INFORME SOBRE ESTRATEGIAS EN LOS PROCESOS DE COGNICIÓN

RICARDO ALFREDO ZULETA ARAUJO

RAFAEL RICARDO GUERRA DANGOND

Tutor
ANA MARÍA APARICIO FRANCO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MÓDULO: TECNOLOGÍA EDUCATIVA
VALLEDUPAR 2018
INTRODUCCIÓN

El reto de educar es uno delos más complejos de la historia de la humanidad, el saber educar
a las futuras generaciones para que superen a las anteriores, es uno de los desafíos que nos
enfrentan estos tiempos, uno de los caminos que deberíamos tomar es conocer el
funcionamiento de nuestro cerebro y así comprender como aprendemos para aplicarlo a los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Como se menciona el artículo de Neurociencia
aplicada a la educación estimulando ambos hemisferios cerebrales, “La neurociencia, en
tanto abordaje y estudio interdisciplinario del cerebro, es una ciencia insipiente y prolífica
que augura una verdadera revolución o cambio de paradigma en la manera de entender al
ser humano como una unidad indisociable: biológica, psicológica y social.”

Es por ello que cuando hablamos de aprender, es imperativo hablar de nuestro cerebro ya que
estos 2 conceptos están ligados, y es una de las partes más importante del ser humano. Los
procesos mediante el cual el ser humano, responde, a ciertos estímulos, que se van
desarrollando, gracia a las vivencias de las personas, es lo que conocemos como la cognición,
o procesos para aprender, procesos focalizados al mecanismo del aprendizaje.

En nuestro sistemas educativo, normalmente se evidencian tendencias a que el trabajo en el

aula sea clásico o tradicional, de trasmisión de conocimiento, procesos que se desarrollan en
el hemisferio izquierdo del cerebro o así lo mencionan los estudios de neurobiología
Neurociencia aplicada a la educación estimulando ambos hemisferios cerebrales, dado que
estas funciones cerebrales privilegia o desarrollan un solo hemisferio cerebral , está claro que
se relega un potencial enorme , y se propone atreves de innovación integración del
conocimiento en neurociencias, nuevas estrategias para aprovechar dicho potencial .

En este esté informe se propondrá una estrategia para mejorar los procesos de cognición en
las actividades de aprendizaje en los estudiantes, en nuestro caso en el área de ciencias
naturales, el cuales el área donde nos desempeñamos. Además, plantearemos unos
interrogantes que nos ayuden a dilucidar como influye el estudio de la cognición en los
procesos educativo, y por último se pondrá a discusión, como asumir el rol docente y
establecer las diferencias y semejanzas con el rol de estudiante
OBJETIVOS:

 Diseñar una estrategia que lleve al mejoramiento de los procesos de cognición en

las actividades de aprendizaje en los estudiantes

COGNICIÓN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Aunque a lo largo del tiempo han surgido diversas teorías acerca de cómo aprende el ser
humano, solo algunas pueden ser fuente valiosa para potenciar la educación, mediante la
implementación de estrategias, que están definidas, como técnicas que están planificadas
para dar solución un problema, en nuestro caso enfocado a los procesos de enseñanza y
aprendizaje podremos comprender y mejorar la educación de las nuevas generaciones

Algunos de los interrogantes que surgen cuando nos vamos sumergiendo en lo que es el
cerebro y como aprendemos, nos llevan al siguiente punto ¿Qué es la cognición? Y ¿Cómo
obtener un aprendizaje significativo?; ¿cómo romper los paradigmas de la educación
tradicional para mejorar la educación?,, todas estas preguntas son ineludibles y a
continuación trataremos de darles respuestas.

Siempre es que se habla de cognición, es necesario hablar de procesos que nuestro cerebro
aborda de manera muy especificada, y lo que lleva a un aprendizaje, obviamente requiere de
un tiempo estipulado, por lo que las vivencias también podríamos decir son procesos de
cognición, y nuestro sistema educativo ha estado enfocado a lo largo de la historia en
adquisición cognoscitiva, es decir es mas de conocer, que de aprender, por lo que tal vez está
mal dirigida la forma en que enseñamos a los estudiantes, aunque cabe resaltar que estamos
lejos de aprender a cabalidad , que tan complejo el pensamiento humano; lo que nos lleva al
siguiente interrogante, ¿cómo obtener un aprendizaje más significativo en nuestros
estudiantes?, de qué manera podemos romper los paradigmas sujetos a la educación
tradicional , conductual y que está encaminada al conocer más que al aprender. Hay que
implementar estrategias que ayuden a utilizar todas las áreas del cerebro que se estimulan
con ciertas actividades, ligadas a los hemisferios cerebrales. Según los artículos de
neurociencia aplicada a la educación estimulando ambos hemisferios cerebrales, nuestra
educación tradicional solo estimula parte del hemisferio izquierdo, por lo que se
desaprovecha el potencial del otro hemisferio, que también están ligados, a la cognición, por
lo que podríamos decir están incompleto los procesos, por ende, el aplicar estrategias como
lo menciona Leslie Hart (1999) “ajustar los escenarios y la instrucción a la naturaleza del
cerebro”. Para que así los procesos de aprendizaje sean más sencillos, es por ello que,
aplicando estrategias, como por ejemplo material audiovisual, además de plantear problemas
que estimulen la imaginación de los estudiantes, incluir actividades que los lleve a utilizar
todos los sentidos, todo ello en pro de la utilización de los 2 hemisferios y lograr un mejor
aprendizaje, o como es estipulado por Ruiz. B. “doten de significado al aprendizaje y lo
conviertan en un acto vivencial que potencie los procesos de fijación de la memoria.”

ESTRATEGIA PARA MEJORAMIENTO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES.

Teniendo en cuanta tanto el rol del estudiante, como el rol del docente, y todas las
relaciones que estas conllevan consigo, debemos establecer que el conocimiento para
ambas partes tiene un papel establecido ,mientras en el estudiante se debe impulsa , en los
docentes debe profundizarse , para que así pueda enseñar con total claridad , lo que se trata
de enseñar , obviamente implementado estrategias que hagan de este proceso de cognición ,
un proceso significativo, por lo cual a continuación se planteara una estrategia enfocada a
lo anteriormente mencionado.

Tomando como referencia todo lo anteriormente expuesto, la estrategia que se propone es,
implementar en las clases, la aplicación de problemas que hagan que los estudiantes usen su
imaginación, además de que estos usen todos los sentido, Vista, odio y olfato, y así el
conocimiento reciba un vínculo, llevando a que el conocimiento sea significativo.

Ejemplo:

Clase de ciencias naturales.

Tema: la hoja
Tipos de hojas y clasificación taxonómicas: tradicionalmente seria dar los conocimientos,
lógico- teórico.

En la aplicación de esta estrategia: se utiliza un video para enseñar a los estudiantes cuales
son los tipos de hojas, cuáles son sus formas y como diferenciarlos, además de una salida
de campo donde ellos recolecten hojas, que las toquen , que las miren , que la huelan , que
sientas sus bordes y de seguro que los procesos cognoscitivos serán más completos y por
ende un mejor aprendizaje ya que basados en el artículo de de Neurociencia aplicada a la
educación estimulando ambos hemisferios cerebrales “Un aprendizaje basado en la
vivencia directa o de “primera mano” que trascienda la limitada capacidad pedagógica de
un libro de texto o una clase oral del profesor, es imprescindible para el desarrollo de la
inteligencia práctica y compatible con los conocimientos actuales sobre el funcionamiento
del cerebro humano” Todo esto complementado los roles del docente y del estudiante de la
escuela tradicional, que si bien son muy validos deben potenciarse para lograr una mejor
educación

CONCLUSIÓN

así como cambian las generaciones, también cambia la forma en que aprendemos y
enseñamos ya que comprendemos cada vez mejor como funciona nuestro cerebro y como
asimilamos la información, dándole un nuevo significado a los roles tanto de los
estudiantes como los de los docentes, tratando que lo procesos cognitivos sean eficaces,
aplicando los descubrimientos científicos en neurociencia a la educación,

De igual cobra mayor importancia la maestría que actualmente estamos cursando ya que se
convierte, la tecnología en una herramienta que estimula la cognición, complementado los
procesos que nuestros estudiantes actualmente están llevando.
BIBLIOGRAFÍA

 HART, L. (1999). Cerebro Humano y Aprendizaje Humano.

 Lauren B. Resnick Universidad de Pittsburgh, Cognición y aprendizaje
Universidad de Northwestern
 RUIZ BOLIVAR, C. Neurociencia y Educación. Disponible en
http://www.revistaparadigma.org.ve/doc/paradigma96/doc4.htm

 L.E.M. (s.f.). Aprendizaje y cognición. Recuperado el 22 de 10 de 2018, de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html

 NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN ESTIMULANDO AMBOS

HEMISFERIOS CEREBRALES, L.E.M. (s.f.). recuperado de :
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/13/Anexos/1.pdf

 Palacios Jorge Mª Antonia. TRIBUNA ABIERTA. Estrategias prácticas de

intervención para el desarrollo de procesos cognitivos en trastornos generalizados
del desarrollo CEE Participación Educativa, 18, noviembre 2011, pp. 91-100
Estrategias prácticas de intervención para el desarrollo de procesos cognitivos en
trastornos generalizados del desarrollo María Antonia Palacios Jorge Orientadora y
Profesora asociada de la Universidad Complutense de Madrid