Anda di halaman 1dari 8

SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 7 Muaro Jambi


Kelas/Semester : VII/ I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI-2 : Menghargi dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata..
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber


(KD) Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep  Kondisi geografis Indonesia  Mensimulasikan interaksi antarruang  Penilaian 40 Jam 1. Buku Siswa
ruang (lokasi, (letak dan luas, iklim, dengan bentuk kelompok yang pengetahuan Pelajaran IPS Kelas 7
distribusi, geologi, rupa bumi, tata air, menunjukan saling ketergantungan mengunakan Edisi Revisi
potensi,iklim,bentuk tanah, flora dan fauna) dalam bentuk simulasi pengiriman jenis tes 2016.
muka bumi, geologis, melalui peta rupa bumi. barang kebutuhan penduduk antara pilihan ganda
flora dan fauna) dan a. Pengertian ruang dan kelompok satu dengan yang lain. Setiap dan uraian. 2. Buku Guru
interaksi antarruang interaksi antarruang kelompok dianggap sebagai daerah IPS Kelas 7
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
(KD) Waktu Belajar
di Indonesia serta (saling melengkapi dan atau wilayah yang berbeda. Misalnya  Penilaian Edisi Revisi
pengaruhnya persebaran). kelompok A yang surplus beras keterampilan 2016.
terhadap kehidupan b. Letak dan luas Indonesia mengirimkan ke kelompok B. menggunakan
manusia dalam aspek (pemahaman lokasi Sebaliknya kelompok B mengirim ikan jenis non tes 3. Buku - buku
ekonomi, sosial, melalui peta, letak dan dan garam kepada Kelompok A. yaitu observasi lain yang
budaya, dan luas Indonesia. Kelompok C mengirim barang alat-alat pada kegiatan relevan.
pendidikan. c. Kondisi alam Indonesia elektronik ke kelompok B dan diskusi,
(keadaan fisik wilayah kelompok A. Sebaliknya Kelompok C presentasi, dan
4.1. Menjelaskan konsep dan flora dan fauna). mendapat kiriman beras dari A dan simulasi.
ruang (lokasi,  Potensi sumber daya alam ikan dari B. Guru dapat membentuk
distribusi, potensi, (jenis sumber daya, tiga atau empat kelompok dengan jenis  Penilaian
iklim, bentuk muka penyebaran di darat dan komoditas yang berbeda. aspek sikap
bumi, geologis, flora laut).  Mengamati peta kondisi geografis di mengunakan
dan fauna) dan a. Potensi sumber daya ndonesia dengan cara berdiskusi untuk jenis non tes
interaksi antarruang alam Indonesia. menganalisis letak, luas, kondisi alam, yaitu observasi
di Indonesia serta b. Potensi kemaritiman flora dan fauna Indonesia. dan jurnal.
pengaruhnya Indonesia.  Membuat peta persebaran sumber daya
terhadap kehidupan  Sumber daya manusia alam di Indonesia secara berkelompok
manusia Indonesia (jumlah, sebaran, dan baik potensi sumber daya alam di darat
dalam aspek komposisi; pertumbuhan; maupun di laut sehingga menarik untuk
ekonomi, sosial, kualitas (pendidikan, dipresentasikan di depan kelas.
budaya, dan kesehatan, kesejahteraan;  Mengidentifikasi, membandingkan, dan
pendidikan. menyajikan data kependudukan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
(KD) Waktu Belajar
keragaman etnik (aspek- (sebaran dan pertumbuhan)
aspek budaya). berdasarkan ruang dan waktu yang
a. Jumlah penduduk disajikan dalam bentuk tabel dan grafik
b. Persebaran penduduk di depan kelas.
c. Komposisi penduduk  Mengadakan pameran keragaman etnik
d. Pertumbuhan dan dan budaya berupa makanan, pakaian,
kualitas penduduk tarian, rumah adat, dan sejenisnya di
e. Keragam etnik dan kelas.
budaya  Menganalisis dampak positif dan
 Interaksi antarruang negative interaksi ruang dengan teknik
(distribusi potensi wilayah jigsaw.
Indonesia).  Mengidentifikasi masalah, mencari
a. Berkembangnya pusat- data/informasi, dan mengajukan solusi
pusat pertumbuhan. terhadap dampak interaksi antarruang
b. Berkembangnya sarana dengan berbasis pada pendekatan
dan Prasarana. saintifik.
c. Berubahnya komposisi
penduduk.
 Dampak interaksi
antarruang (perdagangan,
mobilitas penduduk).
a. Perubahan penggunaan
lahan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
(KD) Waktu Belajar
b. Perubahan orientasi
mata pencaharian.
c. Adanya perubahan sosial
dan budaya.
3.2. Menganalisis Interaksi sosial:  Mengamati interaksi sosial masyarakat  Penilaian 28 Jam 1. Buku Siswa
interaksi sosial dalam pengertian, syarat, dan bentuk perdesaan dan perkotaan pengetahuan Pelajaran IPS Kelas 7
ruang dan (akomodasi, kerjasama,  Mengamati factor factor yang mengunakan Edisi Revisi
pengaruhnya asimilasi). mempengaruhi bentuk interaksi social jenis tes 2016.
terhadap kehidupan  Pengaruh interaksi sosial berdasar lembaga yang ada di pilihan ganda
sosial, ekonomi dan terhadap pembentukan masyarakat dan uraian. 2. Buku Guru
budaya dalam nilai lembaga sosial, budaya,  Menyajikan data hasil analisis interaksi IPS Kelas 7
dan norma serta ekonomi, pendidikan dan sosial menurut bentuknya di perdesaan  Penilaian Edisi Revisi
kelembagaan sosial politik. dan perkotaan keterampilan 2016.
budaya.  Lembaga sosial: pengertian, menggunaka
jenis dan fungsi (ekonomi, n jenis non 3. Buku-buku
4.2 Menyajikan hasil pendidikan, budaya, dan tes yaitu lain yang
analisis tentang politik). observasi relevan.
interaksi sosial dalam pada kegiatan
ruang dan diskusi,
pengaruhnya simulasi, dan
terhadap kehidupan presentas.
sosial, ekonomi dan
budaya dalam nilai
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
(KD) Waktu Belajar
dan norma, serta  Penilaian
kelembagaan sosial aspek sikap
budaya. mengunakan
jenis non tes
yaitu
observasi dan
jurnal.

Jambi, Juli 2017


Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

FITRI KHAIRANI
NIP. NIM. A1A114053
SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 7 Muaro Jambi


Kelas/Semester : VII/ 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI-2 : Menghargi dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata..
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3. Menganalisis konsep Konsep kebutuhan  Membuat daftar kebutuhan dan  Penilaian 32 Jam 1. Buku Siswa
interaksi antara manusia dan kelangkaan kelangkaan barang dalam pengetahuan Pelajaran IPS Kelas 7
dengan ruang sehingga (motif, prinsip, dan keluarga mengunakan jenis Edisi Revisi
menghasilkan berbagai tindakan ekonomi).  Mengumpulkan data berbagai tes pilihan ganda 2016.
kegiatan ekonomi (produksi,  Kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi di perdesaan dan uraian.
distribusi, konsumsi, (produksi, distribusi, dan perkotaan 2. Buku Guru
penawaran- permintaan) dan konsumsi) kaitannya  Penilaian IPS Kelas 7
interaksi antar ruang untuk keterampilan
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberlangsungan kehidupan denganperkembangan  Menganalisis pengaruh menggunakan Edisi Revisi
ekonomi, social dan budaya iptek. teknologi internet terhadap jenis non tes yaitu 2016.
Indonesia.  Permintaan, penawaran, penawaran dan pemintaan observasi pada
4.3. Menyajikan hasil analisis harga, dan pasar. kegiatan diskusi, 3. Buku-buku
tentang konsep interaksi  Peran kewirausahaan simulasi, dan lain yang
antara manusia dengan dalam membangun presentasi. relevan.
ruang sehingga ekonomi Indonesia.
menghasilkan berbagai  Hubungan antara  Penilaian aspek
kegiatan ekonomi (produksi, kelangkaan, permintaan sikap
distribusi, konsumsi, penawaran, dan harga mengunakan jenis
permintaan, dan penawaran) untuk mewujudkan non tes yaitu
dan interaksi antarruang kesejahteraan dan observasi dan
untuk keberlangungan persatuan bangsa jurnal.
kehidupan ekonomi, sosial, Indonesia.
dan budaya Indonesia.
3.4 Memahami berpikir  Perubahan dan  Mengomunikasikan hasil  Penilaian 26 Jam 1. Buku Siswa
kronologi, perubahan dan kesinambungan identifikasi karakteristik pengetahuan Pelajaran IPS Kelas 7
kesinambungan dalam masyarakat Indonesia manusia praaksara mengunakan jenis Edisi Revisi
kehidupan bangsa Indonesia pada masa praaksara Membandingkan karakteriktik tes pilihan ganda 2016.
pada aspek politik, sosial, secara kronologis. kehidupan masa Hindu-Buddha, dan uraian.
budaya, geografis, dan  Perubahan dan masa Islam. 2. Buku Guru
pendidikan sejak masap dankesinambungan  Menyajikan hasil analisis  Penilaian IPS Kelas 7
Hindu-Buddha, dan Islam. masyarakat Indonesia perubahan dan kesinambungan keterampilan
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4. Menyajikan hasil analisis pada masa Hindu Buddha kehidupan bangsa Indonesia menggunakan Edisi Revisi
kronologi, perubahan, dan secara kronologis. pada masa praaksara, Hindu- jenis non tes yaitu 2016.
kesinambungan dalam  Perubahan dan Buddha dan Islam observasi pada
kehidupan bangsa Indonesia kesinambungan kegiatan diskusi, 3. Buku-buku
pada aspek politik, sosial, masyarakat Indonesia simulasi, dan lain yang
budaya, geografis, dan pada masa Islam secara presentasi. relevan.
pendidikan sejak masa kronologis.
praaksara sampai masa  Penilaian aspek
Hindu- Buddha, dan Islam sikap
mengunakan jenis
non tes yaitu
observasi dan
jurnal.

Jambi, Juli 2017


Mengetahui: Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

FITRI KHAIRANI
NIP. NIM. A1A114053