PROYECTO EDUCATIVO DEL ÁREA DE

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

“NUESTRA HISTORIA LOCAL”

III. PROBLEMÁTICA:

Como los describe nuestro Proyecto Educativo Institucional.

Compromiso 1

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS SOLUCIONES

 Bajo nivel en el  Algunos  Resultado de la  Seguimiento y
rendimiento estudiantes ECE, acompañamiento
académico. presentan - Comprensión de los
 Poco interés en su problemas lectora: En inicio estudiantes con
aprendizaje y falta psicológicos y/o 43,3% bajo nivel de
de motivación en los psiquiátricos - Matemática: previo rendimiento
estudiantes. desde los al inicio 46,7% escolar.
 Inasistencia y primeros años  Actitud conformista y  Identificar a los
tardanza continúa de de su vida pasiva de los estudiantes con
estudiantes. escolar, según estudiantes con NEE y cumplir
 Escasa práctica de documentos respecto a sus con el protocolo
valores por parte de proporcionados aprendizajes. establecido.
los estudiantes. por los PPFF.  Buen número de  Uso de técnicas
 Escasa identidad  Falta del uso de estudiantes que no y estrategias
institucional y local. técnicas y son conscientes de teniendo en
estrategias la importancia de las cuenta los
adecuadas normas de ritmos y estilos
durante la convivencia; por lo de aprendizaje
sesión de tanto, no las en Desarrollar y
aprendizaje. respetan. aplicar sesiones
 Poco  Uso inadecuado de de aprendizaje
compromiso de aparatos según el
los estudiantes tecnológicos como Enfoque de
en el celulares, tablets, Competencias.
cumplimiento etc. Durante las  Motivar el uso de
de sus horas de clase y la técnicas de
responsabilidad hora de recreo. estudio a los
es. estudiantes.

1
  Falta de  Establecer
proyectos mecanismos de
innovadores y comunicación
de continua entre los
investigación PPFF y la IE.los
en el proceso estudiantes.
de 
aprendizaje.
 Falta de
compromiso
en la mayoría
de PPFF, en la
educación con
soporte moral
y de valores a
sus hijos.

ESQUEMA: PROBLEMA PRIORIZADO.

PROBLEMA ALTERNATIVAS DE
CAUSAS
PRIORIZADO SOLUCIÓN
Falta de identidad  No se promueve la  Desarrollar sesiones de
institucional, local, Historia y la Geografía aprendizaje
regional y nacional. local y regional. significativas y
 Clases teóricas y funcionales.
rutinarias.  Insertar
 Los estudiantes no significativamente temas
desarrollan sentido de de Historia local y
pertenencia local e regional.
identidad histórica.  Incluir en el desarrollo
de los temas el uso de
las TIC

3.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿De qué manera influye el conocimiento de nuestra historia institucional y local

para el fortalecimiento de nuestra identidad institucional, local, regional y
nacional?

3.2. OBJETIVOS:

a. OBJETIVO GENERAL

2
  Fortalecer la identidad local a través de actividades concretas que
permitan desarrollar sus habilidades, creativas, valorativas y
comunicativas.

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Estimular la investigación, la innovación y la creatividad en el desarrollo

de los temas en las distintas áreas del nivel secundario.
 Desarrollar aprendizajes significativos y funcionales empleando
didácticas eficaces y creativas en todas las áreas Historia, Geografía
y Economía.
 Promover la identidad histórica y la conciencia geográfica en los
alumnos y su compromiso para valorar y proteger nuestro patrimonio
cultural y natural.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

La sociedad ante la falta de identidad producto de los contantes cambios,

asimismo, habría que considerar que la globalización plantea la necesidad de
trabajar desde la escuela el conocimiento y valoración de nuestra historia local,
así como fomentar la identidad regional y nacional.
Y tomando en cuenta el compromiso 1 de gestión escolar que figura en el Proyecto
Educativo Institucional que a la letra dice:
“Elevar el rendimiento académico de los estudiantes como resultado de
una reflexión, compromiso, autorregulación y seguimiento de los
implicados para lograr un mayor número de estudiantes en el nivel
satisfactorio, teniendo como meta reducir el porcentaje de
desaprobados.”

Por tanto, la educación ya no podrá estar dirigida a la transmisión de

conocimientos o de informaciones que obligan a solamente desarrollar la memoria
y la repetición de información, sino a desarrollar la capacidad de producirlos y
utilizarlos. Hoy se exige un nuevo modelo de aprendizaje centrado en
capacidades y valores, que no se quede en intencionalidades sino que se
desarrollen en la práctica del aula.
En ese contexto se justifica plenamente el presente proyecto de integración, el
mismo que pretende desde un primer momento crear conciencia en los
estudiantes de la I.E. “JOSE SANTOS CHOCANO”.

V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

El proyecto pretende proporcionar espacios de trabajo para que pueda aplicar,

adaptar y crear recursos educativos que promuevan capacidades, destrezas y
habilidades en los estudiantes de la I.E. De esta manera se programarán sesiones
de aprendizaje para trabajar la Identidad Local.
3
 Las fuentes que se pretende que los estudiantes dominen y apliquen en el aula
serán:
 Fuentes escritas: crónicas, noticias, literatura, estadísticas, lecturas
seleccionadas.
 Fuentes orales y musicales: grabaciones, canciones, melodías,
 Fuentes iconográficas: comics, historietas, fotografías, postales, imágenes
 Fuentes audiovisuales: videos, documentales, películas comerciales,
comerciales.
 Visitas dirigidas, trabajo de campo.
 Trabajo de mapas: mapas históricos, geográficos,
 Uso de Internet: web

Las destrezas y habilidades que se pretende desarrollar en los estudiantes van

de lo más simple a actividades que desarrollen capacidades más complejas:
ejemplo de destrezas: analizar y resumir fuentes, ubicar espacios, diferenciar
procesos, clasificar características, reflexionar, inferir, describir, comparar
fuentes, comentar gráficos, identificar causas y consecuencias, criticar fuentes,
etc.
Se promoverá el intercambio de experiencias novedosas dentro de un ambiente
de confianza y de apoyo mutuo.
El proyecto busca el compromiso en los estudiantes y profesores para resaltar
nuestra historia local.

VI. PRODUCTO(S) :

 ALMBUM FOTOGRAFICO DE LAS CASONAS DE PUEBLO LIBRE

 BITACORA DE LIGARES TURISTICOS DE PUEBLO LIBRE
 ESCENIFICACION DE PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA DEL
PERÚ.
 HISTORIA DE LAS CALLES, PASAJES , AVENIDAS, ETC DEL DISTRITO
DE PUEBLO LIBRE

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNIC Se expresa Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a las
ACIÓN oralmente ideas costumbres y tradiciones de Pueblo Libre
de acuerdo con el propósito establecido.
Comprende textos Escucha activamente Usa modos y normas culturales de
orales diversos textos orales. convivencia que permiten la
comunicación oral.
Comprende textos Recuerda información de Reconoce estructura externa de una
escritos diversos textos escritos Teatro.

4
CIENCIA, Explica el mundo Comprende y aplica Clasifica los agentes contaminantes en el
TECNOLO físico basado en conocimientos científicos ambiente de Pueblo Libre.
GÍA Y conocimientos y argumenta
AMBIENT científicos científicamente,
E
MATEMÁT Actúa y piensa en Comunica y representa ideas Expresa en forma oral o escrita, el uso
ICA situaciones de matemáticamente de los números naturales en contextos
cantidad de la vida diaria.
Actúa y piensa
matemáticamente Matematiza soluciones Selecciona información para organizar
en situaciones de elementos, como distancia, tiempo, y
forma, movimiento y medidas de lugares históricos de Pueblo
localización Libre
EDUCACI Diseña una coreografía Ensaya en grupo una de las danzas de
ÓN POR Expresión artística para bailar en grupo una acuerdo a la época
EL ARTE danza tradicional de su Ejecuta la danza en una actuación del Día
región. de la Patria.
EDUCACI Expresa su amor filial a Practica en su vida el sentido de
ÓN Testimonio de Vida Dios Padre y a su solidaridad con sus compañeros.
RELIGIOS llamado, al respetar a Expresa su conocimiento de sobre la
A sus padres, hermanos, iglesia de Pueblo Libre
maestros y amigos,
cumpliendo con sus
deberes cotidianos
FROMACI Participa en asuntos Problematiza asuntos Realiza comentarios sobre el patrimonio
ÓN públicos para el bien públicos a partir del cultural de Pueblo Libre.
CIUDADA común análisis crítico.
NA
HISTORIA Elabora explicaciones Explica la importancia de hechos o
GEOGRAF Construye históricas reconociendo procesos históricos de Pueblo Libre a
ÍA Y interpretaciones la relevancia de partir de las consecuencias que tuvieron,
ECONOMÍ históricas determinados procesos. o reconoce cómo o por qué cambiaron a
A su comunidad, región o país.
PERSONA Evalúa la importancia de las tradiciones,
FAMILIA Y Afirma su identidad Se valora así mismo costumbres y prácticas de su grupo y de
RELACIO otros diferentes a los suyos, para actuar
NES en forma respetuosa y complementaria
HUAMANA con ellos.
S

5
VIII. CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

CRONOGRAMA RESPONSABLES
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
M A M J J A S O N D
1. Diagnostico  Revisión del Proyecto X EQUIPO DE
situacional. Educativo Institucional. PROFESORES
HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
X
2. Planificación y  Proceso de investigación y X EQUIPO DE
elaboración del elección de productos para el PROFESORES
Proyecto de proyecto. HISTORIA,
Innovación. GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
X
3. Organización y  Establecer cronograma de X EQUIPO DE
Gestión. trabajo PROFESORES
X
 iniciar proceso de investigación HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
X
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
M A M J J A S O N D
4. LA HISTORIA DE  Uso de estrategias didácticas: X TODAS LAS
MI INSTITUCION Historia oral, Líneas de tiempo, AREAS
EDUCATIVA Historietas.

5. CONOCEMOS Y  Uso de estrategias didácticas: X X X TODAS LAS

Historia oral, Líneas de tiempo,
REPRESENTAMOS ÁREAS
Historietas.
 LA HISTORIA DE  Visita: MUSEO NACIONAL
ANTROPOLOGIA,
NUESTRA
ARQUEOLOGIA E HISTORIA
INDEPENDENCIA DEL PERU. La casa de los
Libertadores.
DEL PERÚ
 Elaboración de un libreto para
la escenificación.
 Escenificación de la
proclamación de la
Independencia del Perú por
motivo de las fiestas patrias.
6. BITACORA:  Elaboración de ejemplos de X X X X X X X X TODAS LAS
bitácoras.
“CONOCIENDO ÁREAS
 Salida a diversos lugares que
PUEBLO LIBRE. esconden historia para que
tomen registro los estudiantes.
- MUSEO NACIONAL
ANTROPOLOGIA,
ARQUEOLOGIA E
HISTORIA DEL PERU.
7. ALBUM  Visita de a los lugares, sitios, X X X X TODAS LAS
calles, etc de Pueblo Libre y
HISTORICO DE ÁREAS
elaborar nuestro álbum
PUEBLO LIBRE fotográfico.
8. Ejecución de las  Aplicación de estrategias X X X X X X X X TODAS LAS
didácticas en las sesiones de
Actividades ÁREAS
aprendizaje de Historia
geografía y economía y todas
las áreas.
9. Informe Final  Evaluar los resultados X TODAS LAS
obtenidos del proyecto, para su ÁREAS
permanencia en el desarrollo
en los demás años.

IX. RECURSOS DISPONIBLES

Recursos humanos:
Directivos, personal jerárquico, equipo de profesores de Historia, Geografía y Economía, profesores de las distintas
áreas, estudiantes.
Recursos Materiales:
Equipo multimedia, grabadoras, papel A-4, celulares, cámaras fotográficas, etc.
Recursos económicos:
Recursos propios.

X. EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Estudiantes demuestran desarrollo de destreza y habilidades al ponerse en contacto con las fuentes
proporcionadas por los docentes de todas las áreas.
 Estudiantes demuestran actitudes positivas frente al patrimonio cultural y natural demostrando identidad
histórica y la conciencia geográfica a través de sus actos.
 Docentes y alumnos comprometidos con la investigación y averiguación de la Historia local y regional y de los
recursos naturales y humanos que posee nuestro distrito.
MAPA DE PROCESO