Mapa Conceptual: Sistema Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación

2018
Mapa Conceptual: Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

Karen Tatiana Del Río Serna

Profesor
Sandra Patricia Ochoa Guevara
Especialista en Pedagogía

Universidad de Santander (UDES)

Campos virtual
Maestría en gestión de la tecnología educativa
Medellín (Antioquia)
2018
 Introducción

La aparición del Internet comercial a mediados de la década de los 90 transformó la vida de la

humanidad de la misma manera que los comienzos de la aviación a principios del siglo XX.
‘‘Internet se convirtió en una herramienta fundamental de comunicación, información e
integración, que permite a los usuarios ahorrar tiempo y dinero, además de tener a su alcance todos
los productos y servicios que requieran sin fronteras de espacio o tiempo’’ (Florido & Pérez, 2003,
p.2).

Las instituciones educativas y de educación superior no han sido ajenas a esta

transformación y se han volcado al uso de las TIC para sus procesos administrativos, la relación
con los estudiantes y el uso por parte de los docentes de plataformas virtuales que poseen la
conectividad y la comunicación que brinda Internet para el apoyo de sus metodologías académicas
y educativas.

‘‘Para muchos analistas, Internet ha sido una herramienta intrínsecamente educativa. De

hecho, muchos afirmarían que las características principales de Internet coinciden en gran medida
con los intereses centrales de la educación. Por ejemplo, tanto Internet como la educación tienen
por objeto el intercambio de información, la comunicación y la creación de conocimiento’’
(Selwyn, 2013, p. 10).

En Colombia, la aparición de la Internet y el desarrollo de las TIC han reemplazado los

cerros de papel de archivo, por bancos digitales de datos de fácil difusión y acceso que dinamizan
el proceso de inscripción y matrícula en el campo administrativo de los colegios. Documentos
como los observadores, las calificaciones y las asignaturas matriculadas están al alcance de los
estudiantes con sólo un clic de distancia, favoreciendo que exista una mayor proximidad entre la
institución educativa y el alumnado.

Pero la revolución más importante propiciada por las TIC -ya no sólo en nuestro país, sino
también en el ámbito mundial- y que ha suscitado acalorados debates, no es precisamente la
gestión administrativa como sí lo ha sido la transformación del uso de la Internet para el desarrollo
de los procesos de enseñanza-aprendizaje y el derrocamiento de los paradigmas educativos que se
han mantenido hasta nuestros días. Como lo afirma Selwyn (2013): Todos estos cambios de rumbo
y reordenaciones sin duda ponen en cuestión las formas de educación tradicionales, que se fueron
imponiendo a lo largo de los siglos XIX y XX; en concreto los modelos institucionalizados y
formales de escolarización y universidad (p.12).

En el siguiente mapa conceptual se muestra como el Sistema Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación implementa las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje por medio
de diferentes herramientas y estrategias.
 Referencias

Florido,R., Pérez,A. (2003, diciembre). Interntet: un recurso educativo. Ética net, 1(2), 1-11.

Selwyn, N. (2013). Internet y educación. Cambio. Recuperado de http://

www.bbvaopenmind.com/wp-content/uploads/2014/03/BBVA-OpenMind-Tecnología-
Internet-Innovación-Educación-Sociología-Neil-Selwyn-Internet-y-educación.pdf

Universidad de Santander. LEM Tecnología, Innovación y competitividad. Recuperado 4 de

Noviembre de 2018 de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.028.ED/librov2.html