Anda di halaman 1dari 7

LATIHAN SOAL PENILAIAN PENILAIAN PENGETAHUAN

MERASIONALKAN BENTUK AKAR

NAMA : _______________________

KELAS : IX. .....

Indikator Tehnik Bentuk


Instrumen Penilaian
Pencapaian Penilaian Instrumen
Peserta didik dapat Tes Tulis Pilihan 5
merasionalkan Ganda 1. Bentuk rasional dari adalah...
4
pecahan yang
penyebutnya tidak 5 5 1 1
a. b. c. 5 d. 5
rasional (bentuk akar) 2 4 2 4
3
2. Bentuk sederhana dan rasional dari
6
adalah...
1 1
a. 2 6 b. 3 6 c. 6 d. 6
2 3
15
3. Bentuk sederhana dan rasional dari
5  10
adalah...
a. 5  10 c. 5  10
15 1
b. (5  10 ) d. (5  10 )
35 3
1
4. Bentuk rasional dari adalah...
5 7
1 1
a. ( 5  7) c.- 12
2 2
1 1
b. 12 d. - ( 5  7 )
2 2
10  15
5. Pecahan dapat dirasionalkan
5
penyebutnya menjadi...
a. 10 5  3 c. 2 5  5 3
b. 10 5  3 d. 2 5  3
6 2
6. Nilai dari adalah...
3 15
30  2 6  30
a. c.
2 2
6  30 6  30
b. d. -
2 2
7  3
7. Bentuk sederhana dari adalah...
7  3
5 21 2
a. c.
2 5 21
5 21 2
b. d.
2 5 21
2 3 5
8. Bentuk sederhana dari adalah...
4 3 5
29  6 15 7  4 15
a. c.
43 43
29  6 15 7  4 15
b. d.
43 43
9. Jika diketahui a  5  2 dan b  5  2 ,
a
maka nilai adalah...
b
1 1
a. (7  2 10 ) c. (3  2 10 )
3 3
7
b. (1  2 10 ) d.
3
7
(1  2 10 )
3
10. Bentuk sederhana dari 4 3 : (5  3 3 )
adalah...
 20 3  36 20 3  36
a. c.
2 2
Uraian 11. Rasionalkan penyebut pecahan-pecahan berikut
ini!
15 6
a. c.
5 2 3
9 14
b. d.
3 2 7
12. Rasionalkan penyebut pecahan-pecahan berikut
ini!
2 3 5
a. c.
2 3 3 5
7 2 2 3
b. d.
7 2 3 2

G. Pedoman Penskoran
a. Pilihan Ganda
No
Uraian Jawaban Kunci Skor
Soal
1 5 5 5 1 c 5
   5
4 4 2 2
2 3 3 6 3 6 1 c 5
    6
6 6 6 6 2
3 15 15 5  10 15(5  10 ) 15(5  10 ) a 10
=     5  10
5  10 5  10 5  10 25  10 15
4 1 1 5 7 5 7 5 7 1 d 10
=      ( 5  7)
5 7 5 7 5 7 57 2 2
5 10  15 10  15 5 (10  15 ) 5 10 5  5 3 d 10
=    2 5 3
5 5 5 5 5
6 6 2 6 2 3  15 6 2 ( 3  15 ) 6 6  6 30 d 20
=   
3 15 3  15 3  15 3  15  12
6( 6  30 ) 1
=   ( 6  30 )
 12 2
7 7  3 7  3 7 3 7  2 21  3 10  2 21 5  21 a 10
=    
7  3 7 3 7 3 73 4 2
8 2 3 5 2 3 5 4 3 5 8.3  2 15  4 15  5 a 20
=   =
4 3 5 4 3 5 4 3 5 16.3  5
29  6 15
43
9 Diketahui: a  5  2 dan b  5  2 a 10
a 5 2 5 2 5  2 10  2 7  2 10 1
=     (7  2 10 )
b 5 2 5 2 52 3 3
10 4 3 : (5  3 3 ) = b 10
4 3 4 3 53 3 4 3(5  3 3) 20 3  36
   
53 3 53 3 53 3 25  27 2
TOTAL SKOR 100

b. Uraian
No
Uraian Jawaban Skor
Soal
11 Rasionalkan:
15 15 5 15 5 10
a. =   3 5
5 5 5 5
9 9 2 9 2 9 2 3 10
b. =     2
3 2 3 2 2 3 2 6 2
6 6 3 6 3 6 3
c. =     3 10
2 3 2 3 3 23 6
14 14 7 14 7 10
d. =   2 7
7 7 7 7
Sub Skor 40
12 Rasionalkan:
2 2 23 2( 2  3) 2 2  6 10
a. =   
2 3 2 3 23 29 7
7 2 7 2 7 2 11  4 7 11  4 7 10
b. =   
7 2 7 2 7 2 74 3
3 5 3 5 3 5 8  2 15 8  2 15
c. =     15  4 20
3 5 3 5 3 5 35 2
2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 6 2 3 2 2  6 3
d. =    20
3 2 3 2 3 2 32 1
= 2 32 2 6 3
Sub Skor 60
Total Skor 100

Mengetahui,
Widang, ...Januari 2012
Kepala MTs. Darul Ulum 2 Guru Mata pelajaran
Widang
Purwanto, S.Pd
NIP. 198104012005011004

Lampiran-lampiran
A. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
MERASIONALKAN PENYEBUT BENTUK AKAR
Nama Kelompok :...............
Kelas/ Semester : IX/ 2 Alokasi Waktu :
Tanggal Kegiatan : ..............

Selesaikan soal-soal berikut secara berkelompok!


a
a. merasionalkan pecahan bentuk
b
a a b a
   b
b b b b
1. Rasionalkan penyebut pecahan-pecahan berikut ini!
6 6 ... 6....
a.     ... ...
3 3 ... ....
12 12 12 ... 4 .. 4
b.       ...
18 ...  ... ... ... ... 3 ... ...
5 ... ... ... 1
c.     ...
2 2 ... ... ...
7 7 ... ... 7 ... 7 ... ...
d.        ...
3 12 3 ...  ... 3  ... ... ... ... 6 3 ... ...  ... ...
c c
b. Merasionalkan pecahan bentuk atau
a b a b
c c a b c(a  b ) c c a  b c(a  b )
   dan   
a b a b a b a2  b a b a b a b a2  b
2. Rasionalkan penyebut pecahan berikut ini!
2 2 ...  ... 2( ...  1) 2( ...  ...)
a.      ...( ...  ...)
2 1 2 1 ...  ... ...  ... ...
3 3 ...  ... ...( ...  ...) ...  ... ...
b.      (...  ... ...)
32 32 ...  ... ....  .... ....
c c
c. Merasionalkan pecahan bentuk atau
a b a  b
c c a b c( a  b ) c c a b c( a  b )
   dan   
a b a b a b a b ab a b a b ab
3. Sederhanakan bentuk-bentuk berikut ini dengan cara merasionalkan penyebutnya!
8 ... ...  ... ...( ...  ...) ...( ...  ...
a.    
2 7 ...  ... ...  ... ...  ... ....
4 2 4 2 ...  ... 4 2( ...  ...) ...( ...  ...
b.      ...( ...  ...)
3 5 ...  ... ...  ... ...  ... ...
32 2 ...  ... ...  ... (...  ...)(...  ...) ...  ...  ...  ...
c.      ...  ...  ...  ...
3 2 ...  ... ...  ... ...  ... ....

B. Pedoman Penilaian Karakter untuk Kelompok dan Individu


1. Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam diskusi kelompok
No Indikator nilai karakter Nomor daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan
tangan sebelum memberikan pendapat
2 Menghargai pendapat teman yang kurang tepat
3 Memberi kesempatan semua anggota kelompok
untuk mengajukan pendapat
4 Tidak memotong pembicaraan teman
5 Tidak membedakan antara pendapat teman pria
dan wanita
6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan
pendapat yang berbeda
7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok
untuk menerima pendapatnya
8 Mau mengakui kesalahannya
9 Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi
kelompok
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK

2. Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam presentasi hasil kelompok


No Indikator nilai karakter Nomor daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Mengikuti prosedur presentasi
2 Jujur dalam menyajikan data hasil diskusi
3 Menghargai hasil diskusi kelompok lain yang
berbeda
4 Memberi kesempatan semua teman untuk
mengajukan pendapat
5 Tidak membedakan antara pendapat teman pria
dan wanita
6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan
hasil diskusi yang berbeda
7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa teman
untuk menerima pendapatnya
8 Mau mengakui kesalahannya
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan:
 BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator)
 MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator)

3. Skor atau nilai selama Proses Belajar Mengajar (PBM)


Nilai
No Aspek yang dinilai selama PBM Ket
1 2 3 4 5
1 Kehadiran siswa tepat waktu
2 Minat/ motivasi terhadap pelajaran
3 Ketepatan dalam menyelesaikan tugas individu dalam
kelompok
4 Kerjasama dalam kelompok
5 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas kelompok
6 Kontribusi dalam kerja kelompok
7 Menghormati pendapat anggota kelompok
8 Kejujuran selama PBM di kelas
Keterangan:
a. Rentangan skor:
 Sangat baik (SB)  85
 Baik (B) = 75 – 84
 Cukup (C) = 60 – 74
 Kurang (K) = 41 – 59
 Sangat kurang (SK)  40
b. Pedoman penskoran

Skor setiap aspek =


 Jumlah nilai yang diperoleh  100
 nilai maksimal
4. Nilai hasil pekerjaan siswa (nilai kognitif) ada buku kumpulan nilai kognitif tiap guru