SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
CEAS PREESCOLAR

GUIA PARA DOCUMENTAR EL ACOMPAÑAMIENTO

AL DESARROLLO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES.
Ciclo Escolar 2013-2014.

FASE ORDINARIA.
Es importante mencionar que a partir de la construcción de la ruta de mejora del sector acompañado
durante la fase intensiva, el acompañamiento y seguimiento se orientará a documentar el proceso de
mejora para fortalecer la función directiva de asesoría y acompañamiento de Inspectora General de
Sector, Supervisoras, directivos y Asesores Técnico Pedagógicos, tarea educativa fundamental para
que desde las diferentes acciones que realizan, impulsen el logro de los aprendizajes esperados en los
niños.

En función de ello, la estrategia contempla dos momentos:

1. Dar acompañamiento y seguimiento a la Ruta de mejora del colectivo de escuela, zona y/o
sector.
( Fase ordinaria en las fechas programadas ).

2. A un docente frente a grupo, a través del acompañamiento a una supervisora, incluyendo al

ATP de la zona Escolar. La finalidad es fortalecer su función de asesoría y acompañamiento
académico para reflexionar sobre las formas de intervención que propician la reflexión sobre la
práctica docente y su impacto en los aprendizajes de los niños.

La propuesta es que cada ATP de la Subdirección realice acompañamiento en las fechas

programadas a una Supervisora incluyendo al ATP de la zona escolar; seleccione un Jardín de
niños y se organicen en binas para participar en dos grupos del mismo plantel. (Binas: ATP de la
Subdirección –Supervisora, y ATP de la subdirección - ATP de Zona escolar)
PROPÓSITOS:

Ofrecer acompañamiento y seguimiento para:

 Documentar el proceso de mejora en relación al desarrollo profesional de los participantes del

Colectivo del Sector, a partir de sus reflexiones sobre la práctica, el trabajo colaborativo y el
aprendizaje entre pares, orientados hacía la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

 Brindar acompañamiento a supervisoras de zona escolar para reflexionar sobre las estrategias
de intervención en la asesoría y acompañamiento, que promuevan la reflexión sobre la práctica
docente y su impacto en los aprendizajes de los niños.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA DOCUMENTAR EL ACOMPAÑAMIENTO:

o Insertarse en el colectivo de sector en el desarrollo de la ruta de mejora en la fase ordinaria.

o Dar a conocer al colectivo acompañado los Propósitos del acompañamiento y de su participación
en el colectivo.
o Sistematizar la información, a través del Diario del Acompañante y Portafolio de Evidencias.
o Registrar en forma clara y concreta información que dé cuenta del proceso seguido, a partir de
los rasgos e información que a continuación se proponen:

DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO EN EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE ESCUELA,

ZONA Y/O SECTOR.

 Fecha de la sesión.
 Datos del sector acompañado.
 Ubicación del sector.
 Integrantes que participan en el colectivo: (especificar nombre y función).
 Nombre de las responsables de la sesión de consejo técnico escolar.
 Nombre de Asesor Técnico acompañante.

 Logros de los propósitos de las sesiones de consejo técnico.

 Logros y áreas de mejora de la temática abordada en las sesiones de consejo técnico.

 Acuerdos y compromisos de las sesiones de trabajo.

  Autoevaluación crítica, reflexiva y propositiva sobre las formas de intervención de los ATP de
la Subdirección, durante el acompañamiento a las sesiones de consejo técnico del colectivo de
sector.

DURANTE EL ACOMPAÑAMIENTO A LA SUPERVISORA EN JARDÍN DE NIÑOS:

 Propósito de la Supervisora al realizar el acompañamiento.

 Estrategias y formas de intervención de la supervisora y ATP de zona durante el

acompañamiento al docente frente agrupo.

 Argumentos en los que se basan las INTERVENCIONES de la Supervisora y ATP para generar
procesos de reflexión sobre la práctica docente.

 Pertinencia de las situaciones de aprendizaje para el desarrollo de competencias y logro de los

aprendizajes esperados en los niños. (enfoque de los campos formativos, procesos de
aprendizaje de los niños y ambientes de aprendizaje).

 Acuerdos y compromisos que se establecen para dar continuidad al acompañamiento

académico.

 Autoevaluación crítica, reflexiva y propositiva sobre las formas de intervención de los ATP de
la subdirección, durante el acompañamiento en el jardín de niños.