ADOPCION DE OBJETIVOS

Los objetivos indican cuáles son las metas de conocimiento a alcanzar: a qué
resultados se quiere llegar (no dar los resultados, sino plantearlos en forma
genérica). Deben expresarse en forma concisa, clara e inequívoca.

La formulación de objetivos involucra conceptos y proposiciones que deben

derivarse del marco teórico, donde son definidos. A su vez, los objetivos deben
corresponderse con las preguntas realizadas y deben estar contemplados en la
metodología propuesta. En definitiva, los conceptos, proposiciones y enfoques
que se utilizarán en un estudio particular deberán ser lógica y teóricamente
compatibles con el encuadre general.

Cuando se desea plasmar en el papel la redacción de los objetivos se han de

tomar en cuenta dos preguntas simples: ¿Cómo? y ¿Para qué? Si se cuestionan
los objetivos generales con la pregunta ¿Cómo?, la respuesta serán los objetivos
específicos; cuando hacemos la pregunta ¿Para qué? nos señalarán el objetivo
general. Para lograr la mejor orientación dentro de una investigación todos los
objetivos deben estar redactados tan claramente como sea posible, ya que las
conclusiones se referirán al logro o fracaso de los mismos.
Es indispensable que haya un equilibrio entre los objetivos; pues si los objetivos
específicos sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no
implicadas en el desestabilizarían las conclusiones finales y gran parte
del proceso de todo la investigación. Si por el contrario los objetivos específicos
son incompletos respecto del objetivo general, entonces la investigación será
incompleta.
Los objetivos se refieren también al tipo de conocimientos que se desean
alcanzar, y se debe tener cuidado en su formulación. El objetivo bien formulado
logra transmitir en pocas palabras la intención del investigador, para ello se
elaboran enunciados que excluyen el mayor número de interpretaciones
posibles, así se logra ese sentido de exactitud respecto a nuestra intención.
En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para
considerar los aspectos más relevantes en su formulación:
1. Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco claras
2. Ser factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro
de la investigación: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.
3. Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigación y el uso de
los recursos, en otras palabras el diseño cualitativo o cuantitativo
del proyecto.
4. El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados
esperados.

El uso de verbos se debe a la implicación de cada objetivo como una acción por
realizar, ya que indican los pasos a seguir se presentan en orden alfabético de
acuerdo al verbo y su grado de importancia.

¿Cómo se redactan los objetivos de una investigación?

Los objetivos generalmente se expresan comenzando con un verbo en infinitivo
que indica la vía de conocimiento por la que se procederá.
Al hablar de objetivos hacemos referencia al tipo de conocimiento que se
pretende lograr con la investigación: descriptivo, explicativo, diagnóstico,
exploratorio, etc.

Los objetivos pueden desagregarse en:

1. Objetivos Generales

Son el marco de referencia de lo que se pretende aportar y demostrar en la tesis.

Se indica en algunas proposiciones cuál es el área temática y el problema que
específicamente se atenderá.
Debe estar en perfecta armonía con lo expuesto en el planteo del problema.

2. Objetivos Específicos

Son sub-objetivos que descentralizan la focalización del tema, pero dentro de su

contexto. Son partes de un todo, enunciadas para facilitar la comprensión de las
metas a las que se arribará con las conclusiones, para integrar las mismas, en
un conjunto armónico.

Los objetivos generales apuntan al tipo más general de conocimiento que se

espera producir con la investigación. No suelen ser más de dos.

Los objetivos específicos son aquellos que deben lograrse para alcanzar los
objetivos generales. Los objetivos del estudio a realizar deben estar vinculados
entre sí.

TIPOS DE OBJETIVOS:

cuantificar: establecer/determinar la cantidad de elementos que integran un

conjunto o que tienen una propiedad dada.

Ejemplo: nº de alumnos por maestro en las escuelas rurales y urbanas de la

ciudad de Rosario.

describir: determinar/establecer ciertas propiedades de un objeto, o el grado o

tipo de relación entre objetos, hechos o variables que influyan o afecten sucesos
o condiciones en una situación dada y dar cuenta de los cambios que ocurran en
esas relaciones en el tiempo.

Los estudios descriptivos se ocupan de las condiciones existentes, de las

prácticas que prevalecen, de las creencias, puntos de vista o actitudes, de los
procesos en marcha, de los efectos que se sienten o de las tendencias que se
desarrollan, etc. Es preciso establecer cuáles son las propiedades pertinentes o
cuál es la relación que interesa.
Los procedimientos a utilizar en el estudio descriptivo deben ser cuidadosamente
planificados. Si tenemos en cuenta que el objetivo es obtener una información
lo más completa y exacta posible, el proyecto de investigación debe tomar las
medidas para la protección contra errores.

Ejemplo:

Describir el máximo nivel de competencia alcanzado en lengua extranjera en

una determinada escuela bilingüe.

diagnosticar: establecer/determinar las características de una situación y sus

posibles causas.

explicar: establecer/determinar por qué un objeto es, o es como es, o incide en

otro, etc.

Los estudios explicativos se proponen comprobar hipótesis causales, las cuales

afirman que una determinada característica o hecho "X" es uno de los factores
que determina una característica o hecho "Y". Los estudios destinados para la
comprobación de tales hipótesis deben determinar cuáles son los objetos que se
pondrán en relación explicativa y proporcionar datos a partir de los cuales se
puede inferir legítimamente si "X" entra o no en la determinación de "Y".

La causalidad tiende a considerar que un acontecimiento singular (la causa)

siempre lleva a otro acontecimiento singular (el efecto). En realidad, el énfasis
actualmente se carga más bien sobre una multiplicidad de condiciones
determinantes, las cuales, en conjunto, hacen probable la ocurrencia de un
determinado acontecimiento. Aquí nos encontramos en el nivel de la previsión y
formulación de leyes, lo que sólo es posible en sectores avanzados de la
investigación.

Los estudios explicativos suelen estar asociados a los estudios experimentales,

que consisten en recrear una situación. Se suelen comparar por lo menos dos
grupos o sujetos igualados en todos los factores, que van a diferir en la presencia
o ausencia de la variable experimental. El rasgo esencial de la investigación
experimental es que el investigador deliberadamente controla y manipula las
condiciones que determinan los hechos en los que está interesado. Un
experimento consiste en hacer un cambio en el valor de una variable, llamada
independiente y observar el efecto de ese cambio en otra variable, llamada
dependiente.

Ejemplo:

Analizar la eficacia de un método de enseñanza.

Desde un paradigma positivista este objetivo posiblemente será abordado a
través de un experimento en las aulas: una variable independiente, como un
modo particular de enseñar, es manipulada para analizar su efecto sobre la
variable dependiente: la cantidad de material aprendido, para luego medir los
datos obtenidos.

evaluar: determinar, según criterios establecidos, en qué medida se han

logrado ciertos resultados o metas en el desarrollo de ciertos procesos. Es
preciso explicitar: a) el objeto a evaluar, b) los criterios, c) los resultados o
metas.

Ejemplo 1:

Evaluar la implementación de la EGB3 en las distintas regiones del país respecto

de ....

explorar: indagar si existen propiedades de los objetos no puestas de relieve

hasta ahora, o conceptos que se consideran insuficientes en su intensión o
extensión respecto de lo que sucede. Es preciso determinar las propiedades
detectadas hasta ahora y señalar en qué aspectos se piensa que pueden estar
las omitidas.

La finalidad de los estudios exploratorios es el avance en el conocimiento de un

fenómeno o alcanzar nuevos aspectos del mismo, con frecuencia con el propósito
de formular un problema de investigación con mayor precisión o para poder
explicitar otras hipótesis para una investigación definitiva. El énfasis mayor
recae en el descubrimiento de ideas y aspectos profundos. Por ende, el esquema
de investigación debe ser lo suficientemente flexible como para permitir la
consideración de numerosos aspectos distintos de un fenómeno. Sea cual sea el
propósito de un estudio exploratorio, es importante tener en cuenta ciertas
técnicas provechosas para el mismo (Selltiz et al, 1965: 69-78):

- un repaso de la teoría en el momento actual, es decir, la lectura y

reconstrucción del trabajo ya realizado por otros sobre el tema.

- revisión de la experiencia: estudio de las personas que han tenido contacto

directo con el problema que va a ser estudiado, en el curso de su experiencia
cotidiana. Tales personas adquieren, a través de su rutina un acervo, de
experiencia que puede ser de muchísimo valor para auxiliar al investigador.

LOS ELEMENTOS CLAVE DE UN OBJETIVO

Lo esencial es que un objetivo incluya tres elementos básicos‫׃‬

· Exponer el proceso de la investigación:
Informando en términos simples las acciones que se seguirán durante la
investigación, de ese modo se aclara de ante mano cual es la intención del
proyecto.
· Desarrollar un conocimiento:
Los objetivos deben dirigirse a lograr un acervo intelectual o práctico, es decir
que deben enfocarse en conseguir datos, suministrar teorías y arrojar luz sobre
un tema determinado.
· Expresar el contenido de la investigación:
Al redactar cada objetivo se no debe desviar del tema en cuestión, ya que
el éxito o fracaso de dicha investigación solo depende del cumplimiento de los
objetivos planteados.

Cuando redactamos el objetivo general incluimos estos tres elementos de una

forma global, abarcando en forma universal la investigación. Cuando nos
 enfocamos en los objetivos específicos los orientamos en gran parte a esbozar
logros determinados, razón por la cual no incluimos en ellos los tres aspectos
mencionados sino que nos abocamos en uno de ellos.

LOS ERRORES MÁS COMUNES EN LA DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS

SON:
 Ser demasiado amplios y generalizados.
 Objetivos específicos no contenidos en los generales.
 Planteo de pasos como si fueran objetivos (confundir métodos, caminos, con
objetivos)
 Confusión entre objetivos y políticas o planes para llegar a lo que es la finalidad
práctica
 Falta de relación entre los objetivos, el marco teórico y la metodología: los
objetivos son el destino de la tesis; el marco teórico, el terreno y la metodología,
el camino a seguir
Conclusión
La investigación comienza cuando el investigador guiado por los
objetivos inicia la recopilación de información para analizarla, pasa a otra etapa
cuando compara esa información con su marco teórico de donde evaluará si le
es posible cumplir con sus objetivos propuestos. A lo largo de
todo trabajo surgen nuevas interrogantes e inclusive pueden surgir nuevos
objetivos, que derivados o no del objetivo inicial marcarán siempre un ritmo.
Dependiendo de las complicaciones a través del proceso y de la cooperación del
medio se puede realizar un trabajo exitoso o por el contrario cambiar su rumbo
en la dirección más adecuada, pero la básica y transcendental relación del
investigador con los objetivos jamás decae.
Son pues los objetivos quienes tienen la palabra durante la mayor parte de la
búsqueda de conocimiento sin importar el tema a
tratar, la metodología aplicada o el escenario donde se ubique.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arnal, J., del Rincón, D. y Latorre, A. (1994) Investigación educativa:

fundamentos y metodología. Barcelona: Labor.

León, O. y Montero, I. (1993) Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica

de la investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill.

ocw.um.es/cc.-sociales/...investigacion.../t1.3.ampliacion-proceso.pdf

biblioteca.itson.mx/oa/educacion/...objetivos_de_investigacion/h2.htm