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ANÁLISIS DE TEXTO ESCOLARES DE MATEMÁTICAS

1. Escriba la referencia bibliográfica

2. Complete la siguiente Tabla


Interpretación Descripción Páginas del Ejemplo (Imagen)
de la fracción libro
Relación parte- Teniendo en cuenta 100
todo Continua la fracción como
parte todo,
tomamos el
resultado de esta, el
cual para ser
continuar tendrá
que ser decimal,
como por ejemplo
(1, 3, 1, 42,2,...) y
así sigue y si sus
puntos son
cercanos.
Relación parte- NO SE NO SE NO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO.
todo discreto ENCUENTRA EN ENCUENTRA
EL LIBRO. EN EL LIBRO.
Relación parte- La de relación parte 99
todo recta todo recta
numérica numérica, se refiere
a que el parte-todo
se representa es
con una recta
numérica. Se divide
la unidad (entero)
en segmentos
iguales, como indica
el denominador, y
se ubica la facción
según indica el
numerador.

Fracción como NO SE NO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO.


cociente NO SE ENCUENTRA
ENCUENTRA EN EN EL LIBRO.
EL LIBRO.

Fracción como NO SE NO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO.


razón NO SE ENCUENTRA
ENCUENTRA EN EN EL LIBRO.
EL LIBRO.

Fracción como NO SE NO SE NO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO.


porcentaje ENCUENTRA EN ENCUENTRA
EL LIBRO. EN EL LIBRO.
Fracción como NO SE NO SE NO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO.
aperador ENCUENTRA EN ENCUENTRA
EL LIBRO. EN EL LIBRO.

3. Establezca los algoritmos en relación a:


Operación Descripción Páginas del Ejemplo (imagen)
o relación libro
Fracciones Las fracciones 97
homogéneas homogéneas son
– igualdad aquellas que
de comparten el mismo
fracciones denominador
Números Fracción mixta está 96
mixtos y su formado por una parte
expresión en entera (número natural)
fracción y una parte fraccionaria
(numerador/denominado
).
Orden de -Fracciones de igual 102
fracciones denominador.

Entre dos o más fracciones


que tienen igual
denominador es mayor la
de mayor numerador.

-Fracciones de igual
numerador

Entre dos o más fracciones


de igual numerador, es
mayor la fracción
de menor denominador.

Dos fracciones son


equivalentes cuando
representan lo mismo.

Además podemos
comparar en la recta
numérica, fracciones con
distintos numeradores y
denominadores. Es más
grande la fracción que está
ubicada más a la derecha
en la recta numérica.
Suma de 103 y 104
fracciones -Suma de fracciones
con el mismo
denominador

Para sumar
fracciones con el
mismo denominador
se tienen que sumar
los numeradores
dejando el mismo
denominador.

Suma de fracciones
con distinto
denominador

Para hacer suma de


fracciones con
distinto denominador,
lo primero que hay
que hacer es poner
un denominador
común: esto es
el mínimo común
múltiplo entre los
denominadores que
haya. Después
multiplicamos cada
numerador por el
número que
hayamos
multiplicado al
denominador. Por
último, sumamos los
numeradores que
hayamos obtenido y
dejamos el mismo
denominador.

Resta de Para hacer una resta 105 y 106


fracciones de fracciones es
necesario que las
fracciones tengan el
mismo
denominador. Una vez
que las fracciones
tengan el mismo
denominador tan
solo tenemos que
restar los
numeradores.

Si las fracciones tienen


distinto denominador
se saca mcm entre
ellos.
Multiplicació Se multiplican los NO SE
n de denominadores para ENCUENTR
fracciones obtener el denominador A EN EL
final y se multiplican los TEXTO
numeradores para
obtener el numerador
final.

División de NO SE
fracciones Para dividir dos o más ENCUNTRA
fracciones, se multiplican EN EL
"en cruz". Esto es: el TEXTO
numerador (número de
arriba) de la primera
fracción por el
denominador (número
de abajo) de la segunda
fracción, así
conseguimos el
numerador. Para obtener
el denominador,
tenemos que multiplicar
el denominador (número
de abajo) de la primera
fracción por el
numerador (número de
arriba) de la segunda
fracción.

4. En relación a las tablas 2 y 3, determine de qué manera se propone la enseñanza de las fracciones. ¿Cuál es la
interpretación de la fracción qué se privilegió? ¿De qué manera se trabajan los algoritmos de las fracciones? R// la
manera que se da la enseñanza es por medio de ejemplos que contextualiza la vida cotidiana. los
privilegios que se pueden observar en el libro frente a la interpretación de las fracciones es que todos
tienen sus pasos para la realización de cada problema pero son ejemplarizados por medio de lo que
pasaría en la vida cotidiana. Los algoritmos se pueden observar que primero se muestra cómo resolverlo
en la vida cotidiana por medio del contexto y luego nos muestra cómo resolverlo por medio de
operaciones.
5. En relación a los contextos de los ejercicios, cuáles se privilegian: los de las mismas matemáticas, de la vida real,
o de otras disciplinas. Muestre un ejemplo para cada uno de los contextos descritos. R// matemáticas / vida real

6. Selecciones dos actividades que proponga el texto escolar y muestre su solución. Una de las actividades en
relación a las interpretaciones de la fracción y otra en relación a los algoritmos de las fracciones.
7. Presente dos problemas del texto escolar de mayor dificultad (los que no pueda hacer o los que mayor tiempo
reuirió para resolverlo).
8. ¿Cuáles dificultades y fortalezas encontraron en el texto escolar?R// Una fortaleza que se encuentra en el texto
es que ejemplariza mucho tomando en cuenta que sus lectores tengan una mejor comprensión del
ejercicio de manera que quede de forma significativa para su aprendizaje y a en el momento de presentar
un examen se acordara más fácil por el ejemplo que se dio, en cuanto a las dificultades no encontramos
ninguna.