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ACTIVIDAD # 2

La idea de realizar un trabajo de investigación de esta índole, pasa más por comprender cómo
la labor del docente de básica primaria, está evidenciando en el estudiante el gusto por la
escritura y de igual forma reflexionar cómo los estudiantes conciben la escritura en la escuela.
Si bien, el trabajo de enseñar, el docente lo realiza con gusto y pasión, también se evidencia
que en muchas ocasiones las prácticas de enseñanza con las que se intenta acercarse al
estudiante no cuentan con la aceptación del mismo, pues dista de la realidad en la que el
estudiante se desenvuelve en su diario vivir. Es decir, en esencia este proyecto de
investigación lo que pretende es aportar desde la experiencia docente, cómo en la escuela
falta más acercamiento a una escritura que transforme y resignifique en el estudiante las
formas y maneras de escribir, que dicha escritura, le genere deleite y placer a la hora de
develar todas aquellas situaciones que para él han sido determinantes en algún momento de
su vida. Quiero decir, buscar en el estudiante una escritura significativa, que recoja de él
todas las experiencias que en su contexto sociocultural vive, pues, no se puede desligar la
escuela de ese contexto que la circunda y por ende al mismo estudiante.

La pregunta que orienta está investigación esta diseña para articular el objeto de estudio, con
el método, así los alumnos como objeto de estudio, son el pilar fundamental, de esta manera
nos preguntamos ¿De qué manera la escritura de narrativas de vida se constituye en una
práctica que permite la recuperación de los saberes socioculturales del estudiante de grado
quinto de básica primaria de la Institución Educativa Antonio Nariño del municipio de Puerto
Berrío?

Así, las narrativas de vida, desde este enfoque investigativo, exige la construcción de saberes
desde las mismas necesidades de los alumnos, de manera, que se recopilen los conocimientos
socioculturales propios de la cultura “porteña”, en unas condiciones particulares, como lo es
la Institución Educativa Antonio Nariño del municipio de Puerto Berrío.
Es precisamente, acá donde la producción escrita de los estudiantes desde sus propias
experiencias conducen a una apropiación singular del conocimiento y de producción del
mismo, en el entendido, que los currículos educativas se construyen teniendo en cuentan las
necesidades particulares de los estudiantes, las cuales plasman en sus escritos a través de las
narrativas de vida.

En ese orden de ideas, es conveniente destacar la dificultad de la producción textual en los


estudiantes radica en gran parte por prácticas de escritura en el proceso de enseñanza -
aprendizaje dentro del aula, que no son generadoras de goce y alegría en los estudiantes. O
sea, no son frutos de la vida misma del educando lo cual hace que no sea de relevancia para
él.