PUNTAJE

Nivel basal: Se establece con 8 respuestas consecutivas correctas.

Techo: Se establece con 6 errores consecutivos.

Comenzar con la lámina correspondiente a la edad cronológica del niño. Si no se establece el
nivel basal, trabaje hacia atrás hasta que el niño logre 8 respuestas consecutivas correctas.

Registrar por escrito, en el espacio que sigue a la palabras, todas las respuestas, ya sean ellas
correctas o incorrectas. Ello evitará que el niño efectúe su propio análisis acerca de sus éxitos o
fracasos.

2-0 / 2-11 19 zapallo ___________ 6-0 / 6-11

1 automóvil ___________ 3-6 / 4-5 40 media ___________
2 teléfono ___________ 20 tren ___________ 41 hogar ___________
3 aeroplano ___________ 21 anteojos ___________ 42 huellas ___________
4 reloj ___________ 22 taza ___________ 43 dentista ___________
5 llave ___________ 23 pato ___________ 44 dinero ___________
6 hamaca ___________ 24 cuchillo ___________ 45 pingüino ___________
7 libro ___________ 25 paraguas ___________ 46 cabra ___________
8 bicicleta ___________ 26 martillo ___________ 47 cohete ___________
bici 27 tijeras ___________ 48 valijas ___________
9 niño ___________ 28 carro ___________ equipaje
10 pájaro ___________ 29 barrilete ___________ maletas
3-0 / 3-5 4-6 / 5-11 49 ropa ___________
11 barco ___________ 30 pollo ___________ 7-0 / 7-11
buque 31 tigre ___________ 50 humo ___________
12 gato ___________ 32 triángulo ___________ 51 tractor ___________
gatito 33 cuadrado ___________ 52 helicóptero ___________
13 manzana ___________ 34 oreja ___________ 53 frutas ___________
14 ojos ___________ 35 rueda ___________ 54 animales ___________
15 ómnibus ___________ 36 hoja ___________ 55 banquito ___________
16 árbol ___________ 37 máquina ___________ 56 maníes ___________
17 oso ___________ de escribir 57 estatuas ___________
18 camión ___________ 38 clavo ___________ 58 insectos ___________
39 cocina bichos

NOTA AL EXAMINADOR: Las láminas A y B deberán usarse para demostrar el procedimiento del test a los niños
muy pequeños y a los mayores cuando éstos no entienden bien las directivas.
 Obtención del puntaje bruto:
Techo:
Puntaje bruto:

59 joyería ___________ 77 llave ___________ 98 pesos y ___________

joyas 78 alimentos ___________ medidas
8-0/9-11 79 caja ___________ 99 batería ___________
60 banco ___________ registradora 100 capitolio ___________
61 regla ___________ 80 tronco ___________ 101 correo ___________
62 muchachos ___________ 81 cactus ___________ 102 leopardos ___________
niños 82 luces ___________ 103 comunicación ___________
63 muro ___________ 83 esqueleto ___________ 104 topadoras ___________
64 instrumentos ___________ 84 brújula ___________ 105 cortar ___________
musicales 85 muelle ___________ 106 químico ___________
65 nubes ___________ amarradero 107 símbolos ___________
66 esquimal ___________ 86 pata ___________ 108 combustibles ___________
67 vegetales ___________ 87 reptiles ___________ 109 columna ___________
68 muebles ___________ 88 proyector ___________ 110 observatorio ___________
69 montura ___________ 89 trompeta ___________
10-0/11-11 90 casco ___________
70 aljibe ___________ 91 globo ___________
71 bebida ___________ terráqueo
liquidos 92 pinzas ___________
72 binoculares ___________ 93 embudo ___________
73 ancla ___________ 94 condimentos ___________
74 estatua de la ___________ especias
libertad 95 estadio ___________
75 hélice ___________ 96 transporte ___________
76 termómetro ___________ vehículos
97 juegos ___________

•Cualquier respuesta que incluya la raíz de la palabra estímulo se considera correcta.

Nota al examinador:
Luego de completar la administración de la prueba, tache los números incorrectos. esto reducirá la
posibilidad de puntear mal.
subraye todas las respuestas que indiquen distorsión del habla.
Si el niño no brinda 8 respuestas correctas consecutivas a nivel de su propio grupo etario (o a un nivel
inferior), se retornará a la primera respuesta correcta y se trabajará hacia atrás hasta que el niño
establezca un nivel basal de 8 respuestas correctas consecutivas (figura 1) después de que el niño ha
establecido su propio nivel basal, se continuarán presentando las láminas hacia adelante, dando
comienzo con la lámina que señalara la necesidad de trabajar hacia atrás.

Cuadro 1
Nivel de edad cronológica Figura Nº Nivel de edad cronológica Figura Nº
2-0 a 2-11 1 6-0 a 6-11 40
3-0 a 3-5 11 7-0 a 7-11 50
3-6 a 4-5 20 8-0 a 9-11 60
4-6 a 5-11 30 10-0 a 11-11 70

Se continuarán presentando las láminas en orden ascendente hasta que el niño presente 6 errores
consecutivos. El techo del niño estará constituido por la última de las 6 respuestas incorrectas
consecutivas (figura 1).
Si no puede establecerse un nivel basal debido a la edad del niño o por otras razones, se contará la
cantidad de respuestas correctas y se utilizara dicho número para computar el puntaje, anotando esta
situación en la interpretación de los puntajes obtenidos por el niño.
Si el niño establece dos o más techos como resultado de haber tenido que trabajar hacia atrás a fin de
establecer un nivel basal, se empleará el techo menor en el cálculo del puntaje bruto.
Por el contrario, si el niño establece dos o más niveles basales, se empleará aquel más cercano al
techo en el cálculo del puntaje bruto (siendo el puntaje bruto la cantidad de respuestas correctas
obtenidas de acuerdo con los criterios establecidos en esta sección acerca de la determinación de los
niveles de respuestas basal y techo.

PUNTAJE

El puntaje bruto es la cantidad de respuestas correctas, contando todas las respuestas por debajo del
nivel basal como correctas y agregando esta cantidad al número de respuestas correctas que se
encuentren entre los niveles basal y techo.
Como ya se mencionó, si el niño establece dos niveles basales o más, se empleará aquel más cercano
al techo para calcular el puntaje bruto. Si el niño establece dos techos o más, se empleará el techo
inferior en el cálculo del puntaje bruto. De tal modo, en condiciones normales el puntaje se establece
como sigue: puesto que el número de la última de las seis respuestas incorrectas es aquel del cual
deben restarse los errores, si la última respuesta errónea de un niño es la N° 57 y ha fracasado en 16
oportunidades (incluyendo los 6 errores consecutivos), su puntaje bruto será 41. véase en la figura 1
otro ejemplo de puntaje correcto.
Con el fin de asegurar un puntaje exacto, se recomienda que después de completada la administración
de la prueba se tachen los números correspondientes a las respuestas incorrectas.
EMPLEO E INTERPRETACIÓN DE LOS PUNTAJES OBTENIDOS
Empleo de los puntajes obtenidos:
Por sí mismo, un puntaje bruto proporciona poca información acerca del nivel de rendimiento de un
niño. Cuando el puntaje bruto se compara con alguna normatización, en cambio, adquiere significado.
Los puntajes obtenidos permiten que el rendimiento de un niño pueda compararse con normas
definidas. Al obtener el puntaje bruto y calcular la edad cronológica del niño, podrá disponerse de
cuatro tipos de puntuaciones:
1. Edad mental.
2. Puntaje estándar.
3. Grupo de pertenencia.
4. Percentil.
Los puntajes obtenidos pueden hallarse en los cuadros 9 a 11. estos puntajes obtenidos deben ser
anotados en el espacio apropiado provisto en el formulario individual. El procedimiento destinado a
convertir los puntajes brutos en el puntuaciones netas es el siguiente:
1. La edad mental puede obtenerse dirigiéndose al cuadro 9 y localizando la edad mental que
corresponde al puntaje bruto.
2. Con el fin de determinar el puntaje estándar (PE) habrá que dirigirse al cuadro 10 y
localizar la columna que representa el nivel de edad cronológica adecuado y la hilera
correspondiente al índice bruto. El PE se localiza en la intersección de hilera y columna.
3. Puesto que los PE se distribuyen en forma normal, se proporciona un cuadro único para la
determinación de grupos de pertenencia y percentiles para todos los grupos etarios. En el
cuadro 11 se obtendrán el grupo de pertenencia y el percentil correspondientes a un puntaje
estándar dado.
Así, por ejemplo, si un niño cuya edad cronológica es de 9 años 3 meses obtiene un índice bruto de 81,
los puntajes netos correspondientes son: edad mental, 9 años 1 mes; PE, 98; grupo de pertenencia, 5; y
percentil, 45.
Interpretación de los puntajes netos
Es importante que quien emplea el Figura/Palabra Expresivo entienda el significado de los diverso
puntajes netos. Antes de discutir las características de los índices, se mencionarán unos pocos aspectos
esenciales para la interpretación de los puntajes de l Figura/palabra Expresivo. En primer lugar, es
importante recordar que la conducta medida por el Figura/Palabra Expresivo es el vocabulario
expresivo. Las inferencias concernientes a las capacidades en general deben efectuarse con precaución.
En segundo término, los puntajes netos brindan un medio de comparación del rendimiento de un niño
con un grupo de normas definidas. Estas comparaciones son significativas solamente cuando estamos
interesados en el rendimiento de un niño en relación con una población que recuerda estrechamente a la
de la muestra normatizada. Es importante que las interpretaciones se efectúen dentro de este contexto.
Por fin, quine utilice el figura/Palabra Expresivos o cualquier otra prueba educativa o psicológica debe
tener conciencia de que los puntajes obtenidos pueden reflejar errores de medición.
Por consiguiente, es importante considerar el error estándar de medición (EE) al interpretar los diversos puntajes
del Figura/Palabra Expresivo.
Para ganar comprensión acerca del significado y las interrelaciones de los diversos puntajes netos el lector debe
dirigirse al cuadro 2.
Error estándar de medición. Puesto que con cualquier medición puede asociarse cierto grado de imprecisión, un
puntaje neto puede diferir ligeramente del puntaje “verdadero” del niño. El puntaje neto, en consecuencia, debe
considerarse como representante de un probable rango de puntajes, más que como una medición precisa. El EE
proporcionas una estimación de esta imprecisión. El cuadro 6 presenta el EE de los puntajes brutos y de los PE
para cada nivel etario. En general pueden aplicarse los siguientes valores: EE del puntaje bruto: 3; EE del PE:4.
Cuando se interpreta un puntaje en particular, podemos confiar en que el puntaje “verdadero” de un niño caerá
probablemente dentro del rango si se agrega (+-) 1 EE al puntaje. De hecho, existe una probabilidad de alrededor
del 68% de que el puntaje “verdadero” se encuentre dentro de este intervalo. Si se agrega al puntaje (+-) 2 EE, la
probabilidad asociada es del 95%. Debe quedar claro a quien emplea el Figura/Palabra Expresivo que las
pequeñas diferencias entre los puntajes pueden representar errores de medición dentro de la magnitud específica
por el EE pueden ser frecuentes.
Edad mental. La edad mental constituye un índice familiar y convierte del rendimiento de un niño en el
Figura/Palabra Expresivo. La edad mental proporciona información acerca de la posición relativa de un niño con
referencia al grupo global. Así , por ejemplo, si un niño obtiene –sin tomar en cuenta su edad cronológica- un
puntaje bruto de 51, el cuadro 9 muestra que la edad mental del niño se encuentra en el nivel de los 5 años. Ello
indica que el rendimiento en el Figura/Palabra Expresivo fue el mismo que el de un niño de 5 años promedio en el
grupo normatizador.
En tanto la edad mental es un índice familiar y conveniente, debe señalarse que, puesto que el desarrollo es
bastante rápido en las edades tempranas y se nivela durante la adolescencia, intervalos iguales de edad mental no
corresponden a intervalos iguales de capacidad.
Puntaje estándar. El PE constituye un índice estándar que indica la extensión en que el rendimiento de un niño en
el Figura/Palabra Expresivo se desvía del rendimiento promedio de los niños en ese nivel de edad. Se
proporcionan tablas de PE correspondientes a los puntajes brutos para cada uno de 14 niveles etarios. A la
distribución de los PE en cada nivel se le asignó una media de 100, representando ello un rendimiento promedio y
una desviación estándar de 15. esto significa que si el rango de un niño en relación con otros permanece constante
de año en año, el PE también permanecerá constante. Los PE representan unidades iguales de medida y son
comparables con índices estándares de otras pruebas, siempre que se utilicen también una media de 100 y una
desviación estándar de 15 y siempre que los grupos normatizados sean similares en cada prueba. De tal modo, los
PE proporcionan una medida para comparar la conducta a través de diversos niveles de edad cronológica y a
través de diferentes dominios conductuales.
Grupos de pertenencia. Los grupos de pertenencia pueden interpretarse de modo similar a los PE. Los grupos de
pertenencia poseen una media de5, lo cual representa un rendimiento promedio para un nivel etario particular, y
una desviación de aproximadamente 2. Varían entre un mínimo de 1 y un máximo de 9. Si bien representan una
unidad de medición burda en comparación con los PE, se evitan los problemas debidos a errores de medición.
 Cuadro 2. Comparación de las interrelaciones entre los puntajes obtenidos
Descripción Rango de Rango de Grupo de
verbal PE percentiles pertenencia
Superior 126 y 96 y 9
4% más más
Por sobre el 118-125 89-95 8
promedio 19% 11-117 77-88 7
Promedio 104-110 60-76 6
54% 96-103 40-59 5
89-95 23-39 4
Por debajo del 82-88 nov-22 3
promedio 19% 73-81 04-oct 2
Inferior 72 y Por debajo 1
4% menos de 4

Proporcionan un medio simple y conveniente de informar el rendimiento en el Figura/Palabra

Expresivo.
Percentiles. Los percentiles brindan un índice acerca de la posición relativa de un niño con
referencia a otros de ese nivel de edad. Un percentil 50º representa rendimiento promedio. Si
consideramos un grupo de 100 niños, un percentil 45º significaría que 45 niños han logrado un
puntaje menor y 55, un puntaje mayor al de ese niño. Debido a la familiaridad de los percentiles, se
los utiliza con frecuencia para informar resultados de pruebas; no obstante, existe un problema
asociado a su interpretación. A diferencia de los puntajes estándares, los percentiles no representan
unidades iguales de medida. La diferencia de capacidad entre los percentiles 45 y 50, por ejemplo,
es mínima en comparación con la diferencia entre los percentiles 5 y 10. Sin embargo, los
percentiles son apropiados cuando se requiere un índice de rango o de posición relativa dentro de un
nivel etario.
 Cuadro 6. Confiabilidad mediante división por la mitad, con errores estándares de
medición de los puntajes brutos y puntajes estándares.
Confiabilidad EE EE
Nivel etario mediante división puntaje bruto puntajes estándares
por la mitad
2-0 a 2-5 0,87 2,27 5,41
5-6 a 5-11 0,9 2,31 4,74
3-0 a 3-5 0,92 2,4 4,24
3-6 a 3-11 0,93 2,48 3,97
4-0 a 4-5 0,93 3,09 3,97
4-6 a 4-11 0,94 2,83 3,67
5-0 a 5-5 0,94 2,5 3,67
5-6 a 5-11 0,94 2,61 3,67
6-0 a 6-11 0,96 2,59 3,38
7-0 a 7-11 0,94 2,39 3,67
8-0 a 8-11 0,94 2,72 3,67
9-0 a 9-11 0,94 2,41 3,67
10-0 a 10-11 0,92 2,61 4,24
10-0 a 11-11 0,91 2,4 4,5
Nota: Los coeficientes de confiabilidad se basan en una muestra no evaluada.

El cuadro 6 presenta los coeficientes de confiabilidad para cada nivel etario.

Error estándar de medición

Una vez conocido el coeficiente de confiabilidad puede calcularse el error estándar de medición. Este
índice proporciona una estimulación acerca de la variabilidad que tendría lugar en los puntajes obtenidos
si un sujeto fuese investigado muchas veces. La consideración del EE es esencial para la interpretación
de los puntajes del Figura/Palabra Expresivo. El cuadro 6 presenta los EE de puntajes brutos y puntajes
estándares para cada nivel etario.

VALIDEZ
La validez de una prueba se determina de acuerdo con la extensión con que mide la conducta que se
intenta medir. La información que sigue tiende a sostener la validez del Figura/Palabra Expresivo como
medición del vocabulario expresivo. La validez de todo examen, no obstante, debe reevaluarse de
continuo, razón por la cual alentamos a los usuarios de esta prueba a remitirnos estudios referentes a su
validez.

Validez del contenido

La validez del contenido se refiere a la propiedad de los requerimientos del test respecto de la medición
de los procesos psicológicos en consideración. La validez del contenido del Figura/Palabra Expresivo se
estableció mediante los procedimientos empleados para su desarrollo. Repitamos que los ítem retenidos
en la forma final del Figura/Palabra Expresivo fueron seleccionado por representar un núcleo habitual de
palabras posibles de ser ilustradas sin ambigüedad. Estas palabras fueron seleccionadas por representar el
lenguaje típicamente aprendido y utilizado por los niños en los ambientes escolar y hogareño.
Las palabras cuyo empleo era peculiar de una raza, una cultura, una región, un credo o un sexo
específicos no se incluyeron en la forma final del Figura/Palabra Expresivo.

Validez de los ítem

La validez de los ítem se estableció durante el desarrollo de la prueba por retención solamente de
aquellos ítem que lograron un mayor porcentaje de respuestas al aumentar la edad cronológica. Una
validez adicional se obtuvo por medio del examen de las correlaciones de los puntajes en cada ítem con
el puntaje total y con el Test de Vocabulario de Peabody. Solamente aquellos ítem que cumplieron con
todos los criterios especificados fueron mantenidos en la forma final del Figura/Palabra Expresivo.

Validez en relación con los criterios

Otra información concerniente a la validez del Figura/Palabra Expresivo se obtuvo mediante

correlaciones de los PE obtenidos con la forma final del Figura/Palabra Expresivo y los logrados
mediante el Test de Vocabulario de Peabody y la Escala de Madurez Mental de Columbia. Estas
investigaciones de criterios se efectuaron concomitantemente, como parte del procedimiento de
normatización. El PPVT proporciona una medición de vocabulario receptivo más que expresivo, en tanto
la CMMS (1959 y 1972) brinda una medición de la capacidad general de razonamiento, en gran parte
independiente de los procesos verbales. Como se esperaba, las correlaciones del Figura/Palabra
Expresivo con el PPVT fueron mayores que con los CMMS. Las correlaciones con el PPVT variaron
entre 0.29 y 0.59, con una media de 0.39. el cuadro 7 muestra las correlaciones para cada nivel de edad.
Como parte de un programa de selección previa al ingreso al Jardín de Infantes, se administraron el
Figura/Palabra Expresivo, el Test de Desarrollo de la Integración Visomotora y el WPPSI a 122 niños.

Cuadro 7. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas según el nivel de edad

Nivel etario r Criterio
2-0 a 2-5 0,77
2-6 a 2-11 0,7 PPVT
3-0 a 3-5 0,67
3-6 a 3-11 0,44
4-0 a 4-5 0,32
4-6 a 4-11 0,51
5-0 a 5-5 0,51
5-6 a 5-11 0,59 CMMS 1972
6-0 a 6-11 0,32
7-0 a 7-11 0,39
8-0 a 8-11 0,29
9-0 a 9-11 0,41
10-0 a 10-11 0,39 CMMS
11-0 a 11-11 0,32 1959
Nota: Los datos de validez se basan en una muestra no evaluada.
Cuadro 8. Correlaciones entre el Fig./Pal./E. y otras pruebas en una muestra previa al ingreso a Jardin de Infantes
Edad mental Corrección para
Medición Media (años-meses) DE (años-meses) Correlación atenuación
Fig./Pal.E. 5-4 13,9 - -
DIVMI* 5-0 8,8 0,26 -
WPPSI**
Aritmética 5-8 7,1 0,48 0,56
Similitudes 4-11 8,8 0,58 0,66
Comprensión 5-5 8,8 0,6 0,68
Información 5-5 8,3 0,65 0,74
Vocabulario 5-0 9,1 0,76 0,86
Escala verbal 5-2 6,6 0,76 0,81
CI
Corrección para
Media DE Correlación
atenuación
Fig./Pal.E. 104,8 14,1 - -
WPPSI** escala verbal 108,3 11,5 0,69 0,73
*Prueba de Desarrollo de la Integración Visomotora
**Escala de Inteligencia de Wechsler para niños de Preescolar y Primaria

Las edades de los niños variaron entre 4 años 1 mes y 6 años 4 meses, con un promedio de 4 años 10
meses. El cuadro 8 presenta las medias, las desviaciones estándares y las correlaciones entre estas
pruebas. Como se esperaba, las máximas correlaciones se obtuvieron entre los rendimientos en el
Figura/Palabra Expresivo y aquellas mediciones dependientes del funcionamiento verbal. Estos datos
indican que el Figura/Palabra Expresivo constituye un buen sustituto del subtest de vocabulario de
WPPSI toda vez que se necesite un instrumento que evalúe un amplio rango conductual.
 Cuadro 9. Edades mentales y puntajes brutos
Puntaje EM Puntaje EM Puntaje EM Puntaje EM
E 2 1-1 28 2-10 54 5-5 80 8-10
X 3 1-2 29 2-11 55 5-7 81 9-1
T 4 1-3 30 3-0 56 5-8 82 9-3
R 5 1-3 31 3-1 57 5-9 83 9-5
A 6 1-4 32 3-2 58 5-11 84 9-7
P 7 1-5 33 3-3 59 6-0 85 9-9
O 8 1-5 34 3-4 60 6-1 86 9-11
L 9 1-6 35 3-5 61 6-3 87 10-1
A 10 1-7 36 3-6 62 6-4 88 10-3
D 11 1-7 37 3-7 63 6-5 89 10-6
O 12 1-8 38 3-8 64 6-7 90 10-8
13 1-9 39 3-9 65 6-8 91 10-11
14 1-9 40 3-10 66 6-10 92 11-2
15 1-10 41 3-11 67 6-11 93 11-5
16 1-11 42 4-1 68 7-0 94 11-8
17 2-0 43 4-2 69 7-2 95 11-11
18 2-1 44 4-4 70 7-3 96 12-3
19 2-2 45 4-5 71 7-4 97 12-7
20 2-2 46 4-6 72 7-6 98 12-11
21 2-3 47 4-7 73 7-8 99 13-2
22 2-4 48 4-8 74 7-10 100 13-6
23 2-5 49 4-9 75 8-0 101 13-9
24 2-6 50 4-11 76 8-2 102 14-0
25 2-7 51 5-0 77 8-4 103 14-4
26 2-8 52 5-2 78 8-6 104 14-8
27 2-9 53 5-4 79 8-8 105 15-6
Cuadro 10 Puntajes estándares
Puntaje 2-0 2-2 2-4 2-6 2-8 2-10 Puntaje
bruto a a a a a a bruto
2-1 2-3 2-5 2-7 2-9 2-11
1 55 1
2 57 2
3 60 55 3
4 63 56 4
5 66 59 55 5
6 67 61 55 6
7 72 65 59 55 7
8 74 68 62 56 8
9 77 71 65 59 55 9
10 80 74 68 62 57 55 10
11 82 74 70 65 60 55 11
12 84 78 73 68 63 58 12
13 87 81 76 72 67 63 13
14 89 83 79 74 70 66 14
15 92 86 82 77 73 69 15
16 95 89 85 80 76 73 16
17 98 92 87 83 78 75 17
18 101 94 90 85 81 77 18
19 103 96 92 87 83 80 19
20 105 97 93 89 85 81 20
21 108 99 95 91 87 83 21
22 110 101 97 93 89 85 22
23 113 104 100 95 91 87 23
24 117 107 102 98 93 89 24
25 121 110 105 100 95 91 25
26 123 112 107 102 97 93 26
27 126 115 109 104 99 95 27
28 129 117 111 106 101 97 28
29 132 120 114 108 103 99 29
30 135 122 116 110 104 100 30
31 138 124 118 112 106 102 31
32 140 126 120 114 108 104 32
33 145 131 124 116 110 106 33
34 145+ 133 126 118 112 108 34
35 136 128 120 113 110 35
36 139 131 122 115 112 36
37 144 134 125 117 114 37
38 145+ 137 127 118 115 38
39 140 129 120 117 39
40 142 131 122 119 40
Cuadro 10 Puntajes estándares cont.
Puntaje 3-0 3-2 3-4 3-6 3-8 3-10 Puntaje
bruto a a a a a a bruto
3-1 3-3 3-5 3-7 3-9 3-11
11 11
12 55- 12
13 58 55- 13
14 62 58 55- 14
15 66 62 58 55- 15
16 69 66 62 57 55- 16
17 71 68 64 60 56 55- 17
18 74 70 66 63 59 56 18
19 76 73 70 66 63 60 19
20 78 74 71 68 65 62 20
21 80 76 74 71 68 65 21
22 82 78 76 73 70 68 22
23 84 80 77 74 72 70 23
24 86 82 80 77 74 72 24
25 88 84 82 79 76 74 25
26 89 85 83 81 78 76 26
27 91 87 85 83 81 79 27
28 93 89 87 84 82 80 28
29 95 91 89 86 84 82 29
30 97 81 91 88 86 84 30
31 99 95 92 89 87 85 31
32 101 97 94 91 89 87 32
33 103 99 96 92 90 88 33
34 105 101 98 94 92 90 34
35 107 104 100 96 93 91 35
36 108 105 101 98 94 92 36
37 110 107 103 100 96 94 37
38 112 109 105 101 98 96 38
39 114 111 107 102 99 97 39
40 115 112 108 103 100 98 40
41 117 114 110 105 102 100 41
42 118 115 111 106 103 101 42
43 120 117 112 108 104 102 43
44 122 119 114 109 105 103 44
45 124 121 116 111 107 105 45
46 126 122 117 112 108 106 46
47 128 124 118 113 109 107 47
48 130 125 120 115 111 109 48
49 131 127 122 117 112 110 49
50 134 129 123 118 114 112 50
Cuadro 10. Puntajes estándares (cont.)
Puntaje 2-0 2-2 2-4 2-6 2-8 2-10 Puntaje
bruto a a a a a a bruto
2-1 2-3 2-5 2-7 2-9 2-11
41 145 134 124 121 41
42 145 135 125 122 42
43 138 127 124 43
44 140 129 126 44
45 142 131 128 45
46 145 134 130 46
47 136 132 47
48 139 134 48
49 141 136 49
50 144 139 50
51 145 141 51
52 142 52
53 145 53
54 145 54
55 55
56 56
57 57
58 58
59 59
60 60
61 61
62 62
63 63
64 64
65 65
66 66
67 67
68 68
69 69
70 70
71 71
72 72
73 73
74 74
75 75
76 76
77 77
78 78
79 79
80 80
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 TEST FIGURA PALABRA-VOCABULARIO EXPRESIVO (GARDNER)

Nombre……………………………………………………………………………………..Sexo……………….…
Fecha de Nacimiento……………………………………………………………………..Edad…………….……
Examinador…………………………………………………………………….Fecha Examen………………….
2 años a 2 años 11 meses 38.- Clavo ………………………. 72.- Binoculares ………………………………

1.- Automóvil …………………………… 39.- Cocina …………………………. 73.- Ancla ………………………..

2.- teléfono ……………………………. 74.- Estatua de la Libertad ……………..

3.- Avión ………………………… 6 años a 6 años 11 meses ………………………………………………..

4.- Reloj ……………………….. 40.- Calcetín …………………………… 75.- Hélice ………………………….

5.- Llave ………………………… 41.- Hogar ………………………….. 76.- Termómetro ………………………………

6.- Hamaca ………………………… 42.- Huellas ……………………………. 77.- Llave …………………………..

7.- Libro …………………………… 43.- Doctor ……………………….. 78.- Alimentos …………………………….

8.- Bicicleta ………………………. 44.- Dinero ………………………. 79.- Caja Registradora …………………….

Bici ……………………. 45.- Pingüino ………………………… ………………………………………..

9.- Niño …………………….. 46.- Cabra ……………………….. 80.- Tronco ……………………….

10.- Pájaro …………………… 47.- Cohete …………………………. 81.- Cactus ……………………

48.- Maletas ………………………. 82.- Luces ……………………….

3 años a 3 años 5 meses Equipaje …………………………. 83.- Esqueleto ……………………….

11.- Barco ………………………… 49.- Ropa …………………….. 84.- Brújula …………………………..

Buque ………………………. 85.- Muelle ………………………….

12.- Gato ……………………. 7 años a 7 años 11 meses Amarradero ……………………………..

Gatito …………………… 50.- Humo ………………………. 86.- Pata ……………………

13.- Manzana …………………… 51.- Tractor ………………………… 87.- Reptiles ………………………….

14.- Ojos ……………….. 52.- Helicópteros ……………………………….. 88.- Proyector ………………………………..

15.- Micro ………………………. 53.- Frutas ………………………… 89.- Trompeta ……………………………………

Bus ………………….. 54.- Animales …………………………… 90.- Casco …………………………..

16.- Arbol ………………….. 55.- Piso ………………….. 91.- Globo Terráqueo …………………………………

17.- Oso ………………… 56.- Papa ………………….. 92.- Pinzas ……………………….

18.- Camión ……………………… 57.- Estatuas ……………………… 93.- Embudo ………………………….

19.- Zapallo ………………………… 58.- Insectos ………………………… 94.- Condimentos ………………………………

Bichos ………………………. Especias ………………………………

3 años 6m a 4 años 5m 59.- Joyería ……………………………. 95.- Estadio …………………………….

20.- Tren ………………….. Joyas ……………………… 96.- Transporte ………………………………..

21.- Lentes ……………………. Vehículos …………………………………

22.- Taza ………………….. 8 años a 9 años 11 meses 97.- Juegos ……………………………….

23.- Pato …………………. 60.- Banco ……………………….. 98.- Pesos y Medidas …………………………………

24.- Cuchillo ………………………. 61.- Regla ……………………….. 99.- Batería ……………………………

25.- Paraguas ………………………… 62.- Muchachos …………………………….. 100.- Capitolio ……………………………….

26.- Martillo ……………………….. Niños ………………………. 101.- Correo ………………………………..

27.- Tijeras ………………………. 63.- Muro ………………………. 102.- Leopardos ………………………………….

28.- Carro …………………….. 64.- Instrumentos Musicales …………………. 103.- Comunicación …………………………………

29.- Volantín ………………………. ……………………………………………………… 104.- Topadoras ………………………………….

65.- Nubes ………………………. 105.- Cortar …………………………….

4 años 6m a 5 años 11m 66.- Esquimal ………………………………… 106.- Químico ……………………………….

30.- Gallina …………………………… 67.- Vegetales ……………………………….. 107.- Símbolos ………………………………..

31.- Tigre …………………….. 68.- Muebles ………………………………. 108.- Combustibles ………………………………..

32.- Triángulo ………………………… 69.- Montura ………………………….. 109.- Columna …………………………………

33.- Cuadrado ……………………………. 110.- Observatorio ……………………………..

34.- Oreja ……………………… 10 años a 11 años 11 meses

35.- Rueda …………………….. 70.- Aljibe ……………………….

36.- Hoja ………………… 71.- Bebida …………………………….

37.- Máquina de Escribir …………………………. Líquidos ……………………………….

Obtención del Puntaje Bruto

Techo – errores = Pje Bruto

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