RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SMK Negeri 1 Singgahan

Mata Pelajaran : Mekanika Teknik
Paket Keahlian : Teknik Konstruksi dan Properti
Kelas/Semester : X/I
Tahun Ajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 3 x 3 JP (@ 45 menit)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti *)
3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasar Teknik Konstruksi dan Properti pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Dasar-dasar
Teknik Konstruksi dan Properti. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar *)
3.3 Memahami macam-macam gaya dalam struktur bangunan
4.3 Menyajikan macam-macam gaya dalam struktur bangunan

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 Menjelaskan macam-macam gaya dalam struktur bangunan
3.3.2 Mengidentifikasi gaya eksternal pada struktur
3.3.3 Mengidentifikasi fenomena struktural dasar
3.3.4 Mengidentifikasi kestabilan struktur
3.3.5 Mengidentifikasi permodelan struktur
4.3.1 Menyampaikan hasil konseptualisasi berupa penerapan prosedur dan
aturan macam-macam gaya dalam struktur bangunan
4.3.2 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang macam-macam gaya dalam
struktur bangunan

C. Tujuan Pembelajaran
 1. Melalui kajian referensi peserta didik dapat menjelaskan macam-macam gaya dalam
struktur bangunan dengan santun
2. Melalui kajian referensi dan diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi gaya eksternal
pada struktur dengan teliti dan disiplin
3. Melalui diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi fenomena struktural dasar dengan
teliti dan disiplin
4. Melalui diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi kestabilan struktur dengan teliti dan
disiplin
5. Melalui kajian referensi dan diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi permodelan
struktur dengan teliti
6. Melalui presentasi peserta didik menyampaikan hasil konseptualisasi berupa penerapan
prosedur dan aturan macam-macam gaya dalam struktur bangunan dengan santun dan
bertanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Macam-macam gaya dalam struktur bangunan
1.1 Proses analisis kekuatan struktur
1.2 Aksi gaya eksternal pada struktur
1.3 Fenomena struktrural dasar
1.4 Kestabilan struktur
1.5 Pemodelan struktur
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific (ilmiah)
2. Model pembelajaran : Discovery learning
3. Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, Kajian referensi dan
Observasi

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
3.3.1 Menjelaskan macam-macam gaya dalam struktur bangunan
3.3.2 Mengidentifikasi gaya eksternal pada struktur
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, motivasi dan apersepsi
 Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
Pendahuluan

 Guru memberikan motivasi

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
didik
 Guru menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menanyakan materi pada pertemuan sebelumnya
Pemberian Rangsangan/Stimulus (Mengamati, Menanya)
 Guru memberikan stimulus/gambaran secara umum tentang gaya
eksternal pada struktur
 Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok
 Guru menyajikan sebuah gambar/video gaya/beban pada struktur
dengan proyektor untuk diamati
Pernyataan/Identifikasi Masalah (Mengamati, Menanya)
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk berkomentar
 Guru melemparkan sebuah pertanyaan berkaitan dengan
gambar/video yang sedang diamati
 Peserta didik (kelompok diskusi) mengamati gambar/video
 Peserta didik bertanya kepada dirinya atau teman kelompok
berkaitan dengan pertanyaan yang dilemparkan oleh guru dan
Kegiatan merumuskan permasalahannya
Inti  Peserta didik memberikan respons dengan bertanya untuk
 memenuhi rasa keingintahuannya
Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi)
 Guru memberikan referensi terkait dengan pertanyaan peserta didik
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan informasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi melalui buku, modul,
internet dan informasi lain yang berkaitan
 Peserta didik masing-masing mempresentasikan hasil pengumpulan
data
 Guru menugaskan siswa untuk menyimpulkan hasil presentasi
semua kelompok peserta didik
 Peserta didik yang lain menanggapi kesimpulan tersebut
 Peserta didik mengolah data hasil diskusi
Pembuktian (Menalar, Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pengolahan data
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengolahan data
 Guru melakukan verifikasi dari hasil presentasi peserta didik
Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk menyimpulkan materi
 Peserta didik menyimpulkan materi
 Guru melengkapi apa yang kurang dari hasil kesimpulan materi
tersebut
Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Penutup
kesalahpahaman terhadap materi
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar

Pertemuan II
3.3.3 Mengidentifikasi fenomena struktural dasar
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, motivasi dan apersepsi
 Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
Pendahuluan

 Guru memberikan motivasi

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
didik
 Guru menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menanyakan materi pada pertemuan sebelumnya
Pemberian Rangsangan/Stimulus (Mengamati, Menanya)
 Guru memberikan stimulus/gambaran secara umum tentang
fenomena struktural dasar
 Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok
 Guru menyajikan sebuah gambar/video
Pernyataan/Identifikasi Masalah (Mengamati, Menanya)
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk berkomentar
 Guru melemparkan sebuah pertanyaan berkaitan dengan
gambar/video yang sedang diamati
 Peserta didik (kelompok diskusi) mengamati gambar/video
 Peserta didik bertanya kepada dirinya atau teman kelompok
Kegiatan berkaitan dengan pertanyaan yang dilemparkan oleh guru dan
Inti merumuskan permasalahannya
  Peserta didik memberikan respons dengan bertanya untuk
memenuhi rasa keingintahuannya
Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi)
 Guru memberikan referensi terkait dengan pertanyaan peserta didik
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan informasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi melalui buku, modul,
internet dan informasi lain yang berkaitan
 Peserta didik masing-masing mempresentasikan hasil
pengumpulan data
 Guru menugaskan siswa untuk menyimpulkan hasil presentasi
semua kelompok peserta didik
 Peserta didik yang lain menanggapi kesimpulan tersebut
 Peserta didik mengolah data hasil diskusi
Pembuktian (Menalar, Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pengolahan data
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengolahan data
 Guru melakukan verifikasi dari hasil presentasi peserta didik
Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk menyimpulkan materi
 Peserta didik menyimpulkan materi
 Guru melengkapi apa yang kurang dari hasil kesimpulan materi
tersebut
Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Penutup
kesalahpahaman terhadap materi
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar

Pertemuan III
3.3.4 Mengidentifikasi kestabilan struktur
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, motivasi dan apersepsi
 Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
Pendahuluan

 Guru memberikan motivasi

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
didik
 Guru menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menanyakan materi pada pertemuan sebelumnya
Pemberian Rangsangan/Stimulus (Mengamati, Menanya)
 Guru memberikan stimulus/gambaran secara umum tentang
kestabilan struktur
 Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok
 Guru menyajikan sebuah gambar/video
Pernyataan/Identifikasi Masalah (Mengamati, Menanya)
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk berkomentar
 Guru melemparkan sebuah pertanyaan berkaitan dengan
gambar/video yang sedang diamati
 Peserta didik (kelompok diskusi) mengamati gambar/video
Kegiatan  Peserta didik bertanya kepada dirinya atau teman kelompok
Inti berkaitan dengan pertanyaan yang dilemparkan oleh guru dan
 merumuskan permasalahannya
 Peserta didik memberikan respons dengan bertanya untuk
memenuhi rasa keingintahuannya
Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi)
 Guru memberikan referensi terkait dengan pertanyaan peserta didik
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan informasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi melalui buku, modul,
internet dan informasi lain yang berkaitan
 Peserta didik masing-masing mempresentasikan hasil pengumpulan
data
 Guru menugaskan siswa untuk menyimpulkan hasil presentasi
semua kelompok peserta didik
 Peserta didik yang lain menanggapi kesimpulan tersebut
 Peserta didik mengolah data hasil diskusi
Pembuktian (Menalar, Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pengolahan data
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengolahan data
 Guru melakukan verifikasi dari hasil presentasi peserta didik
Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk menyimpulkan materi
 Peserta didik menyimpulkan materi
 Guru melengkapi apa yang kurang dari hasil kesimpulan materi
tersebut
Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Penutup
kesalahpahaman terhadap materi
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar

Pertemuan IV
3.3.1 Mengidentifikasi permodelan struktur
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Orientasi, motivasi dan apersepsi
 Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai
Pendahuluan

 Guru memberikan motivasi

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta
didik
 Guru menjelaskan manfaat pembelajaran yang akan dicapai
 Guru menanyakan materi pada pertemuan sebelumnya
Pemberian Rangsangan/Stimulus (Mengamati, Menanya)
 Guru memberikan stimulus/gambaran secara umum tentang
permodelan struktur
 Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok
 Guru menyajikan sebuah gambar/video
Pernyataan/Identifikasi Masalah (Mengamati, Menanya)
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk berkomentar
 Guru melemparkan sebuah pertanyaan berkaitan dengan
gambar/video yang sedang diamati
Kegiatan  Peserta didik (kelompok diskusi) mengamati gambar/video
Inti  Peserta didik bertanya kepada dirinya atau teman kelompok
 berkaitan dengan pertanyaan yang dilemparkan oleh guru dan
merumuskan permasalahannya
 Peserta didik memberikan respons dengan bertanya untuk
memenuhi rasa keingintahuannya
Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi)
 Guru memberikan referensi terkait dengan pertanyaan peserta didik
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan informasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi melalui buku, modul,
internet dan informasi lain yang berkaitan
 Peserta didik masing-masing mempresentasikan hasil pengumpulan
data
 Guru menugaskan siswa untuk menyimpulkan hasil presentasi
semua kelompok peserta didik
 Peserta didik yang lain menanggapi kesimpulan tersebut
 Peserta didik mengolah data hasil diskusi
Pembuktian (Menalar, Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pengolahan data
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengolahan data
 Guru melakukan verifikasi dari hasil presentasi peserta didik
Menarik Kesimpulan (Mengomunikasikan)
 Guru menugaskan peserta didik untuk menyimpulkan materi
 Peserta didik menyimpulkan materi
 Guru melengkapi apa yang kurang dari hasil kesimpulan materi
tersebut
Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dan
melaksanakan evaluasi
 Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
Penutup
kesalahpahaman terhadap materi
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis
 Guru memberi tugas tindak lanjut untuk pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar

G. Alat, Bahan dan Media

1. Alat :-
2. Bahan :-
3. Media : LCD proyektor, Laptop, Bahan tayang

H. Sumber Belajar
Sumber belajar : Buku “Teknik struktur bangunan jilid 1 dan 2” dari Dian
Ariestadi
Buku “Mekanika Teknik Kelas X” dari Weni Murfihenni

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian ranah sikap
a. Instrumen dan rubrik penilaian
Tanggung
Teliti Disiplin Santun Nilai
No. Nama Siswa jawab
Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3
4
5
 b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Disiplin
1) Tertib mengikuti instruksi
2) Mengerjakan tugas tepat waktu
3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Teliti
1) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2) Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3) Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3) Mengajukan usul pemecahan masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun
1) Berinteraksi dengan teman secara ramah
2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4) Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap;

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2. Penilaian Ranah Pengetahuan

a. Kisi-kisi dan soal
Jenis
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal Soal
Soal
4.1 Mengkategori 3.1.1 Menjelaskan  Siswa dapat Test Terlampir
elemen-elemen macam-macam gaya menjelaskan gaya tertulis
struktur dalam struktur tarik, gaya tekan dan
berdasarkan bangunan gaya lentur
karakteristiknya
3.1.2 Mengidentifikasi  Siswa dapat
memberikan
gaya eksternal pada
gambaran aksi gaya-
struktur
 gaya pada tinjauan
struktur
 Siswa dapat
3.1.3 Mengidentifikasi mengidentifikasi
fenomena struktural jenis-jenis
dasar keruntuhan pada
struktur

 Siswa dapat
3.1.4 Mengidentifikasi menjelaskan cara
kestabilan struktur membentuk sistem
struktur yang stabil

 Siswa dapat
menggambarkan
3.1.5 Mengidentifikasi
contoh sederhana
permodelan struktur
pemodelan struktur
untuk perletakan
balok sederhana

b. Opsi Kunci Jawaban

1. Gaya tarik adalah adalah gaya yang mempunyai kecenderungan untuk menarik
elemen hingga putus
Gaya tekan adalah gaya yang menpunyai kecenderung untuk menyebabkan hancur
atau tekuk pada elemen
Lentur adalah keadaan gaya kompleks yang berkaitan dengan melenturnya elemen
(biasanya balok) sebagai akibat adanya beban transversal
2. Gambar aksi gaya pada struktur

3. Jenis-jenis keruntuhan pada struktur

4. Penambahan elemen diagonal pada struktur

 Menggunakan dinding geser
Membentuk hubungan antar elemen
5. Gambar pemodelan

c. Instrumen dan Rubrik Penilaian

Nama Skor setiap nomor soal
No. Nilai
Siswa/Klmpk 1 2 3 4 5 6
1
2
3

Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:
Indikator penilaian pengetahuan

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Rumus pengolahan nilai adalah Nilai = 𝑥4=
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
1. Penilaian Ranah Keterampilan
a. Instrumen
Nama Mengamati Menyajikan
No. Nilai
Siswa/Klmpk 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

b. Rubrik Penilaian
Peserta didik memperoleh skor:
4 = Jika empat indikator terlihat
3 = Jika tiga indikator terlihat
2 = Jika dua indikator terlihat
1 = Jika satu indikator terlihat

Indikator penilaian keterampilan:

Mengamati
1) Mengamati
2) Menyajikan
3) Mempresentasikan
Singgahan, Juli 2018
Mengetahui,
Kepala SMK N 1 Singgahan Guru Mata Pelajaran

Drs. WAHJOE DJATMIKO, M.T AFIEA NUR FITRIA, S. Pd., Gr.

NIP. 19620618 198710 1 003