UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE IDIOMAS
PROGRAMA DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

INTERPRETACIÓN, COMPRENSIÓN, ARGUMENTACIÓN

Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

ASIGNATURA: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS O HUMANIDADES I

CÓDIGO: 8104482
NÚMERO DE CREDITOS: 3 SEMESTRE: II DE 2005
PROFESOR: ____________________________________________________________

1.PRESENTACIÓN
Este programa parte de la necesidad de que los estudiantes de las diversas carreras cualifiquen su desempeño en sus
habilidades comunicativas, porque la lengua es el medio para adquirir y construir conocimiento.

Con este programa, se pretende que los estudiantes sean conscientes de la importancia del lenguaje como dimensión
humana, esencial en la construcción propalación y universalización del pensamiento y, además que adquieran y/o
perfeccionen métodos de estudio, lectura, escritura y procedimientos de documentación, útiles en el proceso de
formación humanístico - científica y técnica, propia de las distintas disciplinas que ofrece la UPTC.

2.JUSTIFICACIÓN
Esta asignatura se justifica por tres premisas:

La primera, porque el lenguaje (y con éste la significación) es una facultad humana, gracias a la cual es posible
conceptuar el mundo, conocerlo, abstraer sus componentes, socializarlo y recrearlo; segundo, porque la noción de
Competencia comunicativa, entendida, además, como un cúmulo de voliciones, se necesita para funcionar en la vida
cotidiana, para el establecimiento de las relaciones personales y sociales, para comprender y reflexionar acerca de su
propia significación, para dar respuesta a las experiencias del mundo que nos rodea, para comprender y compartir o no
las experiencias y puntos de vista, para resolver problemas, tomar decisiones y expresar actitudes; tercera, porque todos
los hombres y las mujeres utilizan una lengua desde el aprendizaje infantil hasta la muerte; si esta lengua se convierte
en objeto de reflexión, de análisis, de vivencia y de convivencias, entonces, la lectoescritura como forjadora del ingenio
y de la creatividad, hará que, luego de su paso por la Universidad, el futuro profesional sea más útil, consecuente,
productivo y valorado por los demás.

A más de esto, el reflexionar sobre la lengua, sobre su uso y su enorme poder, capacitará al estudiante para llegar a ser
un interlocutor cada vez más válido y eficaz, a la vez, para ver en el otro una proyección de sí mismo y un conversador
o un interactuante dialógico. Esto con el propósito de que, a partir de su conocimiento disciplinar adquirido y con un
manejo eficaz de la lengua, el estudiante se pueda convertir en adalid de la tolerancia y de cambio social, con lo cual se
contribuirá a solucionar problemáticas de orden local, regional, nacional e internacional.

3.COMPETENCIAS

El estudiante interpreta, produce y socializa textos de corte descriptivo, narrativo y argumentativo empleando diversas
estrategias como los diarios, cuestionarios, mapas conceptuales, guías de trabajo y redes semánticas, entre otros.
El estudiante comprende discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de
comunicación en las que se producen.

4.METODOLOGÍA
El desarrollo del programa es netamente práctico, lo que implica que el estudiante aprende haciendo, pensando y
argumentando. Para ello desarrollarán diversas clases de actividades bajo la orientación del profesor: trabajos
 individuales y grupales orientados al análisis, producción y argumentación del conocimiento; discusión de documentos,
escritos y audiovisuales; intercambio y análisis de experiencias, exposiciones orales grupales e individuales; realización
de dinámicas de grupo con temas afines a la carrera; formación del sentido de pertenencia. Lo anterior se logra con el
acompañamiento del docente para desarrollar aprendizaje autónomo en el estudiante.

5.EVALUACIÓN
Según los requerimientos de la asignatura, la evaluación será integral y permanente; su fin será el detectar o impulsar el
progreso individual y grupal del nivel lecto- escritor de los estudiantes, su dinamismo, sentido de responsabilidad y
compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas. Algunas actividades por desarrollar y evaluar son: lectura de
libros y/o tipos de escritos diversos de control del avance sobre los mismos. Conversatorios grupales, exposiciones,
juegos de rol, juegos de lenguaje, sesiones de interpretación periodística y de medios impresos; sesiones de
actualización disciplinar, trabajos disciplinares orales y escritos, producción discursiva oral y escrita, actividades extra
aula,

6.RECURSOS

Lecturas relacionadas con los temas

Textos auténticos – textos académicos
Videos
Publicaciones seriadas
Grabaciones
Mapas conceptuales
Guías de trabajo
Internet
Bibliotecas

7.CONTENIDOS TEMÁTICOS; PARCELACIÓN POR SEMANAS

Sema UNIDADES/ LOGRO INDIC. LOGRO TRABAJO TRABAJO TRABAJO Tota
nas TEMAS PROFESOR PROFESOR ESTUDIANTE l
-ESTUDIANTE Hora
s

2
1- 1.Ética de la
comunicación.
-Utilizar recursos Reconocer el valor -Reflexión -Lectura e -Creación de un
lingüísticos y significativo de sobre el interpretació texto de
no la ser en sus n del cuento reflexión.
-Exploración de lingüísticos comunicación aspectos de Jorge Luis
saberes
previos.
apropiados
en los
en la relación y culturales,
sociales y
Borges:
Tadeo Isidoro
“ -Comentario
el trato con los sobre las
intercambio demás. filosófico Cruz y “Las
lecturas
-Pertinencia de s
comunicativ
s, etc. tres
transformaci
empleadas,
las  Comprende la utilizando
competen
os propios
de la importancia de -Elaboración de ones”
Nietzche.
de
la
cias en la la la intertextuali
relación
actividad comunicación pirámide dad para
académic
directa entre
personas. como un medio conócete -Elaboración de la enriquecerl
a de interacción a ti pirámide o.
universita social. mismo: aplicando los
ria. -Participar en Lee y comprende
ser, hacer
y tener.
conceptos
social,
actividades materiales Psicológico y
personales y apropiados,
grupales, describiendo y -Reflexión filosófico.
interpretarl conectando filosófica,
as y ideas, social y
criticarlas argumentos y psicológic
dentro de un perspectivas a del ser.
 clima de fundamentales
tolerancia y del texto y del
aprendizaje discurso,
mutuo. usando el
conocimiento
de la estructura,
-Reconocer y organización y
valorar la propósito
importancia comunicativo.
de las
competencia
s
comunicativ
as en la vida
estudiantil y
profesional.

2.El -Desarrollo -Elaboración y

TRABAJ -Presentar textos -Aplica -Preparación y conjunto a presentació
O DE en forma adecuadamente orientació través de n de
DOCUME adecuada, normas n de tutorías. trabajos
NTACIÓN teniendo en vigentes para tópicos y -Análisis y escritos
cuenta trabajos ejercicios ajustados a
discusión
normas escritos. sobre el las normas
sobre las
vigentes para -Prepara y desarrolla análisis y ICONTEC
diversas
la aplicación vigentes.
disertaciones técnicas de
presentación de -Desarrollo de
escritas estudio y
de los técnicas
mediante el documentaci actividades
mismos. relacionad
uso de técnicas ón. programada
as con la
de s para el
escritura
documentación fomento de
de
apropiadas. la escritura
diversas
de diversos
clases de
documentos
document
.
os.
-Socialización de
disertacione
s
escriturales.
3-4- 3. ORALIDAD -Identificar y usar -Los estudiantes -Orientación -Discusión sobre la -Realización de
3.1Aspectos el identificarán, sobre importancia lecturas a
generales. conocimiento analizarán y algunas que reviste la diversos
de las aplicarán en técnicas oralidad en la tipos de
5-6 3.2Visiones de estructuras sus orales de vida textos,
la oralidad producciones
textuales y exposició cotidiana y (literarios,
7-8 3.3El habla orales los
discursivas n y en la periodístico
comunes para propósitos sustentaci interacción s,
3.4La lectura distinguir los estructurales, ón. personal. científicos,
3.4.1Clases, propósitos de discursivos y
-Reflexión y -Desarrollo de imágenes,
algunos la oralidad. textuales contextos
propios de la ejemplific algunos
modelos(ti sociocultur
oralidad. ación talleres
pos) y ales y
sobre empleando
propuestas medios de
cómo las diversas
de lectura. comunicaci
desarrolla visiones,
3.5De la ón).
r algunas clases de
oralidad a técnicas ámbitos y -Elaboración de
la orales de propuestas de cuadros,
escritura. exposició lecturas. mapas
n. conceptuale
s, redes
semánticas
y redacción
de
conocimien
tos
asumidos.
9-10 4.ESCRITURA -Comprender, -Desarrolla y aplica -Elaborar -Desarrollo de -Desarrollo de
4.1Reseña analizar y estrategias de conversat guías de escritos y
producir composición orios para trabajo con produccion
histórica.
textos con textual . exponer asesorías es textuales
4.2Visiones de diversos -Reconoce aspectos frecuentes diversas.
la propósitos, relevantes por parte del -Redacción
elementos
escritura. teniendo en relacionad docente.
lingüístico permanente
4.3La escritura cuenta varias os con la
pragmáticos de de talleres
categorías de escritura y -Orientación
como composición teniendo en
materiales su
 objeto de informativos escritural y los importanc permanente cuenta las
reestructur ( libros, aplica en sus ia. en la estrategias
ación del periódicos, disertaciones. - Estructurar didáctica de aplicadas.
conocimie artículos la escritura.
talleres y
nto. científicos,
dinámicas
narraciones,
para el
INTERNET).
desarrollo
de la
composici
ón
escritural.

Sema UNIDADES/ LOGRO INDIC. LOGRO TRABAJO TRABAJO TRABAJO Tot

nas TEMAS PROFESOR PROFESOR ESTUDIANTE al
-ESTUDIANTE Ho
ras
11- 4.LA -Tomar conciencia -Distingue y redacta
12 Presentación y -Desarrollo de -Presentación de
COMPOS sobre la diversos tipos
exposición de
ICIÓN importancia de documentos estrategias resúmenes,
modelos de
TEXTUA de la como: ensayos, pedagógicas comentario
13- reseñas,
L Y escritura resúmenes, para definir y s, reseñas,
14 ensayos,
DISCURS como comentarios, caracterizar ensayos y
comentarios y
IVA. instrumento artículos, entre diversos tipos artículos
artículos.
4.1Textos de de otros, de textos de para el
construcción utilizando los portafolio. análisis,
portafolio Planeación de
del conceptos y comprensió
4.1.1El ejercicios
conocimiento características -Desarrollar n y
teórico-
resumen. . propuestas producción
prácticos. críticamente y
4.1.2El para estos tipos de distintos
en forma
-Escribir diversos de textos. tipos de
comentari conjunta,
textos.
o. tipos de contenidos
4.1.3La textos relacionados y
utilizando los basados en la
reseña
elementos y información
4.1.4El conceptos concertada.
ensayo propios de la
4.1.5El argumentació
n escrita.
artículo.
4.1.6El RAE
15- 5.LA -Analiza y emplea -Orientación -Desarrollo de -Realización de
16 -A través de la
INVESTI aspectos sobre la ejercicios un
GACIÓN lectura de generales de estructura tendientes a la anteproyect
5.1¿Para qué textos un general y elaboración de o de
especializado anteproyecto el un investigació
investigar?
s, los de desarrollo anteproyecto n de
5.2Importanci estudiantes investigación de un de acuerdo con
a de la reconocerán mediante la anteproye investigación. temas
investigaci el proceso de lectura de cto de sugeridos y
ón. investigación textos investigac con las
5.3Aproximaci , de acuerdo especializados. ión disciplinas
con mediante de
ones a un
parámetros talleres desempeño
anteproyec
sugeridos. empleado de los
to de
s para tal estudiantes.
investigaci
fin.
ón.
5.4El Proceso
de
investigaci
ón

Nota: el desarrollo de los temas del Programa, no será estrictamente lineal sino transversal.

8.BIBLIOGRAFÍA
AUSTIN, J. L. "Cómo hacer cosas con las palabras" Barcelona. Paidós. 1982
BARTHES, Roland. El placer del texto. México: Siglo Veintiuno, 1984.
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BERNÁRDEZ, Enrique. Introducción a la lingüística del texto. Madrid: Espasa Calpe, 1982.
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CASSANY, Daniel, LUNA, Marta y SANZ, Gloria. Enseñar lengua. Barcelona: GRAO, 1994.
CASSANY, DANIEL. Construir la escritura. Barcelona: Paidós, 1999.
_______________. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.1995.
_______________. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós. 1989
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CORREA PEREZ, Alicia. El poder de la escritura. Manual e aprobación de la lengua escrita. 4ª
reimpresión. Méjico: Longman. 1998
De ZUBIRÍA SAMPER, Miguel, Teoría de las seis lecturas. Cómo enseñar a leer y escribir ensayos.
Tomo II: Bachillerato y Universidad. 4a reimpresión. Bogotá: Fundación Alberto Merani. 2001
DÍAZ, Álvaro. “aproximación aL texto escrito”.4ta edición ampliada. Editorial de universidad de
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DÍAZ BARRIGA, F.; FERNÁNDEZ, G. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una
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FERREIRO, Emilia y GÓMEZ, Margarita (comp.). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y
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FRÍAS NAVARRO, Matilde. Procesos creativos para la creación de textos. Bogotá: Magisterio.
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FREIRE, Paulo. La importancia de leer y el proceso de liberación, México: Siglo XXI Editores. 1986
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JURADO VALENCIA, Fabio y BUSTAMANTE ZAMUDIO, Guillermo (comp.). Los procesos de la
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LOMAS, C. y OSORO A. (comp.) "El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua" Barcelona.
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_________________ Ciencias del lenguaje, Competencia comunicativa y Enseñanza de la lengua,
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 MARTÍNEZ, María Cristina (comp.). Análisis del Discurso: cohesión, coherencia y estructura
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NOVAK, J. D. “Ayudar a los alumnos a aprender como aprender. La opinión de un profesor-
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____________. Cómo se produce el texto escrito. Bogotá: Magisterio.
ONG, Walter, Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. México: Fondo de cultura económica.
1994
PEREZ, Héctor. “Nuevas tendencias de la composición escrita”. Bogotá: Magisterio.1999
SERAFFINI, Maria Teresa. Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Barcelona: Paidós. 1989
SMITH, Frank. Comprensión de lectura: Un enfoque psicolingüístico. 2da edición. México: Trillas.
1993
TOBÓN, Rogelio. Estrategias de la comunicación. Medellín: Grupo Impresor, 1997.
USANDIZAGA, Helena. "Semiótica y teorías de la literatura" En: El enfoque comunicativo de la
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_____________. Estructuras y funciones del discurso. México: Siglo Veintiuno, 1980.
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VYGOSTKY, L.S.:" Pensamiento y lenguaje" Buenos Aires. La Pléyade. 1977
_____________ .:" El desarrollo de los procesos psicológicos superiores" Barcelona. Crítica, 1979.

PÁGINAS ELECTRÓNICAS
www.csuohio.edu/writingcenter/writproc.html
www.monografías.com/trabajos14