Articles-4587 Planes Formativos 31

PLAN FORMATIVO
DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR

2
SECTOR ARTE, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIÓN
SUB SECTOR ARTESANÍA
PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO
NIVEL CUALIFICACION 2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA
PLAN FORMATIVO
Nombre DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR Duración 240 horas
El confeccionista de tejidos a telar deberá realizar diferentes diseños en el telar aplicando criterios de calidad, seguridad y
Descripción de la ocupación y campo
respetando la normativa legal vigente, incluida la medioambiental y la prevención de riesgos. El campo laboral se observa en
laboral asociado
empresas de diseño textil artesanal, decoración, de telares, entre otros.
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

Sin perfil relacionado.
relacionado(s)
Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.
Licencia habilitante participante2 No requiere.
Manejo de lectoescritura básica.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Manejo de operaciones matemáticas básicas.
Educación básica completa, preferentemente.
Competencia del Plan Formativo Confeccionar diferentes tipos de objetos decorativos a través tejidos especialmente diseñados en telar según requerimientos
1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.
Validación técnica: SENCE Edición y validación curricular: SENCE. Fecha última Rev.: Diciembre 2014
3
propios y normativa de seguridad vigente.
Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración
Módulo 1: Introducción sectorial. 8
Módulo 2: Apresto Laboral. 8
Módulo 3: Formación social para el trabajo. 14
Módulo 4: Formación personal para el trabajo. 10
Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva. 10
Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de Tics. 10
Módulo 7: Iniciación en tejido a telar. 30
Módulo 8: Operaciones básicas del tejido a telar. 60
Módulo 9: Confección de tejidos, objetos decorativos y accesorios en telar. 90
TOTAL DE HORAS 240
4
MÓDULO FORMATIVO N° 1
Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL
N° de horas asociadas al módulo 8
Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.
Requisitos de Ingreso Manejo de lectoescritura básica.

Manejo de operaciones matemáticas básicas.
Competencia del módulo Reconocer las principales características del desarrollo de la artesanía en Chile.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
1. Identificar el concepto de artesanía y sus 1.1 Describe el concepto de artesanía y su implicancia en el 1. La artesanía en el quehacer productivo de Chile:
implicancias en el quehacer productivo de mundo laboral local.
Chile.  Concepto de Artesanía.
1.2 Identifica en términos generales la historia de la
artesanía en Chile y sus principales características.  Breve historia de la artesanía en Chile.
 Relación de la artesanía en Chile y el

emprendimiento local.
 Características del sector productivo Artesanía.
2. Reconocer las principales características del 2.1 Identifica las principales características del mundo de la 2. Características de la artesanía en Chile:
mundo de la artesanía en Chile. artesanía en Chile.
 La producción de artesanía en Chile y sus
2.2 Describe los principales subsectores entorno a la características fundamentales.
artesanía de Chile según diferentes criterios.
 Subsectores de la artesanía en Chile, según tipo de
material, zona geográfica y conexión con el medio
local.
5
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO
A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.
Dado que el Módulo Introductorio busca presentar las principales características del sector productivo y del rol del conductor, se recomienda que el facilitador pueda exponer de
manera breve y dialogada los contenidos del módulo, intercalando cada contenido con actividades prácticas del tipo autoevaluaciones, ejercicios de simulación, análisis de casos,
registrando el desempeño de los y las participantes en pautas de cotejo y/o de observación. El facilitador debe desarrollar el módulo privilegiando la realización de actividades
prácticas (60%) por sobre el tratamiento de contenidos teóricos (40% máximo), de manera que los y las participantes puedan aprender de manera didáctica las características y
ventajas del sistema. Se recomienda además el desarrollo de exposiciones dialogadas que generen espacios de discusión grupal que permitan reafirmar los conocimientos y disipar
dudas si las hubiese.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del módulo
A nivel de estrategia evaluativa se propone realizar pruebas de conocimientos, a objeto de medir el nivel de adquisición de los contenidos del módulo. Se recomienda además,
realizar al menos un ejercicio práctico que permita evaluar las habilidades y conductas de los y las participantes para desempeñarse laboralmente en el sector, la que se puede
complementar con ejercicios prácticos grupales que permitan evaluar las habilidades y conductas de los y las participantes.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opción 1 Opción 2 Opción 3
 Profesional del área de las artes o cultura con  Profesional del área de las artes o cultura con  Experiencia laboral demostrable de 3 años
especialización en los temas a impartir a través especialización en los temas a impartir a través de en el desarrollo de artesanía en Chile o en la
de certificados, diplomas u otro documento certificados, diplomas u otro documento emitido por la promoción local de artesanía.
emitido por la institución responsable. institución responsable.
 Experiencia demostrable de 3 años como
 Experiencia laboral demostrable de 3 años en  Experiencia demostrable de 3 años como facilitador facilitador en programas de formación y/o
el desarrollo de artesanía en Chile o en la en programas de formación y/o capacitación en el capacitación en el sector artesanía.
promoción local de artesanía. sector artesanía.
 Experiencia demostrable de 3 años como
facilitador en programas de formación y/o
capacitación en el sector artesanía.
6
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²  Notebook o PC.  Carpetas o archivadores.
por alumno, implementada con:
 Proyector multimedia.  Cuadernos o croqueras.
- Puestos de trabajo individuales que considere
 Telón.  Lápices pasta y grafito.
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.  Pizarrón.  Gomas de borrar.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Pautas de evaluación.
de actividades realizadas, especialmente de los
Sistema de calefacción y ventilación.  Plumones para pizarrón.
- participantes.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Libro de clases.
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prácticas.
7
Nombre APRESTO LABORAL
Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado
UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado

Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.
1. Reconocer las principales características del 1.1 Identifica las principales características asociadas al 1. Características del mundo laboral actual:
mundo laboral actual. proceso de cambios observados en el mundo del
 Mundo laboral actual, características y desafíos.
trabajo.
(Globalización, TIC’s, nuevas formas de
1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso organización del trabajo)
para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo
laboral.  Enfoque de competencias: Transversales, de
empleabilidad y personales.
1.3 Identifica factores externos que influyen en la
empleabilidad de las personas que buscan trabajo.  Conocimientos, habilidades y actitudes.
 Características locales del mercado del trabajo.
2. Identificar los elementos socio-culturales que 2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación 2. Condicionantes de la empleabilidad:
condicionan la empleabilidad de mujeres, de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la
 Factores que sustentan la discriminación en el
jóvenes y personas con capacidades generalización de estos atributos y su flexibilidad.
trabajo de jóvenes, mujeres y personas con
diferentes. 2.2 Identifica las características asociadas a los capacidades diferentes.
estereotipos femenino y masculino, la generalización de
8
estos atributos y su flexibilidad.  Trabajo productivo y reproductivo.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la  Concepto de género: Diferencia sexo-género.
construcción social y laboral de las personas.
 División sexual del trabajo.
2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una
 Conciliación Familiar
barrera de acceso laboral para las mujeres.
3. Distinguir las condiciones legales mínimas que 3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la 3. Regulación legal del mercado laboral.
regulan el mercado del trabajo y el empleo noción de trabajo decente.
 Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad
dependiente. 3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en y seguridad en el trabajo salud y seguridad en
Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente. condiciones de trabajo).
4. Reconocer la importancia de establecer 4.1 Participa con disposición. 4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.
relaciones respetuosas y cordiales en el
4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y  ¿Por qué es importante la buena disposición para el
proceso de capacitación y en la integración al los participantes del grupo. aprendizaje?
mundo laboral.
4.3 Apoya las decisiones del grupo.  Desarrollo de relaciones.
4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.  Actitudes que favorecen la integración grupal y
laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de
escuchar.
Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere
el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los
principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la
incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes
puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo
Textos recomendados
“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999
9
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño
de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de
evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos,
así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado
 Formación académica como profesional o técnico  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en especialidad del área de
de nivel superior, del área de las Ciencias nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de
Sociales, titulado. titulado. mínimo 3 años, demostrables.
 Experiencia laboral en especialidad del área de las  Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales  Experiencia como facilitador de capacitaciones
Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo para adultos, de mínimo 3 años, demostrables. laborales para adultos, de mínimo 3 años,
3 años, demostrables. demostrables.
 Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
10
 Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2  Notebook o PC.  Hojas blancas.
 Proyector multimedia.  Tarjetas.
- Puestos de trabajo individuales que
 Telón.  Portafolio.
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educación superior.  Pizarrón.  Lápices.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Fichas de trabajo.
- Sistema de calefacción y ventilación.  Pautas de evaluación.
participantes.
 Servicios higiénicos separados para hombres y
 Plumones.
prácticas.
 Espacio físico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.
11
Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO
Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado
UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado

Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto
laboral.
1. Manejar los conceptos y derechos 1.1 Reconoce los derechos fundamentales consagrados 1. Concepto legales básicos en las relaciones
fundamentales que forman parte de toda en la normativa laboral chilena. laborales/contractuales:
relación contractual.
1.2 Describe los elementos centrales en una relación  Legislación laboral:
contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,
- Contrato de Trabajo.
Remuneraciones y Descuentos Previsionales.
- Jornada laboral.
- Remuneraciones.
- Descuentos Previsionales.
2. Identifica los derechos previsionales como 2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen 2. Previsión social:
trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral a la previsión social como mecanismo de protección.
 Contexto General y fundamentos de la Seguridad
y a la legislación vigente en estas materias.
2.2 Distingue los principales derechos y deberes Social: hitos históricos que constituyen la
relacionados con la previsión social en su calidad de Seguridad Social como un Derecho Fundamental en
trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos. Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios
que la rigen y contingencias que dan origen a la
2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
necesidad de un sistema de Seguridad Social.
pensión de los descuentos legales realizados y los
derechos asociados al pago de la cotización y  Acceso a la Seguridad Social a través de los
12
Seguro. Sistemas Previsionales: Características del sistema

previsional chileno y sus mecanismos de
2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como
financiamiento (Cotizaciones Previsionales)
mecanismo de protección ante los riegos a que está
expuesto como trabajador(a) y los derechos  Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a
asociados al pago de la cotización y Seguro. cargo del empleador y trabajador; exigencia en el
pago de sus cotizaciones previsionales en caso que
2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus
el empleador no cumpla esta obligación ( (Ley
derechos asociados como trabajador (a).
Bustos, Cobranza judicial )
2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
 Derechos previsionales del trabajador (a)
salud de los descuentos legales realizados y los
derechos asociados al pago de la cotización y - Liquidación de sueldo y descuentos
Seguro. previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de
invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios
2.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardan
pensión de Sobrevivencia.
los derechos en estas materias, y las obligaciones de
- Sistema de Pensiones ante las contingencias de
las instituciones administradores con el trabajador.
vejez, invalidez y muerte
- Administradoras de Fondos de Pensiones,
obligaciones con el trabajador(a)
- Subsidios estatales asociado al sistema de
pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes;
Bono por Hijo.
 Derecho a prevención y protección ante los riesgos
de accidente laboral y enfermedad profesional.
 Derecho a protección económica en caso de
desempleo.
 Derecho a atención en Salud ante las contingencias
de enfermedad y embarazo:
- Concepto de autocuidado y responsabilidad
compartida.
El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se
sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las
garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan
13
los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus
finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.
El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso
formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar
el éxito del aprendizaje.
Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e
instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El OTEC debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
demostrables.
14
 Proyector multimedia.  Cartulina (juego de cartas).
de la educación superior.  Pizarrón.  Lápices.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Fichas de trabajo.
participantes.
 Plumones.
prácticas.  Calculadora.

15
Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO
Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.

Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.
1. Identificar áreas de interés personal y 1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus gustos, 1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas
ajustarlas a sus posibilidades y necesidades, responsabilidades, destrezas y laborales:
expectativas laborales. conocimientos.  ¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo
1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando laboral?
sus capacidades, necesidades y niveles de  Intereses personales, Expectativas, Capacidades
responsabilidad. personales.
1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del  Áreas de desempeño.
entorno productivo local.
 Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.
2. Construir un plan de acción para concretar 2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo del 2. Plan de acción concretar plan laboral:
su potencial proyecto laboral. trabajo de mujeres, jóvenes y personas con
 Barreras para la empleabilidad.
capacidades diferentes.
 Conocimientos y Habilidades según área de
2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que
16
cuenta para su inserción laboral. desempeño.
2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo laboral  Plan de acción para la inserción laboral.
con metas concretas, realistas y medibles.
Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o
bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y
debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la
composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe
procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os
participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está
presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:
 Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.
 Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluación:
 De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y selección múltiple)
 De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del
programa
 De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación
de salida.
17
3) Pautas de corrección:
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección
múltiple.
 De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.
 De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.
Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso
de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que
destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los
propios participantes.
demostrables.
 Proyector multimedia.  Portafolio.
 Telón.  Lápices.
de la educación superior.  Pizarrón.
18
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Fichas de trabajo personal.
participantes.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Plumones.
prácticas.
19
MÓDULO FORMATIVO N°5
Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA
Requisitos de ingreso Manejo de lectoescritura básica.

Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.
1. Reconocer la importancia de la comunicación no 1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de 1. La importancia de la comunicación no verbal:
verbal en el trabajo. acuerdo al contexto laboral.
 Lenguaje verbal y no verbal.
1.2 Distingue los comportamientos sociales de
 Comportamientos sociales de cortesía.
cortesía en contexto formal, que facilitan los
vínculos laborales.
2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contexto 2. Uso de lenguaje formal en contexto:
trabajo.
 Presentación personal.
2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un
 Comunicación en relaciones Jerárquicas.
contexto de trabajo.
20
Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje
acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del
lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios
prácticos de mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.
respectos de los aprendizajes esperados del módulo.
programa
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la
evaluación de salida.
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple.
Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de
enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que
21
destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los
propios participantes.
 Formación académica como profesional o técnico de  Formación académica como profesional o técnico de  Experiencia laboral en especialidad del área de las
nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3
titulado. titulado. años, demostrables.
 Experiencia laboral en especialidad del área de las  Experiencia como facilitador de capacitaciones  Experiencia como facilitador de capacitaciones
Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo laborales para adultos, de mínimo 3 años, laborales para adultos, de mínimo 3 años,
3 años, demostrables. demostrables. demostrables.
demostrables.
 Proyector multimedia.  Tarjetas con expresión de emociones.
- Puestos de trabajo individuales que considere
mobiliario similar o equivalente al de la
educación superior.  Pizarrón.  Lápices.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Pautas de evaluación.
evidencias de actividades realizadas, especialmente
- Sistema de calefacción y ventilación.  Plumones.
de los participantes.
prácticas.
22
Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S

Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.
1. Identificar los elementos necesarios para el 1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de 1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:
proceso de postulación a un empleo. postulación a un puesto de trabajo.
 Herramientas para la búsqueda de empleo.
1.2 Reúne y prepara correctamente los documentos
- Requisitos de postulación.
necesarios de postulación.
- Procedimientos de postulación.
- Documentación necesaria (Curriculum, cartas de
recomendación, Certificaciones y/o títulos,
otros.)
2. Reconocer personas, lugares y sitios web que 2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de 2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de
contribuyen a la búsqueda de empleo. apoyo a su inserción laboral. empleo:
2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de  Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas
trabajo online para la postulación a ofertas de y de cuidado.
empleos.
 Estrategias de colocación laboral : OMIL
23
 Bolsas de empleo:
- Portal de empleo mujer Prodemu.
- Bolsa Nacional de Empleo BNE.
- Trabajando.com
- Trovit.com
3. Manejar los principales elementos para 3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar 3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:
enfrentar una entrevista laboral. una entrevista Laboral.
 Elementos a considerar en una entrevista
3.2 Prepara una entrevista laboral.
 Preparación entrevista personal para optar a un
trabajo de acuerdo a sus intereses.
 Test o instrumentos de evaluación psicológica.
Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que
aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y
las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar
ejercicios prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales
contenidos abordados en la sesión.
24

productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
 Formación Académica como Profesional o técnico  Formación Académica como Profesional o técnico de  Experiencia laboral en especialidad del área
de nivel superior, del área de las Ciencias nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, de las Ciencias Sociales en los últimos 5
Sociales, titulado. titulado. años, de mínimo 3 años, demostrables.
 Experiencia laboral en especialidad del área de  Experiencia como facilitador(a) de capacitación  Experiencia como facilitador(a) de
las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de laboral para adultos, de mínimo 3 años, capacitación laboral para adultos, de mínimo
mínimo 3 años, demostrables. demostrables. 3 años, demostrables.
 Experiencia como facilitador(a) de capacitación
laboral para adultos, de mínimo 3 años,
demostrables.
 Proyector multimedia.  Tarjetas de colores.
 Telón.  Fichas de trabajo.
de la educación superior.  Pizarrón.  Pautas de evaluación.
- Escritorio y silla para profesor.  Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias  Plumones.
- Sistema de calefacción y ventilación.  Lápices.
participantes.
 Portafolio.
prácticas.  Uhu Tac/ scotch.
25

26
Nombre INICIACIÓN EN TEJIDO A TELAR
N° de horas asociadas al módulo 30 horas

Competencia del módulo Preparar y organizar el telar colocando los accesorios necesarios para la elaboración de muestras en lana natural y
sintética, respetando normas de seguridad e higiene.
1. Reconocer tipos de telar, las partes y 1.1. Identifica antecedentes históricos y socio 1. Antecedentes históricos y socio - culturales:
componentes y la mecánica de funcionamiento, culturales del telar en el contexto cultural
 Origen del telar.
aplicando las normas de seguridad e higiene. nacional.
 El telar en el contexto cultural nacional.
1.2. Identifica las diferentes materias textiles y sus
diferentes estados de elaboración.  Preservación de la identidad étnica, valorización y
trasmisión del patrimonio cultural.
1.3. Identifica los procesos textiles básicos y la
maquinaria que interviene.  Desarrollo del etnoturismo y su relación con la
producción textil.
1.4. Reconoce los tipos de telares, partes y sus
funciones básicas.  El telar o Witral en la cultura mapuche.
1.5. Describe las características de los accesorios que  Tipos de telar.
se emplean en los tejidos a telar.
 Componentes y accesorios de un telar.
1.6. Realiza el tramado del telar, aplicando las
normas de higiene, seguridad y prevención de
27
riesgos.
2. Seleccionar los materiales y lanas adecuadas 2.1 Reconoce textura, tamaño, color, y madurez de 2. Las lanas y sus características:
según muestra de tejido a realizar, siguiendo la lana.
 Tipos de lana.
diagrama de trabajo.
2.2 Identifica las características y propiedades físicas
 Características de la lana natural:
de la lana natural.
- Ficha de especificaciones técnicas de la lana
2.3 Reconoce las características y propiedades físicas
natural.
de la lana sintética.
- Conceptos de textura, tamaño, color, madurez.
2.4 Selecciona la lana para elaborar muestras,
respetando las normas de higiene, seguridad y - Propiedades físicas de la lana.
prevención de riesgos.
 Características de la lana sintética:
2.5 Realiza la combinación de colores primarios y
secundarios, y tonos en degradé en una cartilla - Ficha de especificaciones técnicas de la lana
de colores. sintética.
- Textura, tamaño, color.
 Teoría del color.
 Cartilla de Colores.
3. Preparar el telar colocando los accesorios 3.1 Prepara el telar colocando los accesorios para el 3. Preparación del telar y el taller:
necesarios para el tejido de productos con lana tramado.
 Técnicas de medir y urdir.
natural y sintética, respetando normas de
3.2 Coloca la urdiembre en el telar, según
seguridad e higiene. - La urdiembre en el telar.
procedimientos.
- Normas de Seguridad
3.3 Reconoce las clases de equipos para hilar,
describiendo sus características.  Procedimiento de tejido básico:
3.4 Ajusta las máquinas y accesorios para el hilado, - Cálculo de materiales, de acuerdo a la pieza a
de acuerdo a procedimientos de armado. realizar y el tipo de lana.
3.5 Realiza mantenimiento de los telares, respetando - Montaje y cálculo de medida de urdido.
las normas de seguridad.
- Montaje y cálculo de los hilados en trama.
3.6 Aplica principios ergonómicos, de salud
ocupacional y autocuidado en la interacción con - Diseño y programación en el liso.
el ambiente y los implementos de trabajo. - Urdido.
3.7 Prepara y organiza el taller a telar, respetando
28
normas de seguridad. - Cruce.

- Tonón o liso.
- Cadenita.
- Trama.
 Elementos de ergonomía que pueden aplicarse en el
taller a telar.
 Organización del taller:
 Características de una buena disposición del Taller.
 Sistemas de seguridad: Zonificación y ubicación de
carteles de seguridad.
Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, apoyadas con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste el tejido a telar, los productos
que se obtienen, los equipos y materiales que se utilizan, los criterios técnicos que se aplican y las normas y protocolos de seguridad y prevención de riesgos relacionadas, lo
que se puede complementar con observación de tejido a telar. Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e
individuales utilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas de Venn; mapas conceptuales,
cuadros comparativos, etc.).
El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para realizar trabajos de tejido a telar en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.
Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problemas en el tejido a telar, puesto que, en la vida laboral es frecuente enfrentarse a situaciones
problemas. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y
experiencias laborales.
El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, empatía, asertividad, tolerancia, perseverancia, rigor, creatividad, etc., se
puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con el trabajo de tejido a telar, mediante la emisión de juicios
valorativos, reflexiones, comentarios críticos, etc.
29

programa
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la
evaluación de salida.
 De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y
selección múltiple.
Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso
de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos de historia y reconocimiento de aspectos generales del diseño y confección de tejido a telar, se sugiere
trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e
informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.
 Formación académica como profesional o técnico de  Formación académica como profesional o  Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal
nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en técnico de nivel superior, del área de diseño en tejido a telar con dominio en diseño y confección
artes, titulado. y/o licenciatura en artes, titulado. de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar,
 Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal  Experiencia como facilitador de capacitación
en los últimos 5 años, mínimo 2 años,
en tejido a telar con dominio en diseño y confección laboral para adultos, de, mínimo 2 años,
30
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de demostrables. demostrables.

lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en
 Experiencia como facilitador de capacitación laboral
los últimos 5 años, mínimo 2 años, demostrables.
para adultos, de, mínimo 2 años, demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO3
 Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts2. por  Notebook o PC.  Archivador.
alumno, implementada con:
 Proyector multimedia.  Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa
 Telón.  Lápiz pasta.
y silla.
 Pizarrón  Lápiz grafito.
- Escritorio y silla para profesor.
 Papelógrafo.  Goma de borrar.
- Sistema de calefacción y ventilación.
 Filmadora o cámara fotográfica para registrar  Regla.
 Taller de tejido en telar que cuente con al menos 2
evidencias de actividades realizadas,
mts.2 para cada telar.  Libreta de notas.
especialmente de los participantes.
 Botiquín.  Pautas de evaluación.
 Material audiovisual con demostraciones de
 Extintores. procedimientos del tejido a telar.  Plumones para pizarrón.
 Señalética de normas de seguridad.  Estantes para guardar las herramientas,  Libro de clases.
materiales y prendas terminadas.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Manual del participante que contemple todos los
mujeres.  Equipo necesario para hervir/cocinar los contenidos especificados para este módulo.
vegetales para teñir.
 Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos
 Mesas de trabajo Laborales y Medio Ambiente aplicado al trabajo.
 Telares.  Normativa de seguridad y prevención de riesgos.
 Bastidores.  Manual de tejido a telar.
3
Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros
complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad;
implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones,
estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.
31
 Huso.  Sulfato de cobre.

 Madejadora.  Etiquetas.
 Balanza.  Bolsas para los productos.
 Reloj.
 Urdidor
 Tijeras.
 Plancha.
 Palitos para tejer.
 Navetas y peines.
 Hilo de seda.
 Lana.
 Agujas de coser lana.
 Agujas auxiliares.
 Cinta métrica.
 Productos vegetales para teñir.
 Sal.
 Vinagre.
 Piedra alumbre.
32
Nombre PREPARACION DE LA LANA PARA TEJER EN TELAR.

Competencia del módulo Preparar la lana, realizando el teñido con plantas tintóreas e insumos de origen animal, vegetal y mineral y aplicación
de fijadores de acuerdo a la coloración a obtener.
1. Clasificar la lana según el tamaño, madurez, 1.1 Controla el peso de la lana. 1. Clasificación de lanas:
textura e hilos, para elaborar muestras,
1.2 Utiliza equipos y accesorios para la selección  Verificación de lana de asociados.
respetando normas de seguridad y prevención
de la lana.
de riesgos.  Control del peso de la lana.
1.3 Clasifica y selecciona la lana según calidad y
tipo de tejido a realizar.  Equipos y accesorios para la selección de la lana.
 Selección de la lana de ovino: lomo, costados, brazos,

piernas.
2. Realizar el proceso de lavado de la lana 2.1 Identifica las técnicas de lavado de la lana 2. Preparación de la lana:
utilizando detergentes adecuados, teniendo en de acuerdo a tipo y características.
cuenta el cuidado del medio ambiente.  Técnicas de desgrasado de la lana.
2.2 Golpea la lana para asegurar la total
limpieza del producto.  Utilización del mazo para la limpieza total.
2.3 Realiza el desgrasado de la lana para  Técnicas de tendido de la Lana:

obtener una hebra limpia que facilite el - Importancia del tendido de la lana.
33
trabajo de tejido a telar. - Control del secado.

2.4 Realiza el proceso de secado de la lana, de
acuerdo a los procedimientos establecidos.
3. Realizar el hilado de la lana de acuerdo a 3.1 Reconoce las clases de equipos y 3. Hilado de la lana:
procedimientos. herramientas para hilar.
 Equipo de hilar.
3.2 Prepara las máquinas y accesorios para el
hilado. - Concepto
3.3 Realiza el hilado de la lana ejecutando las - Clases

técnicas de torselado, ovillado y madejado  Accesorios.
de acuerdo a procedimientos.
 Técnicas de hilado:
3.4 Realiza el hilado de la lana en forma
horaria y antihoraria. - Torselado
- Ovillado
- Orientación del hilado.
 Títulos: Grueso, medio grueso, delgado, medio delgado,
fino.
4. Teñir lana con anilinas vegetales, respetando 4.1 Selecciona plantas tintóreas, según la 4. Tintes y fijadores del color:
las normas de seguridad y cuidado del cantidad y madurez.
medioambiente.  Elaboración de anilinas de diferentes colores y
4.2 Extrae sustancias colorantes de acuerdo a tonalidades utilizando vegetales.
procedimientos.
 Colores: amarillo, verde oliva, verde obscuro, verde claro,
4.3 Conserva plantas colorantes, por medio de
rosado, rojizo, negro, café, café claro, naranjo, gris, azul.
procesos de fermentación, ebullición y
secado.  Vegetales: flor de aromo, aromo australiano, hoja de ají,
4.4 Elaborar anilinas naturales en diferentes flor de pica pica, flor de matico, hojas de durazno, nogal,
colores y tonalidades, utilizando vegetales. cáscara de cebolla, barba de hualle, cáscara de hualle,
fruto de mora, aserrín de alerce, cáscara de lingue,
4.5 Tiñe lanas utilizando barro, barro gredoso, raíz de nalca, quintral, maqui, fruta
4.6 Clasifica los insumos de fijación acuerdo a de maqui, raíz de maqui, hojas de boldo, cascara de
su origen. boldo viejo, barba de pellín, raíz de pita, palo de quila,
maitén verde, barba de manzano, hoja de pitra, hojas de
4.7 Realiza el proceso de fijación de los colores
a obtener en la lana, de acuerdo a eucaliptos, hollín.
planificación de tejidos.
34
 Técnicas de teñido.
 Técnicas de fijación del color.
 Tintes de origen vegetal: Nogal, Tara, Molle, Chinchanco,

Chillca
 Tintes de origen animal, Cochinilla
 Tintes de origen mineral, Barro negro, Óxido de suelo,

Alcaparoza, Ácidos oxálicos
 Mordantes o fijadores del color: Alumbre, Vinagre, Orines

fermentados, Ceniza, Ácido cítrico, Sulfato de cobre.
Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, apoyadas con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste el proceso de teñido de lanas
con pigmentos vegetales, los productos que se obtienen, los equipos y materiales que se utilizan, los criterios técnicos que se aplican y las normas y protocolos de seguridad y
prevención de riesgos relacionadas, lo que se puede complementar con observación del proceso de teñido de lana. Además, se sugieren otras actividades de análisis y
comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores
gráficos (tales como diagramas de Venn; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).
El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para realizar trabajo de teñido de lana con pigmentos vegetales, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto
de trabajo real.
Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problemas de teñido de lana, puesto que, en la vida laboral es frecuente enfrentarse a situaciones
El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, tolerancia, perseverancia, rigor, creatividad, etc., se puede integrar en el desarrollo de
las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con el trabajo de teñido de lanas mediante la emisión de juicios valorativos, reflexiones,
comentarios críticos, etc.
35
productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
 Formación académica como profesional o técnico de  Formación académica como profesional o  Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal
nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en técnico de nivel superior, del área de diseño en tejido a telar con dominio en diseño y confección
artes, titulado. y/o licenciatura en artes, titulado. de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar,
en los últimos 5 años, mínimo 2 años,
demostrables.
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de demostrables.
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en  Experiencia como facilitador de capacitación laboral
los últimos 5 años, mínimo 2 años, demostrables. para adultos, de, mínimo 2 años, demostrables.
4
36
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa  Proyector multimedia.  Croquera o cuaderno para apuntes.
y silla.
mts.2 para cada telar.
 Libreta de notas.
 Botiquín. especialmente de los participantes.
 Pautas de evaluación.
 Extintores.  Material audiovisual con demostraciones de
procedimientos del tejido a telar.  Plumones para pizarrón.
 Señalética de normas de seguridad.
 Estantes para guardar las herramientas,  Libro de clases.
mujeres.  Manual del participante que contemple todos los
 Equipo necesario para hervir/cocinar los contenidos especificados para este módulo.
 Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos
 Mesas de trabajo Laborales y Medio Ambiente aplicado al trabajo.
 Reloj.
 Urdidor
 Tijeras.
 Plancha.
 Hilo de seda.
 Lana.
37
 Cinta métrica.
 Sal.
 Vinagre.
 Piedra alumbre.
38
Nombre CONFECCIÓN DE TEJIDOS, OBJETOS DECORATIVOS Y ACCESORIOS EN TELAR.

Competencia del módulo Confeccionar tejidos en telar, accesorios y souvenirs aplicando criterios de calidad y sustentabilidad y respetando las normas de
seguridad y prevención de riesgos personales y medioambientales.
1. Preparar urdiembre y tramado para iniciar 1.1 Desarrolla la nivelación de hilos de la urdiembre, 1. Urdiembre y tramado:
tejido, de acuerdo a procedimientos. según procedimientos.
 Técnicas de medición.
1.2 Prepara el cordón inicial para el urdido, de
 Técnicas del urdido.
acuerdo a procedimientos.
 Utilización del cordón inicial: Medición del hilo de acuerda al
1.3 Realiza el urdido del telar, de acuerdo a tipos y
tejido.
procedimientos.
1.4 Realiza la medición del urdido, cuidando la
tensión, según especificaciones técnicas.
1.5 Verifica y controla la tensión de la urdiembre.
2. Elaborar piezas a telar, respetando las 2.1 Selecciona equipos y accesorios según técnica de 2. Diseño y elaboración de tejos a telar:
normas de higiene y seguridad laboral. tejido.
 Diseños de objetos decorativos con identidad.
2.2 Carga la naveta con la mayor cantidad posible de
39
hilo acrílico negro matizado para evitar las  Técnicas de volumen en telar.
añadiduras
 Uso y significado de los colores.
2.3 Prepara el peine con el enhebrado básico de
 Uso del volumen en tejido a telar.
acuerdo a procedimientos.
 manteles, caminos de mesa, etc.
2.4 Prepara la urdiembre enganchando las hebras en
el rollo de atrás y trabando los hilos para que no  Combinación de formas y materiales.
se suelten.
 Uso de aplicaciones.
2.5 Elabora muestras de acuerdo a estándares
establecidos.  Tipos de tejidos y combinaciones.
2.6 Ejecuta el tejido de la prenda de acuerdo al  Técnicas de confección de prendas de vestir: Vestuario de niños,
modelo elegido. vestuario de mujer, vestuario de hombre.
2.7 Maneja el telar y accesorios de manera correcta,  Técnicas de decorado de vestuario.

según procedimientos.  Técnicas de acabado de vestuario.
 Desarrollo de prendas en el telar sin cortes.
 Diseños de tejidos: twed, barracanes, escoceses, cuatro cuadros,
ocho cuadros y sus aplicaciones.
 Diseño y elaboración de piezas originales.
3. Realizar elaboración y acabado de 3.1 Elabora bocetos, aplicando el ajuste correcto de 3. Diseño de accesorios y suvenires:
accesorios, souvenirs y objetos decorativos y colores.
 Técnicas de color.
utilitarios para el hogar según
3.2 Bosqueja los diseños iconográficos más
especificaciones técnicas.  Técnicas de dibujo.
representativos de la localidad y/o región.
 Técnica del trazado y traspase del dibujo.
3.3 Diseña objetos decorativos, accesorios, suvenires
y utilitarios con la iconografía de la región.  Tendencias del mercado.
3.4 Aplica diseños relacionados con la iconografía  Elaborar diseños:
regional de acuerdo a la demanda del mercado.
- Manejo de bocetos.
3.5 Aplica diversas técnicas ornamentales, como
nudos, amarras, volumen, trenzado, entre otras.  Confección de bolsos, carteras, ruanas, ponchos, bufandas,
gorros, sombreros, cinturones, entre otros.
3.6 Fabricar piezas de bisutería, con aplicaciones,
utilizando iconografía y diseño con identidad.  Confección de objetos decorativos: juguetes, adornos,
3.7 Confeccionar piezas de accesorios en lana; bolsos,  Uso de nudos y amarras.

cinturones, ruanas, aplicando diseños y color.  Bisutería.
40
Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, apoyadas con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste el proceso de confección de tejidos, los
productos que se obtienen, los equipos y materiales que se utilizan, los criterios técnicos que se aplican y las normas y protocolos de seguridad y prevención de riesgos relacionadas, lo
que se puede complementar con observación del proceso de tejido a telar. Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e
individuales utilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas de Venn; mapas conceptuales, cuadros
comparativos, etc.).
El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para realizar de confección de tejidos a telar, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.
Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problemas de confección de tejidos en telar, puesto que, en la vida laboral es frecuente enfrentarse a situaciones
El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, pro actividad, liderazgo, perseverancia, rigor, creatividad, etc., se puede integrar en el desarrollo
de las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con el trabajo de confección de tejidos en telar mediante la emisión de juicios valorativos, reflexiones,
comentarios críticos, etc.
La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de
los aprendizajes esperados del módulo
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño de los
participantes en el módulo de higiene y seguridad en producciones de tejidos de telar. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al
inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de evaluación
relacionados con el desarrollo de contenidos como diseño de tejidos de telar; normas de seguridad y medidas de control de riesgos en confección de telares, los que podrían ser evaluados a
través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones de evacuación ante emergencias, realización de
procedimientos de higiene, uso de implementos de seguridad, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada participante
debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, listas de
chequeo, pruebas, etc.
La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.
41
 Formación académica como profesional o técnico de  Formación académica como profesional o  Experiencia laboral en el oficio de tejedor artesanal en tejido a
nivel superior, del área de diseño y/o licenciatura en técnico de nivel superior, del área de diseño telar con dominio en diseño y confección de tejidos,
artes, titulado. y/o licenciatura en artes, titulado. conocimientos y técnicas de teñidos de lanas y/o confección de
artículos tejidos en telar, en los últimos 5 años, mínimo 2
años, demostrables.
de tejidos, conocimientos y técnicas de teñidos de demostrables.  Experiencia como facilitador de capacitación laboral para
lanas y/o confección de artículos tejidos en telar, en adultos, de, mínimo 2 años, demostrables.
los últimos 5 años, mínimo 2 años, demostrables.
 Proyector multimedia.  Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere mesa
y silla.
mts.2 para cada telar.  Libreta de notas.
especialmente de los participantes.
 Botiquín.  Pautas de evaluación.
 Material audiovisual con demostraciones de
 Extintores. procedimientos del tejido a telar.  Plumones para pizarrón.
5
42
 Señalética de normas de seguridad.  Estantes para guardar las herramientas,  Libro de clases.
 Servicios higiénicos separados para hombres y  Manual del participante que contemple todos los contenidos
mujeres.  Equipo necesario para hervir/cocinar los especificados para este módulo.
 Manual de Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales y
 Mesas de trabajo Medio Ambiente aplicado al trabajo.
 Reloj.
 Urdidor
 Tijeras.
 Plancha.
 Hilo de seda.
 Lana.
 Cinta métrica.
 Sal.
 Vinagre.
 Piedra alumbre.

Articles-4587 Planes Formativos 31

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Articles-4587 Planes Formativos 31

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAN FORMATIVO

DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR

SECTOR ARTE, ENTRETENIMIENTO Y RECREACIÓN

SUB SECTOR ARTESANÍA

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA

Nombre DISEÑO Y CONFECCIÓN DE TEJIDOS A TELAR Duración 240 horas

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 No requiere.

Manejo de lectoescritura básica.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

propios y normativa de seguridad vigente.

Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introducción sectorial. 8

Módulo 2: Apresto Laboral. 8

Módulo 3: Formación social para el trabajo. 14

Módulo 4: Formación personal para el trabajo. 10

Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva. 10

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de Tics. 10

Módulo 7: Iniciación en tejido a telar. 30

Módulo 8: Operaciones básicas del tejido a telar. 60

Módulo 9: Confección de tejidos, objetos decorativos y accesorios en telar. 90

TOTAL DE HORAS 240

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Manejo de lectoescritura básica.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

 Relación de la artesanía en Chile y el

 Características del sector productivo Artesanía.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Nombre APRESTO LABORAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado

Requisitos de Ingreso Manejo de lectoescritura básica.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

estos atributos y su flexibilidad.  Trabajo productivo y reproductivo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE.

Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO

N° de horas asociadas al módulo 14

Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado

Requisitos de Ingreso Manejo de lectoescritura básica.