Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

Participante:
Karina Vásquez

Matricula:
15-1379

Facilitadora:
Rosa Minaya
1. Elaboración de un informe teórico de cada una de las pruebas vista en la asignatura.

Las pruebas practicadas en esta asignatura son las siguientes:

-Nombre de la prueba: Test de Razonamiento con Figuras (TRF)

- Autor: J.C. Daniels
- Población a que se aplica: Estudiantes de término de secundaria, universitarios, y adultos
- Tiempo de aplicación: Varía de 30 a 45 minutos
- Objetivo de la prueba: Evaluación Educativa, vocacional y selección de personal

- Instrucciones de aplicación:
Llenar los datos personales, como sexo, institución, edad, entre otras.
Proveer fecha.
El evaluador leerá las instrucciones generales.
Recalcar no escribir en el cuadernillo.

- Instrucciones de corrección:
Colocar la plantilla de corrección y otorgar un punto por cada respuesta correcta y PD.
Sumar y convertir en percentiles PC.
Con los percentiles obtener el rango e interpretarlo según el resultado del individuo.

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Test de Domino D-48
- Nombre de la prueba
- Autor
- Población a que se aplica
- Tiempo de aplicación
- Objetivo de la prueba
- Instrucciones de aplicación
- Instrucciones de corrección
Test Raven general y especial.
Test de Dominós D-48
Edgar Anstey
Individual y colectiva. 12 años de edad en
adelante.
25 minutos o sin tiempo límite
Es una prueba o test gráfico de inteligencia
general. Es no verbal, destinado a valorar la
capacidad de una persona para conceptualizar y
aplicar el razonamiento a nuevos problemas.
Mide el factor G.
-Llenar los datos personales, como sexo,
institución, edad, entre otras.
-Proveer fecha.
-El evaluador leerá las instrucciones generales.
*Recalcar no escribir en el cuadernillo.
-Colocar la plantilla de corrección y otorgar un
punto por cada respuesta correcta y PD.
-Sumar y convertir en percentiles PC.
-Con los percentiles obtener el rango e
interpretarlo según el resultado del individuo.
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o ·Nombre de la prueba:

Test de Matrices Progresivas. RAVEN

ESCALA DE COLOR (CPM)

o ·Autor: John Carlyle Raven, en Inglaterra, 1936

o ·Objetivo de la prueba:
El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada.

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 Se emplea en centros de investigación psicológica, sociológica y antropológica, en
establecimientos de enseñanza, de orientación vocacional, de selección de personal, en el
ejército para selección de cuadros militares así como en las clínicas de salud mental.

o ·Población a que se aplica:

Se aplica a niños desde los 6 años, ancianos y personas con dificultades de aprendizaje
moderadas o graves.

o ·Concepciones teóricas:
El RAVEN Escala de Color ha sido construido para medir el nivel intelectual general y la
capacidad deductiva. El Test de Raven es el más famoso test diseñado para medir el
coeficiente intelectual.Se trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de
una serie de láminas pre-impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales,
de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz. Se le pide al
paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y
vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto
en el horizontal como en el vertical. Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero dura
aproximadamente 60 minutos.
Antecedentes Históricos: J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus matrices progresivas en 1936.
Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos. La Escala especial o infantil se editó a
colores. En 1947 se presentó un versión del test en forma de tablero y la última revisión fue
publicada en 1956. Cada problema del test, planteado bajo la forma de figuras geométricas es, en
realidad, fuente de un sistema de pensamiento, mientras que el orden de presentación entrena en
el modo de trabajo. De allí el nombre de matrices progresivas. Estas pruebas, dada su eficacia,
son utilizadas en distintos campos de aplicación: clínico, educacional y laboral, entre otros.

o ·Aplicación:
-Se requiere lápiz, el Cuadernillo de Preguntas y la Hoja de Respuestas.
-El evaluador crea un clima adecuado para evaluación.
-Se procede a completar los datos personales, fecha, etc., en la Hoja de Respuesta.
-Se procede a explicar lo que mide la prueba, se pregunta si tiene alguna pregunta. Se le indica
que mide la capacidad de ver y pensar con claridad.
-Se le pide que comiencen a dar las respuestas bajo la columna de cada correspondiente Serie.
-De ser posible, mostrar un modelo.

o ·Corrección:
-Se procede a colocar la plantilla de Corrección, computar las respuestas que coincidan,
concediendo un punto por cada una.
-Sumar el total por Series (A+AB+B), será igual al PD.
-Se obtiene la discrepancia según la Puntuación Obtenida y la Esperada.
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-Luego se busca el Percentil y el Rango.

o ·Interpretación:
-Para la interpretación se corresponde a la descripción que corresponda según a la
interpretación de los Rangos.

Test Bender
TEST GESTALTICO VISOMOTOR BENDER

Creado por: Lauretta A. Bender

(1938)

Materiales de
Aplicado a: Niños de 5 Con un tiempo de aplicación aplicación: hojas en
a 10 años de 10 a 15 minutos balnco, lápiz y
borrante.
Llenar los datos personales, como sexo,
institución, edad, entre otras.
- Instrucciones Proveer fecha.
de aplicación:
El evaluador leerá las instrucciones
generalesy mostrará cada una de las 9
figuras geométricas.
-Escala de Maduración

*Escala de indicadores emocionales

-Instrucciones
de corrección:

Se le otorga un punto a cada criterio que aparezca

en el protocolo. Cero si no aparece.

Luego se suma(puntaje K) y se busca la edad

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 Informe
Psicológico.

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2. Aplicación de una de las pruebas que hemos visto en la asignatura y su respectivo informe
psicológico de cada una con sus respectivas hojas de respuesta

Paciente: John Olivares

Edad: 18 años

Fecha de aplicación Junio 9 de 2016

Curso: 12er grado de secundaria

PRUEBA APLICADA.

TEST DE DOMINOS D-48

RESULTADOS:

INTERPRETACION:

El paciente al aplicarle esta prueba presenta resultados muy altos que revelan que él

posee muy buena capacidad para aplicar el razonamiento sistemático a nuevos problemas y para

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la abstracción y comprensión de las relaciones de las cosas. Su inteligencia general no verbal

corresponde a un nivel muy alto.

e) Conclusiones

Anexos:

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10
11
12