“La planeación es la fase inicial del proceso administrativo y tiene, por ende, una importancia fundamental; a ella corresponde asegurar
la adecuada orientación de las acciones, al establecer los objetivos y la determinación de la forma en que se han de utilizar los
recursos” (Aguilar y Block. 2001, pp. 25). En educación básica planear de manera estratégica se refiere a la realización de la ruta de
mejora el cual según la Subsecretaria de Educación (2014) es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión
de las escuelas, que permite a ordenar y sistematizar los procesos de mejora. Para identificar y analizar la necesidad de replantear o
reprogramar las tareas y compromisos, reduciendo al mínimo el resultado adverso de contingencias.
La ruta de mejora contribuye a que la organización de la escuela funcione de manera armónica porque se trabaja de manera
colaborativa cada uno realiza sus aportaciones y en conjunto se realizan las planeaciones de acciones, posteriormente la
implementación de dichas acciones, el seguimiento oportuno por el responsable que se asigne en el Consejo Técnico Escolar (CTE),
una vez ejecutadas las acciones se realizan las evaluaciones, alcances y metas obtenidos en un cierto periodo para finalmente realizar
una rendición de cuentas en el CTE y tomar acuerdos para replantear las acciones.
“Las tareas específicas para individuos determinados se derivan de las metas organizacionales que no son ni estáticas ni
automáticas… exigen revisiones importantes y consecuentemente requerirán ajustes en la jerarquía” (P. Raia, Anthony. 1995, pp. 21)
tal cual se lleva acabo la ruta de mejora en las instituciones educativas de nivel básica, nada es definitivo las acciones se pueden
replantear si no se cumple con las metas establecidas.
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes
PROBLEMA Bajo nivel de aprovechamiento y aprendizaje en alumnos de educación secundaria turno vespertino.
OBJETIVO: Disminuir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo en producción de textos y cálculo mental, para mejorar los
aprendizajes.
Disminuir el porcentaje de alumnos con problemas en la comprensión lectora para favorecer la mejora de los aprendizajes y
formar lectores capaces de desenvolverse en las distintas asignaturas y en la vida cotidiana.
Incorporar a los alumnos focalizados en actividades de reforzamiento de la comprensión lectora, para mejorar su desempeño
académico.
META: Conseguir que el 60% de los alumnos que requieren apoyo en producción de textos y cálculo mental superen el nivel de logro
en el que se encuentran, involucrándose en las actividades diseñadas para este fin, durante todo el ciclo escolar.
Lograr que el 70% de los alumnos focalizados se involucren en las actividades diseñadas en para la comprensión lectora
para la mejora de los aprendizajes en la vida cotidiana, durante todo el ciclo escolar.
Lograr que el 100% de los alumnos focalizados se incorporen a las actividades de reforzamiento de la comprensión lectora,
durante el ciclo escolar.
Aguilar, José Antonio y Block, Alberto. (2001). “La administración y la planeación” en Planeación Escolar y Formulación de Proyectos.
México: Trillas, pp. 25-40; 51-54.
Koontz, Harold y Heinz, Welhrich. (1996). “ Federick Taylor y la administración científica” en administración una perspectiva global.
México: McGraw-Hill, pp. 30 – 36.
P. Raia, Anthony. (1995) “Un panorama conceptual” en administración por objetivos. México: trillas, pp. 21 – 68
Subsecretaria de Educación Básica (2014). “Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar” [archivo en PDF] recuperado de
https://basica.sep.gob.mx/escuela_al_centro/documentos/cte/RM2014_2015.pdf