EL DESARROLLO PSICOLOGICO EN LA PRIMERA INFANCIA

El desarrollo psicológico de un niño es un proceso que está en constante cambio,

modificando así la personalidad del niño influenciado en la vivencia diaria y la interacción
con la sociedad.

ETAPAS POR LAS QUE ATRAVIESA UN NINO EN SU DESARROLLO

PSICOLOGICO
DESCUBRIMIENTO: cuando apenas es un bebe y siente gran curiosidad por el mundo que
lo rodea

LA FIGURA MATERNA: Es la etapa donde la madre representa para el niño en 100% de su

vida.

SONRISAS: Aparecen como un indicador de felicidad del bebe cuando este no tiene un
habla progresiva.

EL PADRE: Se incorpora progresivamente al niño y al desarrollo de su psicología como no

una figura elemental.

RECORDACION: La que permite asociar objetos o personas con vivencias anteriores

PEQUEÑOS EXPLORADORES: Curiosidad de establecer contacto con texturas, olores,

sabores.

DIFERENCIAS ANATOMICAS DE GENERO: Integra por averiguar que los hace diferentes
entre otros géneros.

RELACIONES AFECTIVAS: Ampliación de círculo social, empezando primeramente por los

familiares.

CREATIVIDAD: El desarrollo de pensamientos a través de la lectura, la lectura, la pintura

etc.

EGOCENTRISMO: Percibir el mundo solo para él, no ponerse en los zapatos de otros.
SOCIZLIZACION: seguimiento de normas y creación de laxos con otros ajenos a las familia,
sobre todo a la etapas prescolar.

CONTROL DEL CUERPO: Aprender a manejar sus necesidades, principalmente las

fisiológicas.

RABIETAS: La búsqueda de los intereses personales del niño, a la que hay que ponerle no
solo atención si no también límites.

CRECIMIENTOS FISICO Y DESARROLLO PSICOMOTOR HAS LAS 2 ANOS

En la primera infancia se desarrollan muchas habilidades físicas y psicomotoras, que se

evidenciaran su evolución y desarrolló para toda la vida. Se debe tener en cuenta que
todos los humanos comparten una evolución pero todas las evoluciones son diferentes, ya
que el material genético es diferentes y la características como el peso y la estructura son
heredadas y expresadas de forma diferente, el ambiente en el que viven, la educación que
se recibe en la casa, la escuela u la sociedad son diferentes, por esto la evolución físico
psicomotor es diferente para cada individuo, así que todos serán únicos e irrepetibles.

1. EL CONTROL DEL PROCESO DE CRECIMIENTO: FACTORES ENDOGENOS Y EXOGENOS.

ENDOGENOS Y EXOGENOS: El crecimiento es el proceso que produce el aumento

fisiológico del tamaño de los seres vivos, mientras el desarrollo es el proceso de
diferenciación progresiva que cumple simultáneamente con el crecimiento.

El crecimiento es un proceso cuantitativo, y el desarrollo es un proceso cualitativo que se

evidencia anatómicamente por modificaciones de las proporciones, y fisiológicamente por
la adquisición y perfeccionamiento de las funciones.
FACTORES ENDOGENOS: Gracias a la multiplicación celular y a la maduración de los
componentes del organismo, el aumento de volumen y funcionalidad del cuerpo en los
primeros años de vida es extraordinario.

FACTORES EXOGENOS: Los factores externos que pueden incidir en el desarrollo normal
son varios, y están relacionados en gran medida con el nivel económico, social, cultural de
la familia y el entorno del niño. Entre ellos se destacan: la alimentación, la educación, y el
ambiente.

2. CURVA DE CRECIMIENTO: Muestra los datos de crecimiento en altura y peso,

respectivamente para los niños hasta los 24 meses.

3. CRECIMIENTO DEL CEREBRO: En el cerebro es donde se encuentra el soporte físico de

tos los procesos psíquicos corporales.

4. DESARROLLO PRENATAL: El promedio de duración del embarazo o de gestación es de

266 días. Donde el diminuto cigoto dado por la unión de un ovulo y el espermatozoide
crece y crece minuciosamente, para que en el momento de nacido este pueda estar fuerte
y sano. Él bebe en su nacimiento tendrá una estatura promedio de 50 cm y un peso de 3.5
kg aproximadamente.

5. EL NACIMIENTO Y EL RECIEN NACIDO: Al igual que la mayoría de los niños atraviesan

felizmente la vida intrauterina, pasan también sin problema por el proceso de parto

6. BASES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR Y CONTROL POSTRUAL: La psicomotricidad tiene

que ver con las implicaciones psicológicas del movimiento y de la actividad corporal en la
relación entre el organismo y el medio en el que se desenvuelve. La meta del desarrollo
psicomotor es el control del propio cuerpo hasta se capaz de sacar del el todas las
posibilidades de acción que cada uno le sean posibles.
DESARROLLO COGNITIVO DURANTE LOS 2 PRIMEROS AÑOS

PERIODO SENSORIOMOTOR: La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el

sujeto a lo largo de los diferente subestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al
medio que se muestra en el niño al final del segundo año de vida y que va unida a la
adquisición de las primeras formas de representación mental.

SUBESTADIOS DEL PERIODO SENSORIOMOTOR

Subestadios 1, del nacimiento a 1 mes: En esta etapa, el repertorio de adaptación del

recién nacido se limitaría a los simple reflejos determinados biológicamente.

Este tipo de conductas son importantes porque forman la base porque forma la base
sobre la que se estructura todo futuro desarrollo.

Cuando la conductas comienzan hacer modificadas por las experiencias, el niño está
entrando en el segundo subestadios.

Subestadio 2, de 2 a 4 meses: este estadio está caracterizado por la aparición de los

primeros hábitos, que supones ya una alteración de los reflejos innatos.

Aquí empiezan a surgir las primeras reacciones circulares cuyo fin es mantener o descubrir
otra vez un resultado nuevo o interesante.

Subestadio 3 , de 4 a 8 meses : ahora va a mostrar un interés más claro hacia el mundo

exterior.

Comienza la exploración del entorno. Cuando ahora manipula un objeto lo hace porque
tiene un interés en explorarlo.

Subestadio 4 , de 8 a 12 meses: su conducta ya es intencional y puede mostrar una clara

conducta de anticipación ante la aparición de determinados indicios.
Un niño puede llorar cuando un adulto que está sentado a su lado se levanta anticipando
su marcha

Subestadio 5, de 12 a 18 meses: es el momento en el que empieza a experimentar y a

descubrir nuevas soluciones mediante un procedimiento de un tanteo.

Así puede aprender que un objeto situado a cierta distancia puede cogerse mediante un
palo, cordel etc.

El desarrollo cognoscitivo está teniendo su inicio en estas actividades.

Subestadios 6, de 18 a 24 meses: en este momento, el niño pose junto con la nación de

objetos, los conceptos de espacios, tiempo y causalidad.

Esto le permitirá lograr una representación coherente y completa de la realidad en la que

el mismo está incluido. Y a partir de la cual pueda actuar de forma inteligente.

LOS INCIOS DE LA COMUNICACIÓN, LA REPRESENTACION Y EL LENGUAJE

Una de las teorías que mas influencia tuvo en este cambio de perspectivas fue la
concepción de Chomsky sobre el lenguaje humano y su proceso de adquirían. En concreto
este autor proclama que el lenguaje es un órgano mental con una determinación biológica
por lo tanto, su aparición responde a la maduración de especificaciones innatas que
constituyen la esencia de la especie humana. Este planteamiento implica que existe buen
desarrollo comunicativo previo a la aparición del lenguaje, desarrollo que especifico y no
dependiente del desarrollo cognitivo, y en el que la contribución de los cuidadores es tan
importante como del propio niño.

A los tres meses de vida, no hay habilidad comparable a la comunicación. La vida social
del bebe, relacionada fundamentalmente con su cuidado implica una simbiosis afectiva
con sus cuidadores de las que surgen unos significados rudimentarios que son utilizados
para regularla, pero que a su vez, se encuentran en la base de los inicios de conciencia o
Para Piaget, la aparición del lenguaje tiene muy poco que ver con la comunicación, en
otras palabras de la subjetividad. Reflejando exclusivamente el desarrollo cognitivo del
niño, por más que su aparición mejore notablemente las capacidades cognitivas y
comunicativas del bebe. Alrededor de los 6 meses, él bebe se interesa por los objetos y
entre las cosas pretenden tomarlos, para ellos utiliza el gesto alcanzar. Si no alcanza el
objeto el adulto considera que él puede tener la secuencia continua con que el adulto le
acercara el objeto al bebe