rondas tradicionales Lana, pizarra y plumón
nuevos amiguitos
Conocemos nuestros gustos Hojas de colores, imágenes, goma.
Jugamos con nuestros nombres
Conociendo a la familia de mi Hacemos un recorrido para conocer a todos los Recorrido

colegio miembros de nuestra institución
Elaboramos nuestra carteles de responsabilidades
Asumiendo responsabilidades en el aula Hojas bond, papel crepe, papel lustre,

cartulinas plastificadas de colores, plumones,
Aprendemos a trabajar en imágenes, figuras goma, Silicona, carteles
Formamos grupos de trabajo y elegimos un nombre
equipo para una buena
convivencia Proponemos y elaboramos acuerdos o normas para
una buena convivencia
Aprendemos y practicamos las palabras mágicas
Evaluamos nuestro proyecto Exponemos nuestros carteles Carteles, papelotes y stickers

JUSTIFICACIÓN
Existe la necesidad en el niño y la niña de 3 años, formar parte de la comunidad, sociabilizar con nuevas
personas, integrarse en su jardín, sentirse seguro y reconocerlo como su segundo hogar. Es por ello que se ha
elaborado el presente proyecto con la finalidad de que los niños y niñas puedan lograr sentirse parte de su
jardín respetándolo y amándolo, interactuando con sus nuevos amigos e involucrándose en su proceso de
formación, en donde van a descubrir y aprender nuevas cosas, conocer y hacer nuevos amigos.
Así como también ayudarán a elaborar sus propios carteles y normas, con esta actividad se pretende lograr
introducir a los niños y a las niñas en las prácticas de las normas de convivencia relacionadas con los pilares fundamentales de
los valores y la ética. Propiciando su participación activa que les permita socializarse e integrarse al grupo, de
esta manera generar seguridad y confianza en ellos a partir del juego, la exploración, la curiosidad y la
interacción, lo cual favorezca su aprendizaje.

RECURSOS INSTRUMENTOS
UNIDAD ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO DE
EVALUACIÓN
CONSTRUCCIÓN DE LA Datos Personales  Aprende el nombre de
IDENTIDAD PERSONAL Y  Nombre sus amigos.
AUTONOMÍA  Nombre de
 Reconoce su derecho a mis amigos Lana
ser llamado por su Plumones
nombre y a ser Pizarra
escuchado.
P DESARROLLO DE LAS -Mi Colegio  Identifica a los
E RELACIONES CONVIVENCIA  Nombre de miembros que integran
R DEMOCRÁTICA E mi jardín la comunidad Hojas bond,
S INTERCULTURAL  Sectores de educativa. papel crepe,
NOS O  Identifica a los Lista de cotejo
mi aula papel lustre,
ORGANIZAMOS miembros de su familia,
N  Familia de la cartulinas
PARA de la institución a la que Anecdotario
TRABAJAR
A institución plastificadas
pertenece y reconoce
MEJOR
L de colores,
los roles que -Semana Santa Ficha de
 Identifica la plumones,
desempeñan. observación
 Domingo de importancia de los imágenes,
S Ramos hechos de la vida de figuras goma,
10 DE ABRIL AL Hoja de trabajo
O  Vida, pasión, Jesús. Silicona,
22 DE ABRIL  Identifica las muerte y carteles
C festividades religiosas Auto-
Resurrección.
I de su entorno social. evaluación
A -Normas De
L  Conoce y respeta las Co-evaluación
Convivencia Video
normas básicas de
 Normas de convivencia:  Palabras Tv
convivencia.
se compromete con las mágicas DVD
normas y acuerdos,
 Asume
 Mis
responsabilidades que
como base para la responsabilida
se le encomienda para
convivencia des
mantener el orden y
limpieza del aula

INSTRUMENTOS DE
UNIDAD ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO RECURSOS
EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Usa palabras conocidas

 Expresa sus sentimientos -Descripción de por el niño, propias de su Rompecabeza
e ideas, mediante el imágenes: ambiente escolar. s
dibujo para representar
Lista de cotejo
 Rompecabezas
sus vivencias.
 REFLEXIÓNA sobre el  Identifica su nombre en Tarjetas Anecdotario
I C
proceso de producción -Mi nombre material impreso.
de su texto para  Realiza diferentes trazos Libro Ficha de
O mejorarlo. libres y dirigidos. observación
 Trazos libres
M Hojas bond y
U COMPRENSIÓN DE TEXTOS de colores Hoja de trabajo
N  Nombra imágenes e  Relaciona las imágenes
-Relación de objetos
I ilustraciones: dibujos, por su uso.
con sus respectivas Auto-
C fotografías, etc. y sombras con precisión. Tarjetas
evaluación
A describe algunas de sus  Reconoce
C características. características comunes Papelotes
de objetos en una Co-evaluación
I  Identifica y relaciona -Figuras y sombras
imágenes siguiendo lámina y las asocia. Imágenes
Ó  Reconoce y asocia las
instrucciones
N imágenes de acuerdo a Objetos de su
determinadas.
la consigna dada. entorno
 Reconoce y une las
imágenes de acuerdo a
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN -Percepción visual
la consigna dada. Hojas de
ARTÍSTICA trabajo
 Utilizan diversos  Identifica y nombra el
materiales y recursos del  Rasgado
tipo de material que
medio para la expresión utiliza en sus Papel crepe
plástica. producciones. de colores

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
I.- DATOS INFORMATIVO
PROFESORA DE AULA: Raquel Cristina Gonzaga Segura
DIRECTORA: Lic. Carmen Sánchez de Díaz
SECCIÓN: 3 años
FECHA: lunes 10 de abril
II.- ASPECTO DIDÁCTICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nos organizamos para trabajar mejor
NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo a mi jardín”
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO
Convive Interactúa con cada persona, Mi colegio  Identifica a su escuela como un

respetándose a sí reconociendo que todas son sujeto - Nombre de mi lugar al que le gusta ir.
PERSONAL
mismo y a los demás de derecho y tiene deberes. jardín

SOCIAL
- Partes del jardín

(patio, aulas,
dirección)
- Rutinas en el jardín
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de identificar a su escuela por su
nombre y como un lugar seguro y al cual le gustaría ir.

RECURSOS Y INSTRUMENTO
MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS MATERIALES DE
PEDAGOGICOS EVALUACIÓN
INICIO Motivación Los niños observan un video llamado “Emma va al colegio” Video
3 https://www.youtube.com/watch?v=qm0pbaJe8zQ DVD
USB
Recuperación de  Dialogamos en función del video observado: ¿Cómo se llama la niña? ¿A
saberes previos dónde la llevaron? ¿Con quién hablaba? ¿A quién extrañaba? ¿Qué
4 había en su jardín? ¿Les gustó su jardín?
Problematización  Pregunta conflicto: ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿qué hacemos en

1
nuestro jardín?
Propósito y  Escuchamos sus respuestas y complementamos. Tira léxica

organización  Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy conoceremos nuestro
2 jardín.
DESARROLLO Gestión y  Aprendemos el nombre de nuestro colegio con ayuda de un bit de
acompañamiento inteligencia y un bit de lectura
5 DETALLAR BITS DE INTELIGENCIA Bit de
PROCESOS
DIDACTICOS inteligencia:
ANTES BITS DE LECTURA colegio
GIRASOLES SCHOOL
DURANTE Bit de lectura:
DESPUES
“Girasoles School”
 Anecdotario
 Caminamos por el aula y verbalizan los objetos que observan: mesas,

sillas, ventana, puerta, pizarra, etc.
 Describen los objetos que van mencionando, a través de las siguientes  Ficha de co-
preguntas: ¿Cómo es? ¿De qué color es? ¿Para qué sirve? ¿Lo han visto Objetos del aula: evaluación
antes? ¿Dónde?  Ficha de

 Dialogamos sobre las rutinas diarias, el saludo y la despedida, el momento *mesa heteroevalu
de la lonchera y del refrigerio. *silla ación
 Forman grupos, cada grupo recibe una imagen de su colegio en *pizarra
expopapel, el cuál tendrán que pintarlo. Con ayuda de la docente *puerta
escribimos sus nombres en su trabajo. *ventana
Imagen del
colegio en
expopapel
Crayones
 Exponen sus trabajos diciendo el nombre su jardín.
 Realizan de manera individual su hoja de trabajo.
CIERRE  Se realiza la meta cognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué  Hoja de
aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste trabajo
dificultad? ¿cómo lo aprendimos?
Meta cognición
 La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo a los
indicadores propuestos a través de una ficha de co-evaluación, y
heteroevaluación
Evaluación
 En caita tendrán que: Con ayuda de papito o mamita, buscarán letras de
revistas o periódicos, forman y pegan el nombre del colegio en su hoja,
luego decoran libremente
Transferencia

CONOCIENDO MI JARDIN
NOMBRE: ____________________________________
 Colorea el jardín de infantes de forma libre.

FICHA DE COEVALUACIÓN
ACTIVIDAD: Conociendo mi jardín
INDICADOR
Comparten los Terminan sus Aportan ideas

materiales trabajos con interés
GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E
ESCALA DE VALORACIÓN
VALOR LITERAL SIGNIFICADO

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

FICHA DE HETEROEVALUACIÓN
ACTIVIDAD: Conociendo mi jardín

Identifica a su
ESTUDIANTE escuela como
un lugar al que
N° le gusta ir.
INDICADORES A B C
1 Campos Bautista Cristhoper Andre
2 Chayango Idrogo Franccesco Jesus
3 Contreras Sosa Jeremy Stephano
4 Cubas Morales George Alessandro
5 Farfán Mendoza Luis Thiago
6 Gonzales Segovia Angel Sebastian
7 Gonzales Torres Elver Sebastian
8 Guzmán Leyton Sergio Emanuel
9 Herrera Gutierrez Estefano Fernando
10 Herrera Neyra Josue Manuel
11 Llacsahuanca Yajahuanca Rosa Guadalupe
12 Prado Chanduvi Junior Smith
13 Rivera Arenas Billy Matthew
14 Rojas Chuzón Xiomara Valeria
15 Soto Silva MariaJose Isabel
16 Tenorio Neyra Thais Nayara
17 Torres Roncal Guadalupe
18 Tullume Pedraza Alexis Dayiro
19 Vargas Jimenez Iker Daniel
20 Vasquez Delgado Diego Matias
21 Vasquez Fernandez Luciana
22

ESCALA DE VALORACION A Logro
B En proceso
C En inicio

CONOCIENDO MI JARDÍN
 Con ayuda de papito o mamita, recorta letras de periódicos o revista y
pégalas formando el nombre de tu colegio dentro del rectángulo. Decora
libremente.

I.- DATOS INFORMATIVOS
PROFESORA DE AULA: Raquel Cristina Gonzaga Segura
DIRECTORA: Lic. Carmen Sánchez de Díaz
SECCIÓN: 3 años
FECHA: martes 11 de abril
II.- ASPECTO DIDÁCTICO
UNIDAD DIDÁCTICA: Nos organizamos para trabajar mejor
NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Jugando y conociendo a mis nuevos amiguitos”

Participa en Interactúa con diversas personas Nuevos amigos:

actividades grupales del ámbito comunal, tomando - Sus nombres  Juega espontáneamente con
PERSONAL
en diversos espacios parte de las actividades. Sus gustos sus amigos compartiendo los
SOCIAL
-
y contextos materiales.
identificándose
como parte de un
grupo social.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de sociabilizarse con sus nuevos amigos, jugando y
compartiendo con ellos.

RECURSOS Y INSTRUMENTO
MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS MATERIALES DE
EVALUACIÓN
INICIO Motivación  Los niños y niñas observan un video educativo sobre el primer dia de
clases. https://www.youtube.com/watch?v=Cmt2zlny6dY
Pandereta
Recuperación de
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué hemos visto? ¿ya se conocían
saberes previos
antes? ¿podremos ser amiguitos?
Problematización  Pregunta conflicto: ¿qué hacen los amigos?
Propósito y  Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy jugaremos y Tira léxica
organización conoceremos a mis nuevos amiguitos.
 Los niños caminarán por todo el aula acompañados de una canción,

Gestión y llamada “Formas de caminar” USB
DESARROLLO acompañamiento
https://www.youtube.com/watch?v=8wuxQI3MOmM Equipo de sonido
 De acuerdo a la canción cada niño mencionará el animalito que más le Imágenes de
gusta e imitaremos su forma de caminar. fruta
 Formamos grupos, cada grupo recibe una imagen en donde están varias Cinta masking
caritas felices escondidas, los niños tendrán que pintar las caritas con su tape
crayón de su color preferido (Anexo N° 03)
1.-Colorean con crayola Imágenes en
expopapel  Anecdotario
crayones
2.-Colorean y pegan plastilina en los títeres
 Ficha de

3.-Hacen puntitos con plumones de colores en el dibujo. autoevaluac

ión
 Ficha de
heteroevalu
ación
4.-Rasgan papel de colores en la resbaladera.
 Hoja de
trabajo
5.-Pintan con témpera
 Finalmente un representante de cada equipo sale a exponer lo

realizado. La docente sistematiza el aprendizaje de sus niños.
Trabajamos la pág. 93
CIERRE Meta cognición  Se realiza la meta cognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿cómo lo aprendimos?
Evaluación
 La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo a los
indicadores propuestos a través de una ficha de autoevaluación y
heteroevaluación.
Transferencia  En casita tendrán que: consiste en completar un cuadro con su nombre,
color preferido, fruta favorita y animal preferido para intercambiar sus
datos con el de sus amigos.

ACTIVIDAD: Jugando y conociendo a nuestros amiguitos
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

ACTIVIDAD: Jugando y conociendo a nuestros amiguitos
Identifica a su
un lugar al que
N° le gusta ir.
INDICADORES A B C
22

A Logro
B En proceso
C En inicio

JUGANDO Y CONOCIENDO A NUESTROS AMIGUITOS

1.-Colorea y con ayuda de tus papitos escribe el nombre de dos amiguitos.

1.1 PROFESORA DE AULA: Raquel Cristina Gonzaga Segura
1.2 DIRECTORA: Lic. Carmen Sánchez de Díaz
1.3 SECCIÓN: 3 años
1.4 FECHA: lunes 10 de abril
II.- ASPECTO DIDÁCTICO:
2.1 UNIDAD DIDÁCTICA: Jugando y conociendo a mis nuevos amiguitos
2.2 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Conocemos la entrada de Jesús a Jerusalén

2.3 SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR
Testimonio de la vida Nombra algunas de las Semana santa:  Asocia el Domingo de

PERSONAL
en la formación festividades religiosas más - Domingo de Ramos Ramos con la entrada de

SOCIAL
cristiana significativas de su entorno - Entrada triunfal Jesús a Jerusalén.

familiar.  Conoce el significado del
ramo de olivo.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de conocer y asociar la entrada triunfal
de Jesús con el Domingo de Ramos para posteriormente celebrarlo.

III.- ASPECTO DIDÁCTICO:
INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DE
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO Actividad de Religión
Motivación
 Observan una imagen de nuestro Señor Jesús. Imagen de Jesús
 Dialogamos en función delas siguientes preguntas: ¿Ustedes saben

Recuperación de
saberes previos quién es este hombre? Y ¿quién es Jesús? ¿quiénes fueron a la
iglesia ayer? ¿qué pasó en la iglesia?
Problematización  Pregunta conflicto:¿ustedes saben qué celebramos esta semana
en la iglesia?
Propósito y
 Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy conoceremos
organización
la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén. Tira léxica
DESARROLLO Gestión y  Observan la Biblia, les decimos que esta historia está en la Biblia y Imágenes de la
acompañamiento la narramos con apoyo de imágenes y del franelógrafo acerca de
historia para
la llegada de Jesús a Jerusalén que se encuentra en la Biblia, en el
libro de Mateo 21. 1-11. Franelógrafo.
Biblia
 Responden algunas preguntas: ¿quién entró en Jerusalén? ¿Cómo

ingresó? ¿lo recibieron con aplausos o ramos de olivo? ¿le

agradecieron todos sus milagros?  Anecdotario
 Comentamos que el ramo de olivo representa la fe que se tiene.
Las personas creían en Jesús, por eso mostraron sus ramos con
alegría al verlo llegar a Jerusalén. Dibujo en papel
 Formamos grupos, cada grupo recibe material gráfico: imagen de A3
la entrada de Jesús a Jerusalén en papel bond A3, en el cuál
Goma
tendrán que pegar ramos de olivo en las manos de la gente y
pintar la escena. Ramas de olivo
de papel
 Exponen sus trabajos a sus compañeros con ayuda de las

siguientes preguntas: ¿quién está montado en el burrito? ¿a dónde
llega Jesús? ¿Cómo lo reciben las personas?
 La docente refuerza el tema.  Ficha de
 De forma individual realizan su ficha del libro donde tendrán que trabajo pág.
realizar puntillismo sobre las palmeras y el burrito. 137
 Finalmente un representante de cada equipo sale a exponer lo
realizado. La docente sistematiza el aprendizaje de sus niños.
Trabajamos la pág. 137
CIERRE Metacognición  Se realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas:
¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué  Ficha de co-
evaluación
tuviste dificultad?
 Ficha de
Evaluación  La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo a los heteroevalu
indicadores propuestos a través de una ficha de co-evaluación y ación
heteroevaluación.


ACTIVIDAD: Conocemos la entrada de a Jesús a

Jerusalén
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

ACTIVIDAD: Conocemos la entrada de a Jesús a Jerusalén
Identifica a su
un lugar al que
N° le gusta ir.
INDICADORES A B C
22

A Logro
B En proceso
C En inicio

JESÚS LLEGA A JERUSALÉN

Decora la hoja

1.8 FECHA: Martes 11 de abril
2.4 UNIDAD DIDÁCTICA: Nos organizamos para trabajar mejor
2.5 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: La Última Cena de Jesús

Testimonio de la Nombra algunas de las festividades Semana santa:  Reconoce la celebración

PERSONAL
vida en la religiosas más significativas de su - Última Cena de la Última Cena.

SOCIAL
formación cristiana entorno familiar.  Comenta sobre la

celebración de la Última
Cena.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de reconocer y comentar sobre la
celebración de la Última Cena de nuestro Señor Jesús.

RECURSOS Y INSTRUMENTO DE
MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
MATERIALES EVALUACIÓN
Motivación
 Observan la Biblia. Biblia
 Dialogamos en función delas siguientes preguntas: ¿Recuerdan qué es

Recuperación de
saberes previos esto? ¿de quién aprendimos ayer? ¿a dónde entró? ¿cómo ingresó?,
entre otras preguntas.
Problematización  Pregunta conflicto:¿ustedes saben qué más le pasó a Jesús?
Tira léxica
DESARROLLO Propósito y  Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy conoceremos la
organización
Última Cena de Jesús
Imágenes de
Gestión y  Narramos con apoyo de imágenes y del franelógrafo acerca de la
acompañamiento la Última
Última Cena de Jesús y sus discípulos que se encuentra en la Biblia, en el
Cena
libro de Marcos 22. 22-25. Comentamos que sus discípulos lo seguían y lo
tomaban como ejemplo.

 Responden algunas preguntas: ¿qué hizo Jesús? ¿con quiénes cenó?

¿los discípulos querían a Jesús? ¿qué comieron?
 Comparamos la Última Cena con el momento en que se sirven los
alimentos en casa. Ahí se da las gracias a Jesús por los alimentos y se le
invita a estar en la mesa de cada familia (Jesús está presente a través
de la oración)
Imagen de la
cena en
familia
 Por grupos repetimos una canción: Gracias, Jesús, por el pan de cada
día/ Gracias por tu presencia/ en mi casa y en la iglesia/. Como en la
Última Cena, Tú has estado/ gracias te doy por estar a mi lado.
 De forma individual realizan su ficha del libro de Religión, pág. 135,  Ficha de
donde tendrán que recortar la imagen por las líneas que se indican. trabajo
Luego arma y pega la imagen de la Última Cena.  Anecdotario

Tijeras
CIERRE Metacognición Goma
 Se realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué
Papel
aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste bond A3
dificultad?
Evaluación  La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo a los  Ficha de
heteroevaluaci
indicadores propuestos a través de una ficha de heteroevaluación. ón

LA ÚLTIMA CENA
1.-El JUEVES SANTO, Jesús quiso despedirse de sus amigos con una cena muy especial donde nos enseño que
nos teníamos que AMAR LOS UNOS A LOS OTROS.
Rasga y pega papel en la mesa, luego colorea la imagen.

ACTIVIDAD: La última cena de Jesús
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

ACTIVIDAD: La última cena de Jesús
Identifica a su
un lugar al que
N° le gusta ir.
INDICADORES A B C
22

A Logro
B En proceso
C En inicio

1.12 FECHA: Miércoles 12 de abril

2.8 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Conocemos la muerte y resurrección de Jesús
Testimonio de la vida Nombra algunas de las festividades Semana santa:

PERSONAL
en la formación religiosas más significativas de su - Muerte y resurrección  Comenta la celebración

SOCIAL
cristiana entorno familiar. de Jesús de la muerte y

resurrección de Jesús.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de comentar sobre la celebración de la
muerte y resurrección de nuestro Señor Jesús.

INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
Motivación
 Observan la imagen de una cruz. Imagen de la
Recuperación de  Dialogamos en función delas siguientes preguntas: ¿qué observan? cruz
saberes previos
¿de qué color es? ¿para qué sirve la cruz? ¿han escuchado la
historia de la cruz? ¿en dónde?
Problematización  Pregunta conflicto: ¿ustedes saben quién murió en esa cruz?
DESARROLLO Propósito y  Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy conoceremos la
organización Muerte y resurrección de Jesús. Tira léxica
Gestión y  Narramos con apoyo de imágenes y del franelógrafo acerca de la

acompañamiento muerte y resurrección de Jesús que se encuentra en la Biblia, en el Imágenes de
libro de Mateo 27. 32- 28. 10. la muerte y

resurrección
de Jesús
Franelógrafo
 Responden algunas preguntas: ¿dónde murió Jesús? ¿por quién

murió? ¿se quedó en la cruz? ¿dónde lo colocaron? ¿qué pasó al
tercer día? ¿dónde está ahora?
 Comentamos que Jesús murió por amor a nosotros y que ahora está

vivo sentado a lado de su padre en el cielo. Debemos estar

contentos por lo que hizo por nosotros.
 En grupo grande dramatizamos la muerte y resurrección de Jesús,
solicitamos voluntarios para realizar los siguientes papeles: Jesús,
soldados, María y otras mujeres.
 Reflexionan y comentan qué pueden hacer ellos por Jesús, por Cruz,
martillo de
ejemplo: ir a la iglesia, orar a Jesús, obedecer a mamá, cumplir la
cartón,
tarea, etc. telas,
vestimenta
.
 Hoja de
trabajo
Imágenes:
niños orando,
 De forma individual realizan su hoja de trabajo que consiste en en la iglesia,
haciendo su
recortar la piedra y descubrirán una frase que dice ¡ha resucitado!  Anecdotari
tarea,
o
Pegan flores alrededor de la tumba. Colorean la escena. ayudando a
mamá
Goma
Crayolas
 Se realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué

CIERRE Metacognición
aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste  Ficha de
dificultad? heteroeval
Evaluación  La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo a los uación
indicadores propuestos a través de una ficha de heteroevaluación.

Conocemos sobre la muerte y resurrección de Jesús

Nombre: _____________________________
1.-Punza por las líneas, luego pega la frase “HA RESUCITADO” por detrás de la hoja, finalmente recorta y pega
las flores en la tumba de Jesús.

CONOCEMOS SOBRE LA MUERTE Y RESURRECIÓN DE JESÚS
1.-Recorta
CONOCEMOS
y pega figuras del tema.

ACTIVIDAD: Conocemos sobre la muerte y resurrección

de Jesús
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

ACTIVIDAD: Conocemos sobre la muerte y resurrección de Jesús
ESTUDIANTE
N°
INDICADORES A B C
22

A Logro
B En proceso
C En inicio

1.16 FECHA: Miércoles 12 de abril

2.11 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Elaboramos nuestras normas de convivencia
Convive Se compromete con las normas y Normas de convivencia:

respetándose a sí acuerdos, como base para la - Levantar la mano para  Conoce y respeta las
PERSONAL
mismo y a los demás convivencia pedir la palabra normas básicas de

SOCIAL
- Pedir por favor convivencia.

- Dar las gracias
- Escuchar/hablar sin
gritar
APRENDIZAJE ESPERADO:Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de conocer y poner en práctica las normas
para una mejor convivencia en el aula.

INSTRUMENTO
RECURSOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
INICIO Motivación  Escuchan la canción de los buenos modales. USB
DVD
Recuperación de  Dialogamos en función de la canción escuchada: ¿Les gustó la TV
saberes previos
canción? ¿Cómo se llama el dinosaurio morado? ¿qué le
enseñaron sus padres? ¿qué aprendió a decir? ¿cómo se
comportaba de pequeño?
Problematización  Pregunta conflicto: ¿qué decimos cuando nos regalan algo?
Tira léxica
Propósito y  Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy
organización
elaboraremos nuestras normas de convivencia. Imágenes: niño
DESARROLLO Gestión y  Observan imágenes donde se muestra a un niño levantando la levantando la
acompañamiento
mano. mano, prestando
 Describen la imagen con ayuda de preguntas: ¿quién es? ¿qué un juguete, niño
hace? ¿por qué? ¿qué pasaría si todos habláramos al mismo hablando, niño
tiempo? ¿qué debemos hacer? gritando.
 Observan otras dos imágenes de normas de convivencia y

también las describen.
 Practican las normas de convivencia: Cuando se prestan los
juguetes dicen por favor, se dicen gracias, hablan sin gritar, Cartel de normas
levantan su mano para hablar, etc. Papel crepé

 Anecdotario

 Formamos grupos, cada grupo tendrá que decorar el cartel de Goma

las normas de convivenciacon la técnica del rasgado, Témperas
embolillado, pegado, dáctilo pintura.
 Cada grupo menciona la norma que le tocó.
 De forma individual realizan su ficha del libro donde tendrán
que recortar imágenes y colocarlas en la norma donde le
corresponde.
CIERRE Metacognición  Se realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas:  Ficha de co-
evaluación
¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué
 Ficha de
tuviste dificultad? ¿cómo lo aprendimos? heteroevalua
Evaluación ción
 La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo a
los indicadores propuestos a través de una ficha de co-
evaluación y heteroevaluación.

ACTIVIDAD: Elaboramos nuestras normas de convivencia
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

ACTIVIDAD: Elaboramos nuestras normas de convivencia
Identifica a su
un lugar al que
N° le gusta ir.
INDICADORES A B C
22

A Logro
B En proceso
C En inicio

NORMAS DE CONVIVENCIA
1.-Has bolitas de papel crepe y pégalas en el marco de la escena que tiene a los niños y niñas que saben
escuchar y hablar.

1.19 SECCIÓN: Amorosos -3 años “B”
1.20 FECHA: 17 de abril

2.14 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Elaborando nuestro cuadro de responsabilidades
Construcción de la Cumple con responsabilidades Responsabilidades:

PERSONAL
identidad personal y sencillas de orden y limpieza en su - Orden  Cumple con las

SOCIAL
autonomía. hogar y en el aula. - Limpieza responsabilidades que se

le asigna.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de cumplir con las
responsabilidades del aula para una mejor organización y limpieza de la misma.

INICIO Actividad de Personal Social
 Observan una lámina educativa. Lámina educativa
Motivación
 Dialogamos en función delas siguientes preguntas: ¿qué

Recuperación
de saberes observan? ¿quiénes son? ¿qué están haciendo? ¿cómo lo
DESARROLLO previos hacen? ¿tú haces eso en tu casa? ¿en el aula hacemos eso?
Problematización  Pregunta conflicto:¿Qué pasaría si no ordenamos ni limpiamos Tira léxica

nuestra aula? ¿cómo estaría?
Propósito y
organización  Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy
Imágenes de
elaboraremos nuestro cuadro de responsabilidades.
responsabilidades:
Gestión y  Motivamos una conversación sobre la importancia de
acompañamient compartir responsabilidades en el hogar y en el aula: les
o
decimos que nuestra aula es como nuestra pequeña casita y
nosotros, que estamos en esta casita, debemos de
mantenerla ordenada y limpia. .
 Observan imágenes de responsabilidades: Ordenar los
juguetes, limpiar las mesas de trabajo, repartir hojas de
trabajo, repartir cartucheras, repartir loncheras.
 Formamos grupos, delegamos responsabilidades a cada
grupo.
 Cada grupo nombra la responsabilidad que le ha tocado.
 Les preguntamos: ¿qué pasa si nos olvidamos de cumplir con
nuestras responsabilidades? ¿qué podemos hacer para no Silicona
olvidarnos? Escuchamos sus respuestas y las guiamos para

elaborar nuestro cartel. Foto tamaño carné
 Invitamos a un niñ@ de cada grupo para que pegue la

imagen de la responsabilidad que le ha tocado a su grupo e ir
armando el cartel.
 Ficha de
 Nuevamente mencionamos la primera responsabilidad, y al trabajo
grupo que le ha tocado se acerca para que cada integrante
coloque su nombre al costado de su responsabilidad.
 Una vez terminado el cartel, se comprometen a cumplir con
sus responsabilidades para toda la semana. Cada semana  Hoja de
rotaremos los grupos para que todos realicen diferentes trabajo
responsabilidades.
 De forma individual, reciben su ficha de trabajo que consiste
en observar la imagen y mencionar las responsabilidades que
asume cada niño. Recorta la imagen por las líneas indicadas.
Luego arman y lo pegan en otra hoja.
CIERRE Metacognición  Se realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas:  Ficha de co-
¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en evaluación
qué tuviste dificultad?  Ficha de
 En casita, realizan su hoja de trabajo que consiste en pintar la heteroevaluaci
Transferencia ón
imagen donde se cumpla la responsabilidad y marcar con
una x donde no se cumpla.
Evaluación  La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo
a los indicadores propuestos a través de una ficha de co-
evaluación y heteroevaluación.

ACTIVIDAD: Elaboramos nuestro cuadro de

responsabilidades
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

ACTIVIDAD: Elaboramos nuestro cuadro de responsabilidades
Cumple con
las
ESTUDIANTE responsabilida
N° des que se le
asigna.
INDICADORES
A B C
4 Cubas Guzmán Jefferson Gabriel

A Logro
B En proceso
C En inicio

NUESTRAS RESPONSABILIDADES
Nombre: ____________________________________
 Observa la imagen y menciona las responsabilidades que asume cada niño. Recorta la
imagen por las líneas indicadas. Luego, arma y pega.

NUESTRAS RESPONSABILIDADES
 Colorea la imagen donde se cumpla la responsabilidad y marca con una X donde
no se cumpla.


2.17 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Aprendemos a utilizar las palabras mágicas
Convive Interactúa con cada persona, Palabras mágicas:

PERSONAL
respetándose a sí reconociendo que todas son sujeto - Buenos días  Utiliza expresiones
SOCIAL
mismo y a los de derecho y tiene deberes. - Por favor amables para dirigirse a
demás. - Gracias los demás
- Permiso
- Discúlpame
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de utilizar las palabras mágicas al dirigirse
hacia los demás.

Motivación  Sentados en media luna, observan y escuchan una pequeña
dramatización en donde se utilicen las palabras mágicas.
Recreare las escenas con su ayuda, a partir de situaciones
determinadas. Por ejemplo: Sebastián le pide prestada su Varita mágica
crayola roja a Luciana. Luciana se la presta. ¿Cómo le pide Carro control  Hojade trabajo
DESARROLLO Sebastián la crayola a Luciana?, ¿Qué le dice Sebastián a rermoto
Luciana por prestársela? Los voluntarios saldrán adelante Títere de un niño
para representar ese pequeño teatro. Tira léxica
Imágenes:
Recuperación de  Dialogamos en función de las siguientes preguntas: ¿Qué le
saberes previos pidió Sebastián a Luciana? ¿Qué palabra mágica uso
Sebastián para pedirle su crayola roja?
 Anecdotario
Problematización  Pregunta conflicto: ¿Conoces las palabras mágicas? ¿cuáles
son?
Gorro de mago
 Escuchamos sus respuestas y complementamos. USB
Propósito y  Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy Equipo de  Ficha de
organización aprenderemos a utilizar las palabras mágicas. sonido heteroevaluación
Gestión y  Observan imágenes junto con las palabras mágicas y damos .

acompañamiento ejemplos para saber en qué momentos utilizarlas.
 Con ayuda de los niños las colocan en la pizarra.
 En grupo grande, procedemos a realizar un juego que
consiste en: El niño hace de mago y los demás deben
cumplir los deseos del mago, siempre que diga las palabras
mágicas, que son "por favor" y "gracias". Nos movemos
libremente por el espacio al ritmo de la música. Cuando

cesa la música, todo el mundo se convierte en estatuas. El

mago, con una varita, va tocando las estatuas y les pide "por
favor" que se conviertan en el animal o el objeto que él
desee. Para ello, es necesario que no se le olvide decir las
palabras mágicas. Una vez que las estatuas han realizado
correctamente el deseo del mago, éste les da las gracias a
todos para que vuelvan a moverse libremente por el espacio
al ritmo marcado. Entonces el mago entrega la varita a la
persona que de forma más correcta cumplió su deseo y
comienza de nuevo el juego.
 Les preguntamos: ¿les gustó el juego? ¿en qué se

convirtieron? ¿cuáles son las palabras mágicas que
utilizamos en el juego?
 De forma individual reciben una hoja de trabajo que consiste
en colorear las palabras mágicas aprendidas hoy.
CIERRE Metacognición  Se realiza la metacognición mediante las siguientes

preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te
gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

a los indicadores propuestos a través de una ficha de
heteroevaluación.

ACTIVIDAD: Aprendemos a utilizar las palabras mágicas
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

ACTIVIDAD: Aprendemos a utilizar las palabras mágicas
Utiliza
expresiones
ESTUDIANTE amables para
N° dirigirse a los
demás
INDICADORES
A B C

A Logro
B En proceso
C En inicio

PALABRAS MÁGICAS
Nombre:___________________________________________________________________________________
1.-Colorea las palabras mágicas aprendidas el día de hoy.


2.20 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Formamos grupos para un trabajo mejor
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO
Desarrollo de las relaciones de convivencia Formación de cinco grupos de

democrática. trabajo:  Menciona el nombre del
PERSONAL
Incorpora en su accionar hábitos sociales de Patitos grupo de trabajo al que

SOCIAL
-
convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, - Vaquitas pertenece.
agradecer, cumplir acuerdos, etc. - Conejitos  Cumple los acuerdos de
- Gatitos su grupo.
- Ovejitas
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de reconocer el grupo de trabajo al que
pertenecen y participar en él.

Actividad de Personal Social
INICIO Motivación  Cada niño recibe un collar con la imagen de un animalito Collar
diferente. Imagen de
 Realizamos una dinámica para formar grupos: Les contamos animalitos:
que la miss va a ser la granjera y tenía sus animalitos, cuando
la granjera estaba en su granja todos sus animalitos estaban
contentos pero mezclados, así que un día la granjera salió al
mercado y los animalitos empezaron a jugar. Cuando regresó,
encontró a sus animalitos en sus casitas.
Cuando la miss regrese, los niños tendrán que agruparse de
acuerdo al animal que les tocó.
DESARROLLO Recuperación de  Responden las siguientes preguntas: ¿qué animales habían en Tira léxica
saberes previos Carteles de
la granja? ¿cómo estaban al principio? ¿luego, qué pasó? nombres
¿cómo estaban?
Problematización  Pregunta conflicto: ¿Para qué hemos formado grupos?

Imágenes

organización formaremos grupos para trabajar mejor.
Gestión y  Nombran los cinco grupos que hemos formado en nuestra

acompañamiento
aula: Patitos, Vaquitas, Conejitos, Gatitos, Ovejas.
 Observan y describen imágenes de niños compartiendo en
CIERRE Sticker de carita

grupo, jugando, discutiendo, quitándose los juguetes, feliz

Crayola
gritándose. Preguntar: ¿qué sucede? ¿por qué pelean? ¿qué
deben hacer?
 Ficha de
 Planteamos diferentes situaciones: ¿qué sucede si tu amigo
trabajo
de tu grupo te quita el juguete? ¿qué haces? Si alguien no
trae lonchera, ¿qué puedes hacer? ¿qué puedes hacer si tu
amigo no tiene plumones?
 Escuchamos sus respuestas y las reforzamos.
 Cada grupo recibe cartillas de nombres de sus integrantes, las
cuáles las tendrán que pegar sobre sus mesas.
 De forma individual reciben una ficha de trabajo que consiste
 Hoja de
en pegar un sticker de carita feliz en el círculo del recuadro
trabajo
que muestra el comportamiento adecuado y marcar con X el
círculo donde muestre comportamiento inadecuado.
 Se realiza la metacognición mediante las siguientes

Metacognición
preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te  Ficha de
heteroevaluaci
ón
Transferencia  En casita tendrán que mencionar a sus papis el nombre del
grupo al que pertenecen. Colorean la imagen que representa
su grupo.
 La evaluación se realizará de forma permanente de acuerdo
Evaluación
heteroevaluación.

2.1 ACTIVIDAD: Formamos grupos para un trabajo mejor
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

2.1 ACTIVIDAD: Formamos grupos para un trabajo mejor

-Menciona el
nombre del
grupo de
ESTUDIANTE trabajo al que
pertenece.
N° -Cumple los
INDICADORES acuerdos de su
grupo.
A B C

A Logro
B En proceso
C En inicio

FORMAMOS GRUPOS PARA UN TRABAJO MEJOR

Nombre:______________________________
 Pega un sticker de carita feliz en el círculo del recuadro que muestra el comportamiento
adecuado y marcar con una X el círculo donde muestre comportamiento inadecuado.

FORMAMOS GRUPOS PARA UN TRABAJO MEJOR

1.-Comenta con tu papitos el nombre del grupo al que perteneciste. Luego colorea la imagen que representa
tu grupo.


2.23 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Jugando con nuestros nombres
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO
Construcción de la identidad personal y autonomía Nombres de sus amigos del

PERSONAL
Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser aula.  Menciona los nombres de
SOCIAL
escuchado. sus amig@s.
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de conocer los nombres de sus amigos y
llamarlos por sus nombres.

Motivación  Iniciamos la actividad verificando la asistencia de los
niños. Cantamos la canción: “Hoy ha venido…” Los niños
Cartel de
van diciendo sus nombres. asistencia
 Preguntamos ¿cuántos niños han asistido al jardín?
Recuperación de
saberes previos ¿cuántos han faltado?
 Pregunta conflicto: ¿Conoces los nombres de todos tus
Problematización
amig@s del salón?
Tira léxica
 Se presenta el tema a través de una tira léxica. Hoy
Propósito y Caja sorpresa
organización jugaremos con nuestros nombres. Cartillas de
nombres
 Observan una cajita sorpresa, describen ¿qué color es?
Gestión y
acompañamiento ¿qué habrá dentro? .
DESARROLLO
 Sacamos de la cajita una cartilla con un nombre de los
niños, ¿qué será lo que está escrito, números o letras?
¿qué dirá?
 Para ello, nos pegamos todos a la pared y por turnos
damos un paso adelante por cada sílaba de nuestro
nombre que vayamos sacando de la cajita. Por ejemplo:
José da dos pasos y Cristina tres. Observamos cuánto ha
avanzado cada uno y usamos esa información para
comparar nuestros nombres.
 Organizamos a los niños en círculo y les pedimos que, por

turnos, digan su nombre acompañado de palmadas; una

palmada por sílaba. Por ejemplo: Ana = 2 palmadas.
También podemos hacerlo con otros sonidos como
chasquidos con los dedos, golpes con los pies, etc. Lo
importante es que por cada sílaba se realice un sonido.
 Probamos silabear otros nombres. Pueden ser de los
miembros de nuestra familia, de nuestros amigos, de las
profesoras, etc.
 Realizamos otro juego de “ritmo agogo”, cada niño
mencionará el nombre de su amigo.
 Anecdotario
 Se realiza la metacognición mediante las siguientes
CIERRE Metacognición  Ficha de
preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te heteroevaluación
Evaluación  La evaluación se realizará de forma permanente de
 Ficha de trabajo
acuerdo a los indicadores propuestos a través de una
Pág. 119
ficha de heteroevaluación.

2.2 ACTIVIDAD: Jugando con nuestros nombres
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

2.2 ACTIVIDAD: Jugando con nuestros nombres

Menciona los
ESTUDIANTE nombres de sus
amig@s.
N°
INDICADORES A B C

A Logro
B En proceso
C En inicio

JUGANDO CON NUESTROS NOMBRES
______________________________________________________________________________________________________


2.26 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Desastres naturales
Problematiza Hace preguntas que expresan su - Desastres naturales:  Menciona los desastres
CIENCIA Y
AMBIENTE
situaciones para curiosidad sobre los hechos o lluvias intensas- naturales

hacer indagación fenómenos que acontecen en su inundaciones
ambiente
APRENDIZAJE ESPERADO: Al concluir la presente sesión los niños estarían en condiciones de conocer los desastres naturales
ocurridos en su país.

Motivación  Observan un video sobre lluvias intensas e inundaciones
ocurridas recientemente en nuestro país
Recuperación de  Dialogamos en función de las siguientes preguntas: ¿Qué

saberes previos observaron?¿han visto algo parecido?¿en donde?¿tu casa  Hojade trabajo
DESARROLLO .
como quedo después de las lluvias intensas?¿se inundó?
Problematización  Pregunta conflicto: ¿Conoces otros tipos de desastres

naturales?
 Escuchamos sus respuestas y complementamos.

organización aprenderemos sobre Los desastres naturales.
Gestión y  Observan imágenes junto con la palabra.

acompañamiento  Con ayuda de los niños las colocan en la pizarra.  Ficha de
 Relaciona cada palabra con su dibujo. heteroevaluación
 De forma individual reciben una hoja de trabajo del libro.
CIERRE Metacognición  Se realiza la metacognición mediante las siguientes

preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te

heteroevaluación.

2.3 ACTIVIDAD: Desastres Naturales
INDICADOR

GRUPOS
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E

A Logro previsto
B En proceso
C En inicio

2.3 ACTIVIDAD: Desastres naturales

Menciona los
desastres
ESTUDIANTE naturales que
N° ocurrió en su
país de origen
INDICADORES
A B C

A Logro
B En proceso
C En inicio

DESASTRES NATURALES: LLUVIAS

INTENSAS E INUNDACIONES
1.-Pega bolitas de plastilina en el marco donde observes una inundación y colorea el
marco donde observes una lluvia intensa.


Proyecto N 1 Nos Organizamos

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Judul Asli

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Proyecto N 1 Nos Organizamos

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Institución Educativa Privada “Girasoles School”

Educando con amor y valores

 SECCIÓN: Pequeñitos – Amorosos

NOMBRE DEL PROYECTO

Nivel Inicial 3 años

Jugamos con nuestros nombres

Conociendo a la familia de mi Hacemos un recorrido para conocer a todos los Recorrido

Elaboramos nuestra carteles de responsabilidades

Asumiendo responsabilidades en el aula Hojas bond, papel crepe, papel lustre,

Aprendemos y practicamos las palabras mágicas

Evaluamos nuestro proyecto Exponemos nuestros carteles Carteles, papelotes y stickers

Nivel Inicial 3 años

Nivel Inicial 3 años

Nivel Inicial 3 años

PRODUCCIÓN DE TEXTOS  Usa palabras conocidas

Nivel Inicial 3 años

II.- ASPECTO DIDÁCTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nos organizamos para trabajar mejor

NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conociendo a mi jardín”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO

Convive Interactúa con cada persona, Mi colegio  Identifica a su escuela como un

mismo y a los demás de derecho y tiene deberes. jardín

- Partes del jardín

Nivel Inicial 3 años

Problematización  Pregunta conflicto: ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿qué hacemos en

Propósito y  Escuchamos sus respuestas y complementamos. Tira léxica

ANTES BITS DE LECTURA colegio

 Caminamos por el aula y verbalizan los objetos que observan: mesas,

Nivel Inicial 3 años

Nivel Inicial 3 años

Nivel Inicial 3 años

ACTIVIDAD: Conociendo mi jardín

Comparten los Terminan sus Aportan ideas

VALOR LITERAL SIGNIFICADO

Nivel Inicial 3 años

ACTIVIDAD: Conociendo mi jardín

VALOR LITERAL SIGNIFICADO

Nivel Inicial 3 años

Nivel Inicial 3 años

II.- ASPECTO DIDÁCTICO

UNIDAD DIDÁCTICA: Nos organizamos para trabajar mejor

NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Jugando y conociendo a mis nuevos amiguitos”

Participa en Interactúa con diversas personas Nuevos amigos:

Nivel Inicial 3 años

Problematización  Pregunta conflicto: ¿qué hacen los amigos?

 Los niños caminarán por todo el aula acompañados de una canción,

2.-Colorean y pegan plastilina en los títeres

Nivel Inicial 3 años

3.-Hacen puntitos con plumones de colores en el dibujo. autoevaluac

5.-Pintan con témpera

 Finalmente un representante de cada equipo sale a exponer lo

Nivel Inicial 3 años

ACTIVIDAD: Jugando y conociendo a nuestros amiguitos

Comparten los Terminan sus Aportan ideas

VALOR LITERAL SIGNIFICADO

Nivel Inicial 3 años

ACTIVIDAD: Jugando y conociendo a nuestros amiguitos

VALOR LITERAL SIGNIFICADO

Nivel Inicial 3 años

JUGANDO Y CONOCIENDO A NUESTROS AMIGUITOS

Nivel Inicial 3 años

2.1 UNIDAD DIDÁCTICA: Jugando y conociendo a mis nuevos amiguitos

2.2 NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Conocemos la entrada de Jesús a Jerusalén