bullying di kalangan anak muda adalah perhatian utama bagi pendidik dan profesional
kesehatan. ini telah banyak dipelajari di negara-negara barat, tetapi dengan sejumlah besar
penelitian di negara-negara Asia Pasifik di Jepang, Korea Selatan, Cina daratan dan Hong
Kong, yang menunjukkan bahwa itu dapat menunjukkan karakteristik yang berbeda dalam
konteks budaya lainnya. penelitian di daerah ini di negara-negara Asia Tenggara telah relatif
diabaikan, tetapi telah mulai muncul dalam beberapa tahun terakhir. di sini, kami meninjau studi
tentang bullyinh di 10 negara ASEAN. kami merangkum sifat dan temuan utama dari studi ini,
dan mengomentari persamaan dan perbedaan dengan penelitian di masyarakat eim pasifik
barat dan Asia. akhirnya kami membuat saran untuk penelitian masa depan yang akan
meningkatkan komparabilitas, menghormati perbedaan budaya tetapi bergerak menuju analisis
komparatif yang lebih efektif.
bullying telah dipelajari secara ekstensif di negara-negara barat. Namun sejumlah besar
penelitian di negara-negara pelayaran Asia menunjukkan bahwa hal itu dapat menunjukkan
karakteristik yang berbeda dalam konteks budaya lainnya, dan menunjukkan aspek budaya dan
pendidikan yang menarik dalam penjelasan ini. penelitian di 10 negara ASEAN di negara-
negara Asia Tenggara relatif jarang, tetapi mulai muncul. di sini, kami meninjau penelitian yang
diterbitkan tentang bullying di negara-negara ini, termasuk karakteristik dan prestasi
metodologis mereka. kami merangkum temuan-temuan utama dari studi ini, mengomentari
persamaan dan perbedaan dengan studi di masyarakat pesisir dan pasifik, dan mencatat
beberapa keterbatasan penelitian hingga saat ini. kami menyimpulkan dengan saran untuk
bagaimana penelitian masa depan dapat menghormati perbedaan budaya tetapi bergerak
menuju analisis komparatif yang lebih efektif.
1. studi di masyarakat lingkar Pasifik barat dan Asia
sebagian besar penelitian ekstensif tentang bullying dan cyberbullying telah dilakukan di
negara-negara barat. misalnya, buku pegangan bullying di sekolah: perspektif internasional
memiliki 41 bab, tetapi hanya 2 mewakili perspektif di luar Eropa, Amerika Utara dan Australia
(1 perbandingan, 1 di Jepang).
Angka prevalensi dari negara-negara barat tersedia dari perilaku kesehatan pada anak-anak
usia sekolah (HBSC) survei, yang mengumpulkan data dari 11-, 13-, dan 15 tahun dari sampel
perwakilan nasional, setiap 4 tahun. laporan tentang bullying didasarkan pada satu item korban
dan satu item pengganggu, yang diadaptasi dari pertanyaan pengganggu / korban bully /
korban; definisi bullying yang digunakan secara luas diberikan (menyebutkan pengulangan, dan
ketidakseimbangan kekuasaan). Angka korban atau pengganggu dihitung dari 'setidaknya dua
atau tiga kali dalam beberapa bulan terakhir' atau lebih (jadi, ignorinh 'itu hanya terjadi sekali
atau dua kali lipat. Survei 2005/2006 memberikan tingkat rata-rata (lebih dari 38 40 negara )
10,7% untuk mengintimidasi orang lain, dan 12,6% karena ditindas (korban). Survei 2009/2010
memberikan tingkat rata-rata (lebih dari 38 negara) sebesar 10,3% untuk bullyinh lainnya, dan
11,3% karena diganggu. negara-negara yang disurvei kebanyakan Eropa, tetapi juga termasuk
negara-negara bersatu, kanada, federasi rusia, dan ukraina, tidak ada data dari negara-negara
Asia.
Fenomena bullying tampaknya memiliki beberapa kesamaan yang luas di seluruh budaya Barat, tetapi
ada perbedaan serta kesamaan dengan bentuk-bentuk yang dibutuhkan dalam masyarakat Asia Pasifik
Rim; penelitian substansial telah dilakukan di Jepang, Korea Selatan, Cina Daratan, dan Hong Kong (lihat
Smith, Kwak, & Toda, in press).
Di Jepang, Kanetsuna dan Smith (2002); Kanetsuna, Smith, dan Morita (2006) membandingkan ijime
(istilah yang paling dekat dengan bullying dalam bahasa Jepang) dan bullying di Inggris. Mereka
menemukan beberapa perbedaan yang signifikan. Di Jepang, murid melaporkan ijime sebagai
kemungkinan besar berasal dari murid yang mereka kenal baik, usia yang sama dan sering di dalam
kelas; di Inggris, murid melaporkan bullying karena sering berasal dari murid yang tidak mereka kenal
dengan baik, sering lebih tua, dan sering di taman bermain. Pola perbedaan yang agak mirip berasal dari
studi wang-ta di Korea Selatan, oleh Koo, Kwak, dan Smith ( 2008) dan Lee, Smith, dan Monks (2011,
2012). Wang-ta juga tampaknya terjadi di antara murid yang saling kenal (misalnya mantan teman).
Dalam konteks kelas ini dapat berarti seluruh kelas menghindari satu murid. Ini dapat mengambil bentuk
pengucilan sosial yang lebih parah, di mana satu lagi jun-ta yang lain mengacu pada seluruh sekolah
yang melabel korban dan menghindari orang itu.