RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SDN 01 TELUK BATANG

Kelas/ semester : IV/I
Tema : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema : Jenis – jenis pekerjaan
Alokasiwaktu : 1 X pertemuan ( 7 X 35 Menit )

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA
Kompetensi Dasar:

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas

alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di

kehidupan seharihari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi tersebut
Indikator:
• Menjelasakan sumber daya alam di suatu daerah dan menghubungkannya
dengan jenis-jenis pekerjaan yang ada

IPS
Kompetensi Dasar:

1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat

1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, social
budaya, dan ekonomi

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi

Indikator:
• Mengidentifikasi jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis daerah tepat
tinggal
• Menjelaskan hubungan jenis-jenis pekerjaan dengan kondisi geografis lingkungan
tempat tinggal melalui kegiatan membaca peta

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,
perkembangan teknologi, sosial,serta permasalahan social

2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
 Indikator:
• Menemukan informasi tentang teh dan proses pembuatannya melalui kegiatan
membaca
• Menyajikan cerita singkat tentang proses pembuatan teh setelah
kegiatan membaca

C. Tujuan pembelajaran
 Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan sumber daya alam dan pekerjaannya,
siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam dan pekerjaan yang ada di
daerah tersebut dengan teliti.
 Dengan kegiatan membaca dan menganalisa bacaan, siswa mampu menemukan
informasi tentang teh, jenis pekerjaan dan proses pembuatannya dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca peta, siswa mampu mejelaskan hubungan antara
beberapa jenis pekerjaan dengan kondisi geografis daerah tempat tinggal secara
benar.
 Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan
antara sumber daya alam dan kondisi geografis (dataran rendah, tinggi dan
perairan).
 Dengan membaca teks petualangan “Ulil Si Daun Teh”, siswa mampu menjelaskan
proses daun teh menjadi teh tubruk secara runtut

D. Materi Pembelajaran

 Menjelaskan proses pembuatan teh ( buku siswa halaman 1)

Perkebunan teh memetik daun teh melayukan daun teh

Penemasan teh penggiling dau the

  Menjelaskan hubungan antara pekerjaan dengan lingkungan tempat tinggal ( Buku
siswa halaman 2 )

Pekerjaan :__________ pekerjaan : ________ pekerjaan : _______

Tugas :________ Tugas :________ Tugas :________
Tempat bekerja : ______ Tempat bekerja : ______ Tempat bekerja : ______

 Menjelaskan ciri – ciri dataran tinggi dan dataran rendah ( buku siswa halam 2 )

E. Model dan Metode pembelajaran:

Pendekatan : saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,

eksprimen, mengasosiasi/mengola informasi, dan
mengkomunikasikan )
Metode : pengamatan, diskusi, Tanya jawab, penugasan

F. Media, alat, dan sumber pembelajaran

1. Media : Gambar proses pembuatan teh, gambar jenis
pekerjaan dengan kondisi giografis
2. Sumber belajar : Afriki dkk. Buku siswa Tema 4 : berbagai Pekerjaan
BukunTematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah – langkah Pebelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPTIF KEGIATAN WAKTU

Pembukaan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan

menanyakan kabar mereka. 15 menit
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru
sebelum melaksanakan pembelajaran inti.
- Mengajak anak –anak menyayikan lagu “ Naik-Naik kepuncak
gunug”
Peserta didik diberi pertanyaan penggiring :
- Siapa yang pernah minum teh?
- Teh apa yang kalian minum ?
- Dimana the di tanam ?
- Pekerjaan apa saja yang ada di kebun the ?
 - Menyampaikan tema yang akan dipelajari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam
mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
- Anak-anak kalian harus semangat mengikuti pelajaran ini,
siapa tau anak-anak pergi berjalan-jalan menemukan
pekerjaan seseoarang berbeda dangan yang ada di daerah
kita.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan
dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari
kegiatan tersebut dengan bahas yang sederhana dan dapat
dipahami.

1. Siswa mengamati gambar proses pembuatan teh. Ingatkan siswa 215 menit
Kegiatan Inti untuk memperhatikan langkah – langkah proses
tersebut secara detail.(mengamati)

2. Guru berkeliling saat siswa mengamati gambar. Pastikan semua

Siswa melakukan tugasnya
3. Guru bisa mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan
Siswa memperhatikan secara rinci proses pembuatan teh yang
ada dalam gambar.
3. Siswa diminta berdiskusi dengan seorang teman untuk menjawab
pertanyaan yang ada di buku mengenai letak perkebunan teh,
pekerjaan yang ada di perkebunan tersebut, dan tugas dari setiap
pekerja tersebut.(menalar, menanya)
4. Siswa menuliskan jawaban di buku. (mengkomunikasikan)
5. Siswa mengamati tiga gambar yang berisi tiga jenis profesi
dari di tiga tempat yang berbeda. (mengamati)
6. Siswa menuliskan keterangan tentang tiga jenis profesi
tersebut di bagian bawah gambar. (menalar)
7. Siswa diingatkan untuk mengisi keterangan tentang tiga jenis
profesi tersebut dengan teliti. (menalar)
8. Siswa menganalisis hubungan antara pekerjaan dan tempat
bekerja. Kemudian, menuliskan jawaban dari pertanyaan yang
ada di buku.(menalar)
9. Guru menguatkan materi bahwa ada beberapa pekerjaan yang
Sangat berhubungan dengan tempat mereka berada, seperti
pemetik teh yang tinggal di pegunungan yang disebut sebagai
dataran tinggi dan nelayan di pantai yang tinggal di dataran rendah.
10. Siswa melakukan tugas individu yaitu menceritakan keadaan
wilayah tempat tinggal mereka dan jenis- jenis pekerjaan yang
ada, serta menuliskannya di buku. (mengkomunikasikan)
11. Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan kondisi wilayah
tempat tinggal mereka, apakah di daerah dataran tinggi, dataran
rendah, atau di daerah perairan.
12. Siswa diharapkan mengetahui hubungan antara kondisi wilayah
tempat tinggal dan jenis pekerjaan yang ada
(mengkomunikasikan)
13. Guru menutup sesi pembelajaran dengan penguatan konsep
bahwa ada beberapa jenis profesi yang keberadaannya
dipengaruh oleh kondisi geografis.
a 4: Berbagai Pekerjaan
14. Siswa mengamati peta sederhana yang ada di buku.(mengamati)

15. Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan secara rinci

gambar-gambar yang ada di dalam pulau dan memahami arti
warna yang ada di kolom legenda.
16. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengenalkan siswa tentang
perbedaan warna yang ada di peta.
 17. Siswa diingatkan untuk memprediksi jenis-jenis pekerjaan
yang ada di daerah-daerah yang terdapat dipeta, misalnya
pemetik teh di dataran tinggi dan nelayan di wilayah perairan
(menalar, mengkomunikasikan)
18. Siswa menuliskan hasil pengamatan peta pada tabel di buku
(menalar)
19. Siswa membuat kesimpulan tentang isi tabel, bahwa kondisi
geografis tempat tinggal suatu masyarakat akan memengaruhi
jenis-jenis pekerjaan masyarakat yang ada di wilayah tersebut
(mengkomunikasikan)
20. Siswa menuliskan kesimpulan mereka di buku (menalar)
21. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah
dipelajari,bahwa kenampakan wilayah permukaan bumi itu terdiri
atasdataran rendah, dataran tinggi, dan perairan, yang kemudian
memengaruhi jenis-jenis pekerjaan yang ada di masyarakat
tersebut
22. Siswa membaca senyap, bacaan tentang “Ulil Si Daun the”
(menalar)
23. Siswa menyebutkan sebanyak mungkin pekerjaan yang ada
dalam cerita. (menanya)
24. Siswa menuliskan proses Ulil Si Daun Teh sampai menjadi teh
tubruk yang dapat dinikmati oleh semua orang dalam kolom
yang tersedia di buku (menalar, mengkomunikasikan)

Tugas berpasangan:
25. Siswa bercerita pada teman pasangannya tentang proses
pembuatan daun teh secara singkat (mengkomunikasikan)
26. Siswa kemudian saling menilai presentasi pasangannya dengan
memperhatikan criteria yang diharapkan, dalam rubrik penilaian.
(menalar)
27. Guru menerangkan kriteria yang ada dalam rubrik penilaian.
28. Guru juga menerangkan cara mengisi rubrik.
29. Siswa menuliskan pengalaman belajar tentang materi yang telah
mereka pelajari, yaitu hubungan antara pekerjaanseseorang
dengan lokasi tempat tinggal. (menalar, mengkomunikasikan)
1. Siswa bersama-sama guru membuat rangkuman/kesimpulan 15 menit
Kegiatan 2. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
penutup terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari
tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian
yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui
lebih lanjut).
3. Guru mengingatkan siswa untuk melakukan kabiasaan- kebiasaan
yang baik
4. Guru memberikan pujian pada anak yang sudah melakukan dan
Memotivasi anak yang belum melakukan
5. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
 TUGAS PR
Siswa mencari informasi tentang pekerjaan orang tua masing-
masing. Informasi berisi tentang tugas dan wilayah tempat orang
Tua mereka bekerja

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: cermat, teliti, dan tanggungjawab
b. Penilaian Pengetahuan : kuis
c. Penilaian Keterampilan: menceritakan

2. Bentuk Instrumen
a. lembar Penilain Sikap

Teliti Tanggung Jawab Jujur Disiplin

No Nama BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M BT MT MB M
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
1 Ela √ √ √ √
2 Mali √ √ √ √ √
3 Mahmud √ √ √ √
4 Merry √ √ √ √
5 Rsep √ √ √ √ √
6 Topik √ √ √ √

Ket : BT : Belum Terlihat

BT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
M : Membudaya

b. Lembar penilaian pengetahuan

Tercapai
No Kriteria
Ya Tidak
1 Siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya
alam dan pekerjaan yang ada di daerah tempat tinggal
2 Siswa mampu menemukan informasi tentang teh, jenis
 pekerjaan dan proses pembuatannya
3 Menulis dengan kata bakusiswa mampu menjelaskan
hubungan antara sumber daya alam dan kondisi
giografis(dataran rendah, tinngi, dan perairan)
4 Siswa dapat menyimpulkan proses daun teh menjadi
teh tubruk

1. Rubrik Siswa : Penilaian Presentasi Proses Pembuatan Daun Teh

KRETERIA Nama Siswa

Mali Ela Mahmud Merry Evi Edi Topik
Kalimat jelas √
Baik ( 3 ) dan sebagian √
kurang dimengerti
Bahasa yang Kalimaat cukp jelas √ √
di gunakan tetapi ada beberapa
cukup ( 2 )
kata √
yang sulit dimengerti √
Berlatih Kalimat sulit di
√
lagi ( 1 ) mengerti √
sebagian pengucapan √
Baik ( 3 )
jelas dan terdengar √
Terdengar dan
sebagian √ √
Suara saat
persentasi cukup ( 2 ) pengucapannya
kurang √ √
Jelas
Baerlati
lagi ( 1 ) Tidak terdengar √ √ √
Berani dan kurang √ √ √
Baik ( 3 )
percaya diri
Cukup berani, tetapi
cukup ( 2 )
Sikap saat tampak masih ragu √
Tidak percaya diri
Berlatih
lagi ( 1 ) (malu dan tidak mau
bicara)
2. Daftar periksa untuk mengola informasi

Tercapai
No Kriteria
Ya Tidak
1 Menulis semua proses daun teh menjadi teh tubruk
2 Menulis secar runtun
3 Menulis dengan kata baku

3. Daftar periksa untuk cerita siswa di ayo renungkan

Tercapai
No Kriteria
Ya Tidak
1 Menulis lokasi tempat tinggal
2 Menulis pekerjaan yang ada di lokasi tempat tinggal
3 Menjelskan hubungan lokasi dengan ienis pekerjaan

C. Lembar penilaian keterampilan

Penilain Bahasa Indonesia

Rubrik: Menceritakan Kembali Teks Ulil Si Daun Teh

Kriteria Bagus Cukup Berlatih Lagi

Struktur Cerita Memuat awal, Memuat awal, Cerita tidak
pertengahan, pertengahan, memuat salah
dan akhir cerita dan akhir satu aspek
dengan cerita, namun (awal,
lengkap kurang lengkap pertengahan,
atau akhir)
Latar Cerita Memuat latar Memuat latar Tidak memuat
(setting) dalam (setting) cerita, latar (setting)
cerita yang namun kurang dalam cerita
ditulis secara detail
detail
Tokoh Cerita Memuat nama Memuat nama Tidak memuat
tokoh dengan tokoh, namun tokoh cerita
lengkap kurang lengkap
Keruntutan Seluruh kalimat Terdapat 1-2 Terdapat 3
runtut kalimat yang atau lebih
tidak runtut kalimat yang
tidak runtut

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Keterangan Skor:
1=Kurang
2=Cukup
3=Baik
4=Sangat Baik

Skor maksimal=

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Mengetahui Teluk Batang, Mei 2013

Kepala Sekolah SDN 01 Teluk Batang Guru Kelas IV

RUKIAH, S.Pd.SD HAMOLA,S.Pd.SD

NIP NIP.19780706 200701 1 028

Refleksi:
* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
...................................................................................................
* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
...................................................................................................
* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
................................................................................................
* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
 .........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
...............................................................................................

Remedial:
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan:
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.