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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
Material fotocopiable

 INICIAL  FINAL

 TEMA 1: El colegio

 TEMA 2: Vivimos en familia

 TEMA 3: La calle y los transportes

 TEMA 4: El pueblo y la ciudad

 TEMA 5: El paisaje

 TEMA 6: El agua y el aire

 TEMA 7: El día y la noche

 TEMA 8: El calendario

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TEMA 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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TEMA 3 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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TEMA 4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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1. Rodea la imagen de la Luna.

2. Escribe en qué momento del día tomas estas comidas.

noche mañana mediodía

desayuno comida cena

3. Rodea los elementos que utilizamos para protegernos


del Sol.

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TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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1. Escribe su nombre.

2. Señala si es verdadero (V) o falso (F):

El Sol es una estrella.

La Tierra es un satélite.

La Luna es el planeta donde vivimos.

En verano debemos protegernos del Sol.

3. Rodea los elementos que necesitan el Sol para vivir:

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TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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4. Escribe si es de día o de noche en las imágenes.


Explica las diferencias entre ellas.

Es de Es de

5. Observa el mapa y completa las frases:

1 Canadá

2 Brasil

3 India

4 Australia

Es de día en

Es de noche en

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TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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Álex se levanta a las 8. Desayuna y su


madre lo lleva al colegio. Al mediodía come
en casa de sus abuelos.
Por la tarde, cuando acaba la escuela,
tiene algunas actividades extraescolares.
Luego hace los deberes.
Por la noche, cena con su familia y al
acostarse su padre le lee un cuento.

6. Álex se levanta muy temprano. ¿Qué actividades


realiza por la mañana?

Desayuna y va al colegio.

Desayuna y hace los deberes.

Merienda y hace actividades extraescolares.

7. ¿Cómo está el Sol en el cielo cuando Álex está en


casa de sus abuelos?

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TEMA 7 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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8. ¿Qué actividades realiza Álex por la tarde?

9. ¿Quién lee un cuento a Álex por la noche?

Su padre.

Su madre.

Su abuela.

10.Cada día, Álex se fija en la Luna. Relaciona las


imágenes con las fases lunares:

Luna llena

Luna nueva

Cuarto creciente

Cuarto menguante

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TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN INICIAL

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1. Escribe en qué estación del año han sido tomadas


estas fotografías.

2. Rodea los objetos que son del pasado.

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TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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1. Observa, escucha y numera:

1 2

3 4
4

El invierno es la estación más fría.

El verano es la estación más calurosa.

En otoño, caen las hojas de los árboles.

En primavera los campos se llenan de flores.

2. Observa, lee y relaciona.

verano

invierno

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TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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3. Escucha, lee y escribe.

semanas días meses año

Una semana tiene 7 .

Los meses están repartidos en

Un tiene 12 o 365 días.

4. Observa, recorta y pega.

primavera verano otoño invierno

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TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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Cada año, Isabel se va de vacacio-


nes con sus padres. El verano del año
pasado estuvieron en la playa. Isabel
se bañó en el mar y jugó con la arena
cada día.
El próximo verano se irán de vaca-
ciones a la montaña. Planean hacer
excursiones y contemplar animales.
Ahora Isabel va al colegio y canta en
una coral, ya que es el mes de mayo y
aún faltan tres meses para el viaje.

5. ¿A dónde fue de vacaciones Isabel el pasado verano?

A la playa.

A la montaña.

Al pueblo de los abuelos.

6. ¿A dónde irá de vacaciones Isabel el próximo verano?

A la playa.

A la montaña.

Al pueblo de los abuelos.

7. ¿Durante qué estación se va Isabel de vacaciones?

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TEMA 8 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN FINAL

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8. Completa las oraciones.

Isabel va a la escuela porque es el mes de .

La familia de Isabel se marchará de vacaciones durante el mes

de .

9. Numera las actividades realizadas por Isabel según


sean del pasado, del presente o del futuro.
1 Pasado 2 Presente 3 Futuro

Ir al colegio. Bañarse en el mar.

Jugar con la arena. Cantar en una coral.

Realizar excursiones. Contemplar animales.

10.Escribe cosas del pasado, del presente y del futuro


relacionadas contigo.

Qué día es hoy:

Qué día fue ayer:

Qué día será pasado mañana:

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SOLUCIONES

TEMA 1 SOLUCIÓN: Deberán marcar la segunda frase: "Nos


enseñan a leer, escribir y sumar.”
Evaluación Inicial 5. ¿Qué material no utiliza? Preguntaremos a los alum-
nos qué materia creen que enseñan las maestras de los
1. ¿Dónde está Pedro? Observaremos la imagen de
dibujos. Luego, se fijarán en los materiales que utilizan
Pedro y comentaremos qué actividad realiza: lee un libro.
en su clase y les diremos que uno de los tres es
Luego, preguntaremos qué aulas aparecen a la derecha
incorrecto. Señalarán el que está equivocado.
del ejercicio y señalarán dónde creen que está Pedro.
SOLUCIÓN: La maestra de educación física no utiliza el
SOLUCIÓN: Pedro se encuentra en la biblioteca, que tangram y la maestra de música no utiliza el ábaco.
corresponde a la imagen de la derecha.
6. Relaciona. Los alumnos deberán relacionar con flechas
2. Rodea el material de tu clase. Comentaremos qué ma- cada miembro del equipo directivo con su representación
terial tenemos en clase y para qué sirve. Luego, rodearán gráfica y el trabajo que realiza.
el material de la clase representado en el ejercicio.
SOLUCIÓN: Directora–representa al colegio; Jefa de
SOLUCIÓN: La mochila, la libreta y los lápices de colores. estudios–elabora los horarios; Secretario–lleva las
cuentas. Para las imágenes, ved la pàg. 9 del tema 1.
3. Relaciona. Los niños nombrarán los objetos representa-
dos en la parte superior: la pelota, la pizarra y unos libros. 7. Rodea la clase ordenada. Los alumnos observarán los
Luego, describiremos las tres aulas de las imágenes inferio- dibujos, rodearán el que muestra una clase ordenada y
res. Relacionarán cada objeto con el aula correspondiente. justificarán su elección.
SOLUCIÓN: La pelota la podemos encontrar en el gimna- SOLUCIÓN: Deberán rodear el dibujo de la izquierda.
sio; la pizarra, en la clase, y los libros, en la biblioteca.
8. Rodea quién trabaja en el colegio. Preguntaremos a
4. Rodea las personas que trabajan en el colegio. Los los niños qué trabajos representan estas imágenes. A
niños describirán qué oficio representa cada imagen. continuación, les pediremos que rodeen los personajes
Rodearán los personajes que trabajan en el colegio. que desarrollan estos trabajos en el colegio.
SOLUCIÓN: Posiblemente deberán rodear la primera SOLUCIÓN: Rodearán al cocinero y el conserje.
imagen, el cocinero; y sin duda, la tercera, la maestra.
9. Completa con las vocales y relaciona. Los niños iden-
Evaluación Final tificarán los lugares de las imágenes. Leeremos cómo
suena cada palabra y escribirán las vocales que faltan.
1. Rodea qué haces en el colegio. Los niños describirán las Finalmente, deberán relacionar cada palabra con la
acciones representadas: trabajar en clase, abrazar a su imagen correspondiente.
perro, escuchar la explicación del maestro y abrir un regalo.
SOLUCIÓN: Las palabras son "aula", "comedor" y "patio".
Después, rodearán lo que hacen en el colegio.
"Aula" corresponde a la segunda imagen; "comedor", a la
SOLUCIÓN: La primera y la tercera imagen hacen referen- tercera imagen, y "patio", a la primera imagen.
cia a actividades que se hacen en el colegio.
10. Rodea el Gato con Botas. Recordaremos el cuento
2. ¿Qué hay en tu colegio? Los alumnos describirán las del Gato con Botas. Tras observar las imágenes, les
fotografías: la primera es un patio; la segunda, una pediremos que rodeen el dibujo del protagonista.
biblioteca, y la tercera, el gimnasio. A continuación,
SOLUCIÓN: Deben rodear la primera imagen.
señalarán las instalaciones de nuestro colegio.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
TEMA 2
3. ¿Qué te parecen estos comportamientos? Los alumnos
opinarán sobre las conductas que aparecen representadas Evaluación Inicial
en las imágenes. Les pediremos que nos expliquen qué
actitud sería la correcta en cada caso y por qué motivo. 1. Escribe tu nombre y apellidos. Cada alumno dirá en
voz alta su nombre y sus apellidos. Después, les
SOLUCIÓN: Los dos comportamientos son inadecuados. En pediremos que los escriban en la pauta.
la biblioteca, la actitud correcta sería que los niños
estuvieran en silencio y no molestaran a sus compañeros. SOLUCIÓN: Actividad personal.
La actitud correcta en el segundo caso sería pactar el 2. Rodea la familia de 4 miembros. Pediremos a los niños
uso del círculo: primero lo usa uno y luego el otro. que digan qué representan estas tres fotografías.
Contarán el número de personas que aparecen en cada
4. Señala el trabajo de tu maestro o maestra. Leeremos
imagen y rodearán la familia formada por 4 miembros.
en voz alta el enunciado y las dos respuestas posibles.
Los niños señalarán la respuesta que crean correcta. SOLUCIÓN: Rodearán la fotografía izquierda.

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3. Explica qué haces en estas habitaciones. Los niños 9. Escucha y rodea. Leeremos a los niños el texto
identificarán las partes de la casa y los objetos. Después, completo y ellos deberán identificar cuál es la casa de
explicarán qué actividades realizan en cada una. Laura. La rodearán con una línea.
SOLUCIÓN: En el cuarto de baño nos aseamos, bañamos, SOLUCIÓN: Deberán rodear la casa de la derecha.
duchamos y hacemos nuestras necesidades. En la
habitación dormimos, jugamos, leemos, etc. 10. Escucha la explicación de la maestra... Leeremos,
despacio y claro, el siguiente texto:
4. Dibuja tu casa. Cada niño explicará oralmente cómo Hoy ha llegado a casa la madre de mi madre. Se llama
es su casa y cuántas habitaciones tiene. Después, les Rosario y ha venido a pasar unos días con nosotros. Nues-
pediremos que la dibujen y la pinten en el recuadro tra casa es muy grande, porqué vivimos en un chalé en el
SOLUCIÓN: Actividad personal. campo. La madre de mi madre podrá elegir en qué dor-
mitorio quiere pasar estos días: hay uno en la planta baja,
dos en la primera planta y dos más en la segunda planta.
Evaluación Final Ahora, leeremos la primera pregunta del ejercicio y las
tres respuestas posibles. Pediremos al alumnado que
1. Escucha y escribe. Identificaremos a los personajes de
marque la opción correcta. Luego, repetiremos el mismo
los dibujos: el papá, la mamá y la hija. Leeremos en voz
procedimiento con la segunda pregunta.
alta lo que dice el papá y, después, lo que dice la mamá.
Los niños escribirán los apellidos de Marta en la pauta. SOLUCIÓN: La abuela. Tiene cinco dormitorios.
SOLUCIÓN: Me llamo Marta Pérez Martín.

2. Completa. Volveremos a observar el dibujo de la acti- TEMA 3


vidad anterior y les pediremos que completen las frases.
Evaluación Inicial
SOLUCIÓN: Jorge es el papá... / Luisa es la mamá...
1. Observa, pinta y relaciona. Los alumnos describirán
3. Señala. Leeremos en voz alta la pregunta del abuelo y cada figura y dirán qué representan. Después, relacio-
después diremos a los niños que su nieto tiene las narán cada color con su figura y su significado.
características señaladas en los recuadros. Marcarán con
una cruz el niño de las fotografías que las cumple. SOLUCIÓN: La correspondencia es la siguiente: color
verde – figura inferior – Se puede pasar. / Color rojo –
SOLUCIÓN: Su nieto es el de la derecha.
Figura superior – No se puede pasar.
4. Escucha y escribe. Los niños dirán cuál es la relación
2. Rodea los medios de transporte colectivos. Pediremos
de parentesco que tienen con nuestros abuelos, padres y
a los niños que identifiquen cada uno de los medios de
tíos. Después, completarán la información que falta.
transporte de las fotografías. Después, rodearán los que
SOLUCIÓN: Los padres de mis padres son mis abuelos. / sirven para transportar a muchas personas.
El hermano de mi madre es mi tío.
SOLUCIÓN: Tren, autocar, avión, barco.
5. Observa y relaciona. Los niños describirán las
3. Dibuja tu calle y escribe su nombre. Cada niño
imágenes diciendo qué clase de vivienda aparece en
explicarán en voz alta cómo es su calle. Después, la
cada caso. Después, relacionarán mediante líneas cada
dibujará y escribirá debajo cómo se llama.
fotografía con las palabras que la definan.
SOLUCIÓN: Actividad personal.
SOLUCIÓN: Foto izquierda: piso. / Foto central: chalé. /
Foto derecha: casa pareada.
Evaluación Final
6. Señala la tarea de casa. Entre todos recordaremos
1. Observa, completa y responde. Los niños describirán
algunas de las tareas de casa más habituales. Les
el dibujo, los elementos de la calle y qué hace la señora.
pediremos que lean las cuatro acciones y que marquen
Leeremos las preguntas y completarán las respuestas.
con una cruz la que sea una tarea de la casa.
SOLUCIÓN: En la acera. / En la calzada. Otros eleentos
SOLUCIÓN: hacer la cama.
son: semáforo, farola, papelera, tienda, cartel de la calle.
7. Observa y numera. Los niños identificarán las
2. Comenta estas acciones. Los niños describirán lo que
dependencias representadas en las fotos. A continuación,
aparece en cada fotografía y dirán si es o no correcto.
anotarán en cada círculo el número que corresponda.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: la niña no se comporta
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: 3 – 1 – 2.
correctamente porque tira un papel al suelo. / La niña actúa
8. Observa y explica. Los niños identificarán las depen- correctamente antes de cruzar la calle: mira a izquierda y
dencias de esta casa, describirán lo que hay en cada una y derecha. / Los niños son imprudentes al correr por la acera
explicarán qué actividades realizamos en cada una de ellas. y caminar por la calzada. / La niña va correctamente
sentada y con el cinturón de seguridad abrochado.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo:
recibidor, cuarto de baño, sala de estar, terraza, comedor, 3. Relaciona. Pediremos a los niños que comenten el
pasillo, habitación individual, habitación de matrimonio. significado de cada señal: figura humana roja o verde, y los

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colores rojo, amarillo y verde del semáforo. Después, leerán nosotros y dónde está Venecia. Deberán escoger el
cada frase y la unirán con la señal que corresponda. medio de transporte más adecuado para ir a Venecia.
SOLUCIÓN: Los peatones pueden pasar (Fig. humana verde). SOLUCIÓN: En la fotografía se ve una góndola, lanchas,
/ Los peatones no pueden pasar (Fig. humana roja). / Los vaporetos y otro tipo de embarcaciones. / Son medios de
vehículos no pueden pasar (Color rojo del semáforo). / Los transporte marítimos. / Para ir a Venecia podríamos
vehículos puedne pasar (Color verde del semáforo). utilizar, por ejemplo, el avión, el coche, el barco.

4. ¿Dónde vive Pedro Costa? Los niños describirán la


calle y leerán lo que dice el personaje. Leeremos la
pregunta y completarán los datos del personaje.
TEMA 4
SOLUCIÓN: Nombre: Pedro Costa. / Calle Mayor. / Número 7. Evaluación Inicial
5. Observa, recorta y pega. Los niños describrán cada 1. Relaciona estas imágenes... Señalaremos cada
una de la señales, indicando la forma, el color y el dibujo. fotografía y los niños dirán si son pueblos o ciudades.
Después, comentarán su significado. Las recortarán y las
pegarán en las casillas correspondientes. SOLUCIÓN: De izq.a dcha. y de arriba abajo: pueblo – ciudad
– pueblo – ciudad – pueblo – pueblo – ciudad – ciudad.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, las señales son de:
prohibición, obligación, peligro, información. 2. Explica las diferencias entre estas dos calles. Los
alumnos describirán las dos fotografias y dirán en qué se
6. Clasifica. Los niños identificarán los medios de trans- diferencian la calle de un pueblo y la de una ciudad.
porte y dirán si transportan a pocas o muchas personas.
SOLUCIÓN: La calle de pueblo es estrecha y corta, sin
Después numerarán cada recuadro según sean tráfico de vehículos. La calle de la ciudad es muy ancha,
individuales o colectivos. con semáforos y muchos vehículos. Los edificios son
SOLUCIÓN: Naranja: moto, coche. / Verde: avión, barco. más altos en la ciudad; en el pueblo las casas son bajas.

7. Clasifica y escribe donde corresponde. Diremos en voz 3. Completa la frase y subraya... Los niños dirán cómo se
alta el nombre de cada medio de transporte y pediremos llama su calle. Anotarán el nombre y subrayarán la opción
a los niños que escriban cuáles se desplazan por la correcta, según se trate de un pueblo o una ciudad.
tierra, por el aire o por el mar. SOLUCIÓN: Respuesta personal.
SOLUCIÓN: Terrestres: autocar, tren. / Aéreos: avión,
globo. / Marítimos: barco, piragua. Evaluación Final

8. Relaciona. Pediremos a los niños que identifiquen los 1. Rodea las fotografías de ciudades. Recordaremos las
medios de transporte de las fotografías y que los rela- diferencias entre un pueblo y una ciudad. Después, los
cionen mediante líneas con el recuadro correspondiente, niños rodearán las fotos que correspondan a ciudades.
según sean de pasajeros o de mercancías.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: la primera y la tercera.
SOLUCIÓN: Pasajeros: tren, autocar, velero y tranvía. /
Mercancías: barco y camión. 2. ¿Dónde puedes realizar estas actividades? Los alumnos
observarán las fotografías y dirán dónde se realiza cada
9. Escucha la explicación de la maestra...: Leeremos, actividad, en el pueblo o en la ciudad.
despacio y claro, el siguiente texto a los alumnos y:
SOLUCIÓN: pueblo – ciudad – pueblo – ciudad.
Esta tarde, cuando Carolina y Alejandro estaban esperando
para cruzar la calle, ha pasado cerca de ellos un vehículo a 3. Subraya los errores de este texto. Observaremos la
toda velocidad. Se trataba de una furgoneta cargada de fotografía y leeremos a los niños el texto en voz alta. Les
diarios, que se dirigía al quiosco del barrio. Carolina y pediremos que identifiquen y subrayen los errores.
Alejandro se han llevado un buen susto. Después de mirar a
SOLUCIÓN: Subrayarán las palabras: pequeño, rasca-
la izquierda y a la derecha, para asegurarse que no venía
cielos, anchas, mucho.
ningún coche, han cruzado la calle por el paso de peatones.
Ahora, leeremos la primera pregunta del ejercicio y las 4. Escribe las diferencias y semejanzas... Los alumnos
tres respuestas posible. Pediremos al alumnado que describirán las dos fotografias y dirán en qué se
marque la opción correcta. Luego, repetiremos el mismo diferencian y en qué se parecen estas calles.
procedimiento con la segunda pregunta. SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: Calle de ciudad: es
SOLUCIÓN: Carolina y Alejandro se esperaban en la ace- muy ancha, con semáforos y muchos vehículos. Los
ra. La furgoneta transportaba mercancías. edificios son muy altos. / Calle de pueblo: es estrecha y
corta, sin tráfico de vehículos y las casas son bajas. / La
10. Observa la fotografía de Venecia, en Italia y contesta. semejanza está en que en ambos lugares vive gente.
Los alumnos describirán la fotografía diciendo cómo son
las casas, si ven calles, por dónde se desplaza la gente y 5. Rodea los vehículos que circulan por el pueblo. Los
qué medios de transporte utilizan. Dirán si se trata de niños identificarán los vehículos de las fotos. Después,
medios terrestres, marítimos o aéreos. Finalmente, les rodearán con una línea los que circulen por el pueblo.
mostraremos un mapa y señalaremos dónde vivimos SOLUCIÓN: Tractor, coche, moto.

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6. Busca los edificios públicos… Describiremos los Evaluación Final
edificios, objetos y personas del dibujo. Después, los
niños identificarán a qué edificio corresponde cada 1. Señala. Lee los elementos de la columna izquierda. A
número ayudándose de los dibujos de la derecha. continuación, marca con una X la columna correspondiente
según sean elementos naturales o hechos por las personas.
SOLUCIÓN: 1. Biblioteca. 2. Mercado. 3. Hospital.
SOLUCIÓN: Elementos naturales…: valle, río, montaña. /
7. Observa el plano y traza el recorrido... Los alumnos se Elementos hechos…: carretera, puente, túnel.
situarán en el plano y marcarán cuál es el recorrido que
deberán seguir para llegar hasta el hospital. 2. Lee, observa y señala. Lee la frase. Después observa
bien las imágenes y señala la que describe la frase.
SOLUCIÓN: Bajarán por la Av. De Asturias y girarán a la
izquierda por la c. Buenavista. Después continuarán por SOLUCIÓN: La frase describe la imagen de la derecha, en
la Av. Zaragoza hasta llegar al hospital. la que salen las casas, la carretera, el tren y los coches.

8. Observa este billete de avión y contesta. Los niños 3. Observa y escribe el nombre... Los alumnos
investigarán la información que contiene el billete. describirán los dos dibujos y, después, escribirán qué es
Después, responderán las preguntas. lo que aparece representado con cada número.
SOLUCIÓN: Sale de Madrid. / Llega a Mallorca. / Tiene el SOLUCIÓN: 1. casa. / 2. huerto. / 3.carretera. / 4. túnel.
asiento 2B. / Sale a las 8:00 PM.
4. Observa este paisaje y anota: Pediremos a los niños
9. Escucha la explicación... Leeremos, despacio y claro,
que digan qué representa el cuadro, un pueblo o una
el siguiente texto a los alumnos y alumnas:
ciudad. Describirán el pasiaje y señalarán cuáles son los
Gimena vive en una localidad llamada Arcos. Tiene muy elementos naturales y cuáles los humanizados.
pocos vecinos. Su casa se encuentra en el centro. Para
SOLUCIÓN: Elementos naturales: montañas, árboles, el
llegar hasta allí, hay que pasar por diversas calles
cielo y las nubes. / Elementos humanizados: las casas
estrechas y empinadas.
del pueblo, las calles y caminos, los huertos.
A Gimena le gusta mucho la naturaleza. Por eso, cada día
al salir del colegio, va a jugar con sus amigos y amigas a 5. Indica el elemento que ha modificado estos paisajes:
alguno de los bosques de los alrededores de Arcos. Los niños describirán cada paisaje y anotarán en cada
caso qué elemento es el que lo ha cambiado.
Leeremos cada pregunta y las respuestas posibles en
cada caso. Los niños marcarán las opciones correctas. SOLUCIÓN: La nieve. / El Sol. / El agua.
Finalmente, anotarán el nombre de la localidad.
6. Lee, completa y dibuja. Lee las palabras del recuadro.
SOLUCIÓN: En un pueblo. / Un colegio. / Arcos. Luego, lee las frases y complétalas con la palabra
correspondiente. Después, dibuja en cada uno un producto
10. Lee este texto y contesta las preguntas. Leeremos el que se obtenga del elemento que se nombra en cada frase.
texto y los niños responderán por escrito las preguntas.
SOLUCIÓN: La madera viene de los árboles. / Las piedras
SOLUCIÓN: Valencia es una ciudad. / Marcos visitó un se hallan en las montañas. / El agua sale de los ríos. /
museo, el acuario y la catedral. / Marcos viajó en el metro Las plantas crecen en la tierra.
y con el autobús urbano.
7. Rodea los paisajes con un medio ambiente saludable:
Pediremos a los niños que identifiquen los paisajes
TEMA 5 contaminados y, después, rodeen con una línea los que
representan un medio ambiente sin contaminación
Evaluación Inicial
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: el segundo y el cuarto.
1. Observa estos dos paisajes y explica qué diferencias
ves entre ellos. Los alumnos describirán los dos paisajes 8. Lee este texto y contesta las preguntas. Leeremos el
y señalarán cuáles son las diferencias entre ellos texto a los alumnos, despacio y claro, y les pediremos
que respondan por escrito las preguntas.
SOLUCIÓN: El primero es un paisaje donde todos los
elementos son naturales, mientras que el segundo es un SOLUCIÓN: A la playa. / Tirarla en la papelera. / Recogerla
paisaje humanizado, transformado por el ser humano. y llevárnosla hasta la localidad más cercana.

2. Rodea los elementos construidos por el ser humano. 9. Escucha la explicación de la maestra... Leeremos el
Los alumnos describirán las fotografías y señalarán qué siguiente texto a los alumnos y alumnas:
elementos han sido construidos por el ser humano. Ángel se levanta cada día a las 8 para no llegar tarde al
SOLUCIÓN: Rodearán la iglesia y el puente. colegio. Se viste, toma unos cereales con leche y
después se lava los dientes. Es un poco despistado y hay
3. Señala las acciones que protegen el medio ambiente. días que se deja el grifo abierto mientras se está
Leeremos cada una de las acciones y decidiremos entre cepillando los dientes.
todos si son correctas y sirven para proteger el medio
A Ángel le gusta mucho ir al colegio, sobretodo jugar con
ambiente. De ser así, las marcaremos con una cruz.
sus amigos y amigas durante la hora del patio. Antes de
SOLUCIÓN: Reciclar residuos. Ir en transporte público. jugar, todos se comen el desayuno que les han prepa-

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rado sus padres y sus madres. Algunos toman también 5. Rodea los elementos que contaminan el aire y el agua.
un zumo de frutas. En su colegio separan la basura, así Los alumnos describirán las fotos y rodearán las que
que cuando terminan de desayunar deben poner cada muestren elementos que contaminen el aire y del agua.
residuo en la papelera correspondiente. Luego juegan a
SOLUCIÓN: Rodearán el humo y las basuras.
futbol, al escondite... y se lo pasan en grande.
A continuación, leeremos cada pregunta y los niños 6. Pinta lo que marcaba el termómetro y explica para qué
marcarán la opción correcta en cada caso. sirve. Leeremos en voz alta el texto y pediremos a los niños
que pinten con un lápiz de color hasta dónde marcaba el
SOLUCIÓN: Separa la basura. / Malgasta el agua. termómetro. Después. Explicarán para qué sirve.
10. Escribe si es verdadero (V) o falso (F): Leeremos en SOLUCIÓN: Los niños pintarán hasta el 8. El termómetro
voz alta cada frase y los niños deberán decir si es sirve para medir la temperatura.
verdadera o falsa. Anotarán en cada caso V o F.
7. Sara y Marta han comprobado el pluviómetro. ¿Para
SOLUCIÓN: De arriba abajo: V – F – V – F. qué sirve este instrumento? Comentaremos la utilidad del
pluviómetro y marcarán la respuesta correcta.
TEMA 6
SOLUCIÓN: Mide la cantidad de lluvia que ha caído.
Evaluación Inicial
8. Indica con símbolos el tiempo del día: Pediremos a los
1. Observa el paisaje y señala dónde hay agua. Los niños que representen el tiempo por la mañana y por la
alumnos describirán el paisaje de la foto y dirán de qué tarde a partir de los datos recogidos por Sara y Marta.
diferentes formas aparece el agua en esta imagen. SOLUCIÓN: Mañana: lluvia. / Tarde: nieve.
SOLUCIÓN: Agua en estado líquido (lago), agua en estado
9. Cuando Sara y Marta han recogido… Los niños
sólido (nieve), agua en estado gaseoso (nubes).
volverán a leer el texto de la actividad 6 y les pediremos
2. ¿Qué haces para ahorrar agua? Conversaremos sobre que expliquen si hacía frio o hacía calor.
la importancia de ahorrar agua y cada alumno dirá y SOLUCIÓN: Hacía frío. La temperatura era de 8ºC y bajó.
marcará con una cruz qué hace para conseguirlo
10. Observa la imagen y contesta: Los niños describirán
SOLUCIÓN: Me ducho. / Uso un vaso para enjuagarme...
el paisaje y dirán dónde hay agua. Señalarán si el aire y
3. Rodea los elementos que necesitan aire y agua para el agua están limpios y qué tiempo hace en la imagen
vivir. Pediremos a los niños que identifiquen lo que SOLUCIÓN: Hay agua en el río y en la nieve. Agua en estado
aparece en cada foto y señalen los elementos que sean sólido (nieve) y agua en estado líquido (río). Sí, el aire y el
seres vivos y que, por tanto necesitan aire para vivir. agua están limpios. Hace un dia soleado, sin nubes
SOLUCIÓN: la planta y el perro.

Evaluación Final TEMA 7


1. Completa la frase y señala. Leeremos la frase incom-
Evaluación Inicial
pleta y pediremos a los niños que escriban las palabras
de los recuadros donde correspondan. Después, 1. Rodea la imagen de la Luna. Los alumnos identificarán
marcarán con una cruz para qué usamos el agua. lo que aparece representado en cada imagen y rodearán
SOLUCIÓN: Las plantas y los animales necesitan el agua la fotografía de la Luna.
para vivir. / beber, lavarnos. SOLUCIÓN: Rodearán la fotografía central.
2. Relaciona. Después de identificar lo que representa 2. Escribe en qué momento del día tomas estas
cada fotografía, los alumnos leerán el texto de cada comidas. Comentaremos las diferentes comidas del día,
recuadro y lo relacionarán con la imagen correspondiente. observaremos los ejemplos y los niños anotarán debajo
SOLUCIÓN: agua en estado sólido: hielo. / agua en estado de cada uno en qué momento del día se toman.
líquido: río. / agua en estado gaseoso: nubes. SOLUCIÓN: mañana – mediodía – noche.
3. ¿De dónde viene el agua que consumimos? Los niños 3. Rodea los elementos que utilizamos para protegernos
identificarán la procedencia del agua en cada una de las del Sol. Pediremos a los alumnos que identifiquen los
fotografías y la escribirán debajo. objetos de las fotografías y digan para qué sirve cada
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: lluvia, fuentes, ríos. uno. Después, rodearán los que nos protegen del Sol.
SOLUCIÓN: La crema y la gorra.
4. Señala si es verdadero (V) o falso (F): Leeremos en voz
alta cada afirmación y los niños anotarán junto a cada una Evaluación Final
de ellas una V o una F según sean verdaderas o falsas.
1. Escribe su nombre. Los alumnos identificarán estos
SOLUCIÓN: F. El aire no ocupa espacio. / V. El aire es
cuerpos celestes y anotarán debajo sus nombres.
necesario para vivir. / V. El viento es aire en movimiento.
/ F. La brisa es un tipo de viento fuerte. SOLUCIÓN: Luna – Sol – Tierra.

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2. Señala si es verdadero (V) o falso (F): Leeremos en Evaluación Final
voz alta cada afirmación y los niños anotarán junto a cada
una de ellas una V o una F según sean verdaderas o falsas. 1. Observa, escucha y numera. Observa las imágenes y
escucha las frases que te leeré. Relaciona las imágenes
SOLUCIÓN: V. El Sol es una estrella. / F. La Tierra es un y las frases y escribe el número que corresponda.
satélite. / F. La Luna es el planeta donde vivimos. / V. En
verano debemos protegernos del Sol. SOLUCIÓN: 3. El invierno es la estación... / 2. El verano es
la estación... / 4. En otoño caen las hojas de los árboles. /
3. Rodea los elementos que necesitan el Sol para vivir: 1. En la primavera los campos se llenan de flores.
Los niños describirán las fotos y dirán cuáles representan
seres vivos. Rodearán los que necesitan el Sol para vivir. 2. Observa, lee y relaciona. Observa las imágenes y, a
continuación, lee las estaciones de los recuadros.
SOLUCIÓN: oveja, planta, ardilla. Seguidamente, relaciona cada prenda con su estación.
4. Escribe si es de día o de noche... Los niños dirán si las SOLUCIÓN: Verano: camiseta sin mangas y pantalones
dos imágenes representan el mismo lugar. Explicarán en cortos. Invierno: guantes y parka.
qué se diferencian y anotarán dónde es de día o de noche.
3. Escucha, lee y escribe. Escucha bien las frases.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha: Es de día. / Es de noche. Después, lee las palabras del recuadro. Finalmente,
completa las frases con las palabras correspondientes.
5. Observa el mapa y completa las frases: Utilizaremos
un planisferio para buscar a qué país corresponde cada SOLUCIÓN: Una semana tiene 7 días. Los meses están
número. Después anotarán dónde es de día o de noche. repartidos en semanas. Un año tiene 12 meses o 365
SOLUCIÓN: Es de día en Canadá y Brasil. / Es de noche
días.
en la India y Australia.
4. Observa, recorta y pega. Observa atentamente las
6. Álex se levanta muy temprano… Leeremos el texto a frutas y las verduras del recuadro. Luego, recórtalas y
los alumnos, despacio y claro, y les pediremos que pégalas en la tabla, según sean frutas o verduras de
marquen con una cruz la respuesta a la pregunta. primavera, de verano, de otoño o de invierno.

SOLUCIÓN: Desayuna y va al colegio. SOLUCIÓN: Primavera: fresas, guisantes. / Verano:


sandía, tomates. / Otoño: uvas, naranjas. / Invierno:
7. ¿Cómo está el Sol…? Los niños dirán cómo está el alcachofas, kiwis.
Sol al mediodía y señalarán la imagen que lo representa.
5. ¿A dónde fue de vacaciones…? Leeremos el texto y
SOLUCIÓN: La fotografía central (El Sol en lo más alto).
los niños señalarán la respuesta a la pregunta.
8. ¿Qué actividades realiza Álex por la tarde? Volverán a SOLUCIÓN: A la playa.
leer el texto y responderán por escrito a la pregunta.
6. ¿A dónde irá de vacaciones…? Si es necesario,
SOLUCIÓN: Actividades extraescolares y deberes.
antes de señalar la respuesta volverán a leer el texto
9. ¿Quién lee un cuento a Álex por la noche? Si es anterior.
necesario volverán a leer el texto antes de responder. SOLUCIÓN: A la montaña.
SOLUCIÓN: Su padre.
7. ¿Durante qué estación…? Seguiremos los mismos pasos
10. Cada día, Álex se fija en la Luna…: Pediremos a los anteriores pero ahora escribirán la respuesta.
niños que identifiquen las distintas fases lunares y que SOLUCIÓN: Durante el verano.
unan mediante líneas cada foto con su nombre.
SOLUCIÓN: De izq. a dcha. y de arriba abajo: Luna nueva 8. Completa las oraciones. Los alumnos escribirán los
– Luna llena – Cuarto menguante – Cuarto creciente. datos que faltan en las oraciones a partir de lo que han
leído en el texto de la actividad 5.

TEMA 8 SOLUCIÓN: Las palabras que faltan son: mayo / agosto.

9. Numera las actividades realizadas… Leeremos las


Evaluación Inicial actividades y escribirán en cada recuadro el número
correspondiente.
1. Escribe en qué estación… Describiremos cada una de
las imágenes y las relacionaremos con una estación. Los SOLUCIÓN: 1. Pasado: Jugar con la arena. Bañarse en el
niños escribirán los nombres donde corresponda. mar. / 2. Presente: Ir al colegio. Cantar en una coral. /
3. Futuro: Realizar excursiones. Contemplar animales.
SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo:
primavera – invierno – verano – otoño.
10. Escribe cosas del pasado… Comentaremos entre
2. Rodea los objetos que son del pasado. Los niños todos cosas que hayan sucedido en el pasado, que
identificarán cada uno de los objetos y dirá para qué sirve sucedan ahora en el presente o que sucederán en el
cada uno. Después rodearán los que sean del pasado. futuro. Después, responderán a las cuestiones.
SOLUCIÓN: gramófono, plancha y quinqué. SOLUCIÓN: Respuesta personal.

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