INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO

DE ESPECIALIZACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

ASIGNATURA: ANÁLISIS Y DISEÑO

CURRICULAR

FACILITADOR: MTRO. ESTEBAN LUNA DE

JESÚS
“TRABAJO FINAL”

PRESENTA:

SOID UBALDO ALCALÁ MANUEL

GRUPO: 41B

OAXACA DE JUÁREZ, OAX.

OCTUBRE DE 2010.
 INTRODUCCIÓN

“Lo que pinta este pincel ni el tiempo lo ha de borrar, y nadie se

ha de animar a corregirle la plana. No pinta quien tiene ganas,
sino quien sabe pintar” Facundo Cabral

Esta pequeña frase de Facundo Cabral denota en sí misma la esencia del

presente trabajo, por una parte nos remite al sentido de pertenencia e
identificación que tenemos con nuestras obras, y por la otra, nos da a conocer lo
importante que es sentirse digno de realizar el trabajo que la vida nos ha
encomendado.

En este sentido, a continuación se presenta una revisión general al currículo de la

educación básica, en este caso se hará énfasis en el nivel de primaria y la relación
existente con los demás niveles. Al mismo tiempo se detallan algunos aspectos
importantes de los nuevos planes y programas oficiales del nivel ya mencionado.

Cabe decir también, que lo que aquí se plasma surge del análisis y la reflexión del
curriculum general de Educación Básica que hicimos en colectivo los alumnos del
grupo 41B del I. M. E.

Es así, que este producto queda organizado de la siguiente: después de esta

breve introducción que da un panorama general del trabajo se hace referencia a la
misión de la escuela (primaria), donde se expresan los propósitos y metas que
dicho nivel está destinado a cumplir.
Enseguida se plantean las demandas y necesidades del contexto general donde
se ubica la escuela primaria en que laboro actualmente. Después se retoman los
perfiles de ingreso y egreso del nivel primaria. Seguimos con una revisión a los
temas educativos transversales y su incorporación en los contenidos de algunas
asignaturas del nivel estudiado. Posteriormente se muestra de la misma manera el
mapa curricular de la Educación Básica en sus distintos niveles, mismo que
denota la articulación existente entre los mismos. Por último, a manera de
conclusión se da una opinión personal del análisis realizado y de los cambios más
notables hechos en dichas reformas estructurales.

Es así que espero este trabajo sea útil y funcional para tener un panorama de los
cambio más significativos hechos al curriculum de la educación básica (primaria),
porque esa ha sido la intención desde que se empezaron a escribir las primeras
palabras del mismo.
 MISIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA

Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación suficiente

y de calidad que contribuya como factor estratégico de justicia social, que los

forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus

habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma

solidaria y democrática y sean capaces de transformar su entorno.

VISIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA

Consolidar a la educación primaria como eje fundamental de la educación básica

hasta alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los

esfuerzos de autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que

satisfaga plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando

su desarrollo armónico e integral.

 DEMANDAS Y NECESIDADES (DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO)

San Silverio es una agencia perteneciente al municipio de San Juan Bautista

Tuxtepec, Oax., que se fundó el 20 de junio de 1972 a petición de los cañeros que
llegaban a los terrenos cercanos para la temporada de Zafra (corte de caña).
Geográficamente está a 40 metros sobre el nivel del mar y colinda al norte con las
poblaciones de El Desengaño y San Bartolo, al sur con Los Mangos, Altamira y
Zuzule, al oeste con El Cedral y Santa María Obispo, y al este con Palmilla. La
comunidad tiene escasos 279 habitantes y cuenta con los servicios básicos para la
supervivencia (luz, agua, educación y vivienda). Su extensión territorial es de 400
km2, de los cuáles la mayoría son terrenos para cultivo de caña y para la
ganadería, y el resto es la zona donde la gente habita, que dicho sea de paso,
está comprendida por viviendas hechas de concreto y con techo principalmente de
lámina.

El camino que lleva a la localidad es un pintoresco sendero lleno de vegetación y

fauna que a primera vista te arranca gestos de alegría, el clima semi-húmedo hace
que a pesar de que la terracería que lleva a la comunidad pareciera no terminar,
uno se sienta fresco y con ganas de seguir andando.
Una vez arribando al pavimento que da entrada al pueblo, pareciera que he
llegado a una de esas calles desiertas por las que dios nunca ha de haber pasado,
sin embargo, adentrándose más allá encontramos a la gente alegre que circula por
las calles, que a pesar de ser escasa contagian de buenos deseos y de un gran
sentido del humor a los visitantes del lugar.

El clima, como lo venía comentando, es muy húmedo pero con un sol que sale a
todo lo que da. Dicha humedad favorece a que los terrenos resulten demasiado
fértiles para la agricultura, en este caso para el sembradío de coco, plátano, caña
y mango. Hemos de mencionar que en el periodo conocido como “La Zafra”, la
comunidad recibe a personas de las partes colindantes que trabajan en el corte y
extracción de la caña para la fabricación de azúcar.

También hay actividades de ganadería ovina, porcina y bovina, además de la

crianza de animales de patio como gallinas y guajolotes.

Por el pueblo pasa un solo río que es el que nutre a los terrenos de riego y
además la gente lo ocupa para lavar su ropa y en ocasiones para bañarse, pero lo
más común es que se bañen con el agua del pozo, que por cierto está demasiado
fría.
Los medios de comunicación en la comunidad son escasos, aparte de la caseta
telefónica, son pocas las personas que tienen teléfono en casa, específicamente
de la compañía telcel, aunque no hay señal alguna de servicio celular.

Por otra parte, en la comunidad hay medios de transporte principalmente

particulares como son las camionetas, tractores y carretas. Para ir de la
comunidad hacia Tuxtepec y viceversa, existen camionetas pasajeras y el carro de
pasaje que pasan regularmente cada hora y media.

Por lo mismo, la gente comúnmente sale a Tuxtepec para distraerse y divertirse,

me refiero a los que tienen las posibilidades, ya que la mayoría de las personas
debe conformarse con estar en casa, los jóvenes pueden ir a practicar algún
deporte en el campo deportivo o en la cancha de la escuela primaria, visitar a las
amistades que tienen en el mismo pueblo, o ir al parquecito a distraerse un rato.

La comunidad cuenta con dos escuelas públicas federales, el jardín de niños

unitario “Frida Kalho” que tiene 12 niños por los tres grados, con una maestra
encargada del mismo, y la escuela primaria multigrado “Benito Juárez” que tiene
40 alumnos por los seis grados que ahí imparten los dos maestros encargados de
la institución. Cabe mencionar que además, existe un pequeño grupo de niños
migrantes cuyos padres trabajan en la temporada de Zafra y los cuáles reciben
educación por parte de maestros bachilleres del sistema CONAFE.

Las fiestas patronales del pueblo comienzan el 14 de julio con la misa del santo
(San Silverio) y las piñatas por la tarde en el centro de la comunidad, además hay
juegos para todos los niños del pueblo, el famoso palo encebado no podía faltar
así como el cochino encebado, ambos siempre llevan implícitos una recompensa.
A parte de esos eventos, hay bailes durante los tres días que duran las fiestas, sin
embargo el día 16 es el baile principal donde se reúnen todos los nativos de la
comunidad y llega también mucha gente de fuera. La iglesia de la comunidad no
es tan grande, pero aún así, la gente es muy devota y tienen mucha fe en el santo
que da origen al nombre del pueblo.
En el ramo de lo económico predominan las familias de clase media y la clase
baja, la mayoría de la gente trabaja en el campo y otros van a Tuxtepec donde
prestan su mano de obra a algunas empresas, es importante mencionar, que
existen muchas personas que se dedican al hogar y sobreviven de lo que le
mandan sus familiares que emigraron principalmente a los Estados Unidos.

Es este fenómeno, la migración, uno de los principales problemas que afecta a la

comunidad, porque poco a poco se va quedando sin habitantes, y porque además
causa una desestabilidad emocional en las familias, lo cual se ve reflejado sobre
todo en el comportamiento de los niños y niñas que asisten a las escuelas de la
comunidad. Sobre este fenómeno hay mucho aún que se debe conocer para saber
de lo que puede suceder si se sigue suscitando al ritmo tan incontrolado como en
estos últimos años.

San Silverio es un pueblo grande a pesar de su poca extensión territorial, y

dependerá del valor que le den sus habitantes para seguir siendo lugar de
esparcimiento, recreación y desarrollo social de las nuevas generaciones.
 PERFIL DE INGRESO

 Desarrollo del pensamiento matemático. A partir

de situaciones que demanden el uso de sus
conocimientos y capacidades para establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación.

 Desarrollo del pensamiento lingüístico. Confianza

para expresarse, dialogar y conversar en su lengua
materna.

 Adquisición de valores, necesarios para la vida en

comunidad.
 Desarrollo emocional para expresar y canalizar
sus sentimientos, lo que le permitirá interactuar en su
entorno.

 Practicar medidas de salud y colectivas, para

preservar y promover una vida saludable.

 Desarrollo de la creatividad, para expresarse a

través de los lenguajes artísticos y manifestaciones
del arte.

 Adquisición de actitudes favorables hacia el

cuidado y la preservación del medio ambiente
 PERFIL DE EGRESO

• a)Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e

interactua en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las
herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.

• b)Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula

preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista.

• c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de

diversas fuentes.

• d)Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales

y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del
bien común.

• e)Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la

vida democrática, actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego
a la ley.

• f)Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia

en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.

• g)Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;

sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por logras proyectos
personales o colectivos.

• h)Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como

condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

• i)Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para

comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

• j)Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética

y es capaz de expresarse artísticamente.
 CONTENIDOS RELACIONADOS CON LOS TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACIÓN PRIMARIA
SEXTO GRADO
TEMAS EDUC. EDUC.
ESPA MATEM CIENCIAS FOR. CIV. Y
TRANSVERSALE GEOGRAFÍA HISTORIA ARTÍS FÍSIC
ÑOL ÁTICAS NATURALES ÉTICA
S TICA A

Educación -Importancia de las -La naturaleza y -Contribuimos

ambiental interacciones entre el desarrollo al desarrollo
los componentes del sustentable. sustentable.
ambiente.
-Relación de la
contaminación del
aire con el
calentamiento global
y el cambio climático.
Educación para la -La población -Las cruzadas. -Aprendo a
paz mundial y su -La decidir sobre
diversidad. democracia mi persona.
griega. -Los retos de
la diversidad.
-Diferentes
tipos de
discriminación.
-Los conflictos:
un
componente
de la
convivencia.
Educación del -Relación entre las -La economía
consumidor propiedades de los mundial.
materiales y su
consumo
responsable.
-Aprovechamiento de
la energía.
Educación vial
Educación para la -Ser hombre,
igualdad de ser mujer:
oportunidades nuevas
entre sexos oportunidades
y retos
compartidos.
Educación para la -Coordinación y -Nuestra
salud defensa del cuerpo salud.
humano.
Educación en la -La reproducción. -Nuestra
sexualidad -Implicación de las sexualidad: mi
relaciones sexuales crecimiento y
en la adolescencia. desarrollo.
Educación cívica y -Vivir
moral conforme a
principios
éticos.
-Justo es
apoyar a
quienes se
encuentran en
desventaja.
-Damos vida a
las leyes:
nuestro
compromiso
con la
legalidad.
Educación para la -Retos locales -Revisamos
cultura del en el contexto costumbres:
contexto mundial. prejuicios y
estereotipos.
-Las
sociedades
cambian…y
sus leyes
también.
 CONCLUSIONES

A manera de conclusión, quisiera también en este apartado hacer énfasis en lo

importante que es la labor docente dentro del proceso de enseñanza y de
aprendizaje, porque cuando nos decidamos a cambiar las formas tradicionales de
enseñanza mejor calidad tendrá la educación que ofrecemos y más significativos
serán los aprendizajes obtenidos.

Debemos recalcar de igual manera la responsabilidad que tenemos en nuestro

actuar tanto dentro como fuera del aula. Porque tenemos en nuestras manos la
formación de los niños y las niñas, que son un material invaluable para luchar
contra los males sociales, siempre y cuando seamos capaces de transmitirles
conocimientos, habilidades y actitudes para su andar cotidiano. Debemos ser
además, transmisores de buenos hábitos y ejemplo a seguir en todo momento,
por lo que siempre tenemos que ser coherentes en nuestro pensar, decir y hacer.

Por lo mismo, creo que lo único que debemos hacer para ser buenos maestros es
actuar como buenos maestros, porque dice la canción que “hablar y escribir es
redundar”, por eso creo yo, que de la holística responsabilidad del docente deben
estar engarzadas también actitudes de vocación, disposición, paciencia y, sobre
todo, de sensibilidad hacia el trabajo con los niños y las niñas del grupo a cargo.

Aún es largo el camino por recorrer dentro de la docencia, por eso a partir de
ahora, tengo el reto de seguir aprendiendo nuevas estrategias, recursos,
actividades, y superarme día con día para dar una mayor calidad de enseñanza
en cada una de las materias que integran el currículum de la Educación Primaria.
Si bien las reformas estructurales suenan demasiado interesantes y ambiciosas,
es necesario ser cuidadosos en su puesta en práctica en el contexto en que
estemos inmersos porque sabemos que cada cultura es totalmente diferente y por
ende dependerá mucho de nuestra habilidad en la adecuación y contextualización
de los contenidos para hacer de las competencias un enfoque aplicable en la
educación de nuestros estudiantes.

Asimismo, es lógico que para formar niños competentes necesitamos también ser
maestros competentes y reforzar nuestras debilidades y fortalezas de actuación
docente. También, es prudente reconocer que nada puede ser tan bueno o tan
malo del todo, por eso de igual manera es importante revisar el plan anterior y
recuperar lo que se puede rescatar para usarlo en algo provechoso.

Finalmente, espero que este trabajo provoque, evoque y convoque hacia una
resignificación de la labor docente, porque para mí éste ha sido el resultado de
combinar esfuerzo y perseverancia en busca de una mejora que se traduzca en el
logro de un aprendizaje para toda la vida.

Porque yo, al igual que Freire, pienso que la educación tiene como fin emancipar
al hombre en la búsqueda de su identidad, porque al igual que Dewey sé que
educarse es crecer como seres humanos reconstruyendo nuestras experiencias
para dar paso a una renovación del mundo físico y social pero, sobre todo, porque
al igual que todos los niños y las niñas del mundo quiero llegar al aula y siempre
encontrar que algo hay de nuevo en ella.