Silabus Kelas X

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI
SILABUS
KELAS X
SMA MUHAMMADIYAH 1 KOTA MAGELANG
MATA PELAJARAN : BIOLOGI
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : X (Satu) / 1 dan 2
Nama Guru : SITI ROKHMAH, S.Pd
NIP/NIK : 196312011986012003
Silabus
Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 1 Kota Magelang
Kelas / Semester :X
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi

Indikator Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.1 Memahami Ruang Lingkup Biologi 3.1.1 Menjelaskan karakteristik  Mengamati dan 9 JP  Buku teks  Lisan
melalui  Permasalahan Biologi umum sains. melakukan penelitian (3 x 3 JP) pelajaran yang  Tertulis
penerapan pada berbagai objek 3.1.2 Menjelaskan kegiatan dengan menerapkan relevan  Penugasan
tentang ruang Biologi, dan tingkat yang berkaitan dengan aspek-aspek keselamatan  Kementerian  Portofolio
lingkup Biologi organisasi kehidupan ilmu Biologi. kerja dalam laboratorium Pendidikan
(permasalahan  Cabang-cabang ilmu 3.1.3 Menjelaskan apa yang Biologi terkait fenomena dan
pada berbagai dalam Biologi dan dikaji (ruang lingkup) kehidupan masa kini yang Kebudayaan.
obyek Biologi kaitannya dengan ilmu Biologi. berkaitan dengan Biologi 2016. Buku
dan tingkat pengembangan karir di 3.1.4 Mengidentifikasi urutan dalam berbagai bidang Guru Mata
organisasi masa depan sistematika metoda dan tingkat organisasi Pelajaran
kehidupan),  Manfaat mempelajari ilmiah. kehidupan dengan cara Biologi
metode ilmiah Biologi bagi diri sendiri 3.1.5 Menjelaskan pentingnya metode ilmiah (Pemintan)
dan prinsip dan lingkungan, serta IPTEK dalam  Membuat laporan hasil- kelas X.
keselamatan kerja masa depan peradaban perkembangan Biologi hasil pengamatan, hasil Jakarta:
berdasarkan bangsa 3.1.6 Menjelaskan bekerja dan penelitian, kerja ilmiah Kementerian
pengamatan dan  Metode Ilmiah bersikap ilmiah yang tentang fenomena Pendidikan
percobaan  Keselamatan Kerja ditunjukkan seorang ahli kehidupan masa kini dan dan
biologi. tingkat organisasi Kebudayaan.
4. 1 Menyajikan data 3.1.7 Menganalisis pemecahan kehidupan untuk  Kementerian
dalam berbagai masalah biologi dengan pengembangan karir Pendidikan
bentuk media metoda ilmiah dalam Biologi, kerja dan
informasi tentang 3.1.8 Menjelaskan manfaat ilmiah dan keselamatan Kebudayaan.
permasalahan hasil pemecahan masalah kerja untuk membentuk/ 2016. Buku
pada berbagai dengan metoda ilmiah. memperbaiki pemahaman siswa Mata
obyek Biologi 3.1.9 Menjelaskan data yang tentang ruang lingkup Pelajaran
dan tingkat terdapat dalam gambar Biologi serta Biologi
organisasi setiap tingkat organisasi mempresentasikannya (Pemintan)
kehidupan kehidupan. kelas X.
sebagai hasil 4.1.1 Mempresentasikan Jakarta:
penerapan berbagai cabang biologi Kementerian
metode ilmiah 4.1.2 Mempresentasikan Pendidikan
dengan tentang Metoda ilmiah dan
memperhatikan 4.1.3 Mempresentasikan Kebudayaan
aspek tentang prinsip
keselamatan kerja keselamatan kerja
4.1.4 Membuat laporan hasil
pengamatan lapangan dan
hasil diskusi tentang
ruang lingkup Biologi.
4.1.5 Mengusulkan alternatif
pemecahan masalah
biologi yang ditemukan
dengan rencana penelitian
sederhana yang dapat
dilakukan.
3.2 Menganalisis data Keanekaragaman Hayati 3.2.1 Menjelaskan tentang  Mengamati dan 9 JP  Buku teks  Lisan
hasil observasi  Konsep keanekaragaman gen, mengelompokkan (3x3 pelajaran yang  Tertulis
tentang berbagai keanekaragaman gen, jenis, ekosistem berbagai tingkat JP) relevan  Penugasan
tingkat jenis, ekosistem 3.2.2 Mengumpulkan data keanekaragaman hayati  Kementerian  Portofolio
keanekaragaman  Keanekaragaman hayati melalui pengamatan Indonesia dengan contoh- Pendidikan
hayati (gen, jenis Indonesia, flora dan objek nyata atau gambar contohnya dari berbagai dan
dan ekosistem) di fauna, serta dari keanekaragaman ekosistem serta Kebudayaan.
Indonesia serta penyebarannya gen, jenis, ekosistem mendiskusikan 2016. Buku
ancaman dan berdasarkan Garis 3.2.3 Menjelaskan contoh pemanfaatannya dalam Guru Mata
pelestariannya Wallace dan Garis Keanekaragaman hayati era ekonomi kreatif Pelajaran
Weber Indonesia (gen, jenis,  Menyimpulkan keunikan Biologi
4.2 Menyajikan hasil  Keunikan hutan hujan ekosistem), flora, fauna, hutan hujan tropis (Pemintan)
observasi berbagai tropis Indonesia mikroorganisme, Garis Indonesia dari berbagai kelas X.
tingkat  Pemanfaatan Wallace, Garis Weber, sumber dan Jakarta:
keanekaragaman keanekaragaman hayati 3.2.4 Mengumpulkan data mendiskusikan upaya Kementerian
hayati (gen, jenis Indonesia melalui pengamatan pelestarian Pendidikan
dan ekosistem) di  Upaya pelestarian objek nyata dan gambar keanekaragaman hayati dan
Indonesia dan keanekaragaman hayati dari Keanekaragaman Indonesia Kebudayaan.
usulan upaya Indonesia hayati Indonesia (gen,  Kementerian
pelestarian jenis, ekosistem), flora,
keanekaragaman fauna, mikroorganisme, Pendidikan
hayati Indonesia Garis Wallace, Garis dan
berdasarkan hasil Weber, Kebudayaan.
analisis data 3.2.5 Mengamati melalui 2016. Buku
ancaman gambar keunikan hutan siswa Mata
kelestarian hujan tropis Pelajaran
berbagai 3.2.6 Mengumpulkan data Biologi
keanekaragaman melalui pengamatan (Pemintan)
hewan dan objek nyata dan gambar kelas X.
tumbuhan khas keunikan hutan hujan Jakarta:
Indonesia dalam tropis Kementerian
berbagai bentuk 3.2.7 Mengamati melalui Pendidikan
media informasi literature Upaya dan
pelestarian keaneka Kebudayaan
ragaman hayati Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data
melalui pengamatan
objek nyata Upaya
pelestarian keaneka
3.2.9 Mengamati melalui
gambar manfaat keaneka
3.2.10 Mengumpulkan data
melalui pengamatan
melalui gambar manfaat
keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.2.11 Menidentifikasi tingkat (
takson ) pada Sistem
Klasifikasi Makhluk
Hidup
3.2.12 Mengidentifikasi Sistem
klasifikasi makhluk hidup
klasifikasi binomial
4.2.1 Mempresentasikan data
yang diproleh dari
pengamatan
keanekaragaman gen,
jenis, dan ekosistem
4.2.2 Mempresentasikan
konsep Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen,
jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme,
Garis Wallace, Garis
Weber,
konsep keunikan hutan
hujan tropis
4.2.4 Mempresentasikan upaya
pelestarian keaneka
4.2.5 Mempresentasikan hasil
pengamatan manfaat
keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.3 Memahami Klasifikasi Makhluk Hidup 3.3.1 Mendeskripsikan  Mengamati, menentukan 9 JP  Buku teks  Lisan
prinsip-prinsip  Prinsip klasifikasi prisnsip-prinsip dasar pengelompokkan (3x3 pelajaran yang  Tertulis
klasifikasi makhluk hidup klasifikasi mahlk hidup dan melakukan JP) relevan  Penugasan
makhluk hidup  Dasar klasifikasi 3.3.2 Mengidentifikasi dasar pengelompokkan  Kementerian  Portofolio
dalam lima makhluk hidup klasifikasi mahluk hidup makhluk hidup Pendidikan
kingdom  Kunci determinasi 3.3.3 Menganalisis kunci berdasarkan persamaan dan
sederhana determinasi dan perbedaan ciri Kebudayaan.
4.3 Menyajikan  Kladogram (pohon 3.3.4 Mendeskripsikan makhluk hidup yang 2016. Buku
kladogram filogeni) kladogram (pohon ditemukan Guru Mata
berdasarkan  Sistem klasifikasi filogeni)  Membuat kunci Pelajaran
prinsip-prinsip makhluk hidup: takson, 3.3.5 Menganalisis klasifikasi determinasi sederhana, Biologi
klasifikasi binomial nomenklatur mahluk hidup takson, kladogram, menentukan (Pemintan)
makhluk hidup binomial nomenklayur. tingkat takson makhluk kelas X.
3.3.6 Mengidentifikasi tingkat hidup dalam kerja Jakarta:
takson dalam mahluk kelompok. Kementerian
hidup  Mendiskusikan hasil kerja Pendidikan
4.3.1 Melakukan
pengelompokan mahluk kelompok dan dan
hidup berdasarkan mempresentasikan Kebudayaan.
persamaan dan  Kementerian
perbedaan ciri mahluk Pendidikan
4.3.2 Membuat kunci dan
determinasi sederhana Kebudayaan.
dan kladogram 2016. Buku
4.3.3 Mendiskusikan dan siswa Mata
mempresentasikan hasil Pelajaran
kerja kelompok. Biologi
(Pemintan)
kelas X.
Jakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
3.4 Menganalisis Virus 3.4.1 Menjelaskan sejarah  Mengkaji berbagai kasus 9 JP  Buku teks  Lisan
struktur dan  Ciri-ciri virus: struktur penemuan virus. penyakit yang (3x3 pelajaran yang  Tertulis
replikasi, serta dan reproduksi 3.4.2 Menggambarkan disebabkan oleh virus, JP) relevan  Penugasan
peran virus dalam  Pengelompokan virus struktur virus seperti influenza, AIDS,  Kementerian  Portofolio
aspek kesehatan  Peran virus dalam 3.4.3 Mengidentifikasi ciri- flu burung melalui Pendidikan
masyarakat kehidupan berbagai media informasi dan
ciri virus.
 Partisipasi remaja dalam  Mendiskusikan, Kebudayaan.
4.4 Melakukan 3.4.4 Menjelaskan replikasi menjelaskan dan 2016. Buku
mencegah penyebaran
kampanye virus HIV dan lainnya
virus setelah mengaitkan proses Guru Mata
tentang bahaya mengamati (gambar perkembangbiakan, cara Pelajaran
virus dalam atau Video). pencegahan, penyebaran Biologi
kehidupan 3.4.5 Mengklasifikasikan virus serta dampak sosial- (Pemintan)
terutama bahaya virus. ekonomi bagi kehidupan kelas X.
AIDS 3.4.6 Membandingkan manusia dan Jakarta:
berdasarkan struktur tubuh virus mempresentasikannya Kementerian
tingkat
satu dengan virus yang  Membuat dan menyajikan Pendidikan
virulensinya model virus dan
melalui berbagai lain berdasarkan
Kebudayaan.
gambar tubuh virus.
media informasi  Kementerian
3.4.7 Mengidentifikasi
struktur tubuh virus Pendidikan
dengan organisme dan
lainnya, misalnya Kebudayaan.
bakteri 2016. Buku
siswa Mata
3.4.8 Menjelaskan kasus-
Pelajaran
kasus dalam kehidupan Biologi
sebagai dampak negatif (Pemintan)
dari virus. kelas X.
3.4.9 Mengidentifikasi ciri Jakarta:
orang yang telah Kementerian
terinfeksi HIV. Pendidikan
3.4.10 Menjelaskan cara dan
menghindari infeksi Kebudayaan
HIV.
3.4.11 Mendeskripsikan
dampak ekonomi dan
sosial akibat serangan
virus, termasuk HIV.
3.4.12 Menjelaskan cara
hidup virus.
3.4.13 Mengidentifikasi virus
yang berbahaya dan
merugikan.
3.4.14 Menjelaskan peran
virus yang
menguntungkan dan
merugikan.
4.4.1 Membuat slogan di
lingkungan sekolah
tentang dampak
terinfeksinya HIV.
4.4.2 Membuat karya cara
hidup sehat untuk
menghindari infeksi
virus (dapat berupa
lagu, poster, cerita
puisi, dll) atau
tergantung minat anak
dan kerja sama lintas
mata pelajaran, antara
Bahasa Indonesia dan
seni budaya
4.4.3 Menyusun makalah
mengenai dampak
positif dan negatif
virus terhadap bidang
sosial dan ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan
cara menghindari diri
dari bahaya virus,
seperti influenza,
AIDS, Flu burung dll
3.5 Menganalisis Kingdom Monera 3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri  Mengamati gambar 9 JP  Buku teks  Lisan
struktur dan cara  Karakteristik dan archebacteria dan bakteri dari foto (3x3 pelajaran yang  Tertulis
hidup bakteri perkembangbiakan eubacteria mikrograph dan JP) relevan  Penugasan
serta perannya bakteri 3.5.2 Membedakan ciri-ciri membandingkan struktur  Kementerian  Portofolio
dalam berbagai  Dasar pengelompokan archebacteria dan dinding sel sebagai dasar Pendidikan
aspek kehidupan bakteri pengelompokkan dan
eubacteria.
masyarakat  Menginokulasi  Mengkaji berbagai kasus Kebudayaan.
3.5.3 Menjelakan cara penyakit akibat bakteri 2016. Buku
bakteri/pour plate/streak
4.5 Menyajikan data plate mengisolasi bakteri. dari berbagai sumber dan Guru Mata
tentang ciri-ciri  Pengecatan gram 3.5.4 Menjelaskan cara mendiskusikannya dalam Pelajaran
dan peran bakteri  Peran bakteri dalam perkembangbiakan kelompok Biologi
dalam kehidupan kehidupan bakteri.  Melakukan isolasi dan (Pemintan)
berdasarkan hasil 3.5.5 Menjelaskan berbagai pengamatan koloni kelas X.
studi literatur peranan bakteri yang bakteri, menerapkan Jakarta:
dalam bentuk menguntungkan/merug keselamatan kerja dalam Kementerian
laporan tertulis Pendidikan
ikan dalam kehidupan . pengamatan dan
4.5.1 Membuat charta  mendiskusikan peranan Kebudayaan.
perkembangbiakan bakteri dalam kehidupan  Kementerian
bakteri. sehari-hari dan Pendidikan
4.5.2 Membuat nata de coco, mempresentasikannya dan
Kebudayaan.
yoghurt, dll..
2016. Buku
4.5.3 Membuat laporan siswa Mata
alat/bahan, cara kerja, Pelajaran
dan produk pembuatan Biologi
nata de coco, yoghurt, (Pemintan)
dan atau kelas X.
asinan/manisan Jakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
3.6 Menerapkan Kingdom Protista 3.6.1 Mendeskripsikan  Mengamati foto/gambar 9 JP  Buku teks  Lisan
prinsip klasifikasi  Ciri-ciri umum protista ciri-ciri umum berbagai keanekaragaman (3x3 pelajaran yang  Tertulis
untuk dan penggolongannya Protista berdasarkan protista dan preparat JP) relevan  Penugasan
menggolongkan  Ciri-ciri umum Protista pengamatan.  Melakukan percobaan  Kementerian  Portofolio
protista mirip jamur (jamur membuat kultur Pendidikan
3.6.2 Mengenali protista
berdasarkan ciri- lendir/ Slime Mold. Paramecium dari dan
berdasarkan ciri-ciri
ciri umum kelas  Ciri-ciri umum Protista rendaman air jerami dan Kebudayaan.
dan perannya morpologinya. melakukan pengamatan 2016. Buku
mirip tumbuhan (Alga)
dalam kehidupan  Ciri-ciri umum protista
3.6.3 Meengidentifikasi mikroskopis protista dari Guru Mata
melalui mirip hewan (protozoa) organisme Protista air kolam, air rendaman Pelajaran
pengamatan  Peranan protista dalam mirip jamur, mirip jerami, dll Biologi
secara teliti dan kehidupan tumbuhan, dan mirip  Mendiskusikan, (Pemintan)
sistematis hewan berdasarkan membandingkan dan kelas X.
pengamatan. menganalisis perbedaan Jakarta:
4.6 Melakukan 3.6.4 Menjelaskan dasar protista mirip jamur, Kementerian
investigasi protista mirip alga, dan Pendidikan
pengelompokkan
tentang berbagai protista mirip hewan dan
peran protista organisme protista
dengan gambar/foto Kebudayaan.
mirip jamur, mirip
dalam kehidupan protista dalam kelompok  Kementerian
dan menyajikan tumbuhan dan mirip
hasilnya secara hewan. serta peranan protista Pendidikan
lisan atau tulisan 3.6.5 Menjelaskan cara- dan
cara Kebudayaan.
perkembangbiakan 2016. Buku
siswa Mata
organisme Protista.
Pelajaran
4.6.1 Membuat Charta Biologi
cara-cara (Pemintan)
perkembangbiakan kelas X.
dan daur organisme Jakarta:
Protista. Kementerian
4.6.2 Mengidentifikasi Pendidikan
protista yang dan
menguntungkan/mer Kebudayaan
ugikan bagi
kehidupan manusia
3.7 Menerapkan Fungi/Jamur 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri  Mengamati dan 12 JP  Buku teks  Lisan
prinsip klasifikasi  Ciri-ciri kelompok jamur umum Divisio dalam membandingkan berbagai (3x4 pelajaran yang  Tertulis
untuk : morfologi, cara Kingdom Fungi. jenis jamur secara JP) relevan  Penugasan
menggolongkan memperoleh nutrisi, 3.7.2 Menjelaskan dasar morfologi makroskopik di  Kementerian  Portofolio
jamur reproduksi lingkungan serta Pendidikan
pengelompokkan
berdasarkan ciri-  Pengelompokan jamur mengkaji budidayanya dan
Fungi.
ciri, cara  Peran jamur dalam dari berbagai media Kebudayaan.
reproduksi, dan 3.7.3 Mendeskripsikan informasi 2016. Buku
bidang ekologi, ekonomi,
mengaitkan kesehatan, dan struktur tubuh jamur  Membedakan ciri Guru Mata
peranannya pengembangan iptek dari berbagai morfologi berbagai jenis Pelajaran
dalam kehidupan golongan. jamur makroskopis - Biologi
3.7.4 Membedakan mikroskopis dan (Pemintan)
4.7 Menyajikan berbagai golongan mengaitkan dengan dasar kelas X.
laporan hasil jamur berdasarkan pengelompokkannya Jakarta:
penelusuran ciri-ciri morfolginya  Melakukan percobaan Kementerian
informasi tentang fermentasi makanan Pendidikan
3.7.5 Menjelaskan cara-
keanekaragaman dengan jamur (ragi), dan
jamur dan cara
mendiskusikan, Kebudayaan.
perkembangbiakan
peranannya menyimpulkan  Kementerian
dalam yang ditemukan mempresentasikan Pendidikan
keseimbangan pada berbagai tentang karakteristik dan
lingkungan golongan jamur. jamur dan mengaitkan Kebudayaan.
3.7.6 Membedakan spora peran jamur secara 2016. Buku
vegetatif dan ekologis dengan siswa Mata
kelangsungan hidup di Pelajaran
generatif berbagai
bumi Biologi
golongan jamur. (Pemintan)
4.7.1 Membuat charta kelas X.
siklus hidup jamur Jakarta:
dari berbagai Kementerian
golongan. Pendidikan
4.7.2 Membuat laporan dan
tertulis hasil Kebudayaan
pengamatan jenis-
jenis jamur di
lingkungan
sekitarnya (dengan
foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data
contoh peran jamur
bagi kehidupan.
4.7.4 Membuat makanan
dari hasil fermentasi
jamur.
3.8 Menerapkan Plantae 3.8.1 Mengidentifikasi  Mengamati, 12 JP  Buku teks  Lisan
prinsip klasifikasi  Ciri-ciri umum plantae: ciri-ciri umum membandingkan (3x4 pelajaran yang  Tertulis
untuk tumbuhan lumut, plantae. morfologi struktur alat JP) relevan  Penugasan
menggolongkan tumbuhan paku, 3.8.2 Membedakan reproduksi serta cara  Kementerian  Portofolio
tumbuhan ke tumbuhan biji reproduksi berbagai jenis Pendidikan
tumbuhan lumut,
dalam divisio  Peran tumbuhan dalam tumbuhan di lingkungan dan
berdasarkan paku dan biji sekitar dan
ekosistem Kebudayaan.
berdasarkan ciri-
pengamatan dan  Peran tumbuhan di mengelompokkannya 2016. Buku
metagenesis bidang ekonomi cirinya. serta jenis tumbuhan di Guru Mata
tumbuhan serta  Dampak berkurangnya 3.8.3 Mengklasifikasi pada hutan hujan tropis melalui Pelajaran
mengaitkan keanekaragaman tumbuhan lumut, berbagai sumber Biologi
peranannya tumbuhan bagi tumbuhan paku dan  mendiskusikan peran (Pemintan)
dalam ekosistem tumbuhan biji. Plantae pada berbagai kelas X.
kelangsungan 3.8.4 Menjelaskan cara- bidang (industri, Jakarta:
kehidupan di cara kesehatan, pangan) Kementerian
bumi
perkembangbiakan  Menganalisis dampak alih Pendidikan
fungsi hutan di Indonesia dan
4.8 Menyajikan data tumbuhan lumut, Kebudayaan.
terhadap keanekaragaman
hasil pengamatan paku dan biji. hayati dan ekosistem dan  Kementerian
dan analisis 3.8.5 Membuat charta menyimpulkan hubungan Pendidikan
fenetik dan perkembangbiakan keanekaragaman dan
filogenetik dan siklus hidup tumbuhan dengan nilai Kebudayaan.
tumbuhan serta tumbuhan lumut, ekonominya 2016. Buku
peran tumbuhan tumbuhan paku dan  Menyajikan laporan siswa Mata
dalam tumbuhan biji. pengamatan secara Pelajaran
kelangsungan 3.8.6 Menemukan peranan tertulis dan membuat Biologi
hidup di bumi tulisan tentang peran (Pemintan)
berbagai jenis
tumbuhan dalam kelas X.
Plantae tertentu yang Jakarta:
menjaga keseimbangan
ada di Kementerian
alam, misalnya siklus air,
lingkungannya erosi, penyerapan karbon Pendidikan
terhadap ekonomi dioksida dan penghasilan dan
dan lingkungan. oksigen bumi Kebudayaan
contoh plantae
Indonesia yang
memiliki nilai
ekonomi tinggi
untuk berbagai
kebutuhan.
4.8.2 Membuat tabel hasil
penggalian informasi
pemanfaatan plantae
3. 9 Menerapkan Animalia 3.9.1 Menginventarisir  Mengamati ciri-ciri 12 JP  Buku teks  Lisan
prinsip  Ciri-ciri umum hewan data temuan hasil umum hewan invertebrata (3x4 pelajaran yang  Tertulis
klasifikasi untuk invertebrata (lapisan pengamatan (terumbu karang) dan JP) relevan  Penugasan
menggolongkan tubuh, rongga tubuh, vertebrata melalui
hewan ke dalam simetri tubuh, dan berbagai macam gambar/video  Kementerian  Portofolio
filum reproduksi) hewan invertebrata  Mengelompokkan jenis- Pendidikan
berdasarkan  Ciri-ciri umum hewan di lingkungannya jenis hewan berdasarkan dan
bentuk tubuh, vertebrata (rangka tubuh, baik yang hidup di persamaan yang dipunyai Kebudayaan.
simetri tubuh, ruang jantung, reproduksi, dan mendokumentasikan 2016. Buku
dalam atau di luar
rongga tubuh suhu tubuh, dan penutup hasil pengamatan dalam Guru Mata
dan reproduksi rumah, di tanah, air
tubuh) bentuk foto/gambar Pelajaran
 Klasifikasi animalia
laut dan danau, atau  Menganalisis peran Biologi
4. 9 Menyajikan  Peran hewan bagi yang di pepohonan hewan dalam ekosistem, (Pemintan)
data tentang kehidupan 3.9.2 Menyebutkan ekonomi, masyarakat, dan kelas X.
perbandingan temuan dari hasil pengembangan ilmu Jakarta:
kompleksitas pengamatan tentang pengetahuan di masa Kementerian
lapisan persamaan dan datang serta Pendidikan
penyusun tubuh perbedaan berbagai mempresentasikannya dan
hewan jenis hewan. dalam berbagai media Kebudayaan.
(diploblastik
3.9.3 Mengelompokkan  Kementerian
dan Pendidikan
triploblastik), invertebrata
dan
simetri tubuh, berdasarkan ciri- Kebudayaan.
rongga tubuh cirinya yang 2016. Buku
dan reproduksi- ditemukan dalam siswa Mata
nya pengamatan Pelajaran
3.9.4 Menjelaskan data Biologi
temuan hasil hasil (Pemintan)
pengamatan tentang kelas X.
ciri umum Jakarta:
pengelompokkan Kementerian
Pendidikan
hewan
dan
3.9.5 Menginventarisir Kebudayaan
data temuan dari
hasil pengamatan
berbagai jenis hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar
3.9.6 Mendokumentasikan
dalam bentuk
foto/gambar
pengamatan
pengamatan
invertebrata yang
ditemukan di
lingkungan sekitar
3.9.7 Menginventarisir
data temuan dari
hasil pengamatan
morfologi berbagai
jenis hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar
3.9.8 Membandingkan
invertebrate dengan
berbagai hewan
vertebrata yang
ditemukan
3.9.9 Menggunakan kosa
kata baru yang
ditemukan berkaitan
dengan invertebrata
dalam menjelaskan
tentang
keanekaragaman
invertebrate
3.9.10 Menjelaskan ciri-ciri
hewan invertebrata
dengan
menggunakan peta
pikiran
3.9.11 Menjelaskan tentang
ciri-ciri dan
pemanfaatan serta
peran invertebrate
temuan hasil
pengamatan
berbagai macam
hewan invertebrata
di lingkungannya
baik yang hidup di
dalam atau di luar
rumah, di tanah, air
laut dan danau, atau
yang di pepohonan
dalam bentuk
laporan tertulis
temuan dari hasil
pengamatan tentang
persamaan dan
perbedaan berbagai
jenis hewan dalam
bentuk laporan
tertulis
4.9.3 Menyajikan
kelompok-kelompok
invertebrata
berdasarkan ciri-
cirinya yang
ditemukan dalam
pengamatan dalam
bentuk laporan
tertulis
temuan hasil hasil
pengamatan tentang
ciri umum
pengelompokkan
hewan dalam bentuk
laporan tertulis
temuan dari hasil
pengamatan
invertebrata di
lingkungan sekitar
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam
bentuk dokumentasi
dalam bentuk
foto/gambar
pengamatan
pengamatan
invertebrata yang
ditemukan di
lingkungan sekitar
dalam bentuk
laporan tertulis
temuan dari hasil
pengamatan
morfologi berbagai
jenis hewan
invertebrata di
lingkungan sekitar
dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.8 Menyajikan
rancangan
pengelompokan
invertebrateberdasar
kan berbagai ciri
yang dimiliki yang
ditemukan dari hasil
pengamatan dalam
bentuk laporan
tertulis
4.9.9 Menyajikan
perbandingkan
invertebrate dengan
berbagai hewan
vertebrata yang
ditemukan dalam
bentuk laporan
tertulis
4.9.10 Menyajikan
kesimpulan tentang
peranan invertebrata
dan vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan
pengembangan ilmu
pengetahuan di masa
datang dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan
penggunaaan kosa
kata baru yang
ditemukan berkaitan
dengan invertebrata
dalam menjelaskan
tentang
keanekaragaman
invertebrate dalam
bentuk laporan
tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri
hewan invertebrata
dengan
menggunakan peta
pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri
dan pemanfaatan
serta peran
invertebrate dalam
bentuk laporan
tertulis
3. 10 Menganalisis Ekologi 3.10.1 Menjelaskan tentang  Mengamati komponen 9 JP  Buku teks  Lisan
informasi/data  Komponen ekosistem ekosistem dan ekosistem dan (3x3 pelajaran yang  Tertulis
dari berbagai  Aliran energi komponen yang interaksinya di JP) relevan  Penugasan
sumber tentang  Daur biogeokimia
menyusunnya lingkungan sekitar,  Kementerian  Portofolio
ekosistem dan  Interaksi dalam terbentuknya hujan dari Pendidikan
semua interaksi ekosistem proses penguapan melalui dan
yang terbentuknya hujan
video atau media Kebudayaan.
berlangsung di dari proses informasi lain, diagram 2016. Buku
dalamnya penguapan daur biogeokimia serta Guru Mata
3.10.3 Menyebutkan melakukan pengamatan Pelajaran
4.10 Mensimulasikan komponen ekosistem  Menganalisis dan Biologi
interaksi antar 3.10.4 Menjelaskan mempresentasikan (Pemintan)
komponen hubungan antar tentang keterkaitkan kelas X.
dalam suatu komponen ekosistem interaksi antarkomponen Jakarta:
ekosistem 3.10.5 Menyebutkan dan ekosistem, daur Kementerian
mendeskripsikan biogeokimia, upaya yang Pendidikan
siklus-siklus yang dapat dilakukan dan
berkaitan dengan Kebudayaan.
berlangsung di alam
pemulihan  Kementerian
untuk menjaga ketidakseimbangan Pendidikan
keseimbangan lingkungan berdasarkan dan
3.10.6 Mengidentifikasi bagan/carta/video Kebudayaan.
komponen- 2016. Buku
komponen yang siswa Mata
menyusun ekosistem Pelajaran
3.10.7 Menganalisis Biologi
hubungan antara (Pemintan)
komponen biotik kelas X.
dan abiotik serta Jakarta:
Kementerian
hubungan antara Pendidikan
biotik dan biotik dan
dalam ekosisten Kebudayaan
tersebut dan
mengaitkannya
dengan
ketidakseimbangan
lingkungan
kemungkinan yang
dapat dilakukan
berkaitan dengan
pemulihan ketidak
seimbangan
lingkungan
adanya interaksi
dalam ekosistem dan
aliran energy
3.10.10 Menjelaskan daur
biogeokimia
menggunakan
baga/chaerta
3.10.11 Mendeskripsikan
ketidakseimbangan
lingkungan dan
memprediksi
kemungkinan proses
yang tidak seimbang
3.10.12 Menjelaskan secara
lisan komponen
ekosistem, proses
biogeokimia, ketidak
seimbangan
ekosistem dan aliran
energy.
hasil analisis
pengamatan
ketererkaitan dengan
interaksi antara
komponen ekosistem
daur biogeokimia,
upaya yang dapat
dilakukan kerkaitan
dengan pemulihan
ketidak seimbangan
lingkungan
berdasarkan
bagan/carta/video
3.11 Menganalisis data Perubahan Lingkungan 3.11.1 Menganalisis hasil  Membaca, mengamati, 9 JP  Buku teks  Lisan
perubahan  Kerusakan studi dari berbagai membahas dan (3x3 pelajaran yang  Tertulis
lingkungan dan lingkungan/pencemaran laporan media menganalisis berbagai JP) relevan  Penugasan
penyebab, serta lingkungan. mengenai perusakan laporan media/kasus  Kementerian  Portofolio
dampak dari  Pelestarian lingkungan lingkungan lingkungan Pendidikan
perubahan-  Adapatasi dan mitigasi 3.11.2 Menemukan faktor
hidup/lingkungan sekitar dan
perubahan mengenai kerusakan Kebudayaan.
tersebut bagi penyebab terjadinya lingkungan dan produk 2016. Buku
kehidupan perusakan. daur ulang Guru Mata
Limbah dan Daur Ulang
 Jenis-jenis limbah.
3.11.3 Menjelaskan tentang  Melakukan percobaan Pelajaran
4.11. Mengajukan  Proses daur ulang ketidakseimbangan polusi air/udara atau Biologi
gagasan  3 R (reuse, reduse, lingkungan membuat produk daur (Pemintan)
pemecahan recycle) 3.11.4 Menjabarkan ulang kelas X.
masalah penyebab-penyebab  Membahas hasil Jakarta:
perubahan ketidakseimbangan percobaan dan penyebab, Kementerian
lingkungan lingkungan cara mencegah, cara Pendidikan
sesuai konteks menanggulangi dan
3.11.5 Melakukan
permasalahan pemanasan global, Kebudayaan.
percobaan polusi air
lingkungan di penipisan lapisan ozon,  Kementerian
daerahnya /udara untuk efek rumah kaca, kegiatan Pendidikan
menemukan daya aktivitas manusia, dan
tahan makhluk untuk menyimpulkan dan Kebudayaan.
kelangsungan mempresentasikan dengan 2016. Buku
kehidupannya berbagai media siswa Mata
3.11.6 Menganalisis data-  Membuat kampanye Pelajaran
data tentang daya tentang dampak perubahan Biologi
tahan makhluk untuk iklim, usaha-usaha yang (Pemintan)
kelangsungan bisa dilakukan serta kelas X.
menyajikan hasil produk Jakarta:
kehidupannya
daur ulang Kementerian
3.11.7 Menginventarisir Pendidikan
data informasi dari dan
diskusi mengenai Kebudayaan
masalah perusakan
lingkungan
data-data tentang
jenis-jenis limbah
serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
dan perubahan
lingkungan
data-data tentang
pemanasan global,
penipisan lapisan
ozon dan efek rumah
kaca apa
penyebannya dan
bagaimana
mencegah dan
menanggulanginya.
3.11.10 Menganalisis hasil
studi dari berbagai
laporan media
mengenai perusakan
lingkungan
3.11.11 Menemukan faktor
penyebab terjadinya
perusakan.
ketidakseimbangan
lingkungan
3.11.13 Menjabarkan
penyebab-penyebab
ketidakseimbangan
lingkungan
3.11.14 Melakukan
percobaan polusi air
/udara untuk
menemukan daya
tahan makhluk untuk
kelangsungan
kehidupannya
3.11.15 Menganalisis data-
data tentang daya
tahan makhluk untuk
kelangsungan
kehidupannya
data informasi dari
diskusi mengenai
masalah perusakan
lingkungan
data-data tentang
jenis-jenis limbah
serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
dan perubahan
lingkungan
data-data tentang
pemanasan global,
penipisan lapisan
ozon dan efek rumah
kaca apa
penyebannya dan
bagaimana
mencegah dan
menanggulanginya.
4.11.1 Membuat usulan
cara pencegahan dan
pemulihan
kerusakan
lingkungan akibat
polusi
4.11.2 Membuat daur ulang
limbah
4.11.3 Membuat usulan /
himbauan tindakan
nyata pelestarian
lingkungan dan
hemat energi yang
harus dilakukan di
tingkat sekolah dan
tiap individu siswa
yang dilakukan di
rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan
hasil pengamatan
secara tertulis
secara lisan tentang
kerusakan
lingkungan dan daur
ulang limbah
4.11.6 Membuat usulan
cara pencegahan dan
pemulihan
kerusakan
lingkungan akibat
polusi
4.11.7 Membuat daur ulang
limbah
4.11.8 Membuat usulan /
himbauan tindakan
nyata pelestarian
lingkungan dan
hemat energi yang
harus dilakukan di
tingkat sekolah dan
tiap individu siswa
yang dilakukan di
rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa
4.11.9 Membuat laporan
hasil pengamatan
secara tertulis
secara lisan tentang
kerusakan
lingkungan dan daur
ulang limbah

Silabus Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 EDISI REVISI

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : X (Satu) / 1 dan 2

Nama Guru : SITI ROKHMAH, S.Pd

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Materi Kegiatan Aloksi

Anda mungkin juga menyukai