DISCUSIÓN

En este trabajo se aborda el desarrollo psicomotor infantil, dado que la psicomotricidad es un

concepto muy amplio. En esta investigación nos centramos en el desarrollo psicomotor de
un niño de 4 años, apoyándonos en la escala abreviada del desarrollo, se considera que esta
etapa es una de las más importantes en el desarrollo, porque es cuando se afianzan los
aspectos que formaran la personalidad, la conciencia y los aprendizajes en las etapas
posteriores. Así mediante la actividad el movimiento y el desarrollo sensorio motriz el niño
domina la lateralización, la percepción del espacio, el tono muscular y su postura para la
asimilación de cualquier aprendizaje en etapas posteriores.
De acuerdo a esta hipótesis, Wallon (1980) consideraba que el movimiento era reflejo de la
situación psíquica del niño y configuraba su personalidad. Así pues, el movimiento es
esencial en el desarrollo ya que facilita el paso asía un pensamiento más conceptual, a sus
relaciones con los demás y las adquisiciones de nociones básicas.
De igual manera existen trabajos que afirman que en estos primeros años de vida los niños
no son seres psicomotores. Es decir, aprenden a través de la experiencia con su propio cuerpo
y a través del movimiento. Por lo tanto, los diferentes estadios por los que los niños pasan a
lo largo de su vida se basan principalmente en aspectos motores (Piaget, 1985).
En el mismo orden de ideas los elementos de la psicomotricidad se desarrollan paralelamente
a las funciones afectivas e intelectuales (pensamiento, lenguaje, memoria, atención), estas
están interrelacionadas y son indispensables para la adquisición de habilidades cada vez más
complejas en todas las etapas del niño como refieren Llorca y Sánchez, 2003. Por tal motivo
diversos autores (Bosch y Rodríguez, 2007; Espejo, Salas, Hernández y Rocca, 2004; Gómez,
2002; Martinez y Urdangarin, 2005; Monrroy y Peña, 2005; Moreyra y Prado, 2010; Robles,
2007; Soler, Rivera, Figueroa, Sánchez y Sánchez, 2007 y Valdés, 2003) se han preocupado
en realizar estudios acerca del desarrollo psicomotor y su relación con otras variables.
Al revisar los libros sobre el tema de psicomotricidad se a tomó en cuenta lo que menciona
Lora y Flórez (1993), cuando dice “…se ha llegado a establecer que la ausencia de
estimulación motora y de la práctica constante y oportuna durante el periodo crítico, provoca
dificultades y, en algunos casos, se llega a la imposibilidad de adquirir una habilidad o nivel
de performance óptimo”(p. 155)., de acuerdo con lo que menciona el autor, esta ausencia de
estimulación motora y la práctica constante, sería una de las causas en esta investigación por
lo que se han obtenido niveles entre riesgo y retraso en la dimensión coordinación y
motricidad en los niños. Por eso es importante enfocarnos en el aspecto motor de los desde
muy pequeñitos, Por otra parte, Jimenez y Jimenez (1997), menciona que “Las secuelas de
una deficiente estructuración del esquema corporal podemos traducirlas en perceptivas,
motrices y sociales”. (p.23). Esta afirmación nos aclara que al no trabajar el esquema corporal
el niño no va poder ubicarse en el espacio, consecuentemente va a tener problemas en el
aprendizaje de la lecto escritura. En esta investigación los niños obtuvieron un nivel de
retraso y riesgo en motricidad con respecto al género masculino. Es evidente que la
estructuración del esquema corporal no es algo que se deba dejar de lado, sino que hay que
ser educada desde la infancia.
Tomas (2005), menciona que Piaget considera que la actividad motriz es el punto de partida
del desarrollo de la inteligencia; por eso manifiesta que los dos primeros años de vida son de
inteligencia sensoriomotriz. A la toma en cuenta lo que el autor menciona resultaría relevante
puesto que, en la presente investigación, específicamente los niños han alcanzado porcentajes
bajos en las tres dimensiones, se puede pensar que no han recibido una estimulación adecuada
y al asistir al colegio no han trabajado el aspecto psicomotriz. Romero y Naldos (1995), nos
dicen que los diferentes autores y la experiencia directa con los niños revelan que
generalmente una adecuada coordinación motora fina, está en estrecha relación con un
adecuado manejo total del cuerpo. Ante esta afirmación, se tiene que trabajar el área
psicomotriz en el niño, para que pueda haber un buen desarrollo de loa coordinación motora
fina, los resultados obtenidos en la presente investigación específicamente en el género
masculino, muestran que no se ha trabajado de manera consistente esta área.
En muchos casos el tema del desarrollo psicomotor no es tenido en cuenta, y por ende no se
le da la importancia que merece, como prerrequisito para un óptimo aprendizaje y mucho
menos en los hogares, por ello es necesario que dentro de las familias y las escuelas si sea
tomado en cuenta como un tema de vital importancia para el desarrollo del niño.
Finalmente, la ayuda de los padres de familia y profesionales, comprometidos con el
adecuado desarrollo del menor, debe de ir encaminada a dotar al niño o niña del mayor
número de actividades que permitan vivenciar y explorar su medio para un óptimo desarrollo
psicomotor en un marco afectivo dónde el infante pueda sentirse seguro para así encontrar
nuevas formas de descubrir el mundo.