Syllabus

CÓDIGO:
FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4
VERSIÓN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Ciencias
SIGLA: ECBTI
Básicas, tecnología e Ingeniería
NIVEL: Pregrado
CAMPO DE FORMACIÓN: Disciplinar
CURSO: Seminario de Investigación CODIGO: 100108
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: 2 N° DE SEMANAS: 8
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Metodología de la investigación, Diseño de proyectos y Diseño Experimental
DIRECTOR DEL CURSO: Luz Helena Hernández Amaya
FECHA DE ELABORACIÓN: Marzo 2017
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Este curso forma parte del área de formación investigativa obligatoria y por lo
tanto, fundamental para que el estudiante adquiera competencias relacionadas con el desarrollo y la
sustentación de proyectos de investigación. Este curso hace parte del componente investigativo de los
programas académicos de la UNAD indispensable para la culminación del plan de estudios del programa de
pregrado. Orientado a estudiantes de últimos semestres o que tengan previos conocimientos de Metodología
de la Investigación y el Diseño de proyectos.
Como estrategia de aprendizaje para movilizar el curso se empleará el Aprendizaje basado en proyectos que
se aplicará mediante un proceso de búsqueda bibliográfica, análisis de la información, búsqueda de un
problema de investigación y planteamiento y desarrollo de una posible solución. A través del planteamiento
de un proyecto de investigación con pertinencia social, científica, económica, ética, etc. El profesional
afianza y aplica su capacidad de análisis, búsqueda de información técnica actualizada y los conocimientos
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adquiridos en los cursos previos. Al finalizar el curso el estudiante tendrá una propuesta de investigación
avanzada que le permitirá evidenciar su proceso de aprendizaje y de aplicación de los conocimientos
adquiridos.
El curso desarrolla las competencias de lectura, análisis e integración de la información para comunicarla por
medio de una propuesta de investigación escrita formalizada acerca de una temática de interés social,
académico, industrial, entre otros, planteados dentro del curso de Seminario de Investigación.
En la unidad uno se realiza la revisión bibliográfica de los temas propuestos para las propuestas de
investigación en el aprendizaje basado en proyecto según los autores Branda (2009) y Correa, C. Rua, J.A
(2009). En esta unidad se identifican algunos conceptos básicos sobre las propuestas de investigación, la
segunda unidad hace referencia a las partes de una propuesta de investigación, las normas para su escritura
y la propiedad intelectual, elementos importantes en el campo de la Investigación.
El curso de Seminario de Investigación tiene como eje transversal la estrategia de aprendizaje basada en
proyectos la cual se alcanza a través de las siguientes actividades que se mencionaron en el párrafo
anterior:
Momento inicial.
Presaberes. (Peso evaluativo 5% = 25 puntos)
Momento intermedio.
Proyecto 1. Actividades Intermedias. (Peso evaluativo 27% = 135 puntos)
Quiz. (Peso evaluativo 14% = 7 puntos)
Proyecto 2. Actividades Intermedias. (Peso evaluativo 27% = 135 puntos)
Momento final.
Proyecto 3. Actividad final: Por medio de la cual se sustenta y se evalúa la coherencia y pertinencia de la
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propuesta de investigación. (Peso evaluativo 25% = 125 puntos)
El curso Seminario de investigación se desarrolla por medio de entornos de aprendizaje, así:

1. Entorno de Información Inicial: allí encontrará espacios de comunicación asincrónica como foros,
donde podrá interactuar con compañeros y mediadores y se mantendrá informado de las novedades y
anuncios; igualmente una presentación del curso, la agenda con la información de las actividades a
desarrollar durante el periodo académico, acuerdo y Glosario.
2. Entorno de conocimiento: En este espacio hallará el Syllabus del curso, guía integradora y referencias
bibliográficas de cada unidad que permitirán, la gestión del conocimiento en función del curso de Seminario
de Investigación.
3. Entorno Aprendizaje Colaborativo: lugar creado para interactuar con compañeros y tutor entorno a las
actividades académicas colaborativas a partir de la estrategia de aprendizaje (Momentos inicial, intermedio
y final).
4. Aprendizaje Práctico: Sitio diseñado para realizar la transferencia del conocimiento a través de
actividades de tipo práctico, encontrará el manejo de Bases de datos de la biblioteca de la UNAD, SciELO,
EBSCO, Scopus y Science Direct para su fácil uso y manejo.
5. Evaluación y Seguimiento: En este espacio encontrará el E-portafolio (Bitácora de seguimiento y
registro). Igualmente, allí se subirán los trabajos a partir de los momentos programados según la agenda.
6. Entorno de Gestión: Enlaces relacionados con procesos de Bienestar Institucional, Normatividad de la
UNAD y Servicios Institucionales.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
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Propósitos:
1. Brindar al estudiante las herramientas básicas para la elaboración y presentación de su propuesta de

investigación.
2. Apoyar al estudiante en la planeación de la presentación oral de su propuesta de investigación ante
una audiencia especializada en el tema.
3. Aplicar los conocimientos adquiridos en los cursos de Metodología de la Investigación para el
planteamiento acertado de una propuesta de investigación.
Competencias Generales del Curso:
Al finalizar el curso el estudiante reafirmará sus competencias investigativas así:

1. El estudiante plantea propuestas de investigación de alta pertinencia que permitan resolver problemas
específicos.
2. El estudiante propone alternativas para resolver los distintos problemas presentados en los procesos
aplicados a su área formativa.
3. El estudiante utiliza diferentes herramientas para la escritura de la propuesta de investigación.
4. El estudiante comunica propuestas de proyectos de investigación de alta pertinencia que permitan
resolver problemas específicos.
5. El estudiante desarrolla habilidades para la correcta comunicación oral, escrita y gráfica de los conceptos
adquiridos a lo largo del programa académico para resolver los distintos problemas presentados en los
procesos aplicados de una temática específica.
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Las anteriores competencias fortalecen las capacidades comunicativas en un nivel científico y técnico
específico, mediante el análisis, elaboración y difusión de documentos de corte científico. Adicionalmente,
mediante la divulgación de información científica el estudiante fortalece sus capacidades transversales (la
competencia digital, la ciudadana y la competencia para la autogestión del conocimiento).
3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
Contenido del curso:

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FUENTE: MARA ISABEL OROZCO. (2015)
Contenidos
Nombre de la Referencias Bibliográficas Requeridas
de
unidad (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
aprendizaje
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Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo.

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Cordón-García, J. A., Martín-Rodero, H., & Alonso-Arévalo, J. (2009). Gestores de

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la Educación Superior. Revista Española De Pedagogía, (243), 381-382. Recuperado de:
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Unidad Uno http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
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Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo.

Unidad 3. Paradigma Cualitativo: Etapas, instrumentos y manejo de datos. Ed.
UNIDAD 2 Universidad del Norte. Recuperado de
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esquemática live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
de la
propuesta de
Partes de una Lerma H. (2009). Metodología de la investigación Propuesta, anteproyecto y
investigación
propuesta de proyecto. pp. 29 – 47. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de
investigación http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
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Yuni, J & Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar 3. Análisis de datos y
redacción científica. pp. 151- 162. Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de
Lerma H. (2009). Metodología de la investigación Propuesta, anteproyecto y
proyecto. Bogotá, (pp.51 – 80). Colombia. Ecoe Ediciones. Recuperado de
Lerma, H. (2011). Presentación de informes: el documento final de investigación.

Formulación (pp. 36 – 81). Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de
de una http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
propuesta de direct=true&db=e000xww&AN=483354&lang=es&site=ehost-
Investigación live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
.
Yuni, J & Urbano, C. (2014). Técnicas para investigar 1. Recursos metodológicos
para la preparación de proyectos de investigación. Argentina: Editorial Brujas.
Recuperado de
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Montserrat, R. V. (2009). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en

la Educación Superior. Revista Española De Pedagogía, (243), 381-382. Recuperado de
Referencias http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
bibliográficas direct=true&db=zbh&AN=39259644&lang=es&site=eds-live
complementari
as Pérez Morales, J. G. (2005). Normatividad para la elaboración de propuesta de proyecto de
investigación. [Argentina]: El Cid Editor. Recuperado de
Unidad Dos http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=edsebk&AN=177809&lang=es&site=eds-live
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Contenidos N. Evaluación
de Indicador de Estrategia de de
Unidad Competencia
desempeño Aprendizaje se Criterio de Ponderaci
Aprendizaje Propósito
m evaluación ón
Tipos de El Comprende Fase 1. El La propuesta 5%

investigaci estudiante lo Resolver la estudiante de proyecto
conoce los relacionado tarea fortalece su fue aprobada 25
ón
con los planteada. capacidad puntos
UNIDAD tipos de 2 y tiene
diferentes Presaberes de
1. investigaci tipos de evaluación director
Revisión ón. investigación (POC): de la asignado.
bibliográfi . información
ca Saber En esta • La
Revisión recopilada
preliminar manejar estrategia, la redacción del
preliminar El estudiante en el
actividad documento
las fuentes revisa desarrollo
de los académica es excelente,
de la de la
temas pretende las ideas
informació información propuesta
propuesto caracterizar evidencian el
n científica recopilada y de
al estudiante
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s. y recursos la evalúa en un investigació análisis de la

útiles para adecuadame reconocimien n de alta información,
el estudio y nte su to de pertinencia son
propuesta de presaberes, en correlacionad
la 27%
investigación mediante diferentes as y
investigaci . aplicación aspectos coherentes.
ón de los El estudiante individual. 3 (social, • El 135
distintos construye científica, trabajo puntos
problemas documentos Fase 2. económica, cumple los
Realizar
presentado científicos de etc.), pero requisitos
proyecto:
s en el nivel de
Cumplimient
también de generales
pregrado aplicabilidad establecidos.
ámbito o guía - en su labor • El
social, Proyecto 1 profesional manejo de
ambiental cotidiana citas y
Aprendizaje
y y referencias
basado en
académico. enmarcada es
problemas.
en el satisfactorio.
(POA)
entorno en El detalle de
Paso 1: el que se la evaluación
Revisar la desempeña. se describe
en la rúbrica
propuesta
1 cuyo
presentada.
enlace se
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Paso 2: encuentra en
Validar la el foro 1. El
propuesta documento
para el de evidencia
planteamient de la práctica
o de la de las
propuesta de actividades
investigación debe
del proyecto. entregarse
Las en el entorno
actividades de
se evaluación.
desarrollarán
en el
entorno de
aprendizaje
colaborativo
y en el
entorno de
aprendizaje
práctico. El
detalle de
las
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actividades
se describe
en la guía
integrada de
actividades.
UNIDAD Partes de Desarrollo El estudiante Fase 3. 2 El estudiante El estudiante 14%

2. una de está en la Resolver la conoce los participó de
Construcci propuesta habilidades capacidad de tarea elementos manera 70
ón de para la proponer planteada. necesarios pertinente puntos
esquemáti investigaci correcta proyectos de Quiz para la con la
ca ón comunicaci investigación correcta actividad,
de la ón oral, de alta Quiz (POC): escritura de haciendo los
propuesta escrita y pertinencia y la propuesta aportes
En esta
de gráfica en aplicabilidad. de correspondien
estrategia, la
investigaci las • El investigación tes en el foro.
actividad
ón propuestas estudiante de alta • El
académica
que intercambia pertinencia estudiante
pretende
implican sus ideas con en diferentes cumplió con
profundizar
procesos otros aspectos las entregas
la temática
aplicados profesionales (social, propuestas.
estudiada en
en áreas y plantea su científica, • La
la unidad
sociales, trabajo de económica, redacción del 27%
dos,
económicas propuesta de etc.), pero documento es
mediante
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, de investigación aplicación también de excelente, la 135

ingeniería y . A partir de individual. aplicabilidad parte escrita puntos
académico. los aportes en su labor y gráfica
colectivos. Fase 4. profesional evidencian la
Realizar cotidiana y estimación de
proyecto: enmarcada tiempo para
Cumplimient en el cada sección.
o guía - entorno en • El
Proyecto 2 el que se estudiante
Aprendizaje desempeña. entregó el
basado en Cuyo enlace bosquejo del
problemas. se encuentra manuscrito
Paso 5. en el tema final con
Identificar de todas las
los participación correcciones
elementos de 2 del foro sugeridas por
una colaborativo. el asesor
propuesta de El cuyo enlace
investigación documento se encuentra
o reporte de de evidencia cada foro.
investigación de la
. práctica de
Paso 6. las
Describir los actividades
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criterios debe
mínimos de entregarse
escritura de en el
cada uno de entorno de
los evaluación.
elementos de
una
propuesta de
investigación
. O reporte
de
investigación
.
Paso 7.
Realizar un
bosquejo de
la estructura
de la
propuesta de
investigación
reconociendo
las normas
de redacción
de una
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propuesta de
o reporte de
investigación
.
Paso 8.
Reconocer
que la
propiedad
intelectual
(P.I.) se
relaciona con
las 2%
creaciones
de la mente: 10
invenciones,
puntos
obras
literarias y
artísticas, así
como
símbolos,
nombres e
imágenes
utilizados.
El estudiante
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podrá aplicar
los pasos 5 al
8 de la
estrategia de
aprendizaje.
Las
actividades
se
desarrollarán
en el entorno
de
aprendizaje
colaborativo.
Fase 5.
Realizar auto
-
coevaluación.
E- Portafolio.
Diligenciamie
nto formato
dado.
Formalizaci Aplicar El estudiante Fase 6. 2 El estudiante El trabajo 25%
ón y Conocimien está en la Controlar y fortalece su cumple con
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evaluación tos capacidad de evaluar. capacidad de los requisitos 125

de la especializad recopilar Examen plasmar el generales puntos
propuesta os a información final. análisis de la establecidos.
de situaciones pertinente, Proyecto 3 información La redacción
investigaci específicas. confiable y recopilada del
ón. Utilizar científica. Paso 9. en un documento es
diferentes • El Presentar documento excelente, las
herramient estudiante resultados de ideas están
as para analiza la escritos característic correlacionad
investigar y información Por medio de as científicas as y el cuerpo
escribir recopilada y la con del texto es
sobre una la procesa construcción potencial de coherente en
temática adecuadame de un trabajo extraer un su totalidad.
aplicada del nte. formal de la resultado El estudiante
programa • El propuesta el esperado escribió
académico estudiante se estudiante que sea conclusiones
o de interés encuentra en aplicará los publicado de cuadas,
social, la capacidad pasos 5 al 9 posteriorme sus aportes
económico, de plasmar de la nte. están
ambiental, en un estrategia de soportados
industrial, documento aprendizaje. con
entre otros. escrito el Adicionalmen referencias
fundamento te fortalecerá bibliográficas
y su capacidad y son
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de búsqueda argumentado
justificación
y análisis y s. El manejo
de su idea de
redacción de citas y
investigación
técnica, referencias es
.
científica y satisfactorio.
• El
académica a El detalle de
estudiante
un nivel de la evaluación
realiza de
posgrado. se describe
forma
Las en la rúbrica
adecuada el
actividades 5 cuyo enlace
manejo de
se se encuentra
las
desarrollarán cada foro.
referencias
en el entorno
bibliográficas
de
.
aprendizaje.
• El
El detalle de
estudiante
las
Construye
actividades
documentos
se describe
científicos de
en la guía
nivel de
integrada de
pregrado.
actividades.
CÓDIGO:
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Inicial: 5% 25
Heteroevaluación Intermedia: 70% 350
Final: 25% 125
Total 100% 500

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FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

propuesta de investigación. (Peso evaluativo 25% = 125 puntos)

El curso Seminario de investigación se desarrolla por medio de entornos de aprendizaje, así:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

1. Brindar al estudiante las herramientas básicas para la elaboración y presentación de su propuesta de

Competencias Generales del Curso:

Al finalizar el curso el estudiante reafirmará sus competencias investigativas así:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Contenido del curso:

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

FUENTE: MARA ISABEL OROZCO. (2015)

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo.

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Cordón-García, J. A., Martín-Rodero, H., & Alonso-Arévalo, J. (2009). Gestores de

Hernández, L.H. (2016). Ingreso a la biblioteca UNAD. Recuperado de

Universidad pedagógica nacional. (2012). Aplicación del gestor bibliográfico

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha. (2014). Cómo funciona la base

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. (2014). Búsqueda de recursos

Pinto, M. (2015). Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD. Manual para

Science direct. (2014). Get started with ScienceDirect. Recuperado de

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Montserrat, R. V. (2009). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en

Borda, M. (2013). El proceso de investigación visión general de su desarrollo.

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Lerma, H. (2011). Presentación de informes: el documento final de investigación.

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Montserrat, R. V. (2009). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

Tipos de El Comprende Fase 1. El La propuesta 5%

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

s. y recursos la evalúa en un investigació análisis de la

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

UNIDAD Partes de Desarrollo El estudiante Fase 3. 2 El estudiante El estudiante 14%

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

, de investigación aplicación también de excelente, la 135

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PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS:

FORMATO DE SYLLABUS F-8-6-4

PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS PÁGINAS: