PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
INSTITUCIONAL SANTA
1
LIBRADA
La Constitución Política de Colombia le asigna la obligatoriedad a la nación de educar al
pueblo colombiana, asÍ mismo, la ley general de educación establece los parámetros para
planear, organizar y ejecutar los planes de estudio, por tal motivo, el Proyecto Educativo
Institucional se convierte en el instrumento dinámico para hacer acción los ideales y los
sueños de las instituciones educativas.
El presente documento reúne el esfuerzo de toda la Comunidad educativa y los aportes del
comité revisor, es bien merecido un reconocimiento especial por su profesionalismo y
entrega: a los profesores, profesoras, directivos docentes y administrativos por su gran
aporte y dedicación en la orientación y definición de este proyecto.
Hemos dado un gran paso, el de hacer la formulación teórica del proyecto en forma
dinámica y ágil, pero aun falta lo más importante y definitivo que es aplicarlo y conseguir
óptimos resultados con el compromiso de la Comunidad Educativa, además se requiere del
acompañamiento y apoyo decisivo del gobierno municipal, departamental y nacional para
que el colegio Nacional Santa Librada como Patrimonio Histórico y Cultural de la Nación
vuelva a brillar en el mundo de la ciencia, la investigación, el arte y el deporte, fortalezas
que hacen posible la formación de hombres y mujeres ejemplares.
2
TABLA DE CONTENIDO
3
3.1 DIAGRAMA COMPONENTE PEDAGOGICO ......................................................................................... 25
3.2 PRINCIPIOS PEDAGOGICOS .............................................................................................................. 26
3.3 ENFOQUE PEDAGÓGICO .................................................................................................................. 26
3.4 MODELO PEDAGÓGICO ................................................................................................................... 28
3.4.1 DIAGRAMA MODELO PEDAGÓGICO............................................................................................... 29
3.5 CRITERIOS DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR .................................................................................... 31
3.6 PLAN DE ESTUDIO ............................................................................................................................ 32
3.6.1 PLAN DE ESTUDIO DE LA BASICA PRIMARIA Y DE LA BASICA SECUNDARIA ................................. 32
3.6.2 PLAN DE ESTUDIO DE LA MEDIA ACADEMICA Y DE LA MEDIA TÉCNICA ...................................... 33
3.6.3 ¿QUÉ APRENDER Y QUÉ ENSEÑAR?........................................................................................... 35
3.6.4 ¿CÓMO APRENDER Y CÓMO ENSEÑAR?.................................................................................... 35
3.6.5 ¿QUÉ EVALUAR Y CÓMO EVALUAR?.......................................................................................... 35
3.7 ESTRATEGIA PROYECTO DE AULA .................................................................................................... 36
3.7.1 PASOS DEL PROYECTO DE AULA ................................................................................................ 37
3.8 DOCUMENTOS QUE EVIDENCIAN LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS ..................................................... 39
3.8.1 REGISTRO DE CLASE PROYECTO DE AULA ................................................................................... 39
3.8.2 CONTROL DE ASISTENCIA........................................................................................................... 41
3.8.3 REGISTRO DE ACTIVIDADES ....................................................................................................... 42
3.8.4 FORMATO PARA ELABORAR LA MALLA CURRICULAR ................................................................ 43
3.8.5 CONTROL DIARIO DE SALIDA DE ESTUDIANTES ......................................................................... 44
3.9 ESTRUCTURA CURRICULAR ............................................................................................................... 45
3.9.1 ASIGNACIÓN HORARIA Y ACADÉMICA....................................................................................... 46
3.9.2 EL HORARIO DE CLASE ............................................................................................................... 46
3.9.3 PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES ............................................................................ 47
3.9.4 EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA .................................................................................................... 50
3.9.5 SERVICIO SOCIAL ...................................................................................................................... 51
3.10 SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES (1290) ..................................... 53
4. COMPONENTE ADMINISTRATIVO ORGANIZACIONAL ........................................................... 54
4.1 ORGANIGRAMA................................................................................................................................ 54
4.2 INFORMACION GENERAL .................................................................................................................. 55
4.2.1 PERSONAL DOCENTE DIRECTIVO................................................................................................ 56
4
4.2.2 DOCENTES . ............................................................................................................................... 57
4.2.4 PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVA ................................................................................... 57
4.3 PROPUESTAS DE CONSECUCIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS ......................................................... 57
4.4 NECESIDADES DE INVERSIÓN ........................................................................................................... 57
4.5 ESTRUCTURA ORGÁNICA ................................................................................................................. 58
4.5.1 CONSEJO DIRECTIVO ................................................................................................................. 58
4.5.2 CONSEJO ACADÉMICO .............................................................................................................. 58
4.5.3 CONSEJO DE ESTUDIANTES ....................................................................................................... 59
4.5.4 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES............................................................................................ 59
4.5.5 COMITÉ DE CONVIVENCIA ........................................................................................................ 60
4.5.6 ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ........................................................................................ 60
4.5.7 ASOCIACIÓN DE EGRESADOS ..................................................................................................... 61
4.6 FUNCIONES .................................................................................................................................... 61
4.6.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO ........................................................................................ 61
4.6.2 FUNCIONES CONSEJO ACADÉMICO .......................................................................................... 63
4.6.3 FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADÉMICO ........................................................................ 64
4.6.4 FUNCIONES DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA ................................................................. 65
4.6.5 FUNCIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR .................................................................................. 66
4.6.6 FUNCIONES DEL CAPELLÁN ...................................................................................................... 67
4.6.7 FUNCIONES DE LOS DOCENTES ................................................................................................ 67
4.6.8 EL PROFESOR ENCARGADO DE LA DIRECIÓN DE CURSO .......................................................... 68
4.6.9 FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Decreto 1286 de 2005) ..................... 69
4.6.10 FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES (DECRETO 1860 DE 2004) ............................ 70
4.6.11 FUNCIONES DEL PERSONERO ................................................................................................ 71
4.6.12 FUNCIONES DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ......................................................... 71
4.6.13 FUNCIONES DE LA ALMACENISTA ........................................................................................... 72
4.6.14 FUNCIONES AUXILIAR SECRETARIA COORDINACIÓN ............................................................... 73
4.6.15 FUNCIONES BIBLIOTECARIA ................................................................................................... 74
4.9.16 FUNCIONES CELADOR PORTERO .............................................................................................. 75
4.6.17 FUNCIONES AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES ................................................................... 76
4.6.18 FUNCIONES PAGADORA .......................................................................................................... 77
5
4.6.19 FUNCIONES SECRETARIA RECTORÍA ....................................................................................... 79
4.7 ADMINISTRATIVO ............................................................................................................................ 81
4.7.1 MODELO ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCIÓN ....................................................................... 81
4.7.2 CRITERIOS DE LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE LA EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN. ...... 83
4.7.3 SOPORTE AL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA ACADÉMICA E INSTITUCIONAL........................... 84
4.8. PLAN OPERTIVO ANUAL - POA ....................................................................................................... 85
4.8.1 OBJETIVOS DEL PLAN OPERATIVO .............................................................................................. 85
5.0 COMPONENTE COMUNITARIO ........................................................................................... 86
5.1 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 87
5.2 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................ 87
5.3 OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................... 88
5.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................................. 88
5.5 PROYECTO SOCIAL ........................................................................................................................... 88
5.6 ENTIDADES: ..................................................................................................................................... 89
5.7 MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL .................................................................................... 90
5.8 ENCUENTRO DE PADRES .................................................................................................................. 90
5.8.1 CONCEPTO ............................................................................................................................... 90
5.8.2 FILOSOFÍA................................................................................................................................. 91
5.8.3 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL ............................................................................... 92
6
1. COMPONENTE CONTEXTUAL
1.1 DIAGRAMA COMPONENTE CONTEXTUAL
SOCIAL
Hombres y mujeres
solidarios, justos y
comprometidos en los
procesos sociales
PSICOPEDAGÓGICO CULTURAL
Formación en lo Rescate de
académico y en
convivencia ciudadana, nuestra cultura
con enfoque holistico, FUNDAMENTACIÓN sin perder de
aprendizaje significativo vista lo universal.
y resolución de RESEÑA HISTORICA
problemas Quiénes somos, el
ayer y el hoy .
En el campo:
ECONÓMICO POLÍTICO
Lideres preparados en Jóvenes críticos
un mundo frente a la
competetitivo y de estructura política
productividad. imperante
7
1.2 RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO NACIONAL SANTA LIBRADA
Hacia el año de 1848 y por ordenanza número 24 del 2 de octubre, se crea un colegio de
niñas para enseñarles a coser, bordar, principios de aritmética, buenas costumbres,
repostería y manejos domésticos.
La ordenanza No. 26 del 9 de octubre de 1850 dispuso que los dos colegios provinciales
establecidos en Neiva se denominarán Colegio Democrático el de varones con las
cátedras de Lenguas y Ciencias Naturales con ciertas dificultades por carecer de
personal idóneo para su enseñanza, y Colegio Santa Librada el de niñas, nombre éste
tomado del Santoral: El 20 de julio fecha que la iglesia celebra el día de Santa Librada. En
1852, el colegio abrió las clases de jurisprudencia con 8 alumnos, otorgándose el título de
doctor en jurisprudencia para ser cursado en tres años. A finales de 1854 el colegio fue
clausurado a causa de la pérdida del apoyo nacional.
Después de once años de estar clausurado restableció sus labores mediante la modalidad
contratada con particulares. En ese mismo año (1866) fue convertido en plantel oficial; sin
embargo la guerra de 1867 que se produjo por el derrocamiento del presidente de
Colombia, general Thomas Cipriano de Mosquera, ocasionó su cierre y el de todas las
escuelas de la ciudad. En 1870, se expidió una Ley Educativa por la cual se ordenó la
reapertura del colegio y se fijo como fecha de iniciación de clases el 1 de marzo con un
número considerado de jóvenes.
A partir de 1881 los dos colegios se fusionaron por cuanto las rentas no fueron suficientes
para sostenerlos; se suspendió el colegio de las niñas y el colegio Democrático de
8
varones tomó el nombre de Colegio Nacional de Santa Librada, según ley 92 de 1937 la
cual autorizó también su nacionalización.
En 1890, el Colegio se vio abocado a una suspensión de labores para dar paso a la
reparación de su edificio, cierre que se prolongó hasta 1891. En 1895, sus estudios
volvieron a clausurarse debido a la situación de guerra que se extendió hasta mediados
de ese mismo año. A partir de esta década el colegio tuvo una tendencia marcada hacia
el pensamiento religioso católico; muestra de esto es la presencia de los hermanos
Maristas y los hermanos de la orden de los cristianos, este sesgo perduró hasta la década
de los años 30 cuyo final se ve marcado por el inicio de un ideal seglar, civilista y liberal.
En 1945, el Colegio Santa Librada comenzó a funcionar en las instalaciones que hoy
ocupa en la carrera 12 con calle 16.
Hacia 1960, el ideal anti imperialista fecundado por la filosofía Marxista que se hizo
evidente con la rebeldía característica y propia de los años 70, dio un nuevo viraje al ideal
libraduno.
En 1971 el plantel fue enriquecido por la presencia de 16 mujeres en las aulas de clase.
De esta manera se graduaron 103 bachilleres quienes han sido hombres y mujeres que
también han dejado su huella en la cultura y en el campo laboral.
En el año 1975 se funda la jornada de la tarde en cabeza del Licenciado Neftalí Polanía
Vivas y Alain Montero Álvarez, siendo éste último el primer rector de ésta jornada.
Atendiendo a los últimos cambios del Sistema Educativo colombiano, el colegio fue
desnacionalizado afectando así profundamente su sostenimiento.
Según resolución No. 070 del 25 de Marzo del 2003, se hace reconocimiento oficial a la
Institución Educativa Santa Librada y se fusionan los centros educativos Gabino Charry,
9
Martha Tello y Rafael Puyo donde se ofrecen los niveles de educación preescolar,
educación básica y media académica en jornada continua mañana y tarde, calendario A.
En el año 2007, la Institución Educativa Santa Librada es la encargada de realizar los XII
Juegos Santanderinos evento realizado con éxito entre el 7 y el 11 de octubre.
A finales del año 2010 se entrega la sede Rafael Puyo, por orden de secretaría de
educación y su comunidad educativa se fusionó con la de la sede Gabino Charry, donde
actualmente funciona.
En el año 2011 en la conmemoración de los 400 años de Neiva fue exaltada con la
medalla de los 400 años, por su labor educativa como el centro antiguo en contribuir en la
formación del ciudadano de Neiva.
En el año 2012 se conmemoraron los 167 años del Colegio Nacional Santa Librada, acto
preparatorio para la gran celebración que se realizó en el 2015.
En el año 2013 se inicia una estrategia de tipo académico con enfoque holístico que ha
logrado el empoderamiento de la institución posicionándose en los primero puestos de los
colegios oficiales a nivel municipal y departamental en las pruebas de estado.
10
embellecimiento de los jardines del colegio, conservando el pulmón de la ciudad de
Neiva.
En el año 2015 se celebraron los 170 años de fundación del colegio, esta actividad logro
reunir varias promociones de egresados prestantes a nivel político, social, cultural y
educativo de la región.. Durante la ceremonia de celebración se realizo reconocimiento al
entonces Senador Carlos Julio González Villa como ponente de la Ley que convirtió a la
Institución en Patrimonio Histórico y Cultural de la Nación. En la misma fecha se le otorgó
el Título de Bachiller Honoris Causa al Senador Rodrigo Villalba Mosquera. Se hizo
inauguración del jardín mitológico gracias a la donación que se recibió de empresa
privada y a la restauración que estudiantes y docentes realizaron de las mismas.
En el año 2016 se doto y se inauguró el Museo del Colegio Santa Librada en el que en
otrora fuera el bus de la institución, así como también se inauguro el Salón de Música
Culta. Espacio que fue construido con el aporte económico de empresa privada. Los
estudiantes de servicio social liderados por docentes construyen el Parque Agustiniano.
Un hermoso espacio ecológico que representa algunas replicas de estatuas y espacios
del Parque Arqueológico de San Agustín.
11
1.3SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
ESCUDO
BANDERA
12
HIMNO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA LIBRADA
13
1.3 CONTEXTUALIDAD LIBRADUNA
1.3.1EN LO POLÍTICO
Dentro del enfoque pedagógico holístico, crear una academia reflexiva cuestionadora y
crítica de la estructura política imperante.
Animar a los jóvenes a ingresar al círculo político local, regional y nacional para que sean
artífices de nuevos horizontes, en beneficio de las clases más pobres del sector, de la
región y del país.
14
Formar círculos políticos y religiosos, para que los estudiantes se vinculen y conozcan los
diferentes enfoques ideológicos, sean críticos y cimenten sus creencias.
Asignar espacios para ubicar carteleras o periódicos murales con el fin de mantener
actualizados a los integrantes de la comunidad educativa sobre el panorama político
institucional, local, regional y del país.
1.3.2EN LO CULTURAL
Los padres de familia se sensibilizan para que participen en talleres, conferencias y foros,
en los cuales se capaciten para que analicen, con sentido crítico- constructivo, la
información que reciben a través de los medios masivos de comunicación, y de esta
manera, complementen los conocimientos impartidos por los profesores, psicólogos,
talleristas.
1.3.3EN LO SOCIAL
15
La Institución Educativa Santa Librada mediante sus proyectos pedagógicos
transversales, propicia el desarrollo de actividades complementarias para inculcar en los
estudiantes la tolerancia, respeto por la vida y la convivencia armónica en su hábitat y la
solidaridad, la justicia y la equidad, valores fundamentales para lograr una sana
convivencia.
1.3.4EN LO ECONÓMICO
El convenio con el SENA será una oferta más para entrar al sector productivo o continuar
estudios universitarios para su profesionalización.
16
La Institución Educativa ofrece a las universidades de Neiva las prácticas de sus
estudiantes, en consecuencia, estos centros de educación superior brindan sus servicios
en las especialidades.
La articulación con entidades oficiales para crear la media técnica y así ofrecer
oportunidades de prepararse para el trabajo o entrar a los ciclos propedéuticos y acceder
a la educación superior. Una gestión más para mejorar la calidad de vida de nuestros
estudiantes.
1.6 EN LO PSICOPEDAGÓGICO
17
2. COMPONENTE TELEOLÓGICO
2.1 DIAGRAMA COMPONENETE TELEOLÓGICO
MISIÓN FILOSOFÍA
VISIÓN:
La I. E. Santa Librada de Neiva Ambiente pensado y vivencial,
comprometida en la formacion constituye el currículo expreso y La I. E. en el 2020
de lideres con dominio en las currículo oculto. Formación de reconocida por su
competencias: Comunicativas, nuevas generaciones con alta calida y liderazgo.
Investigativas y Laborales. calidad humana.
VALORES PRINCIPIOS:
Cualidades visibles Orientadores ideales
hechas acción. en la construcción de
un ser nuevo.
PERFILES
HOMBRES Y MUJERES QUE
SE NECESITAN
PERSONAL PADRES
ADMON Y DIRECTIVOS DE
MAESTROS
OPERATIVO ESTUDIANTES DOCENTES FAMILIA
Generador de
Trabajador Lider aprendiz con Lideres en
procesos y Formadores
responsable, sentido de procesos
proyectos de valores en
contribuye al pertenencia pedagógicos y
educativos armonía con
desarrollo de administrativos
la Instituión
procesos Educativa
18
2.2 VISIÓN
Para el año 2020 la Institución Educativa Santa Librada de Neiva, será líder en procesos
investigativos y de convivencia ciudadana, preparada para enfrentar los retos del mundo
actual y contribuir a la ejecución de acciones transformadoras que conllevan a la
construcción de un país equitativo, justo y solidario.
2.3 MISIÓN
2.4 FILOSOFÍA
2.5 VALORES
• Respeto
• Autonomía
• Sabiduría
• Responsabilidad
• Solidaridad
• Equidad
• Creatividad
• Tolerancia
• Honestidad
2.6CREENCIAS
19
El Santa Librada es tu Colegio, mi Colegio, nuestro Colegio. Es el Colegio
de todos y para todos.
2.7SLOGAN LIBRADUNO
2.8PRINCIPIOS ORIENTADORES
20
2.9 PERFILES
PERFILES
MAESTRO ESTUDIANTE
21
2.9.1PERFIL DEL ESTUDIANTE LIBRADUNO
22
2.9.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
23
2. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios.
Con tal fin se podrán agrupar por finalidad de las disciplinas o especialidades
pedagógicas.
3. La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar
colectivo de la misma. Podrá impulsar programas y proyectos que respondan a
necesidades y conveniencias.
4. Líder en procesos de formación pedagógica
5. Con alta competencia comunicativa
6. Creativo, innovador puntual y trabajador
7. Con amplios conocimientos administrativos, contables y legales.
8. Abierto al cambio y atención a toda la comunidad
9. Diseñador de proyectos educativos y culturales.
24
3. COMPONENTE PEDAGÓGICO
3.1 DIAGRAMA COMPONENTE PEDAGOGICO
Se hace a través de
25
3.2PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
• Currículo integral
• El que hacer pedagógico se encaminan hacia el desarrollo de niveles de
comprensión
• El trabajo cooperativo e interdisciplinario como criterios para construir currículo.
• El dialogo de saberes
• Trabajo por procesos
• La investigación como estrategia de trabajo para abordar situaciones
problemáticas.
• El aprender haciendo como actividad para relacionar la teoría con la práctica.
• La evaluación como alternativa de superación y búsqueda del mejoramiento.
A la pregunta para qué enseñar, cómo enseñar, por qué enseñar, cómo y para qué
aprender, nos Remite al enfoque pedagógico de la institución Educativa, a la necesidad
de caracterizarlo como un enfoque integral y en permanente construcción, que responda
al tipo de sociedad que requiere el país: hombres y mujeres ejemplares con los
desempeños necesarios para vivir dentro de la diversidad estar en capacidad de diseñar,
proponer y realizar proyectos comunes que se encaminen a la construcción de una
sociedad más incluyente: acceso al conocimiento, (profesionalización con posibilidades
laborales), en lo económico, ecológico, social, político y religioso.
• El desarrollo afectivo, apropiarse más del respeto para sí mismo, su entorno social
y natural aprender a sentir, a comunicar y a vivir juntos, afianza y desarrolla
26
valores, afectivos, sociales emocionales, sentimientos y pasiones, la capacidad
crítica y reflexiva sobre el comportamiento propio y el ajeno, para participar y
cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
• La pertenencia social, debe estar en caminada a que cada campo del conocimiento
tenga un enfoque hacia la comprensión, el análisis, capaz de generar alternativas
propositivas para que el conocimiento sea aplicable en los elementos básicos de su
cotidianidad. Lo anterior permite que exista una estrecha relación entre la
Pertenencia pedagógica con la pertinencia cognitiva y social ( que y para que
enseño), entendida como la respuesta a las necesidades reales que enfrenta el
estudiante, y la pertinencia académica como la relación existente entre los
27
contenidos básicos disciplinares, los fines y propósitos académicos que deben ser
dinamizadores del desarrollo curricular.
“la escuela debe concertar su actividad intelectual garantizando que los alumnos asimilen
los conceptos básicos de la ciencia y las relaciones entre ellos” (Zubiria J. de 1994), para
esto es necesario desarrollar procesos que le permitan al estudiante alcanzar niveles de
comprensión, manifiestos en desempeños ideales.
Lo anterior permite explicar y entender que para implementar este enfoque se requiere
de maestros con cultura de trabajo colectivo, con cultura del trabajo escrito.
Comprometidos con el conocimiento, con calidad ética y profesional.
1. Estándares de calidad
2. Desarrollo de competencias
28
3. Desempeños óptimos
4. Contenido temáticos claros
5. Estrategias de clase creativas
6. Transversalidad de proyectos
7. Recursos técnicos
8. Criterios de evaluación eficiente.
9. Evidencias del proceso pedagógico.
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
TEMÁTICOS PEDAGÓGICAS
ARTICULACIÓN
DESEMPEÑOS
DE PROYECTOS
COMPETENCIAS RECURSOS
ESTANDARES
ENFOQUE ESTRATEGIAS DE
HOLÍSTICOS EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
29
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
El propósito Institucional se sustenta en la necesidad de formar seres integrales críticos,
autónomos, tolerantes, creativos, transformadores de sí mismos y de su entorno, con
capacidad para argumentar y solucionar problemas.
30
con los objetivos y finalidades institucionales mediados por la investigación y solución de
problemas.
Los recursos deben ser facilitadores del proceso del aprendizaje, intencionados de
acuerdo al propósito que se requiere formar, pertinentes y funcionales. Van desde los
textos y materiales de consulta hasta el medio natural y los espacios interactivos.
Los ambientes físicos son condición importante para la cualificación del aprendizaje, no
importa el espacio en el que se desarrolle la práctica pedagógica, lo importante es que
éstos sean agradables, pedagógicos, confortables, abiertos y adecuados.
La evaluación del proceso del aprendizaje debe responder a una planeación de la misma,
ligada a los propósitos y objetivos institucionales. Debe estar orientada al crecimiento
cognitivo y personal del estudiante considerado en el Sistema Institucional de Evaluación
de los Estudiantes (SIEE).
31
Nacional. Los Decretos 1860/94 y el Decreto 1290 de 2009; que contiene la
evaluación del desempeño del aprendizaje de los estudiantes. La organización de
las diferentes áreas fundamentales y obligatorias definidas en el plan de estudios.
• Los principios y fundamentos del P.E.I. El perfil del estudiante. Las nuevas pruebas
de Estado para ingreso a la Educación superior y las Pruebas SABER.
• Diagnóstico institucional. Intereses expectativas y conocimiento previo de los
estudiantes. La evaluación como parte del proceso del conocimiento. La flexibilidad
curricular como proceso permanente de construcción social del quehacer
pedagógico.
GRADOS
AREAS
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°
Sociales 3 3 3 3 3 4 4 4 4
Matemáticas 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Emprendimiento 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Religión 1 1 1 1 1 1 1 1 1
32
Ética y valores 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Lengua Castellana 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Inglés 2 2 2 2 2 3 3 3 3
Ciencias 3 3 3 3 3 4 4 3 3
Química 1 1
Física 1 1
Artística 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Tecnología e 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Informática
Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 1 1
TOTAL 25 25 25 25 25 30 30 30 30
Matemáticas 4 4 4 4 4 4 4 4
Empresarismo
Religión y Ética 1 1 1 1 1 1 1 1
Lengua
4 4 4 5 4 4 5 5
Castellana
Inglés 7 4 4 4 7 4 4 4
Biología 1 1 1 1 1 1 1 1
Química 2 3 3 3 2 3 3 3
Física 2 3 3 3 2 3 3 3
Dibujo Técnico 1 1 1 1 1 1 1 1
Informática 2 3 3 2 2 3 2 2
C. Ec. Políticas 2 2 2 2 2 2 2 2
Filosofía 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2
Contabili.
Operaciones.
7 7
Contables y
financieras.
Mantenimiento de
equipos de 7 7
Computo.
Inglés 7 7
33
TOTAL HORAS
37 37 37 30 37 37 37 30
SEMANAL
Para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo, integral y de calidad, exige para
su ejecución trabajar la Transversalidad, que las asignaturas o áreas del saber retomen
los proyectos obligatorios y los asumidos por la Institución como herramientas que
contribuyen a la práctica de lo teórico a la solución de problemas, en otras palabras, que
los conocimientos pasen al mundo de la vida.
Así mismo, la interdisciplinaridad debe darse en todos los grados y con todas las áreas
del conocimiento, solo retroalimentando el quehacer educativo holísticamente y en
sinergia despertaremos el gusto por aprender, tanto del maestro como del educado.
34
3.6.3 ¿QUÉ APRENDER Y QUÉ ENSEÑAR?
Para despejar este interrogante y saber qué se debe enseñar y qué aprender, es
necesario conocer la realidad del estudiante, qué sabe y qué necesita saber, por lo tanto,
a partir de una situación problemática que le afecta y requiere soluciones. Así el proceso
educativo se torna interesante y significativo. Pedagogía conceptual pensamiento reflexivo
de Miguel de Subiría.
Los proyectos Institucionales son apoyos valiosos para la praxis, para que los
conocimientos se pongan en uso a través de la práctica o vivencias.
Las áreas del saber en sus estándares de calidad, necesitan trabajarse en forma gradual
de acuerdo al nivel de escolaridad y los núcleos temáticos (temas integrados) que
visualizados en la malla curricular demuestran esta gradualidad en forma lógica y
secuencial, manifestada en los avances de los estudiantes o alcances de logros
propuestos.
Resolviendo esta gran inquietud, el acto de enseñar debe ser consecuente del cómo se
aprende, la Institución Educativa Santa Librada ha optado por una metodología dinámica,
activa y creativa como es el Proyecto de Aula.
Estos interrogantes siempre han sido el tema de discusión en todas las reuniones
pedagógicas para siempre concluir que el objeto de la evaluación se debe convertir en la
confrontación de saberes, competencias, desempeños manifestados en los
comportamientos, en el conocimiento y desarrollo de las habilidades y destrezas. La
evaluación debe darse integralmente, es decir que se tengan en cuenta todos los
aspectos del ser humano.
35
innovaciones, a las diferentes estrategias de confrontación, trabajar a través de proyectos
de aula es abrir espacios al conocimiento, a la reflexión, al juicio valorativo y a la
concientización, la variedad de actividades y la creación de nuevas formas de contrastar,
que agilizan el proceso y le permiten que se realice la evaluación en forma constante,
integral, permanente y significativa.
Parte siempre de una situación problema que motiva al sujeto a buscar la solución a los
problemas y a elegir los recursos necesarios para el proceso de investigación –
aprendizaje.
Trabajar con proyectos de aula es poner en las manos de los educandos las posibilidades
de buscar diferentes alternativas de solución a las necesidades sentidas e imaginadas,
solucionar problemas reales e hipotéticos, es abrirles las mentes a los niñ@s y los
jóvenes a la investigación, favoreciendo el desarrollo de competencias que se manifiestan
en los diferentes desempeños para el mejoramiento de sus vidas.
1
Ver documento SIEE
36
El Proyecto de Aula permite el trabajo programado y significativo como también la
revisión constante del mismo.
• FASE 3: FORMULACIÓN DE
PASO2: DESARROLLO O
CONTRAEJEMPLOS
PROFUNDIZACIÓN –
CONCEPTUALIZACIÓN • FASE 4: CONCEPTUALIZACION DE
SABERES
Para acomodar los pasos del proyecto a la propuesta pedagógica Institucional, fue
necesario desglosar cada paso en dos (2) fases, por lo tanto debe describir las
competencias, procesos, las estrategias desarrolladas y unas síntesis del trabajo hecho
en el aula.
37
Se hace: sondeo, exploración, conocimiento de la realidad tanto de saberes como de las
relaciones en el grupo, se conoce la realidad personal y de grupo, hay un acercamiento
tanto al grupo como a la ciencia. Se interroga, se pone sobre la mesa el saber que traen
los estudiantes, se valora la experiencia y los conocimientos de los estudiantes.
38
3.8 DOCUMENTOS QUE EVIDENCIAN LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICAS
39
COLEGIO NACIONAL SANTA LIBRADA - 170 Años - AÑO 2016
__________________REGISTRO DIARIO DE LA GESTIÓN DE AULA. SEMANA DEL ________AL_______DEL MES _________________________
DIA/ HORARIO 1101 COMPETENCIA/ TEMÁTICA NOMBRE DEL DOCENTE
13 Química
13 Química
03 Geom./Estad.
S
NE
17 Sociales
LU
Espacio Lúdico
12 Biología
19 Inglés
n
fi
25 Edu. Física
18 Ética/Relig.
ES
19 Inglés
RT
19 Inglés
Espacio Lúdico
A
03 MATEMÁT.
M
03 MATEMÁT.
n
fi
03 Física
07 Castellano
S
LE
07 Castellano
CO
13 Química
ER
Espacio Lúdico
22 Informática
MI
22 Informática
n
fi
19 Inglés
19 Inglés
ES
17 C.E. Políticas
EV
24 Dibujo
Espacio Lúdico
JU
18 Filosofía
18 Filosofía
n
fi
07 Lectura crítica
07 Lectura crítica
S
12 Biología
NE
03 MATEMÁT.
ER
Espacio Lúdico
VI
07 Castellano
03 Física
40
3.8.2 CONTROL DE ASISTENCIA
CONTROL DE ASISTENCIA AÑO 2015
Fecha: ESTUDIANTE ENCARGADO
BUENOS DIAS
ig
No. 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º
APELLIDOS Y NOMBRES 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º 6º
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
35
36
37
38
40
NOMBRE PROFESOR(A)
41
3.8.3 REGISTRO DE ACTIVIDADES
ACTA No.______
ACTIVIDAD:_____________________________________________________________
FECHA:_________________________________________GRADO:_________________
OBJETIVO:______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
DESARROLLO:___________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
42
___________________________________________________________________
METAS DE DESEMPEÑO: _____________________________________________
GRADO:__________________________PERIODO:_________________________
COMPETENCIAS Y
¿QUÉ VOY A DESARROLLAR?
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
¿CÓMO VOY A APRENDER Y COMO ENSEÑAR?
METODOLOGICAS
PROYECTOS PEDAGÓGICO
¿QUÉ ME FORTALECE?
43
TRANSVERSALES
PUNTOS DE ENCUENTROS
¿CON QUIEN ME AUXILIO?
CON OTRAS DISCIPLINAS
CRITERIOS Y
¿CÓMO SABER MI APRENDIZAJE? PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DEL
CUANTO LOGRE
APRENDIZAJE
3.8.5 CONTROL DIARIO DE SALIDA DE ESTUDIANTES
44
3.9ESTRUCTURA CURRICULAR
El trabajo con los niños y niñas, no es una tarea individual, sino interpersonal en donde se
interactúa con el maestro, quien proporciona situaciones significativas y funcionales de
aprendizaje, sacando provecho de lo que los niños y niñas ya saben para ampliar y
revaluar sus conocimientos,, se les orienta a estimular la curiosidad, el goce por aprender,
la reflexión sobre los temas de la vida diaria procesos esenciales para la competencia
investigativa, fundamental para el desarrollo del pensamiento.
Proyectos Obligatorios:
45
Los proyectos transversales obligatorios están incluidos en los Proyectos Pedagógicos
Transversales Institucionales, desarrollo procesos del pensamiento, a través del proyecto
lector desde el enfoque de la competencia comunicativa, desarrollo de valores, cultura
ciudadana, cuidado del medio ambiente y conservación y amor por nuestro entorno.
La intensidad horaria para los docentes se rige por las normas vigentes, atendiendo la
especialidad hasta donde sea posible, con el fin de optimizar procesos y resultados. El
horario general se hace en forma equitativa de horas según lo establecido por ley,
distribuyéndolo pedagógicamente por cursos, las áreas y periodos de clase en los 5 días
laborales teniendo en cuenta las necesidades pedagógicas de espacios y recursos2.
Al inicio del año lectivo se hace entrega del horario a cada docente con el portafolio
pedagógico legalizado con acto administrativo.
2
Ver asignación académica
46
El horario general se publica en un sitio estratégico en donde aparecen los horarios de
cada curso, el nombre de los docentes con el código asignado a cada profesional y el
horario de atención a padres de familia.
Sub proyectos:
47
3.9.3.2 Proyecto Pedagógico Transversal de Convivencia, “Tejidos de Paz”.
Construyendo ciudadanos ejemplares y tolerantes.
Sub proyectos:
Sub proyectos:
Proyecto de Ecología
Proyecto de Prevención de desastres
Proyecto de Decoración y Embellecimiento
Proyecto Semilleros de Investigación “pequeños exploradores”
Proyecto de mejoras de la Planta Física
Proyectos de Formación Deportiva
Proyectos de Formación Artística
48
Además de los Proyectos Pedagógicos Transversales cuenta con proyectos propios de
las áreas como actividades complementarias3.
3
Ver Proyectos Pedagógicos Transversales.
49
3.9.4 EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
1. Técnica de Ingles
2. Técnica en Mantenimiento de Equipos de Computo
3. Técnica en Operaciones Contables y Financieras.
La Institución Educativa opta por brindar a los jóvenes que terminan la educación básica
secundaria la media técnica. Además de recibir el título de bachiller académico, se forman
en competencias laborales, preparándolos para el trabajo sin coartar su proyecto de vida
profesional sino como una oportunidad más que contribuya a mejorar su calidad de vida y
la de su familia:
Inicio en el año 2010, su plan de estudios fue avalado y aprobado por la S.E.M, cuenta
con la asesoría de la Universidad Surcolombiana y se obtiene el título de bachiller
técnico con especialidad en inglés, concedido por la Institución Educativa Santa
Librada.
Abrió sus puertas en el año 2010, proyecto avalado por la S.E.M y certificado por el
SENA.
Inició en el año 2006. Proyecto avalado por el S.E.M y acreditado por el SENA. Los
jóvenes bachilleres reciben el diploma de bachilleres académicos de la I. E. Santa Librada
y el SENA los certifica como técnicos en operaciones contables y financiera4.
4
Ver proyectos de las técnicas.
50
3.9.5 SERVICIO SOCIAL
3.9.5.1 JUSTIFICACIÓN.
La ley 115 en su artículo 97 establece el Servicio Social obligatorio para los estudiantes
en la Educación Media. El Decreto 1860 en el artículo 39, lo establece con el propósito
principal de integrarse a la comunidad para contribuir al mejoramiento social, cultural y
económico, a través de proyectos pedagógicos, La Resolución 4210 del 12 de septiembre
de 1996 establece las reglas generales para su organización y funcionamiento, como
parte integral del currículo y, por ende del Proyecto Educativo institucional.
3.9.5.2 OBJETIVOS.
51
3.9.5.3 TEMAS GENERALES.
Los proyectos de servicio social propios de la I. E. Santa Librada serán liderados por los
docentes según su especialidad y orientación escolar. Registrando los proyectos, su
seguimiento y apoyo.
• Responsabilidad
• Creatividad
• Puntualidad
• Disposición para el trabajo
• Calidad del servicio
• Responsabilidad del servicio
52
• Seguimiento de los alumnos para los proyectos realizados por los docentes
• Aporte del proyecto a la misión Institucional y al área que orienta.
• Actas de aprobación del servicio social.
53
4.COMPONENTE ADMINISTRATIVO ORGANIZACIONAL
4.1 ORGANIGRAMA
54
4.2 INFORMACION GENERAL
Identificación Institucional
Localización:
Datos Informativos
Personal Directivo
55
Personal Docente:
Está sujeta a las relaciones técnicas de ley para atender a la población estudiantil. Es una
población cambiante atendiendo las relaciones técnicas y otros.
Sede Principal:
Docentes directivos 3
Psi orientador: 1
Docentes:
Sede Principal 30
Sedes Gabino Charry 9
Martha Tello 5
Secretarias 2
Aux.Serv.Generales 7
Pagadora 1
Bibliotecaria (E) 1
Almacenista (E) 1
Conductor 1
Celadores 2
Total empleados 15
Alumnos
56
4.2.2DOCENTES.
La planta de docentes está sujeta a las relaciones técnicas de ley para atender la
población estudiantil, a mayor cobertura más número de docentes. La relación técnica
para la básica y media académica es de 1.36 y para la media técnica es 1.7
(Ver la planta de docentes).
Se hace necesario:
57
RECTOR
Profesional que lidera la Institución Educativa y gestiona los recursos para mantener y
mejorar los procesos pedagógicos, administrativos y financieros.
(At. 20, Decreto 1869/94) instancia del Gobierno Escolar, órgano directo de participación
de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa.
Integrantes:
5
Ver Organigrama
58
El Consejo Académico está integrado por el Rector, quien lo preside, los Directivos
Docentes y un Docente por cada área o grupo de áreas definidas en el plan de estudio.
COMISIÓN DE EVALUACIÓN: Se conforma para cada grado con el asesor de grado y los
docentes que asesoran mayor intensidad horaria en ese grado, entre los integrantes se
nombran un presidente y un secretario de la comisión, asesorada por la coordinadora
académica y convivencia
• Debe ser un líder que vivencia el Manual de Convivencia Libraduno dando ejemplo
de ello.
• Evidenciar un alto sentido de pertenencia y un desempeño académico bueno y
contribuir con la sana convivencia escolar.
• Pasar hoja de vida con las siguientes características: Identificación del estudiante,
estudios realizados (seminarios, talleres, conferencias), Experiencias significativas
en el campo artístico, académico, deportivo y cultural, Ocupación del tiempo libre,
expectativas en su proyecto de vida.
• A partir del grado octavo, el estudiante que se postule para ser representante del
grado debe tener por lo menos un año de antigüedad en el colegio.
Los candidatos a Consejo estudiantil serán aprobados por una comisión evaluadora
conformada por un docente del área de sociales, un coordinador, el orientador
escolar, un representante de los padres de familia y un estudiante del grado decimo
con el perfil exigido para personero.
59
de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la
Constitución Política, las Leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
El Personero Estudiantil del Colegio Nacional Santa Librada debe cumplir el perfil como
modelo para la población estudiantil:
• Ser un líder positivo y propositivo. Promover los deberes y derechos con el buen
ejemplo
• Llevar mínimo tres años como estudiante en el colegio.
• Cumplidor del Manual de convivencia Institucional, con un desempeño
académico sobresaliente y una convivencia escolar ejemplar.
• Deberá presentar hoja de vida y un proyecto de gobierno escolar por escrito ante
la comisión evaluadora, en donde se evidencia su sentido de pertenencia,
responsabilidad y compromiso institucional. La hoja de vida consta de:
Identificación del estudiante, estudios realizados (talleres, seminarios,
conferencias), Experiencias significativas en el campo artístico, académico,
deportivo y cultual, Ocupación del tiempo libre, expectativas en su proyecto de
vida. El proyecto de gobierno escolar deberá constar de: Nombre del proyecto,
Justificación, metas viables en el ámbito académico y de convivencia escolar,
actividades para cumplir las metas, cobertura (de preescolar a once) presupuesto
y posibles fuentes de financiación y criterios para evaluar el proyecto.
Es un órgano consultor del Consejo Directivo y del Rector, encargado de asesorar a estas
instancias en la resolución de situaciones relacionadas con la convivencia y la disciplina.
Está conformado atendiendo el decreto 1965, que reglamenta la ley 1620 de 2013. Lo
conforman: El rector quien preside y convoca, Orientador escolar, dos
coordinadores, dos docentes uno por la básica primaria y otro por la básica
secundaria y media, presidente del consejo de padres, representante de los
estudiantes al consejo directivo y el personero. El comité seguirá la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar. Ver funciones del Comité en el Manual de
convivencia Institucional.
60
(Art.30 Dcto. 1860/94). El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá
la constitución de una Asociación de Padres de Familia, para lo cual podrá citar a una
asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el
recaudo de cuotas de sostenimiento y apoyar iniciativas existentes.
4.6FUNCIONES
61
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia ;
c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución ;
d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de
nuevos alumnos ;
e) Asumir las defensas y garantías de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado;
f) Aprobar el plan anual de actualizaciones académicas del personal docente
presentado por el rector;
g) Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del
currículo del plan de desarrollo y de estudios y someterlos a la consideración de la
secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus veces , para que
verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos;
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa;
i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del
alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En
ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante ;
j) Participar en la evaluación del estudiante de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo de la institución ;
k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades
comunitarias, culturales deportivas y recreacionales
l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y
sociales de la respetiva comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras
instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes
62
EL CONSEJO DIRECTIVO CUMPLE LAS SIGUIENTES FUNCIONES DE SERVICIOS
EDUCATIVOS
1. Antes del inicio de cada vigencia fiscal, analizar, introducir ajustes y aprobar
mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado
por el rector director rural.
2. Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería, el cual por lo menor
determina la forma de realización de los recaudos y de los pagos según la
normatividad existen en la entidad territorial certificada, así como el seguimiento y
control permanente al flujo de las cajas y los responsables en la autorización de
los pagos.
3. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente así como los traslados
presupuestales que afecten el mismo.
4. Verificar la existencia y presentación de los estados por parte del rector o
director rural, elaborados de acuerdos con las normas contables vigentes
expedidas por el contador General
5. de la Nación la periodicidad señalada por los organismos de control.
6. Determinar los actos o contratos que requieran su autorización expresa
7. Reglamentar medidas acuerdo los procedimientos, formalidades y garantías para
toda contratación que no supere los veinte (20) salarios mínimos legales
mensuales vigentes (s. m. l. m .v)
8. Aprobar la contratación de los servicios que requiera el establecimiento educativo
y que faciliten su funcionamiento de conformidad con la ley.
9. Autorizar al rector o director rural para la utilización por parte de terceros de los
bienes inmuebles dispuestos para el uso del establecimiento educativo, bien sea
gratuito u onerosamente, previa verificación del procedimiento establecido por
dicho órgano escolar de conformidad con lo dispuesto en el decreto 1860 1994.
10. Aprobar la utilización de recursos del fondo de servicios Educativos para la
realización de eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos o la
participación de los educados en representación del establecimiento educativo y
fijar la cuantía que se destine para el efecto.
11. Verificar el cumplimento de la publicación en lugar visible y de fácil acceso del
informe de ejecución de los recursos del fondo de servicios educativos.
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los Directivos
Docentes y un docente por cada área o grupo de áreas definidas en el plan estudios.
Cumplirá las siguientes funciones.
63
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
proyecto educativo institucional;
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución
4. Participar en la evaluación institucional anual;
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de
los educados y para la promoción asignarles sus funciones y supervisar el proceso
general de evaluación;
6. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa, y
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan
el proyecto educativo institucional.
64
• Orientar y supervisar la evaluación de rendimiento académico y adelantar acciones
conjuntamente con alumnos, profesores y padres de familia para garantizar la
promoción y la retención de alumnos en la Institución.
• Programar la asignación académica de los docentes de acuerdo con las normas
vigentes.
• Elaborar el horario general de clases en la colaboración con los coordinadores de
área, el (la) coordinador (a) de disciplina, el (la) orientador (a) escolar y presentarlo
a Rectoría para su aprobación.
• Presentar y orientar propuestas de actualización del personal docente
• Fomentar en los profesores la investigación pedagógica conducente al logro de los
propósitos educativos.
• Informar periódicamente al Rector sobre los resultados de la actividad académica y
del desempeño de los profesores.
• Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales asignados para el cumplimiento de sus funciones.
• Atender y poner en práctica las directrices emanadas del gobierno escolar.
• Presentar al Rector las necesidades de su dependencia y de la académica.
• Acompañar orientar y hacer seguimiento al desarrollo de las programaciones
curriculares.
• Cumplir con la jornada de trabajo y las demás funciones que le sean asignadas de
acuerdo a la naturaleza del cargo y las necesidades de su dependencia.
65
8. Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica,
orientación escolar, servicio de bienestar, padres de familia, profesores y en general,
con la comunidad educativa.
9. Establecer canales y mecanismos de comunicación con la comunidad educativa.
10. Orientar y supervisar las actividades de su dependencia y de los directores de grupo.
11. Colaborar con el coordinador académico en la distribución de la asignación académica
en la elaboración del horario general de clase.
12. Velar por la buena disciplina de la Institución Educativa.
13. Rendir periódicamente a la Rectoría sobre las actividades de su dependencia.
14. Dejar registro de llamadas a padres de familia sobre el comportamiento de sus
hijos.
15. Llevar registro de control necesario para la administración de asistencia de docentes y
estudiantes.
16. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
Depende del Rector. Le corresponde dinamizar los procesos de orientación educativa con
padres de familia y profesores, en función de la formación del estudiante, a través del
procedimiento de experiencias para su desarrollo vocacional, personal y social.
66
4.6.6 FUNCIONES DEL CAPELLÁN
Los profesores dependen del Rector y por relación de autoridad funcional de las
coordinadoras académica y de convivencia. Les corresponde proporcionar la orientación
y guía de las actividades curriculares, para que los alumnos logren los cambios cognitivos
y de convivencia.
67
12. Participar en la realización de actividades complementarias y de retroalimentación.
13. Controlar y evaluar la ejecución de actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.
14. Aplicar oportunamente en conexión con el coordinador académico y de
convivencia, las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de los
resultados de la evaluación.
15. Presentar al coordinador académico el rendimiento de los alumnos a su cargo al
término de cada uno de los períodos de evaluación, certificando las planillas de
evaluación sin enmendaduras y con su firma.
16. Participar en la administración de alumnos conforme lo determine el reglamento de
la institución y presentar los casos especiales al coordinador, al director de grupo
y/o a los orientadores escolares para su tratamiento.
17. Presentar periódicamente informe al jefe de área o en su defecto a los
coordinadores sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.
18. Ejercer la dirección de grupo cuando sea asignada y realizar el respectivo proyecto
con la asesoría de la coordinadora de convivencia y los orientadores escolares.
19. Participar en los proyectos y comités en los cuales sea requerido
20. Cumplir la jornada laboral y académica, así como la asignación de horas de clase
de acuerdo con las normas vigentes.
21. Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las
directivas del plantel.
22. Atender a los padres de familia, de acuerdo con los horarios establecidos en el
plantel y los horarios que cada docente haya dispuesto para atender a la
comunidad educativa.
23. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos,
materiales, ayudas educativas, espacios pedagógicos (aulas de clase, laboratorios,
biblioteca, sala de cómputo, audiovisuales, sala de idiomas entre otros) y demás
elementos confiados a su manejo. Respondiendo por el inventario a su cargo y
haciendo entrega a almacén a su debido tiempo.
24. Cumplir con el diligenciamiento de los documentos académicos que le sean
exigidos para evidenciar del proceso educativo, sin enmendaduras y en las fechas
estipuladas.
25. Firmar los Paz y Salvos de los alumnos.
68
2. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su
dirección.
3. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimientos de sus efectos en los
estudiantes.
4. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en
asesoría con coordinación de convivencia, orientadores escolares las soluciones
más adecuadas.
5. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o
acudientes, para coordinar la acción educativa.
6. Diligenciar la fichas de registro, control y seguimiento del grupo a su cargo según
las exigencias de las coordinaciones
7. Rendir periódicamente informes de las actividades y programas realizados a las
coordinadoras de convivencia y académica.
8. Organizar el curso a su cargo según las exigencias del proyecto de formación
(salón de clase, pupitres, delegar responsabilidades a los estudiantes, conformar
comités de apoyo etc.)
9. Evaluar constantemente el trabajo de dirección de grupo, según el proyecto
elaborado para tan fin.
10. Asistir puntualmente y atender a una agenda en las horas establecidas para
direcciones de curso.
11. Realizar actas de las direcciones de curso.
12. Entregar informes académicos a los padres de familia según fechas establecidas.
13. Mantener excelentes relaciones con los estudiantes del curso y padres de familia.
69
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derecho del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de
la Constitución y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental
de los educandos, la solución de las dificultades de
9. aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento
del medio ambiente.
10. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción
de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
11. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que
surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos
14,15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
12. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del
artículo 9 del presente decreto.
ARTÍCULO 29
El Consejo Directivo deberá convocar una fecha dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen
cada grado, con el fin que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero
estudiantil para el año lectivo en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes
que cursan el tercero grado.
70
1. Darse su propia organización interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
Establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativa sobre el
desarrollo de la vida estudiantil y,
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el manual de convivencia.
71
La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá
desarrollar actividades como las siguientes:
FUNCIONES ESPECÍFICAS
72
13. Desempeñar las demás funciones que le sean asignadas por la autoridad
competente de acuerdo con la naturaleza y el área de desempeño del empleo.
PROPÓSITO PRINCIPAL
Apoyar la administración general de la Institución Educativa, donde se encuentre
asignado, tendiente a permitir el funcionamiento de la entidad.
73
4.6.15 FUNCIONES BIBLIOTECARIA
74
16. Mantener organizadas las obras y velar por su conservación, mediante sistemas
técnicos.
17. Disponer y organizar materiales, equipos, instalaciones y demás aspectos que se
requieran para el desarrollo de las actividades de carácter institucional.
18. Preparar y presentar los informes sobre las actividades desarrolladas en la
oportunidad y la periocidad requeridos.
19. Desempeñar con las demás funciones que le sean originadas, de acuerdo de
acuerdo a la naturaleza del cargo y el área del desempeño.
PROPÓSITO PRINCIPAL
Vigilar las instalaciones y los bienes de las instituciones educativas para garantizar
su seguridad y prevenir actos delictivos contra los funcionarios, las demás
personas que la visitan, salvaguardar la edificación y los elementos que se
encuentran bajo su responsabilidad.
FUNCIONES ESENCIALES
75
11. Colaborar con el mantenimiento y reparaciones menores en la Planta Física, riego
de prados, jardines y aseo de las mismas para el adecuado funcionamiento de la
Institución.
12. Responder por la conservación, buen funcionamiento y mantenimiento de los
elementos, útiles, materiales, equipos y en general los bienes confiados a su uso,
guarda y administrador.
13. Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia, para evitar
traumatismos.
14. Ejercer el auto control en todas las funciones que le sean asignadas para
garantizar su correcta ejecución.
15. Cumplir con el horario de trabajo fijado por la Institución Educativa.
16. Ejercer las demás funciones asignadas por la autoridad competente de acuerdo
con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
PROPÓSITO PRINCIPAL
FUNCIONES ESENCIALES
76
8. Ejecutar diligencias externas cuando las necesidades del servicio lo requieran para
facilitar el cumplimiento de las labores encomendadas.
9. Realizar labores propias de los Servicios Generales que demande el área para
colaborar con el cumplimiento de la misión.
10. Colaborar con la portería de la institución cuando se requiera.
11. Ejercer el autocontrol en todas las funciones que le sean asignadas para garantizar
su correcta ejecución.
12. Ejercer las demás funciones que le sean asignadas por la autoridad competente,
de acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
13. Llevar un registro de entrega y recibo de correspondencia
14. Recoger y distribuir con diligencia y oportunidad la correspondencia interna de las
diferentes oficinas y de las dependencias externas a la Institución.
15. Hacer seguimiento al trámite de documentos que requieran una respuesta por
parte de entidades o personas externas a la Institución.
16. Organizar adecuadamente en orden de prioridad las tareas asignadas para lograr
su cumplimiento.
17. Dar un manejo responsable y ético a la información que conozca.
18. En situaciones emergentes relacionadas con movimiento estudiantiles colaborar
con el control con la coordinadoras.
PROPÓSITO PRINCIPAL
FUNCIONES
77
5. Participar en los diferentes Consejos que sea requerido tendiente al logro de los
objetivos institucionales.
6. Liquidar y recordar el pago de matriculas, pensiones, expedir constancias de pago
y demás ingresos autorizados por la ley para el cumplimiento de las metas
propuestas.
7. Apoyar la administración de los recursos económicos de la entidad, tramitando las
cuentas, que le giran a la institución recaudando los fondos, consignándolos
registrándolas en los libros auxiliares y en el boletín diario de Caja y Banco para el
cumplimiento de los objetivos del área de desempeño.
8. Organizar los libros auxiliares de contabilidad, Bancos, Caja y demás que integran
la parte financiera de la entidad para mantener estos registros actualizados y
exactos.
9. Elaborar los proyectos de presupuesto y presentarlos al rector para su discusión y
aprobación por el Consejo Directivo.
10. Llevar y mantener actualizados los registros de carácter administrativo y responder
por la exactitud de los mismos para que cumplan con las disposiciones
pertinentes.
11. Orientar a los usuarios y suministrar la información que le sea solicitada de
conformidad con los procedimientos establecidos.
12. Manejar las cuentas corrientes y llevar al día los libros reglamentarios de
contabilidad y presupuesto, acorde con las normas vigentes.
13. Rendir oportunamente las cuentas y el estudio de ejecución presupuestal a los
entes de control municipal y a la Secretaría de Educación.
14. Desempeñar las funciones de oficina y de asistencia administrativa encaminados a
facilitar el desarrollo y ejecución de las actividades del área de desempeño.
15. Realizar labores propias de los servicios generales que demande el área para
colaborar con el cumplimiento de su misión.
16. Efectuar diligencias externas para facilitar el cumplimiento de las labores
encomendadas.
17. Liquidar y pagar oportunamente las cuentas, obligaciones, impuestas y retenciones
de Ley.
18. Responder por la seguridad de elementos, documentos y registros de carácter
manual, mecánicos o eléctricos y adoptar mecanismos para la
19. conservación, el buen uso evitar pérdidas, hurto o el deterioro de los mismos.
20. Informar al superior inmediato en forma oportuna, sobre inconsistencias o
anomalías relacionadas con los asuntos, elementos o documentos encomendados
para que se apliquen los correctivos necesarios.
21. Transcribir y presentar los informes sobre las actividades desarrolladas para que se
entreguen con la oportunidad y periodicidad requeridas.
78
22. Ejercer el autocontrol en todas las funciones que le sean asignadas para garantizar
su correcta ejecución.
23. Desempeñar las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de
acuerdo con el nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
PROPÓSITO PRINCIPAL
Colaborar con el cumplimiento de las labores encomendadas, brindar excelente atención
al público, organizar el manejo del archivo, el flujo de correspondencia y documentos
objeto de trámites por parte de la dependencia, para cumplir con la misión institucional.
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11. Atender y responder las comunicaciones y el recibo y envió de la correspondencia
para que se efectúe en forma correcta y oportuna.
12. Manejar con responsabilidad, ética y confidencialidad la información que conozca y
mantener las mejores relaciones con todo el personal de la institución y
especialmente con el usuario del servicio.
13. Informar al superior inmediato en forma oportuna sobre las inconsistencias o
anomalías relacionadas con los asuntos, elementos o documentos encomendados
para que se tomen las medidas del caso.
14. Preparar y presentar los informes sobre las actividades desarrolladas, con la
oportunidad y la periocidad requeridas para comunicar la labor desarrollada.
15. Velar por la adecuada presentación de la oficina y por la organización del archivo
respectivo para su permanente utilización.
16. Ejercer el autocontrol de todas las funciones que le sean asignadas para garantizar
su correcta ejecución.
17. Coordinar de acuerdo con instrucciones las reuniones y eventos que deba atender
el rector llevando la agenda correspondiente y coordinando con oportunidad los
compromisos adquiridos.
18. Llevar controles periódicos sobre el consumo de elementos, con el fin de
determinar su necesidad real y presentar el programa de requerimientos
correspondientes.
19. Recibir y realizar las llamadas telefónicas de forma cordial y oportuna.
20. Responder por el buen uso del servicio telefónico de la oficina a su cargo.
21. Responder por el uso adecuado, la seguridad y mantenimiento de los equipos,
materiales y enseres confiados a su manejo.
22. Responsabilizarse en el proceso de matriculas y diligenciamiento de los libros de
matrícula, registro escolar de valoración, actas de suspensión de logros, actas de
grado, registro de graduados y certificados de estudio.
23. Participar en la elaboración de informes DANE y demás que sean solicitados.
24. Las demás funciones asignadas por la autoridad competente, de acuerdo con el
nivel, la naturaleza y el área de desempeño del cargo.
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4.7ADMINISTRATIVO
La democracia Participativa será entendida como el proceso a través del cual los
miembros de una organización social exponen y escuchan razones, concertan o concilian
diferencias y asumen compromisos; es decir, se toman decisiones siempre en beneficio
del interés general.
El sentido de justicia está orientado a ejercer los procesos administrativos de una manera
razonable y equitativa que permita obtener eficiencia en los resultados que beneficien la
comunidad educativa.
81
conocimiento de la realidad, del respeto a los derechos individuales y colectivos y dentro
del marco jurídico general que regula las relaciones de nuestra sociedad. Actuar
autónomamente implica altos niveles de responsabilidad individual y social que conlleva a
que directivos, docentes, estudiantes y padres de familia conozcan y asuman, a
conciencia las consecuencias de sus actos personales e institucionales.
A partir de una gestión activa y participativa de todos los estamentos educativos se logra
los objetivos propuestos. Con mayor eficiencia.
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Para lograr la eficiencia la Institución Educativa al elaborar el PEI debe tomar en cuenta
su planta de personal (Docentes, donde se mira su especialidad) experiencia y su sentido
de pertenencia con la Institución).
• Evaluación de resultados
• Evaluación de la efectividad de las estrategias aportadas para mantener el
desempeño organizacional dentro de los límites de gestión.
• Análisis comparativo del desempeño, frente a parámetros de referencia interna y
externas.
• Asesoría de la administración en la identificación de soluciones y oportunidades de
mejoramiento de las áreas, con el fin de promover el desempeño dentro de los
límites de lo esperado y apoyar el mejoramiento continuo, en busca de la calidad
total.
• Asesoría en el mejoramiento continuo del sistema integrado de indicadores de
gestión, con el fin de cumplir con la característica de totalidad, equilibrio,
oportunidad, eficiencia, coordinación, creatividad, impulso a la acción cuantitativa y
periodicidad.
83
Evaluación integral de los procesos, con el fin de aportarle a la institución oportunidades
de mejoramiento de sus sistemas integrados de control interno y promover la eficiencia,
la efectividad, la economía y la competitividad de las operaciones.
84
El plan de mejoramiento contiene la ruta de calidad trazada por la institución educativa
que se hace visible, realizable e inmediata en el Plan Operativo anual (POA) y en el
cronograma de actividades institucionales anuales.
El PMI debe convertirse en el documento que se alimenta y hace posible los planes de
mejoramiento de las diferentes ares y los proyectos académicos, administrativos y
financieros que en-ruta la actividad educativa.6
El plan operático anual, responde a la solución más inmediata de las falencias halladas en
la evaluación institucional, se elaboran atendiendo la guía34 y el Plan de Mejoramiento
Institucional (Guía 34, Pág. 117).
Es claro que el Plan Operativo constituye la pauta de trabajo permanente durante todo el
año escolar, que evita la improvisación, garantiza la organización y secuencia en la
realización de todas las actividades escolares.
El Plan Operativo tiene la flexibilidad que permite el ajuste oportuno en los aspectos que
sea pertinente de acuerdo a como se va desarrollando el año escolar y los imprevistos
que se presente. Es absolutamente necesario para visionar el trabajo a desarrollar en el
año escolar7.
6
Ver Plan de Mejoramiento Institucional
7
Ver POA
85
El Plan Operativo Anual contiene el cronograma de actividades del año escolar y se
elabora teniendo en cuenta: Meta, actividad, responsabilidad, fecha de inicio y
finalización8.
ESCOLAR, CAPELLAN
8
Ver plan de actividades y POA
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CRONOGRAMA DE ESTRATÉGIAS DE SERVICIO SOCIAL
ACTIVIDADES MANUAL DE CONVIV.
ARTICULACIÓN
GOBIERNO ESCOLAR,
EVENTOS ASOCIACION DE EXALUM.
EJECUCIÓN
5.1 INTRODUCCIÓN
Es una propuesta del Ministerio de Educación para todas las Instituciones Educativas del
país, con la intención de producir trabajo comunitario tendiente al mejoramiento
institucional en beneficio de la Comunidad Educativa.
5.2 JUSTIFICACIÓN
87
La organización comunitaria es una estrategia antigua y eficaz para alcanzar el desarrollo
de la comunidad, no solo en lo económico sino también en lo social, lo político, lo cultural
y lo ambiental como requisito para el desarrollo humano integral en armonía con la
naturaleza.
La carta política del 91 y la Ley 115 dan autonomía a la comunidad educativa para la
constitución de mecanismos democráticos de representación en las diferentes instancias
de participación y concertación además, de la vigilancia y el control de su propia gestión
pública.
88
2. El artículo 39 del 1860 de 1994 determina el propósito principal y los mecanismos
para la prestación del servicio social obligatorio del estudiante, dispuesto en los
artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994, con el fin de contribuir a su formación
social y cultural a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de
valores especialmente, la solidaridad la participación la protección, conservación y
mejoramiento del ambiente y la dignidad y sentido de trabajo y del tiempo libre.
3. El servicio estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del
Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo de tal manera que
se atiendan debidamente los siguientes Objetivos :
5.6 ENTIDADES:
Lugares en donde los educandos desarrollan su servicio social y tienen convenio con la
Institución Educativa
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5.7 MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
5.8.1 CONCEPTO
90
5.8.2 FILOSOFÍA
Lo importante de la familia son las personas que la conforman y que cada una de
ellas se considera con deberes y derechos al anterior de la misma, aportándole y
sintiéndose con compromiso afectivo, social y económico hacia ella, como gratitud
de lo recibido.
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
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5.8.3 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
Este documento es el recurso base que direcciona al Comité Líder de Calidad para trazar
la Ruta de Calidad Institucional en la búsqueda de la excelencia.
Créditos
Especialmente a:
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Edilma Andrade
Sandra Patricia Rojas
Juan Carlos Ruiz
Aida Cecilia Cuenca
Nury Quintero R.
Por sus aportes en la re contextualización y re significación de este documento.
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