TALLER 3 LECTURA CRÍTICA

Alexa Lucía Fernández Cervantes

Presentado a la profesora
Análida Carvajal Monterrosa

Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla

Programa de Formación Complementaria
III semestre
TALLER 3

1) Actividad de comprensión lectora

Respuestas

1) B 4) B

2) C 5) B

3) A

De acuerdo a la lectura anterior se puede decir que de la pregunta 1, 3 y 4 muestran el

nivel literal del texto, junto a la dimensión textual evidente ya que las respuestas anteriores

se pueden encontrar en la superficie del texto como por ejemplo: Los personajes principales,

eventos necesarios etc. Información necesaria para tener una idea del objetivo del texto.

La pregunta 2 y 5 están más relacionadas al nivel inferencial porque en ambas hay que

hacer deducciones sobre la lectura para obtener las respuestas correctas ya que no están

directamente expresada
 DIMENSIONES DE LA LECTURA CRÍTICA EN EL QUEHACER PEDAGÓGICO

En el entorno educativo se pretende forjar sujetos competentes, que posean conciencia

crítica y que además tengan la habilidad de examinar, valorar, asociar, interpretar y

argumentar con congruencia el significado de cualquier discurso, con el fin que logren

descubrir el poder que contiene. La anterior; es labor y responsabilidad de todos los docentes.

Actualmente no es una tarea fácil para los educadores incorporar estrategias que

favorezcan el desarrollo de la lectura y comprensión crítica, sin embargo es primordial

considerar actividades relacionadas a la anterior, para que leer enriquezca las experiencias de

aprendizaje de los educandos, independientemente del tema generador que se esté enseñando.

Al desarrollar actividades de lectura crítica en el aula de clases, el quehacer docente se

enriquece porque además de ser un requerimiento para las instituciones educativas en todos

los niveles, contribuye al progreso y desarrollo del individuo en sus pensamientos, valores,

experiencias y afectos, así como también la preparación hacia la asimilación de la cultura y

las exigencias de un mundo globalizado

Finalmente, es menester apostar por la formación integral de los estudiantes como

ciudadanos críticos y autónomos. Esto les dará la facultad de emplear la lectura como

herramienta para obtener una visión crítica del conocimiento propio de cada tema generador,

para que posteriormente lo puedan utilizar como instrumento de interpretación del mundo.