Agrupamento de Escolas n.
º 1 de Elvas
Temas/Conteúdos
Conhecer melhor os
números
− Revisão das noções de
divisores e de múltiplos
de um número;
− Critérios de
divisibilidade;
− Números primos e
compostos;
− Potências de expoente
natural;
− Operações com
potências e regras
práticas;
− Quadrados perfeitos e
raiz quadrada;
− Cubos perfeitos e raiz
cúbica;
− Expressões com
variáveis.
Proporcionalidade directa
− Grandezas directamente
proporcionais.
− A proporcionalidade
directa. Gráficos e
tabelas.
− Cálculos numa
proporcionalidade
directa.
− Percentagens.
Escola Básica 2, 3 n.º 2 de Elvas
Ano Lectivo 2007/2008
Planificação Curricular de Matemática
___________________
Articulação
Processo de Tempos
Actividades do aluno Competências Curricular
Avaliação lectivos
(incluir NAC’s)
− Obter números, a partir de outros, por Compreensão global dos números e das operações e sua - Trabalho de Fichas de avaliação
composição / decomposição. utilização de maneira flexível para fazer julgamentos grupo sobre a Trabalhos de grupo e
matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação História dos
− Procurar estratégias adequadas à trabalhos de casa
dos números e das operações. Números: Área
resolução de problemas com Resolução de
números. Aptidão para efectuar cálculos mentalmente, com os de Projecto e
algoritmos de papel e lápis ou usando a calculadora, bem Historia. problemas
− Aplicar os critérios de divisibilidade na
como para decidir qual dos é apropriado à situação. Participação na aula
simplificação de fracções e na
resolução de problemas. Sensibilidade para a ordem de grandeza de números, assim Comportamento
como a aptidão para estimar valores aproximados de
− Decompor um número em factores Caderno diário e
resultados de operações da razoabilidade de resultados
primos, usando os critérios de material
obtidos por qualquer processo de cálculo ou por estimativa.
divisibilidade por 2, 3 e 5. Assiduidade e
Predisposição para procurar e explorar padrões numéricos
− Determinar quadrados, cubos e pontualidade
em situações matemáticas e não matemáticas e o gosto por
valores aproximados da raiz quadrada 9 Blocos
investigar relações numéricas, nomeadamente em Trabalho de Grupo
e da raiz cúbica usando tabelas ou a problemas envolvendo divisores e múltiplos de números. sobre a História dos
calculadora. Números.
Aptidão para concretizar, em casos particulares, relações
− Determinar valores numéricos de entre variáveis e fórmulas.
expressões com variáveis. Aptidão para trabalhar com valores aproximados de números
− Efectuar cálculos e pesquisas com a de maneira adequada ao contexto do problema ou da
calculadora, criticando os resultados situação em estudo.
Aptidão para operar com potências.
Reconhecimento do significado de fórmulas no contexto de
situações concretas e a aptidão para usá-las na resolução
de problemas.
− Resolver problemas da vida corrente Aptidão para construir e interpretar tabelas de valores, - Construção de Fichas de avaliação 11
que envolvam proporcionalidade gráficos, regras verbais e outros processos que traduzam maquete de uma Blocos
Trabalhos de grupo e
directa. relações entre variáveis, assim como para passar de umas aldeia neolítica: trabalhos de casa
− Construir uma tabela ou um gráfico a formas de representação para outras, recorrendo ou não a História e
instrumentos tecnológicos. Educação Visual. Resolução de
partir de dados fornecidos. problemas
− Usar propriedades das proporções na Aptidão para efectuar cálculos mentalmente, com os - Construção de
algoritmos de papel e lápis ou usando a calculadora, bem maquete de Participação na aula
resolução de problemas.
como para decidir qual dos método é apropriado à situação. quarto à escala: Comportamento
− Reconhecer situações de Geografia e
proporcionalidade directa, indicando a Aptidão para efectuar medições e estimativas em situações Caderno diário e
diversas, bem como a compreensão do Sistema Educação Visual.
constante de proporcionalidade material
Internacional de Unidades.
Assiduidade e
− Gráficos circulares e − Interpretar, em cada caso, o Reconhecimento de situações de proporcionalidade directa e pontualidade
escalas significado da constante de aptidão para resolver problemas no contexto de tais
proporcionalidade. situações.
− Usar a calculadora tirando partido da Reconhecimento do significado de fórmulas no contexto de
tecla % e de outras potencialidades situações concretas e a aptidão para usá-las na resolução
da máquina. de problemas.
− Usar o cálculo mental,
nomeadamente na determinação de
percentagens simples e no controlo
de resultados obtidos com a
calculadora.
Semelhança de figuras − Ampliar e reduzir uma figura, dada a Aptidão para construir e interpretar tabelas de valores, Fichas de avaliação
− Figuras com a constante. gráficos, regras verbais e outros processos que traduzam Trabalhos de grupo e
mesma forma. − Indicar exemplos de figuras relações entre variáveis, assim como para passar de umas trabalhos de casa
semelhantes em objectos do dia-a- formas de representação para outras, recorrendo ou não a
− Ampliação e dia, no plano ou no espaço, ou num instrumentos tecnológicos. Resolução de
redução de figuras. conjunto de figuras dadas. problemas
Aptidão para efectuar cálculos mentalmente, com os
− Construção de − Calcular distâncias reais a partir da algoritmos de papel e lápis ou usando a calculadora, bem Participação na aula
figuras sua representação em mapas, como para decidir qual dos método é apropriado à situação. Comportamento
semelhantes. plantas, etc., conhecida a escala. Aptidão para efectuar medições e estimativas em situações Caderno diário e
− Polígonos − Desenhar a planta de uma sala, de diversas, bem como a compreensão do Sistema material
um pátio, etc., dada a escala. Internacional de Unidades. 9
semelhantes. Razão Assiduidade e Blocos
de semelhança. − Construir um polígono semelhante a Reconhecimento de situações de proporcionalidade directa e pontualidade
outro, dada a razão de semelhança. aptidão para resolver problemas no contexto de tais
− Construção à − Reconhecer que dois triângulos são situações.
escala; semelhantes se tiverem dois ângulos Reconhecimento do significado de fórmulas no contexto de
− Aplicação da respectivamente iguais e aplicar este situações concretas e a aptidão para usá-las na resolução
semelhança de conhecimento à determinação de de problemas.
figuras na alturas de árvores, edifícios, etc.
determinação de − Fazer construções, usando
distâncias instrumentos de medição e de
desenho.
inacessíveis.
− Os números racionais − Interpretar situações usando números A compreensão global dos números e das operações e a Fichas de avaliação 14
relativos. sua utilização de maneira flexível para fazer julgamentos Blocos
− Números racionais Trabalhos de grupo e
relativos. − Comparar números racionais. matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação trabalhos de casa
dos números e das operações.
− Representação de − Operar com números racionais Resolução de
números racionais na representados de diversas formas – O reconhecimento e a utilização de diferentes formas de problemas
recta numérica. mentalmente e por escrito, com e sem representação dos elementos dos conjuntos numéricos,
assim como das propriedades das operações nesses Participação na aula
− Ordenação de números auxílio da calculadora.
conjuntos. Comportamento
racionais. − Usar valores aproximados de
números racionais e escolher uma A aptidão para efectuar cálculos mentalmente, com os Caderno diário e
− Valores aproximados. algoritmos de papel e lápis ou usando a calculadora, bem
aproximação adequada ao contexto material
− Valor absoluto de um de cada situação. como para decidir qual dos métodos é apropriado à situação.
Assiduidade e
número. Números A aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para pontualidade
− Utilizar as propriedades das
simétricos. reconhecer as operações que são necessárias à sua
− Referencial cartesiano.
Representação de pontos
no plano.
− Adição e subtração de
números inteiros relativos.
− Simplificação da escrita
na adição algébrica.
− Adição algébrica de
números racionais
relativos.
− Multiplicação e divisão de
números racionais
relativos.
− Potência de um número
racional. Operações com
potências.
Equações
− Noção de equação.
Soluções.
− Equações equivalentes.
− Resolução de equações
do 1° grau com uma
incógnita.
− Adição de termos
semelhantes.
− Regras para a resolução
de equações.
− Resolução de problemas
usando equações.
Do espaço ao plano
− Sólidos com faces
triangulares e
quadrangulares.
− Posições relativas de
rectas e planos no
espaço.
− Construção de triângulos.
Desigualdade triangular.
− Critérios de igualdade de
triângulos.
operações em Q para simplificação de resolução, assim como para explicar os métodos e o
cálculos. raciocínio que foram usados.
− Operar com potências de base
racional e expoente não negativo.
− Determinar valores numéricos de
expressões com variáveis.
− Traduzir dados de um problema de
uma linguagem para outra (verbal,
gráfica, simbólica).
− Interpretar o enunciado de um A predisposição para procurar padrões e regularidades e Fichas de avaliação
problema. para formular generalizações em situações diversas, Trabalhos de grupo e
− Traduzir um problema por meio de nomeadamente em contextos numéricos e geométricos. trabalhos de casa
uma equação. A aptidão para analisar as relações numéricas de uma Resolução de
− Procurar soluções de uma equação. situação, explicitá-las em linguagem corrente e representá- problemas
las através de diferentes processos, incluindo o uso de
− Resolver equações do 1° grau com símbolos. Participação na aula
uma incógnita, sem denominadores, Comportamento
utilizando as regras. A aptidão para concretizar, em casos particulares, relações 10
entre variáveis e fórmulas e para procurar soluções de Blocos
Caderno diário e
− Discutir o processo usado na equações simples. material
resolução de um problema.
O reconhecimento do significado de fórmulas no contexto de Assiduidade e
− Analisar a solução de uma equação situações concretas e a aptidão para usá-las na resolução pontualidade
no contexto de um problema. de problemas.
− Inventar o enunciado de um problema A aptidão para usar equações como meio de representar
que possa ser traduzido por uma situações problemáticas e para resolver equações, assim
dada equação. como para realizar procedimentos algébricos simples.
− Interpretar o enunciado de um Aptidão para realizar construções geométricas e para - Construção de Fichas de avaliação 8
problema. reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas, um modelo da Blocos
Trabalhos de grupo e
− Identificar, em situações concretas, nomeadamente recorrendo a materiais manipuláveis e a estrutura interna trabalhos de casa
planos paralelos, rectas complanares software geométrico. da Terra:
a um plano, rectas concorrentes com Ciências Resolução de
A aptidão para utilizar a visualização e o raciocínio espacial problemas
um plano e rectas contidas num na análise de situações e na resolução de problemas em Naturais,
plano. Educação Participação na aula
geometria e em outras áreas da matemática.
Tecnológica e
− Discutir a possibilidade de construção A compreensão dos conceitos de comprimento e perímetro, Comportamento
Educação Visual.
de um triângulo a partir de elementos área, volume e amplitude, assim como a aptidão para utilizar
Caderno diário e
dados. conhecimentos sobre estes conceitos na resolução e material
− Construir um triângulo formulação de problemas.
Assiduidade e
geometricamente igual a outro. A aptidão para efectuar medições e estimativas em pontualidade
− Ângulos verticalmente
opostos.
− Ângulos de lados
paralelos.
− Ângulos num triângulo.
Ângulos internos e
externos.
− Soma das amplitudes dos
ângulos internos de um
triângulo.
− Relação entre os lados e
os ângulos de um
triângulo.
− Propriedades dos
paralelogramos.
− Eixos de simetria em
triângulos e quadriláteros.
− Áreas e volumes de
sólidos. Volume da
pirâmide e do cone.
Estatística
− Recolha e organização de
dados.
− Tabelas: frequência
absoluta e frequência
relativa.
− Gráficos de barras.
Pictogramas.
− Gráficos circulares.
− Gráficos. Histogramas.
− Medidas de tendência
central: média, moda e
mediana.
− Utilizar os critérios de igualdade de situações diversas, bem como a compreensão do Sistema
triângulos e a relação entre elementos Internacional de Unidades.
de triângulos iguais na justificação de
A predisposição para procurar e explorar padrões
raciocínios.
geométricos e o gosto por investigar propriedades e relações
− Usar as relações entre ângulos de geométricas.
lados paralelos, ângulos internos e
ângulos externos de um triângulo na A aptidão para formular argumentos válidos recorrendo à
justificação de raciocínios. visualização e ao raciocínio espacial, explicitando-os em
linguagem corrente.
− Construir paralelogramos a partir de
condições dadas. A sensibilidade para apreciar a geometria no mundo real e o
reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em
− Usar propriedades de paralelogramos diversas situações, nomeadamente na comunicação.
na justificação de raciocínios.
− Analisar figuras, formulando
hipóteses.
− Discutir estratégias de resolução de
um problema e interpretar os
resultados.
− Relacionar diferentes tipos de
triângulos ou de paralelogramos com
a existência de eixos de simetria.
− Aplicar as relações entre lados de um
triângulo na análise de figuras.
− Efectuar medições em situações
diversificadas, estimando uma
margem de erro.
− Determinar áreas e volumes de
sólidos e de objectos da vida real.
− Recolher e organizar dados A predisposição para recolher e organizar dados relativos a Fichas de avaliação
respeitantes a situações do dia-a-dia. uma situação ou a um fenómeno e para os representar de Trabalhos de grupo e
− Construir tabelas de frequência, modos adequados, nomeadamente através de tabelas e trabalhos de casa
gráficos de barras ou diagramas gráficos e utilizando as novas tecnologias.
Resolução de
circulares a partir de dados. A aptidão para ler e interpretar tabelas e gráficos à luz das problemas
− Ler e interpretar informação contida situações a que dizem respeito e para comunicar os
resultados das interpretações feitas. Participação na aula
em gráficos ou tabelas.
Comportamento 7
− Calcular média, moda e mediana para A tendência para dar resposta a problemas com base na
análise de dados recolhidos e de experiências planeadas Blocos
caracterizar uma distribuição. Caderno diário e
para o efeito. material
− Tirar conclusões a partir da análise da
A aptidão para realizar investigações que recorram a dados
informação e fazer conjecturas. Assiduidade e
de natureza quantitativa, envolvendo a recolha e análise de pontualidade
dados e a elaboração de conclusões.
O sentido crítico face ao modo como a informação é
apresentada.