Kuliah MTES3063 (Topik 4-Trenda Dan Isu)

IPG Peneraju Kecemerlangan Pendidikan Guru
MTES3063
Pengajian Kurikulum
Matematik Sekolah Rendah
DR. ABDUL RAZAK BIN OTHMAN
Jabatan Matematik
IPG Kampus Pulau Pinang
RMK
TAJUK-TAJUK
1. Tabii matematik
2. Sejarah Perkembangan kurikulum
matematik di Malaysia
3. Kajian kurikulum matematik sekolah
rendah
4. Trenda dan isu dalam kurikulum
matematik
IPG Peneraju Kecemerlangan Pendidikan Guru MTES3063 – Pengajian Kurikulum MT Sek Rendah
Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 2

TOPIK 4
Trenda dan Isu
4.1 Perkembangan Profesional
4.2 Jurang antara kurikulum yang
dihasratkan dan pelaksanaan kurikulum
4.3 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
4.4 Pentaksiran Berasaskan Sekolah
4.5 TIMMS dan PISA
4.6 Trenda dan Isu Lain


 Penglibatan dalam wacana akademik
 Penglibatan dalam badan profesional

pendidikan Matematik

Apa itu Perkembangan Profesional
(Professional Development)?
 Suatu kepelbagaian dalam latihan
kepakaran, Pendidikan formal atau
pembelajaran professional yang
advance yang bertujuan membantu
guru dan pendidik untuk meningkatkan
pengetahuan professional,kompetensi
kemahiran dan keberkesanan.

What is Professional Development?
 PP ialah belajar untuk memperoleh

sijil/ijazah, kerja kursus formal,
persidangan dan pembelajaran
informal
 Biasanya untuk guru dalam
perkhidmatan

Sebab Untuk Perkembangan
Profesional.
 Pembelajaran sepanjang hayat
 Mengekal dan meningkatkan kompetensi
 Perkembangan karier
 Menyesuaikan dengan perkembangan teknologi
 Memenuhi kehendak perkhidmatan
 Mengekalkan keupayaan selaras dengan
tuntutan semasa.
 Mengekal dan mengukuhkan pengetahuan dan
kemahiran untuk menyampaikan sebagai
perkhidmatan professional kepada komuniti.

Sebab Untuk Perkembangan
Profesional.
 Memastikan pengetahuan masih kekal relevan sesuai dgn
trenda dan arah tuju terkini.
 Membantu memberi sumbangan bermakna
 Menjadikan terus berminat dgn membuka kemungkinan
baharu, pengetahuan dan kemahiran baharu.
 Mempunyai pemahaman mendalam sebagai professional
dengan penghargaan yang lebih atas implikasi dan impak
kerja seseorang
 Meningkatkan keyakinan diri
 Menyesuaikan diri dengan teknologi semasa

Pendekatan Perkembangan
Profesional
 Case study,
 Consultation,
 Coaching dan mentoring,
 Communities of practice,
 lesson study
 Reflective supervision
 Conference
 Workshop
 Advanced-degree program.
 Online course,

Contoh
Aktiviti/Kursus/Program
 Melanjutkan pelajaran dalam bidang
kandungan
 Latihan dlm Teknik pengajaran misalnya
Pengajaran Terbeza

Penglibatan dalam wacana
akademik
 Seminar
 Persidangan
 Bengkel
 Buku
 Jurnal
 Professional learning Community

Seminar
 A seminar is a form of academic

instruction, either at an academic
institution or offered by a commercial
or professional organization.
 It has the function of bringing together
small groups for recurring meetings,
focusing each time on some particular
subject, in which everyone present is
requested to participate.


Webinar (Contoh)

Persidangan
 A conference is a meeting of people

who "confer" about a topic.
 Academic conference, in science and
academic, a formal event where
researchers present results,
workshops, and other activities.

IconFED2018

Kolokium (Colloqiuom)
 a usually academic meeting at which

specialists deliver addresses on a topic
or on related topics and then answer
questions relating to them (Meriam
Webster)

Konvensyen
 Suatu perjumpaan besar kumpulan orang

(guru dll) yang terlibat dalam kerja jenis kerja
atau minat yang sama
 Contoh Konvensyen Kebangsaan
Transformasi Sekolah TS25 , Professional
Leraning Community (PLC)

Bengkel
 Dikendalikan oleh pakar untuk

memberi peluang melakukan aktiviti
secara hands-on
 Berbincang dan meningkatkan
kefahaman
 Contoh Bengkel Penggunaan Peta i-
Think dalam matematik

Contoh Bengkel

Buku
 Membeli dan membaca buku

matematik
 Berkongsi pembacaan

Jurnal
 Ialah himpunan kajian mengikut tajuk

atau persoalan tertentu, disemak oleh
professional dalam bidang berkenaan
dan diterbitkan.
 Memberi peluang untuk meluaskan
bidang ilmu
 Contoh jurnal- Journal for Research in
Mathematics Education

Professional Learning
Community (PLC)

Tujuan PLC

Professional Learning
Community (PLC)
Atau Komuniti Pembelajaran Profesional
melalui (Alat Kolaborasi)
 Lesson Study
 Video Critique
 Peer Coaching
 Learning Walk
 Teacher Sharing Session
 Book Review


Penglibatan dlm Badan
Profesional
 Badan dalam negara seperti
Association for Science and
Mathematics Education Penang
(ASMEP)
 Badan luar negara seperti National
Council of Teachers of Mathematics
(NCTM) dan
 International Congress on
Mathematical Education (ICME)

Bagaimana meningkatkan
profesionalisme
 berdasarkan fungsi dan aktiviti badan
profesional berkaitan pendidikan
matematik

ASMEP
 mendapatkan pelbagai pengetahuan,

kemahiran dan isu-isu berkaitan
matematik yang boleh diakses melalui
perjumpaan dan mesyuarat.
 Kolokium - menjadi medium
percambahan ilmu dalam kalangan ahli
persatuan selain meningkatkan
kemahiran komunikasi dan
profesionalisme guru

ASMEP
 Jurnal SAINSAB menyumbang kepada

teori dan amalan sains, matematik dan
pendidikan teknologi pendidikan.
 SAINSAB menjemput guru, pendidik

guru, guru dalam perkhidmatan, dan
lain-lain yang mempunyai kepentingan
dalam pendidikan matematik untuk
menghantar artikel.

NCTM

NCTM

NCTM

Aktiviti/Tutorial 1
1. Dengan merujuk kepada contoh yang
sesuai, beri definisi perkembangan
professional bagi guru matematik.
2. Kenapa PP penting untuk guru
matematik? Beri justifikasi jawapan
dengan contoh yang sesuai.
3. Beri contoh yang khusus bagi seminar,
persidangan, bengkel, buku dan jurnal
yang menggalakan wacana akademik
guru matematik.

Activity/Tutorial 1
4. Explore the functions and professional development

opportunities offered by the following professional
mathematics educational bodies:
o in the country such as the Association for Science
and Mathematics Education Penang (ASMEP),
SEAMEO RECSAM
o out of the country such as National Council of
Teachers of Mathematics (NCTM) and
International Commission on Mathematics
Instruction (ICMI)

4.2 Jurang antara kurikulum yang
dihasratkan dan pelaksanaan
kurikulum

Kurikulum Yang Dihasratkan
 Merujuk kepada suatu matlamat, suatu

set objektif, standard kandungan dan
standard pembelajaran matematik
yang telah ditetapkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia
yang hendak dicapai.
 Merangkumi beberapa elemen penting
yang ditetapkan untuk memberi
pengalaman pembelajaran matematik
murid-murid.


Kurikulum Yang Dilaksanakan
 Merujuk kepada amalan guru dalam

bilik darjah bagi mencapai matlamat,
objektif, standard kandungan dan
standard pembelajaran yang telah
ditetapkan
 Merangkumi pengalaman
pembelajaran matematik yang dilalui
oleh murid melalui interaksi di dalam
bilik darjah.

Apa Isu yang berkaitan?
 Interpretasi guru terhadap dokumen

(DSKP) matematik– isi kandungan,
perkaitan antara tajuk, aktiviti
pembelajaran, pentaksiran.
 Cara mengatasi – kursus, PLC

4.3 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT)

Hierarki Aras Berfikir

KBAT dlm Kurikulum

Dokumen KBAT


KBAT dlm Kurikulum

Mentafsirkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (HOTS)
Pemikiran Aras mempertimbangkan

bertanya Tinggi pendapat orang lain
soalan melibatkan …
menggunakan
menggunakan peraturan yang
membuat logik
strategi antara
inferens
bidang kurikulum
dengan situasi memikirkan
kehidupan tentang
sebenar akibatnya
mencabar
andaian
mewujudkan mengumpul
satu tujuan maklumat
48
48
Dokumen Standard Matematik Tahun 5

KBAT dalam Tahap Pemikiran
Menganalisis

KBAT dalam Tahap Pemikiran Menilai

KBAT dalam Tahap Pemikiran Mencipta

KBAT dlm Pedagogi

Fokus Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Perancangan & Pelaksanaan KBAT

Strategi P&P KBAT
 Konstruktivism
 Kontekstual
 Pembelajaran Berasaskan Projek
 Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
 Kajian Masa Hadapan

Alat Berfikir
Peta Pemikiran
Pengurusan Grafik
Soalan dan Penyoalan
Peta Minda
CoRT
6 Thinking Hats

Peta Pemikiran

Pengurusan Grafik (Graphics Organizer)

Pengurusan Grafik (Graphics Organizer)

Peta Minda


CoRT (Cognitive Research Trust)

CoRT (Cognitive Research Trust) 1

CoRT (Cognitive Research Trust) IV

6 Thinking Hats

6 Thinking Hats

6 Thinking Hats

Contoh Soalan Mengikut Tahap Pemikiran


Soalan
 Sejauhmanakah kejayaan seorang

guru matematik mengaplikasikan
kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
dalam pengajaran dan
pembelajarannya?

4.4 Pentaksiran Berasaskan
Sekolah

2016


3 Jenis Pentaksiran

Pentaksiran untuk Pembelajaran

Pentaksiran Semasa
Pembelajaran

Pentaksiran Tentang
Pembelajaran

Isu & Persoalan
 Sejauh manakah guru matematik

dapat melaksanakan pentaksiran
mengikut kehendak kurikulum?
 Sejauh manakah murid-murid dan ibu
bapa mendapat manfaat daripada
pentaksiran sekolah?

4.5 TIMMS dan PISA

Trends in International Mathematics and
Science Study (TIMSS)
 Suatu siri pentaksiran pengetahuan

matematik dan sains pelajar seluruh
dunia.
 Mula dijalankan pada tahun 1995,
2003, 2007, 2011, 2015
 Pelajar Gred 4 (Tahun 4) dan Gred 8
(Tingkatan 2)

Contoh Soalan

Contoh Soalan Gred 8

10 Negara Terbaik


Programme for International
Student Assessment (PISA)
 Kajian antarabangsa oleh Organisation
for Economic Co-operation and
Development (OECD) bagi negara ahli
dan bukan ahli untuk menilai system
Pendidikan negara.
 Mengukur prestasi skolastik pelajar15
tahun dalam matematik, sains dan
membaca.

Programme for International
Student Assessment (PISA)
 Mula dilaksanakan pada tahun 2000
diulang setiap 3 tahun.
 Untuk menyedaiakan data perbandingan
untuk membolehkan negara menambah
baik polisi dan outcome pendidikan.
 Mengukur kebolehan penyelesaian
masalah dan pemikiran.
 Pada thaun 2015, Malaysia tidak
mencapai kadar respons (terlalu ramai
pelajar yang baik terlibat)

Contoh Soalan PISA 2013

Laporan 2003-2015 (PISA)


Isu dan Persoalan
 Sejauh manakah Pendidikan

matematik dapat meningkatkan
pelajar Malaysia dalam aspek
penyelesaian masalah dan pemikiran
tinggi setanding dengan negara maju
yang lain?
 Bagaimanakah guru matematik dapat
berperanan dalam membantu
meningkatkan kedudukan TIMSS dan
PISA?

Terima kasih

Kuliah MTES3063 (Topik 4-Trenda Dan Isu)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kuliah MTES3063 (Topik 4-Trenda Dan Isu)

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

IPG Peneraju Kecemerlangan Pendidikan Guru

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 2

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 3

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 4

 Penglibatan dalam wacana akademik

 Penglibatan dalam badan profesional

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 5

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 6

 PP ialah belajar untuk memperoleh

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 7

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 8

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 9

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 10

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 11

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 12

 A seminar is a form of academic

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 13

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 14

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 15

 A conference is a meeting of people

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 16

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 17

 a usually academic meeting at which

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 18

 Suatu perjumpaan besar kumpulan orang

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 19

 Dikendalikan oleh pakar untuk

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 20

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 21

 Membeli dan membaca buku

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 22

 Ialah himpunan kajian mengikut tajuk

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 23

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 24

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 25

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 26

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 27

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 28

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 29

 mendapatkan pelbagai pengetahuan,

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 30

 Jurnal SAINSAB menyumbang kepada

 SAINSAB menjemput guru, pendidik

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 31

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 32

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 33

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 34

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 35

4. Explore the functions and professional development

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 36

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 37

 Merujuk kepada suatu matlamat, suatu

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 38

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 39

 Merujuk kepada amalan guru dalam

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 40

 Interpretasi guru terhadap dokumen

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 41

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 42

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 43

Isi Kandungan TOPIk 1 TOPIK 2 TOPIK 3 TOPIK 4 Soalan 44