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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02


Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Código: 122115


Versión: 100
Nombre del Proyecto: Fortalecimiento de los
procesos de la gestión administrativa mediante una Código: 1112019
empresa simulada.
Fase del proyecto: PLANEACIÓN
Actividad (es) de Ambiente MATERIALES DE FORMACIÓN
Aprendizaje: Ambiente de DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Seleccionar técnicas formación,
Actividad (es) del Proyecto: que le permitan gimnasio, Computador, marcadores,
IDENTIFICARLOS CONCEPTOS potencializar su cancha de generador de papel bond,
DE LOS PRINCIPIOS capacidad de reacción baloncesto y energía, resma de
ORGANIZACIONALES QUE SE mental, y mejorar sus campo abierto. conos, papel.
DERIVAN DE LA FUNCIÓN destrezas motoras pelotas
ADMINISTRATIVA según la naturaleza grandes y
propia del entorno pequeñas.
laboral. y principios en
medicina deportiva.

Resultados de Aprendizaje: Desarrollar procesos Competencia:


comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios Promover la interacción idónea consigo mismo,
de racionalidad que posibiliten la convivencia, el con los demás, y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.
establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva
del conocimiento y la resolución de problemas de
carácter productivo y social.

Duración de la guía ( en horas): 20 HORAS

2. INTRODUCCIÓN

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La ortografía es de gran importancia ya que si no escribimos correctamente las palabras


podemos cambiar su significado, originando un gran error, ya que si no entendemos bien
no podrán ser captadas las ideas ni almacenar en nuestro cerebro la información real lo
que causaría confusión. En la ortografía deben ser tomados en cuenta los signos de
puntuación y el uso correcto de las letras en las diferentes terminaciones. Nuestra buena
ortografía nos ayudara a lograr mayor alcance de los conocimientos.

Uno De los grandes problemas con los que nos encontramos en la enseñanza es el
caudal de faltas de ortografía de los alumnos. No hay discusión en este punto, una buena
ortografía es la base de un texto bien escrito y se ha de tener en cuenta que, en la
mayoría de las ocasiones, nos comunicamos por escrito.

Así pues, el problema de la ortografía no es tan sólo un problema escolar, va más allá,
pertenece a la vida: cartas, currículos, solicitudes, instancias, trabajos de investigación,
resoluciones judiciales, actos administrativos, entre otros. Todo debería ir impecable, en lo
que a ortografía se refiere. Es cierto que, actualmente, los procesadores de texto
incorporan herramientas ortográficas, pero, a veces, no es suficiente.

Un idioma es la herramienta que nos permite comunicarnos con otras personas, por ello
escribir bien es lo que conseguirá que nuestro mensaje no se mal interpretado.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

- Conoce o recuerda los conceptos de gramática: Categorías gramaticales, acento


ortográfico, semántica, sintáctica, entre otros.
- ¿Entiendes y aplicas las reglas ortográficas? ¿Es de memoria o racionaliza el
conocimiento?
- Conoce técnicas de redacción para la elaboración de textos argumentativos.
- ¿Conoce estrategias para realizar una lectura analítica y crítica?
- ¿Cuáles textos o libros ha leído en el último año?
- Identifica tu léxico por medio de una mesa redonda.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

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 Investigar qué es:


- Real Academia Española (RAE).
- Morfología, Sintáctica y semántica.
- Categorías Gramaticales y cuáles son.
- Acento Ortográfico
- Signos de puntuación.
- Utilización de las consonantes: B, C, D, G, J, H, LL, M, N, P, S, V, X, Y y Z.
- Clases de Lecturas
- Técnicas de Lectura
- Lectura Crítica.
- Texto, párrafos, contenidos, formas, ideas principales y secundarias, coherencia y
cohesión.
Nota: Material de recopilación de temas. Adjunto.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

a. Realiza en grupos de aprendices, exposición de los siguientes temas:

1. Morfología, Sintáctica y semántica, Categorías Gramaticales.


2. Signos de puntuación.
3. Utilización de las consonantes: B, C, D, G, J, H, LL, M, N, P, S, V, X, Y y Z.
4. Clases de Lecturas, técnicas de Lectura, lectura Crítica.

b. En mesa redonda y compartir los siguientes temas:

- Acento ortográfico.
- Texto, párrafos, contenidos, formas, ideas principales y secundarias, coherencia y
cohesión.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

 Después de leer qué son las categorías gramaticales y el acento ortográfico, desarrolle el taller de
estos temas.
 Coloca los signos de puntuación en el texto del “TESTAMENTO”:

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Cuéntese de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente escrito, falto de todo signo
de puntuación:

“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre
nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo”.

El Juez dio lectura del documento a las personas aludidas en él, y cada cual se atribuía la preferencia. Mas
a fin de resolver estas dudas, acordaron que cada una presentara el escrito corriente con los signos de
puntuación cuya falta motivaba la discordia. Y, en efecto cada uno lo presentó para ser el beneficiario.

Usted debe ubicar los 5 supuestos testamentos con los signos de puntuación que beneficien a cada una de
las personas nombradas en él.

 Realice un ensayo argumentativo, en el que exponga temas de carácter laboral y sus funciones en
etapa productiva.

3.5 Actividades de evaluación

 Realizar autoevaluaciones de los productos entregados (Talleres, ensayos, informes, mapas


conceptuales, infografías, entre otros).
 Desarrollar taller evaluativo que permita despejar dudas y la apropiación definitiva del
conocimiento.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Aplica técnicas que le permitan Talleres, infografías, mapas


Formulación de Preguntas, Taller potencializar su capacidad de conceptuales.
cuestionario. reacción mental, y mejorar sus
destrezas motoras según la 50%
De desempeño: Lista de naturaleza propia del entorno
chequeo. laboral.
Ensayo argumentativo

50%

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE


Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ACTIVIDADES DEL DURACIÓN


ESCENARIO (Aula,
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente

Identificarlos
conceptos de Computador,
los principios generador de
marcadore Ambiente de formación,
organizacional energía,
s, papel Comunicadores Sociales gimnasio, cancha de
es que se 20 conos, 1 1 1
bond, resma baloncesto y campo
derivan de la pelotas
de papel. abierto.
función grandes y
administrativa pequeñas.

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Análisis: Lo que denominamos análisis es, en general, un desmenuzamiento de un todo, que se


descompone en partes con el fin de poder ser abordado en estudio. Entre las diferentes disciplinas
académicas el análisis se puede realizar de diferentes maneras, aplicando diversas herramientas para
abordar el objeto bajo estudio, pero todo análisis tiene un mismo fin: observar y estudiar un todo, de
acuerdo a la estructura y las funciones de sus partes, para el posterior diagnóstico y en general, proponer
acciones que mejoren o superen la situación actual del objeto estudiado.

Comunicaciones: La comunicación es el proceso mediante el cual el emisor y el receptor establecen una


conexión en un momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas,
información o significados que son comprensibles para ambos.

Lectura crítica: La lectura crítica es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo que un
escritor está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que el escritor está diciendo, y formar
sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo.

Gramática: Gramática es la parte de la Lingüística que estudia el conjunto de normas y principios que rige
una lengua. Gramática proviene del latín grammatĭca, y este a su vez del griego γραμματική
(grammatiqué), que deriva de γράμμα (grámma), que significa ‘letra’, ‘escrito’.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

http://www.redem.org/la-lectura-critica-una-herramienta-de-formacion-del-pensamiento-critico-en-
la-universidad/

http://definicion.mx/analisis/

http://www.promonegocios.net/comunicacion/que-es-comunicacion.html

http://www.how-to-study.com/metodos-de-estudio/lectura-critica.asp

http://www.significados.com/gramatica/

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

ELVIS FERNANDO RÍOS PACHECO


INSTRUCTOR

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