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Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Guía
general
de educación a distancia

Autora: Dra. María José Rubio Gómez


Revisión y actualización: Dra. Rosario de Rivas Manzano

octubre 2018/febrero 2019


1
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Guía
general
de educación a distancia

AUTORA:
Dra. María José Rubio Gómez
REVISADO Y ACTUALIZADO:
Dra. Rosario de Rivas Manzano
VICERRECTORA DE LA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

GUÍA GENERAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA


María José Rubio Gómez

Revisado y actualizado:
Rosario de Rivas Manzano

© UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Diagramación, diseño e impresión:


EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593 - 7 - 2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador

Derecho de autor 016188

Tercera edición
Décima octava reimpresión
ISBN físico-978-9942-00-603-5
ISBN digital-978-9942-04-597-3

Reservados todos los derechos conforme a la ley. No está permitida la reproducción


total o parcial de esta guía, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna
forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u
otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.

Octubre, 2018
Índice

Índice
Introducción
Pág.

Introducción..................................................................................... 11 Primera Parte

PRIMERA PARTE
Segunda
Parte
1. Creación y gobierno de la universidad....................... 15

1.1. Gobierno de la Universidad Técnica Particular de Carreras


Loja............................................................................. 17

1.1.1. Consejo Tutelar................................................. 19


Anexos
1.1.2. El Consejo Superior.......................................... 20
1.1.3. Unidades Académicas...................................... 21

1.2. Visión y misión de la UTPL........................................ 25

2. Legislación y normativa universitaria........................ 33

2.1. Legislación................................................................. 34

2.1.1. Anulación de matrícula..................................... 34


2.1.2. Retiro de una asignatura, curso o su
equivalente:....................................................... 34
2.1.3. Tercera matrícula.............................................. 35
2.1.4. Deshonestidad académica en evaluaciones
presenciales y a distancia, tesis,
monografías y todo trabajo académico y de
investigación..................................................... 36

2.2. Reconocimiento de estudios.................................... 37

2.2.1. Requisitos para realizar el trámite de


homologación interna...................................... 40
2.2.2. Requisitos para realizar el trámite de
homologación externa..................................... 40

5
Índice

2.3. Normativa universitaria............................................ 41


Introducción
2.3.1. Tarea................................................................... 41
2.3.2. Evaluaciones Presenciales................................ 41
Primera Parte
2.3.3. Trámites Académicos....................................... 42

2.4. Derechos de los Estudiantes.................................... 43 Segunda


Parte
2.5. Deberes de los Estudiantes...................................... 46
Carreras
3. Modalidad de educación abierta y a distancia.......... 49

3.1. Definición de educación abierta y a distancia........ 49


Anexos

3.2. ¿A quién se dirige la modalidad abierta y a


distancia?................................................................... 51

3.3. Filosofía, principios y valores que sustentan la


educación abierta y a distancia de la UTPL............. 54

3.4. Organización de Modalidad Abierta y a Distancia. 60

3.4.1. Sede central....................................................... 60


3.4.2. Centros de apoyo y oficinas de información
y gestión............................................................ 63

3.5. Tutoría Institucional.................................................. 71

3.6. Modelo educativo..................................................... 72

3.6.1. El estudiante...................................................... 73
3.6.1.1. Perfil y responsabilidades de los
estudiantes.......................................... 73
3.6.1.2. Tiempo de dedicación al estudio....... 74
3.6.2. Equipo técnico académico............................... 75
3.6.3.
Materiales educativos, recursos de
aprendizaje y medios de comunicación:........ 76
3.6.3.1. Material Bibliográfico Electrónico
(MBE) ................................................... 76

6
Índice

3.6.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologías de


la Información y la Comunicación Introducción
(TIC)...................................................... 79
3.6.4. Sistema de evaluación de los aprendizajes.... 98
Primera Parte
3.6.4.1. Acreditación y promoción de las
asignaturas........................................... 104
Segunda
3.6.5. Generalidades del proceso de Evaluaciones
Parte
presenciales....................................................... 106
3.6.6. Jornadas pedagógicas....................................... 109
Carreras
3.6.6.1. Jornada de Asesoría de Sistema y
Técnicas para el Autoestudio............. 109
3.6.6.2. Otras jornadas o pasantías Anexos
preprofesionales o de vinculación
con la colectividad............................... 110
3.7. Matrículas y Trámites legales y administrativos:
grados, títulos y certificados que se otorgan......... 111

3.7.1. Matrícula............................................................ 111


3.7.2. Requisitos de Matrícula.................................... 112
3.7.2.1. Matrícula por primera vez en
Modalidad Abierta y a Distancia........ 112
3.7.2.2. Matrícula en nuevo ciclo,
presentarán los siguientes
documentos:........................................ 114
3.7.2.3. Matrículas para estudiantes de
convenios, la información siguiente
debe ser presentada todos los
periodos académicos:......................... 114
3.7.2.4. Pagos.................................................... 114
3.7.2.5. Otras recomendaciones..................... 116
3.7.3. Grados, Títulos, Certificados y Diplomas....... 117

3.8. Curso de Fortalecimiento y Cuestionario de


Aptitudes Generales.................................................. 117

3.8.1. Curso de Fortalecimiento................................. 117

7
Índice

3.8.2. Prueba de aptitud académica.......................... 119


Introducción
3.8.3. Cuestionario de Aptitudes Generales............. 119

3.9. Formas para cumplir la suficiencia de lengua


extranjera como requisito de graduación............... 121 Primera Parte

3.9.1. Información para estudiantes que no


Segunda
poseen una certificación o el conocimiento Parte
de una lengua extranjera en el nivel A2......... 122

SEGUNDA PARTE Carreras

4. Lineamientos generales del Programa Formativo


Rediseño curricular..................................................... 125 Anexos

4.1. Organización del aprendizaje................................... 126

4.2. Malla curricular.......................................................... 128

4.2.1. Las unidades de organización curricular........ 128


4.2.2. Los campos de formación................................ 129

4.3. Itinerarios académicos.............................................. 129

4.4. Prácticas pre profesionales...................................... 130

4.5. Cátedra integradora.................................................. 131

4.6. Proyecto Integrador de Saberes............................... 131

5. Carreras y estructura curricular por áreas


académicas................................................................... 135

ÁREA ADMINISTRATIVA

5.1. Carrera de Administración de Empresas................. 136

5.2. Carrera de Administración Pública........................... 142

5.3. Carrera de Contabilidad y Auditoría........................ 147

8
Índice

5.4. Carrera de Economía................................................. 152


Introducción
5.5. Carrera de Finanzas................................................... 157

5.6. Carrera de Turismo.................................................... 162 Primera Parte

ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA
Segunda
Parte
5.7. Carrera de Educación Básica.................................... 167

5.8. Carrera de Educación Inicial..................................... 168 Carreras

5.9. Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura...... 174


Anexos
5.10.
Carrera de Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de las matemáticas y
la física)...................................................................... 180

5.11.
Carrera de Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de la química y
biología)..................................................................... 186

5.12. Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y


extranjeros................................................................. 192

5.13. Carrera de Religión.................................................... 198

5.14. Carrera de Comunicación......................................... 204

5.15. Carrera de Derecho................................................... 209

5.16. Carrera de Psicología................................................ 214

ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA

5.17. Carrera de Gestión Ambiental.................................. 219

ÁREA TÉCNICA

5.18. Carrera de Tecnologías de la Información............... 224

9
Índice

ANEXOS
Introducción
Anexo 1
Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y Primera Parte
oficinas de información y gestión............................... 237
Anexo 2 Segunda
Parte
Plantillas para organización del tiempo de un
estudiante de Educación a Distancia......................... 248 Carreras

Anexo 3
Envío de tareas a través del Entorno Virtual de Anexos

Aprendizaje canvasUTPL.............................................. 252


Anexo 4
Canales de comunicación y atención al estudiante. 266

10
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción
Introducción

La Universidad Técnica Particular de Loja, desde 1976 asume la


Primera Parte
responsabilidad de brindar el acceso a la Educación Superior a
un gran número de personas que, por diversas circunstancias
de ubicación geográfica y otras de carácter personal, quedarían Segunda
Parte
excluidas de la misma. En esta delicada labor de formación de
los futuros profesionales, que asume la UTPL a través de la
Modalidad Abierta y a Distancia, pone todo su empeño y esfuerzo Carreras

institucional para que, además de profesionales competentes


en las distintas áreas del conocimiento, sean personas que Anexos
generen, en la sociedad en que estén inmersos, un ambiente de
valores que ayude a la construcción de una sociedad más justa.

La presente Guía General de Educación a Distancia brinda a


los estudiantes que optan por esta modalidad de estudio, una
orientación eficaz y les permite desempeñarse con éxito en el
logro de sus metas personales y académicas. Quiero destacar
que la UTPL, como Universidad Católica que es desde sus
orígenes, pone todo su tesón en la formación integral de la
persona desde su visión del Humanismo de Cristo y acorde a sus
principios y valores.

La estructura de esta Guía, recoge todos los aspectos que


debe conocer el estudiante de nuevo ingreso a esta modalidad
como son: la estructura y gobierno de la Universidad, su visión
y misión, principios y valores así como estrategias académico-
administrativas; mallas curriculares de las diferentes carreras
según las áreas del conocimiento en que se agrupan las
mismas. Se exponen temas como el sistema de evaluación,
jornada de asesoría de sistema y técnicas para el autoestudio,
aspectos sobre prácticas pre-profesionales. Igualmente la labor
y funcionamiento de los Centros Universitarios extendidos por
todo el territorio nacional y los centros internacionales que

11
Guía general de educación a distancia
Introducción
Índice

permiten una formación universitaria a cientos de ecuatorianos


Introducción
que, por distintos motivos, se encuentran fuera del territorio
nacional.
Primera Parte
Para la Universidad Técnica Particular de Loja, su universidad,
es un honor y una gran satisfacción tenerlos como estudiantes,
Segunda
por ello les damos la más cordial bienvenida a este nuevo ciclo Parte
académico. Agradecemos la confianza que han depositado en
nosotros y pondremos todo nuestro empeño para no defraudar
Carreras
ninguna de sus expectativas.

Es importante que tenga en cuenta que este sistema de estudios Anexos


universitarios tiene una exigencia personal que conlleva una
autodisciplina y rigor en el estudio sistemático de los diferentes
componentes; por ello les recomendamos estudiar desde el
primer día y seguir las pautas y recomendaciones de estudio
que se reflejan en esta guía y en la guía didáctica de cada
asignatura. Por su parte, la universidad, a través de los materiales
bibliográficos electrónicos como en línea y especialmente a
través de sus docentes, les irán acompañando en el proceso
de aprendizaje y adquisición de las competencias propias de su
formación académica.

Le deseamos éxitos en este esfuerzo ilusionado que emprende


y nos ponemos a su entera disposición desde este momento.

Recuerde que, como dice Fernando Rielo, fundador de la


Comunidad de Misioneras y Misioneros Identes “Comenzar un
bien es hermoso; consumarlo sublime.”

12
primera Índice

parte
Primera parte Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Conociendo a la
Universidad Técnica Particular de Loja
y a la Modalidad Abierta y a Distancia

1. Creación y gobierno de la universidad

2. Legislación y normativa universitaria

3. Modalidad de educación abierta y a distancia


Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

1. Carreras

Creación y Anexos

gobierno de la
universidad

La Universidad Técnica Particular de Loja fue creada a través


de Decreto Ejecutivo N°.646, publicado en el Registro Oficial
N° 217 del 5 de mayo de 1971, con domicilio en la ciudad de
Loja, Ecuador, y se constituye como persona jurídica autónoma,
de derecho privado, con finalidad social, sin fines de lucro,
cofinanciada por el Estado ecuatoriano de conformidad con la
Constitución de la República del Ecuador.

La Universidad fue creada por la Agrupación Marista Ecuatoriana


el 3 de mayo de 1971 y administrada por la misma hasta octubre
de 1997. Desde ese momento hasta la actualidad se encuentra
regentada por la Comunidad de Misioneros y Misioneras Identes,
para que la dirija con total autonomía y en consonancia con el
carisma idente, con los mismos derechos y obligaciones que la
Agrupación Marista Ecuatoriana.
15
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

De acuerdo a la Constitución de la República del Ecuador, en


Introducción
concordancia con la Ley Orgánica de Educación Superior vigente
desde el 10 de octubre de 2010, goza de autonomía académica,
administrativa, financiera y orgánica, la cual será reconocida por Primera Parte
el Estado Ecuatoriano.
Segunda
La Modalidad Abierta o de Educación a Distancia fue creada Parte
mediante resolución del Consejo Gubernativo en sesión del 2
de septiembre de 1976. El estatuto aprobado por el Consejo
Carreras
Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONUEP)
determinó, en sesiones del 27 y 28 de agosto de 1987, que la
universidad imparte estudios a través de las dos modalidades: Anexos
Tradicional, Convencional o Presencial; y, Abierta y a Distancia. El
Estatuto actual, aprobado el 17 de diciembre de 2014 mediante
resolución N°. RPC-SO-45-No.555-2014, establece en su art. 44
que la Universidad Técnica Particular de Loja brinda educación
superior de grado, postgrado, y educación continua a través de
las siguientes modalidades de estudio:

a) Presencial; y,
b) Abierta y a Distancia, con sus variantes:
b.1. A distancia tradicional,
b.2. Semipresencial
b.3. En línea, u
b.4. Otras que se crearen

Para ello, el Consejo Superior de la universidad autoriza al


Rector el desarrollo de la estructura de dichos sistemas y los
convenios que deban celebrarse para su creación, operación y
funcionamiento y somete lo correspondiente a la aprobación
del CONESUP de conformidad con la Ley Orgánica de Educación
Superior.

16
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

La Modalidad Abierta y a Distancia, de la que la universidad


fue pionera en Latinoamérica desde 1976, es coesencial al Introducción

desempeño de la misión de la universidad, por la función social


que tiene, posibilitando el acceso a la educación superior a Primera Parte
quienes por diversos motivos no pueden hacerlo de otra forma.
Su desarrollo, en consonancia con las tendencias de nuestro
Segunda
tiempo, es tarea esencial que la universidad debe acometer, a Parte
través de sus órganos respectivos, para continuar ofreciendo su
aporte al país.
Carreras

La Modalidad Abierta y a Distancia nace iluminada por el lema


de la UTPL: Memento Ascendere Semper (recuerda ascender Anexos
siempre) y como respuesta a la problemática vivida por un amplio
sector del Magisterio Ecuatoriano que, hasta esa fecha, no había
podido acceder a la formación universitaria. Actualmente trata
de dar respuesta no sólo a este sector, sino a diversos grupos de
personas y circunstancias por las que atraviesan determinadas
poblaciones, atendiendo a la demanda que desde las mismas se
reclaman. En este sentido hemos visto nacer nuevas carreras y
centros universitarios en los lugares más recónditos de nuestro
país, e incluso del extranjero, tratando de facilitar el acceso a
una carrera universitaria, o bien propiciando la culminación de la
que iniciaron hace cierto tiempo.

1.1. Gobierno de la Universidad Técnica Particular


de Loja

En el Estatuto Orgánico se establece que el Gobierno de la


Universidad en concordancia con la Ley Orgánica de Educación
Superior, el Modus Vivendi y las leyes eclesiásticas. El gobierno
de la UTPL estará integrado de forma general por la autoridad de
cogobierno; la primera autoridad ejecutiva; los vicerrectores; las
autoridades, ejecutivas, académicas, administrativas, de gestión
y de apoyo, y los órganos colegiados que no constituyen
cogobierno, de acuerdo con el siguiente orden jerárquico:

17
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

Autoridad de Cogobierno:
Introducción
a. Consejo Superior
Primera Parte
Autoridades Ejecutivas:

b. La o el Rector, Segunda
Parte
c. El Vicerrector Académico,
d. Los Vicerrectores de Modalidad a Distancia, de Carreras
Investigación, y Administrativo.
e. Los directores generales Anexos

Autoridades Académicas:

f. Los directores de área


g. Los subdirectores de área que requieran designarse

Autoridades Ejecutivas de apoyo académico:

h. Los directores departamentales


i. Los responsables de sección departamental.
j. Los coordinadores de carrera, de grado y postgrado.
k. Otros que el Rector designe.

Autoridades Ejecutivas de apoyo administrativo:

l. Los gerentes de área.


m. Los directores de los centros regionales de Quito y
Guayaquil.
n. Otros que el Rector designe.

18
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Además, la UTPL contará con órganos colegiados académicos o


administrativos sin la calidad de cogobierno, de apoyo a la o el Introducción

Rector para el ejercicio de sus actividades.


Primera Parte
o. Junta Ejecutiva Universitaria, conformada por la o el
Rector, vicerrectores, directores generales, Procurador
Universitario, Secretario General y otros que el Rector Segunda
Parte
designe.
p. Junta de Área, conformada por la o el Director de Área, Carreras
directores departamentales del área, Gerente de Área,
coordinadores de carrera y otros que el Rector designe.
Anexos
q. Consejo de Departamento, conformada por la o el
Director del Departamento y responsables de sección
departamental.
r. Otros que el Rector creare.

1.1.1. Consejo Tutelar

El Consejo Tutelar es un órgano de tutela y consulta, mediante


el cual la Iglesia Católica, a través del Instituto Id de Cristo
Redentor, Misioneras y Misioneros Identes, en comunión con la
Diócesis de Loja, garantiza su derecho a dar a la Universidad
el carácter y orientación católicos establecidos en el artículo 2
del Modus Vivendi reconocido por el Estado ecuatoriano, y en
consonancia con la Constitución Apostólica sobre universidades
católicas “Ex Corde Ecclesiae” emitida por la Santa Sede.

El Consejo Tutelar se compone de los siguientes miembros, con


voz y voto:

a. Rectora o Rector, quien lo preside,


b. Obispo de la Diócesis de Loja o su delegado personal,

19
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

c. Presidente del Instituto de Id de Cristo Redentor,


Introducción
Misioneras y Misioneros Identes o su delegado personal,
d. Vicerrectora o Vicerrector Académico,
Primera Parte
e. Vicerrectora o Vicerrector de Investigación,
f. Directora o Director General de Misiones Universitarias, Segunda
Parte
g. Un vicerrector o director general, designado por el Rector.

La Secretaria o Secretario General de la Universidad actuará Carreras


como Secretario del Consejo, con voz pero sin voto. En caso de
ausencia de éste, el Presidente designará un secretario ad hoc
Anexos
que cumpla esta función.

Las y los vicerrectores que formaren parte del Consejo Tutelar


no podrán ejercer su derecho a voz y voto en caso de que el
Consejo Tutelar conozca sobre su designación o reemplazo.

1.1.2. El Consejo Superior

El Consejo Superior es el órgano colegiado académico superior


de cogobierno, está integrado por autoridades, representantes
del personal académico, estudiantes y graduados, quienes
tendrán voz y voto.

Para el tratamiento de asuntos administrativos se integrará a


este Consejo un representante del personal administrativo, y de
servicios.

Se constituye como la autoridad máxima de la universidad en


concordancia con el artículo 47 de la Ley Orgánica de Educación
Superior.

El Consejo Superior está integrado por los siguientes miembros


con voz y voto:

20
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

a. Rectora o Rector, quien lo preside,


Introducción
b. Vicerrectora o Vicerrector Académico,
c. Vicerrectora o Vicerrector de Investigación
Primera Parte
d. Vicerrectora o Vicerrector de Modalidad Abierta y a
Distancia, Segunda
Parte
e. Vicerrectora o Vicerrector Administrativo,
f. Un representante de las o los estudiantes,
Carreras
g. Una o un representante de las y los graduados.
h. Cuatro representantes del personal académico. Anexos

i. Un representante del personal administrativo y de


servicio, quien participará únicamente en las decisiones
de carácter administrativo con derecho a voz y voto.

1.1.3. Unidades Académicas

La Universidad Técnica Particular de Loja contará con las siguientes


unidades académicas y de investigación, que por organización
interna se denominan áreas:

a. Área Técnica,
b. Área Administrativa,
c. Área Biológica y Biomédica,
d. Área Socio-humanística y
e. Otras que se crearen
Estas unidades académicas y de investigación contarán con un
responsable denominado Director de Área, pudiendo designarse
subdirectores de área, quienes deberán cumplir, para ser
autoridades académicas, con los requisitos prescritos en la Ley.

21
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

Cada una de estas unidades académicas y de investigación, de


Introducción
acuerdo con las tendencias científicas y académicas, contará
con diferentes unidades de apoyo académico denominadas
coordinaciones de carrera, departamentos, y otras que se Primera Parte
crearen. Cada departamento agrupará a distintas secciones
departamentales.
Segunda
Parte
Las unidades académicas y de investigación tendrán dos
órganos colegiados sin calidad de cogobierno denominados
Carreras
Junta de Área y Consejo de Departamento.

A continuación detallamos los Directores de Área, Subdirectores, Anexos


Coordinadores y Subcoordinadores de Carrera:

1. ÁREA SOCIOHUMANÍSTICA

Director de Área: Dra. Diana Rivera Rogel

Coordinadores de Carreras de:

1.1. Derecho:

Coordinador: Mtra. Emma Patricia Pacheco Montoya

Subcoordinador: Mgtr. Holger Quizhpe Castro

1.2. Área de Educación:

Coordinación General: Mgtr. Alba Vargas Saritama

Educación Básica:

Dra. Lucy Andrade Vargas

Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Pedagogía de


las Matemáticas y la Física

Mgtr. Henry Antonio Quezada Ochoa

22
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Pedagogía de la


Química y Biología Introducción

Mgtr. María de los Ángeles Guamán Coronel


Primera Parte

Pedagogía de la Lengua y Literatura


Segunda
Dr. Norman Alberto González Tamayo Parte

Educación Inicial Carreras

Mgtr. Mónica Unda Costa


Anexos
Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Mgtr. Alba Vargas Saritama

1.3. Psicología:

Mgtr. Marco Jiménez Gahona

1.4. Comunicación Social:

Mgtr. Claudia Rodríguez Hidalgo

2. ÁREA ADMINISTRATIVA

Director de Área: Mgtr. Gonzalo Leonardo Izquierdo


Montoya

Coordinadores de Carreras de:

2.1. Contabilidad y Auditoría:

Mgtr. María Teresa Cuenca Jiménez

23
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

2.2. Administración de Empresas:


Introducción
Mgtr. María Fernanda Zumba Zúñiga
Primera Parte
2.3. Turismo:

Dr. Christian Stalin Viñán Merecí Segunda


Parte
2.4. Finanzas:
Carreras
Mgtr. Eulalia Elizabeth Salas Tenesaca

Economía: Anexos

Dra. Daysi Karina García Tinisaray

Administración Pública:

Mgtr. Diego Fernando García Vélez

3. ÁREA TÉCNICA

Director de Área: Mgtr. Ramiro Correa Jaramillo

Coordinador de Carrera de:

3.1. Tecnologías de la Información:

Dra. Samantha Patricia Cueva Carrión

4. ÁREA BIOLÓGICA Y BIOMÉDICA

Director de Área: Dr. Omar Malagón A., M. Id.

Coordinador de Carrera de:

4.1. Gestión Ambiental:

Dra. Rosa Armijos González

24
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

1.2. Visión y misión de la UTPL


Introducción
Según consta en el Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica
Particular de Loja la visión, misión, principios, valores, fines y
Primera Parte
objetivos de nuestra institución son:

Art. 4. Visión.- Segunda


Parte

Su visión es el Humanismo de Cristo que, en su manifestación


histórica y el desarrollo de su pensamiento en la tradición de Carreras
la Iglesia Católica, propugna una universalidad potenciadora,
conforme a la dignidad que el ser humano tiene como “hijo de
Anexos
Dios”, que hace a la universidad acoger, defender y promover
en la sociedad, el producto y la reflexión de toda experiencia
humana.

Art. 5. Misión.-

Su misión es, desde la visión del Humanismo de Cristo:


“Buscar la verdad y formar al hombre, a través de la ciencia,
para que sirva a la sociedad”. La verdad como horizonte hacia
el que dirigir, en comunión y respeto, nuestras más hondas
dimensiones cognoscitivas, activas y vitales; una formación
integral que aúne las dimensiones científico- técnicas de alta
calidad, con las humanísticas, éticas y espirituales; un espíritu
de investigación que contribuya al desarrollo de las ciencias
experimentales y experienciales; y una disposición de servicio
a la sociedad que suponga un efectivo aporte al desarrollo
humanamente sustentable de su entorno local, nacional y de
toda la humanidad, con preferencia hacia los sectores menos
favorecidos, todo ello desde el sentido que aporta la reflexión
metafísica y la pedagogía idente.

25
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

Art. 6. Principios.-
Introducción
Goza de aquella autonomía institucional que le es necesaria para
cumplir sus funciones eficazmente, conforme a sus principios y
Primera Parte
los fines generales de la legislación universitaria ecuatoriana y
de la Iglesia; y desde ellos, garantiza a sus miembros la libertad
Segunda
de cátedra e investigación, salvaguardando los derechos de la Parte
persona y de la comunidad dentro de las exigencias de la verdad
y del bien común en concordancia con el marco jurídico que
Carreras
rige la Universidad. Sin embargo es ajena a actividades político-
partidistas; y sus miembros no pueden usar a la institución para
actividades de esta naturaleza. Anexos

Art. 7. Valores.-

La corresponsabilidad de toda la comunidad universitaria en la


consecución de sus fines institucionales supone el cumplimiento
de los siguientes valores:

1. Asumir con fidelidad, la visión y misión institucionales.

2. Un espíritu de equipo.

3. Una actitud de gestión y liderazgo.

4. Una humildad intelectual, entendida como la continua


superación y apertura a nuevos conocimientos, y

5. Una flexibilidad operativa, que permita la adaptación a las


circunstancias desde los principios.

La docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad


convergen hacia un modelo educativo activo de innovación, que
traduce el liderazgo de servicio en realizaciones concretas y de
vinculación con el entorno, y en que los profesores y estudiantes
sean agentes de su desarrollo y del aporte a la sociedad.

26
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Art. 8.- Fines.-


Introducción
Como universidad católica, es una comunidad académica que,
de modo riguroso y crítico, tiene los siguientes fines:
Primera Parte

a. Difundir y fortalecer sus valores como universidad católica


en la sociedad ecuatoriana; Segunda
Parte
b. Buscar toda la verdad acerca de la naturaleza, del hombre
y de Dios, y su transmisión desinteresada a los jóvenes y
Carreras
a todos aquellos que aprenden a razonar con rigor para
obrar con rectitud y para servir mejor a la sociedad.
Anexos
c. Ser instrumento cada vez más eficaz del progreso
cultural tanto para las personas como para la sociedad,
contribuyendo concretamente al progreso de la sociedad
en la que opera.
d. Formar profesional, técnica, científica y humanísticamente
a las o los estudiantes, profesores o profesoras e
investigadores o investigadoras, contribuyendo al
logro de una sociedad más justa, equitativa, fraterna y
solidaria, en colaboración con los organismos del Estado
y la sociedad.
e. Contribuir a la tutela y desarrollo de la dignidad humana
y de la herencia cultural mediante la investigación,
la enseñanza y los diversos servicios ofrecidos a las
comunidades locales, nacionales e internacionales
f. Producir propuestas y planteamientos para buscar la
solución de los problemas del país, respondiendo a las
expectativas y necesidades de la sociedad; a la planificación
nacional y al régimen de desarrollo establecidos en el Plan
Nacional de Desarrollo del Ecuador; a la prospectiva de
desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial;
y a la diversidad cultural.

27
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

g. Dar cumplimiento a la misión de servicio de las


Introducción
universidades católicas respecto al servicio a la Iglesia y a
la sociedad, a la pastoral universitaria, al diálogo cultural
y a la evangelización. Primera Parte

Art. 9.- Objetivos.-


Segunda
Siendo la UTPL una universidad católica, sus objetivos son: Parte

a. Garantizar de forma institucional una presencia cristiana Carreras


en el mundo universitario frente a los grandes problemas
de la sociedad y de la cultura, en consonancia con las
características esenciales de las universidades católicas. Anexos

b. Articular su oferta docente, de investigación y actividades


de vinculación con la sociedad, a la demanda académica;
a las necesidades del desarrollo local, regional y nacional;
a la innovación y diversificación de profesiones y grados
académicos; a las tendencias del mercado ocupacional
local, regional y nacional; a las tendencias demográficas
locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la
estructura actual y potencial de la provincia y la región; y
a las políticas nacionales de ciencia y tecnología.
c. Propiciar el diálogo entre las culturas nacionales y de
éstas con la cultura universal.
d. Contribuir con el cumplimiento de los objetivos planteados
en el Plan Nacional de Desarrollo del Ecuador, respetando
los principios de autonomía responsable, cogobierno,
igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia,
integralidad y autodeterminación establecidos en la Ley.

28
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

LÍNEAS ESTRATÉGICAS
Introducción
1. Desarrollar una universidad como Alma Mater para el
siglo XXI. Una de las características más llamativas de la
Primera Parte
universidad del siglo XXI es el desbalance entre ciencias
y humanidades, paralelo a la crisis de valores de las
diferentes sociedades. Las mismas ciencias experimentales Segunda
Parte
estarían cientos de veces más desarrolladas si las ciencias
“experienciales”, relacionadas con el sentido, los fines
Carreras
y propósitos de la vida humana, tuvieran un auténtico
desarrollo relacionado con la búsqueda de la verdad
en su sentido más amplio, la cual fue patrimonio de las Anexos
universidades desde su origen, fuente y motivo de ser
“Alma Mater” de la sociedad a la que se debe. La vivencia y
el aporte a la sociedad de espíritu y valores es el elemento
esencial de la universidad hoy más que nunca, si la
universidad se ocupa de la educación superior.

La búsqueda de las claves más hondas de nuestra humanidad


nos ha llevado a considerar la investigación profunda en este
campo y a poner en marcha proyectos que sean el medio para
la transformación social y el aporte efectivo a la humanidad. Es
indispensable desarrollar madurez y visibilidad en esta línea.

La universidad debe proponerse la formación de ciudadanos


dotados de principios éticos, comprometidos con la
construcción de la paz. Esta línea será desarrollada mediante
un eje transversal de Educación para la Paz desde la perspectiva
de Cristo; es decir, no solo la concepción de vivir en paz con los
demás, sino que además comparta conservar la paz y la amistad
entre los hombres, entre Dios y el hombre, y restaurarlas cuando
han sido perturbadas.

La investigación en las ciencias sociales permitirá cerrar brechas


entre estas ciencias y los proyectos del país, en los conceptos

29
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

de desarrollo de democracia, etc., impulsando una universidad


Introducción
propulsora del diálogo entre fe y razón.

2. Investigación, desarrollo e innovación. La Universidad,


Primera Parte
de cara al siglo XXI, debe proponerse una investigación
que soporte el desarrollo de su entorno local y nacional,
Segunda
promoviendo activamente y generando nuevos procesos de Parte
innovación, los cuales permiten el paso de ideas del campo
imaginario al de las realizaciones e implementaciones. La
Carreras
investigación coadyuva a erradicar la pobreza, y fomenta
un desarrollo social y ecológicamente sostenible, mediante
la elaboración y aplicación de nuevas tecnologías y la Anexos
prestación de capacitación técnica y profesional, la
educación empresarial y los programas de aprendizaje a lo
largo de toda la vida.

Paralelamente los programas de investigación deben ser


parte integral de la formación de los nuevos profesionales,
quienes además de adquirir unas ciertas capacidades en
este sentido, deben actuar de cara al desarrollo de su
entorno.

La investigación debe atender necesidades sociales y


anticiparse a ellas, velando por que todo el potencial
académico persiga un mismo objetivo en miras de un
aterrizaje de ideas y proyectos en la sociedad.

3. Docencia pertinente y de alto nivel. La docencia ha de


proponerse la formación integral del estudiante, dentro
de la cual se atiendan sus necesidades espirituales,
emocionales, cognitivas, sociales y técnicas. Debe
procurar que el estudiante se convierta progresivamente
en protagonista de su aprendizaje, y se orientará hacia la
excelencia, el mejoramiento de la calidad y pertinencia de
la educación.

30
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Es tarea fundamental de la UTPL la búsqueda constante


de calidad, cuya garantía es una función esencial en Introducción

la enseñanza superior contemporánea. Ello exige la


implementación de sistemas para garantizar la calidad y el Primera Parte
fomento de una cultura de la calidad.

Hay que tener en cuenta que quien se forma es un ser Segunda


Parte
histórico y social ubicado en una realidad concreta que
exige cumplir tareas cada vez más complejas, con sentido
Carreras
ético y moral profesional. La formación será integral,
atendiendo a los avances exponenciales de la ciencia y la
tecnología, así como a las acciones transformadoras de la Anexos
realidad educativa nacional e internacional.

4. Educación a Distancia. La educación a distancia ha sido


“expertise” de nuestra Universidad, y en ella seguiremos
haciendo posible el milagro de la educación superior de alta
calidad para quienes de algún otro modo nunca podrían
tenerla, con energía y creatividad renovadas que nos
permitan superar las altas cotas del mundo globalizado y
competitivo en que vivimos. Este espíritu se traduce en una
renovada tecnología en educación a distancia, que enfatiza
la calidad y la capacidad operativa, las investigaciones que
estamos realizando a través de la telemática, el servicio
mediante los centros universitarios asociados y una
pedagogía que tiende a la mayor personalización posible
de la educación.

5. Recursos naturales, biodiversidad y geodiversidad.

Una gran parte de la riqueza del Ecuador está en sus


recursos naturales, en su biodiversidad y geodiversidad. La
atención a la aldea global se centra en las ciencias de la
tierra, garantizando un futuro ecológico y económicamente
sustentable, a través del turismo, el manejo de cuencas,

31
Guía general de educación a distancia
Creación y gobierno de la universidad
Índice

la reforestación, micro propagación in vitro de especies


Introducción
nativas, química de los productos naturales, estudios
sobre biodiversidad, evaluación de impactos ambientales,
ecoturismo, producción y comercialización de fito- Primera Parte
fármacos en base a recursos naturales.
Segunda
6. Ciencias biomédicas. Es el campo donde el humanismo Parte
puede adquirir nuevos acentos, de manera especial el
área de la biotecnología. Ante los avances de la ingeniería
Carreras
genética, nuestra tarea es desarrollar sus potencialidades
al servicio del hombre.
Anexos
Una formación e investigación integrales en el campo
de la salud y las ciencias biomédicas son objetivos
planteados por la Universidad con miras al estudio
de los fenómenos biológicos, y la proyección de sus
conocimientos y tecnologías al entendimiento y solución
de las enfermedades humanas.

7. Liderazgo y excelencia. La universidad no solo debe ser


madre nutricia para la sociedad del siglo XXI, sino que
debe liderarla promoviendo prácticas innovadoras y de
una calidad indiscutible. Para ello debe desarrollarse
institucionalmente fortaleciendo sus propios procesos y
estructura. Sus equipos deben ser altamente cualificados
para que se constituyan en referente social en los ámbitos
de sus competencias y generen oportunidades que
provoquen el cambio social.

Uno de los retos que todo esto supone es el asumir un


proceso de mejora continua que produzca mayores niveles
de calidad en todas sus acciones.

32
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

2. Carreras

Legislación Anexos

y normativa
universitaria

Lo que se detalla en este capítulo es la Legislación importante


que como estudiante debe conocer y está basada en la Ley
Orgánica de Educación Superior, el Reglamento de Régimen
Académico, y la Normativa Universitaria que regula la parte
académica de la Universidad.

La Universidad Técnica Particular de Loja cuenta con un


amplio marco normativo que rige los diferentes ámbitos de
su vida institucional, el cual está sujeto a cambios, reformas
y actualizaciones constantes por lo cual la Procuraduría
Universitaria cuenta con una página web en donde se encuentra
toda la normativa institucional actualizada, por lo que el
estudiante debe revisar e informarse de forma periódica en
dicha página:

33
Guía general de educación a distancia
Legislación y normativa universitaria
Índice

ƒƒ URL del sitio principal: https://procuraduria.utpl.edu.ec/


Introducción
ƒƒ URL de búsqueda de normativas universitarias: https://
procuraduria.utpl.edu.ec/Paginas/busqueda-de-normativa-
universitaria.aspx Primera Parte

2.1. Legislación Segunda


Parte

2.1.1. Anulación de matrícula


Carreras

“Artículo 36.- Anulación de matrícula.- El órgano colegiado


académico superior podrá declarar nula una matrícula cuando ésta Anexos
haya sido realizada violando la ley y la normativa pertinente.”

2.1.2. Retiro de una asignatura, curso o su equivalente:

“El artículo 37 del Reglamento de Régimen Académico, establece:


Retiro de una asignatura, curso o su equivalente.- Un estudiante
que curse una carrera podrá retirarse voluntariamente de una
o varias asignaturas, cursos o sus equivalentes en un período
académico ordinario, en un plazo de hasta 30 días contados a partir
de la fecha de inicio de las actividades académicas.

En el caso del posgrado, este retiro voluntario podrá realizarse


siempre y cuando no se haya cumplido más del 30% de las horas
del componente de docencia de la asignatura, curso o su equivalente.

En caso de retiro por situaciones fortuitas o de fuerza mayor


debidamente documentadas que impidan la culminación del período
académico; estos casos serán conocidos y aprobados por la instancia
correspondiente en cada IES en el momento que se presenten.

En el caso de retiro voluntario y retiro por caso fortuito o fuerza


mayor, la matrícula correspondiente a esta asignatura, curso o
su equivalente, quedará sin efecto y no se contabilizará para la

34
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

aplicación de lo establecido en el artículo 84 de la LOES referente a


terceras matrículas. Introducción

El artículo 84 de la LOES se refiere a la tercera matricula que


Primera Parte
un estudiante en casos excepcionales podría obtener en una
asignatura.
Segunda
Parte
2.1.3. Tercera matrícula
Carreras
El Art. 84 de la Ley Orgánica de Educación Superior, indica: “…..
solamente en casos establecidos excepcionalmente en el estatuto de
cada institución, un estudiante podrá matricularse hasta por tercera Anexos
ocasión en una misma materia o en el mismo ciclo, curso o nivel
académico.”

En la tercera matrícula de la materia, curso o nivel académico no


existirá opción a examen de gracia o de mejoramiento.

De igual forma la Disposición General Décima Cuarta del


Reglamento de Régimen Académico señala:

“Si un estudiante hubiese reprobado por tercera vez una


determinada asignatura, curso o su equivalente no podrá
continuar, ni volver a empezar la misma carrera en la misma
lES en cuyo caso deberá solicitar su ingreso en la misma carrera
en otra lES, que de ser pública no aplicará el derecho de gratuidad.
Se exceptúan de lo dispuesto aquellos estudiantes que cambien de
carrera por única vez.

En el caso de que el estudiante desee continuar en la misma lES, podrá


homologar las asignaturas, cursos o sus equivalentes en otra carrera
que no considere la o las asignaturas, cursos o sus equivalentes que
fueron objeto de la tercera matrícula.

35
Guía general de educación a distancia
Legislación y normativa universitaria
Índice

La presente disposición aplica para las asignaturas, cursos o sus


Introducción
equivalentes destinadas al aprendizaje de una lengua extranjera
siempre y cuando formen parte del plan de estudios de la carrera.”
Primera Parte
2.1.4. Deshonestidad académica en evaluaciones
presenciales y a distancia, tesis, monografías y todo Segunda
trabajo académico y de investigación. Parte

“El Art. 68.- del Reglamento de Régimen Académico dispone: Carreras


Fraude o deshonestidad académica.- Es toda acción que,
inobservando el principio de transparencia académica, viola
los derechos de autor o incumple las normas éticas establecidas Anexos
por la IES o por el profesor, para los procesos de evaluación y/o
de presentación de resultados de aprendizaje, investigación o
sistematización. Configuran conductas de fraude o deshonestidad
académica, entre otras, las siguientes:

a. Apropiación de ideas o de información de pares dentro de


procesos de evaluación.

b. Uso de soportes de información para el desarrollo de procesos


de evaluación que no han sido autorizados por el profesor.

c. Reproducción en lo substancial, a través de la copia literal, la


paráfrasis o síntesis de creaciones intelectuales o artísticas,
sin observar los derechos de autor.

d. Acuerdo para la suplantación de identidad o la realización de


actividades en procesos de evaluación, incluyendo el Trabajo
de Titulación.

e. Acceso no autorizado a reactivos y/o respuestas para


evaluaciones.”

Por ello, tanto en las evaluaciones como en todo trabajo


académico, el estudiante debe observar una conducta ética;

36
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

cualquier intento de fraude académico: sustracción de


exámenes, copia de tareas, copia en exámenes presenciales, Introducción

etc., será puesto a conocimiento de las instancias pertinentes


de acuerdo a lo establecido en el Reglamento de Ética y Régimen Primera Parte
Disciplinario de la UTPL:

Segunda
2.2. Reconocimiento de estudios Parte

La Universidad Técnica Particular de Loja, en su Modalidad


Carreras
Abierta y a Distancia, procederá con el reconocimiento de
estudios según lo establecido en el Reglamento de Régimen
Académico, en los artículos que se detallan: Anexos

“Articulo 62.- Reconocimiento u homologación de estudios.-


El reconocimiento u homologación de asignaturas, cursos o sus
equivalentes, consiste en la transferencia de horas académicas
de asignaturas aprobadas en el país o en el extranjero, y de
conocimientos validados mediante examen, o de reconocimiento de
trayectorias profesionales.

Esta transferencia puede realizarse de un nivel formativo a otro, o de


una carrera o programa académico a otro, dentro de la misma lES o
entre diferentes lES, conforme al presente Reglamento.

En las homologaciones de especialización a maestría, las asignaturas,


cursos o sus equivalentes podrán reconocerse u homologarse hasta
el 30% de las establecidas en el programa receptor, para garantizar
la función, el nivel de formación y asegurar el cumplimiento de los
perfiles de egreso de cada tipo de programa.

Las especializaciones en el campo específico de la salud se sujetarán


a la normativa específica expedida por el CES.

Las horas académicas de asignaturas aprobadas se registrarán bajo


la responsabilidad de la institución de educación superior receptora,

37
Guía general de educación a distancia
Legislación y normativa universitaria
Índice

con la respectiva calificación o comentario. Este proceso será


Introducción
regulado por cada lES.

Para el análisis de las horas académicas que se homologuen deberán


Primera Parte
considerarse las horas asignadas para el aprendizaje asistido por el
docente, el práctico y el autónomo.
Segunda
Parte
Los valores de los procesos de homologación en las IES públicas y
particulares se regularán mediante una tabla anual que deberá
expedir el CES en el primer mes de cada año. Carreras

Artículo 64.- Procedimientos de homologación de asignaturas,


Anexos
cursos, o sus equivalentes.- Los procedimientos de homologación
para la transferencia o validación de las horas de asignaturas, cursos,
o sus equivalentes, de un nivel a otro o de una carrera o programa
académico a otro, son los siguientes:

1. Análisis comparativo de contenidos.- Consiste en la


transferencia de las horas de una o más asignaturas, cursos o sus
equivalentes aprobados en una institución de educación superior, a
través del análisis de correspondencia del micro currículo; la referida
correspondencia deberá ser de al menos el 80% del contenido,
profundidad y carga horaria de una o más asignaturas, cursos o sus
equivalentes de la carrera o programa receptor. Las lES pueden hacer
uso de otros procesos de verificación si lo consideran conveniente.

Una vez realizada la homologación, se consignará en el sistema de


calificaciones de la institución que realiza la misma, el número de
horas y la calificación con la que se aprobó la asignatura, curso o
su equivalente homologado. Esta forma de homologación, sólo
podrá realizarse hasta cinco años después de la aprobación de la
asignatura, curso o su equivalente.

2. Validación de conocimientos.- Consiste en la validación de


los conocimientos de las asignaturas, cursos o equivalentes, de
la respectiva carrera o programa, ya sea de manera individual o

38
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

acumulativa, a través de una evaluación que puede ser teórico-


práctica establecida por la lES acreditada que realiza la homologación. Introducción

La evaluación se realizará antes del inicio o de los correspondientes


períodos académicos. Primera Parte

La validación de conocimientos podrá aplicarse en todos los niveles


de la educación superior, sea que el solicitante haya cursado o no Segunda
Parte
estudios superiores.

La validación de conocimientos no aplica para especializaciones Carreras

odontológicas, maestrías de investigación y doctorados. Para el caso


de las especializaciones médicas el CES aprobará una normativa
Anexos
específica que regule el procedimiento de homologación a través de
validación de conocimientos.

El procedimiento de validación de conocimientos deberá cumplirse


obligatoriamente para la homologación de estudios de quienes hayan
cursado o culminado sus estudios en un periodo mayor a cinco años.

En estos casos se consignará la calificación con la que se aprobó el


examen de validación de conocimientos, de la asignatura, curso o su
equivalente homologado mediante este mecanismo, en el sistema de
calificaciones de la institución que realiza la homologación.

“La Disposición General Quinta del Reglamento de Régimen


Académico señala: Si un estudiante no finaliza su carrera o programa
y se retira, podrá reingresar a la misma carrera o programa en el
tiempo máximo de 5 años contados a partir de la fecha de su retiro. Si
no estuviere aplicándose el mismo plan de estudios deberá completar
todos los requisitos establecidos en el plan de estudios vigente a la
fecha de su reingreso. Cumplido este plazo máximo para el referido
reingreso, deberá reiniciar sus estudios en una carrera o programa
vigente. En este caso el estudiante podrá homologar a través del
mecanismo de validación de conocimientos, las asignaturas, cursos o
sus equivalentes, e una carrera o programa vigente, de conformidad
con lo establecido en el presente Reglamento.

39
Guía general de educación a distancia
Legislación y normativa universitaria
Índice

En el caso de que al momento del reingreso del estudiante a la carrera


Introducción
o programa no estuvieren vigentes y su estado corresponda a no
vigente habilitado para registro de títulos, la IES podrá implementar
un plan que garantice al estudiante la culminación de los estudios. Primera Parte
Se exceptúan de esta disposición, a aquellas carreras o programas
cerradas por el CES o el CEAACES”.
Segunda
Parte
2.2.1. Requisitos para realizar el trámite de homologación
interna Carreras

1. Solicitud dirigida al coordinador de carrera que corresponda.


Anexos
2. Comprobante de pago de los derechos establecidos para
el efecto.

3. El trámite puede ser registrado a través de trámites


académicos (trámites en línea).

2.2.2. Requisitos para realizar el trámite de homologación


externa

1. Solicitud dirigida al coordinador de carrera que corresponda

2. Record académico original que indique:

a. El sistema de calificación.
b. Las calificaciones obtenidas.
c. Fecha y año en que fue aprobada cada asignatura.
d. Valoración en créditos y equivalencia en horas de
cada asignatura, horas asignadas para el aprendizaje
asistido por el docente, el práctico y el autónomo.
3. Programa académico y programas de asignatura. (Syllabus)

40
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

4. Pago de aranceles establecidos para el efecto.


Introducción
5. Copia de la cédula o documento de identificación.
Primera Parte
Tanto el record o portafolio académico como el programa
formativo y plan de contenidos, deberán estar certificados por
la institución de procedencia, y en el caso de estudios realizados Segunda
Parte
en el exterior o de extranjeros, toda la documentación deberá
presentarse traducida al español de ser el caso, autenticadas y
Carreras
legalizadas.

2.3. Normativa universitaria Anexos

2.3.1. Tarea

1. Las tareas debe desarrollarlas a través del Entorno Virtual


de Aprendizaje en las fechas establecidas. No se receptará
tareas en forma impresa.

2. Las solicitudes de recalificación de las tareas, deben estar


fundamentadas y se receptarán de acuerdo a las fechas
establecidas en el calendario académico.

3. La Universidad no se responsabiliza de los errores


cometidos por los estudiantes al ingresar las tareas o
desarrollar cualquier otra actividad en línea en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA).

2.3.2. Evaluaciones Presenciales

1. Las fechas de evaluaciones presenciales establecidas en el


calendario académico son inamovibles.

2. En el momento de realizar la evaluación presencial, todo


estudiante debe presentar la cédula de identidad. Sin este
requisito no podrá participar en la evaluación.

41
Guía general de educación a distancia
Legislación y normativa universitaria
Índice

3. Al finalizar el proceso de evaluación se le entregará dos


Introducción
comprobantes: uno que debe firmar y dejar al profesor, y
el otro en donde consta el nombre del docente evaluador
y que usted deberá llevar como constancia de haberse Primera Parte
presentado a rendir sus pruebas.
Segunda
4. Las solicitudes de recalificación de evaluaciones Parte
presenciales, deben estar fundamentadas y se receptarán
de acuerdo a las fechas establecidas en el calendario
Carreras
académico.

2.3.3. Trámites Académicos Anexos

1. Para efectuar un trámite debe ingresar al enlace del sistema


de trámites académicos: tramites.utpl.edu.ec y éste debe
contener los requisitos requeridos de acuerdo al tipo de
trámite que está ingresando. El correo electrónico y número
de teléfono celular deben ser actualizados en el caso que
se requiera. Los archivos adjuntos deben indicar de manera
concreta y correcta el motivo de la comunicación.

Para descargar formularios o formatos de trámites


especiales, ingresar al enlace: http://distancia.utpl.edu.
ec/tramites

2. Para consultas comunicarse a la Universidad al: 1800


887588. Para mayor información remítase al Anexo N° 4,
en donde se detalla los diferentes canales de comunicación
y atención al estudiante.

3. Las solicitudes para realizar jornadas pedagógicas o


evaluaciones presenciales en otro centro universitario,
diferente al que pertenece el estudiante, deben enviarse
a la universidad con diez días de anticipación a la fecha
prevista, acercándose a la coordinación del centro

42
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

universitario para entregar el formato establecido y


solicitar este tipo de trámite. Introducción

4. Los estudiantes que por algún motivo se trasladen


Primera Parte
definitivamente a los centros universitarios de Nueva
York, Madrid o Roma, deberán notificarlo al Gerente del
departamento de servicios estudiantiles o Coordinador del Segunda
Parte
Centro al que pertenece a través de la página tramites.utpl.
edu.ec Esta comunicación la deberá presentar de acuerdo
a las fechas establecidas en el calendario académico. Carreras

Estos estudiantes tendrán que pagar una tasa de traslado


Anexos
equivalente a la diferencia de la matrícula de dichos centros
o bien una tasa establecida de acuerdo a la repitencia del
mismo trámite dentro del ciclo académico, para aquellos
que sólo necesitan provisionalmente evaluarse allí.

5. La autorización de tercera matricula se otorgará para que


el estudiante curse únicamente las asignaturas que ha
reprobado por dos ocasiones, hasta un máximo de dos
asignaturas. En virtud de eso ningún estudiante podrá
matricularse en otra asignatura.

2.4. Derechos de los Estudiantes

A continuación presentamos a usted los derechos que tiene


como estudiante y que se encuentran tipificados en el Art. 5
Capítulo II de la Ley Orgánica de Educación Superior.

a. Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin


discriminación conforme sus méritos académicos.
b. Acceder a una educación superior de calidad y pertinente,
que permita iniciar una carrera académica y/o profesional en
igualdad de oportunidades.

43
Guía general de educación a distancia
Legislación y normativa universitaria
Índice

c. Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su


Introducción
formación superior; garantizados por la Constitución.
d. Participar en el proceso de evaluación y acreditación de su
carrera. Primera Parte

e. Elegir y ser elegido para las representaciones estudiantiles e


Segunda
integrar el gobierno, en el caso de las universidades y escuelas Parte
politécnicas.
f. Ejercer la libertad de asociarse, expresarse y completar Carreras
su formación bajo la más amplia libertad de cátedra e
investigativa.
Anexos
g. Participar en el proceso de construcción, difusión y aplicación
del conocimiento.
h. El derecho a recibir una educación laica, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, que impulse la equidad de
género, la justicia y la paz; y,
i. Obtener de acuerdo con sus méritos académicos becas,
créditos y otras formas de apoyo económico que le garantice
igualdad de oportunidades en el proceso de formación de
educación superior.

IMPORTANTE:

En nuestra universidad la Federación Estudiantil UTPL (FEUTPL)


constituye el órgano de representación estudiantil de las
diferentes modalidades y niveles de la UTPL, que ampara como
valores superiores la democracia, la igualdad de derechos, la
justicia, la libertad responsable, el pluralismo político y todos
aquellos que fortalezcan la cultura de la participación.

¿Quiénes son miembros?

Son miembros de la FEUTPL las y los estudiantes matriculados


en las carreras que ofrece la UTPL en las diferentes modalidades

44
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

y niveles, así también los representantes estudiantiles en


ejercicio del cargo para el cual han sido electos; sin perjuicio de Introducción

aquellas personas que manifiesten por escrito al Presidente de


la Federación Estudiantil, su deseo de no pertenecer a la FEUTPL Primera Parte
y los que fuesen sancionados con la expulsión de su seno.

¿Cómo ser representante estudiantil? Segunda


Parte

Debes estar atento a la convocatoria de elecciones, publicación


de reglamentos, inscripciones de candidaturas y votaciones Carreras

que se llevan a cabo en el mes de diciembre de cada año.


Anexos
Estructura Organizacional de FEUTPL

Asamblea General

Consejo Ejecutivo

Órgano
Órgano Gubernamental de la
Gubernamental de Modalidad Abierta y a
Modalidad Presencial Distancia

Consejo de Consejo de
Representantes por Representantes de
Área Modalidad Abierta y a
Distancia
Consejo de
Consejo de Directivas Presidentes por carrera
por carrera de la Modalidad
Abierta y a Distancia

Los canales de comunicación con la Federación de Estudiantes


FEUTPL son:

ƒƒ @feutpl
ƒƒ Dirección de correo: feutpl@utpl.edu.ec
ƒƒ Teléfono: 07 370 1444-Ext: 2398

45
Guía general de educación a distancia
Legislación y normativa universitaria
Índice

2.5. Deberes de los Estudiantes


Introducción

“Artículo 65.- Deberes.- El Estatuto Orgánico de la UTPL


establece: “Las y los estudiantes de la UTPL, como integrante de Primera Parte
una universidad católica, que basa su filosofía en el Humanismo de
Cristo, respetará dicha filosofía en el más amplio sentido, teniendo
Segunda
entre otros los siguientes deberes: Parte

1. Cumplir las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación


Superior y sus reglamentos, el presente Estatuto, así como los Carreras

reglamentos, normativa interna y disposiciones emitidos por las


autoridades universitarias competentes. Anexos

2. Cumplir fielmente con la visión, misión, principios, valores, fines


y objetivos institucionales de la Universidad.

3. Respetar la institucionalidad y autonomía universitaria de la


UTPL.

4. Colaborar con el normal desenvolvimiento de las actividades


académicas, de investigación, culturales, recreativas, sociales y
religiosas de la Universidad o sus diferentes estamentos.

5. Guardar el debido respeto de hecho y de palabra a los miembros


de la comunidad universitaria, autoridades, ciudadanos y
colectivos sociales, sin discriminación de ninguna índole.

6. Conservar los bienes e instalaciones de la institución, así como


aquellos bienes públicos que por cualquier motivo estén a cargo
de la UTPL.

7. Cumplir de forma ética, honesta y trasparente con las


obligaciones y deberes académicos y de investigación que les
fueran asignados durante su formación académica.

46
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

8. Respetar la documentación institucional, dándole el uso


correcto a la misma, así como proteger los datos que fueran de Introducción

carácter reservado.
Primera Parte
9. Ser corresponsables con el financiamiento de la Universidad,
aportando su colaboración mediante matrículas, aranceles,
derechos, tasas, etc., teniendo en cuenta la prohibición que Segunda
Parte
tienen las instituciones de educación superior de cobrar
monto alguno por derechos de grado o el otorgamiento del
título académico, establecida en la Ley Orgánica de Educación Carreras

Superior.
Anexos
10. Involucrarse en programas de servicio a la sociedad en el
marco de las actividades de vinculación con la sociedad de la
Universidad.

11. Otros, señalados por el Consejo Superior.”

47
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

3. Carreras

Modalidad de Anexos

educación abierta
y a distancia

3.1. Definición de educación abierta y a distancia

La educación a distancia (EaD) es una forma de enseñar y


aprender basada en “un diálogo didáctico mediado entre el
profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio
diferente al de aquél, puede aprender de forma independiente
y también colaborativa” (García Aretio, 2002:41). Dado que
la mediación es casi totalmente a través de las TIC, también
podemos definir la EaD como un sistema tecnológico de
comunicación multidireccional que articula múltiples recursos
didácticos, una sólida labor tutorial y el respaldo efectivo de una
organización.

49
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Las múltiples definiciones y teorías formuladas tras casi 150 años


Introducción
de historia de la EaD coinciden en las siguientes características
o condiciones para que se pueda hablar de un sistema de
educación a distancia (García Aretio, 2002:41): Primera Parte

ƒƒ La casi permanente separación espacial y -no siempre-


Segunda
temporal entre el profesor y el alumno en distintos Parte
grados y formas: la que combina el autoestudio con
encuentros, tutorías y exámenes presenciales, y la que
Carreras
implica interacción virtual síncrona en entornos virtuales.
No obstante, la separación espacio temporal no es una
característica definitoria y suficiente de un sistema de Anexos
estudios a distancia pues la relación educativa cara a cara
de la educación presencial se da, en esta modalidad, en
espacio y tiempo distintos o en espacio distinto pero en el
mismo tiempo a través del entorno virtual de aprendizaje.
ƒƒ El estudio autónomo e independiente del alumno, quien
autorregula el tiempo, espacio y ritmo en los que estudia,
así como dispone de la libertad de interactuar presencial
o virtualmente con docentes y estudiantes, y, en ciertos
casos, la libertad de elegir el itinerario, actividades y
tiempos de evaluación.
ƒƒ La comunicación didáctica mediada por tecnologías y
multidireccional profesor-alumno y alumnos entre sí, tanto
en el plano personalizado de uno a uno como en el plano
grupal de uno hacia todos.
ƒƒ El soporte de una institución que planifica, diseña,
produce materiales, guía y motiva el aprendizaje a través
de diversas formas de tutoría.

50
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3.2. ¿A quién se dirige la modalidad abierta y a


distancia? Introducción

Se busca llegar a las distintas provincias del país y sus centros


Primera Parte
en el exterior para hacer accesible la educación superior a todas
aquellas personas que por diversas razones no pueden acceder,
Segunda
o no pudieron hacerlo en su momento, a las universidades Parte
clásicas o presenciales.

Pueden ingresar a ella los bachilleres que quieran culminar Carreras

una licenciatura o pretendan profesionalizarse buscando la


cualificación personal y les resulte difícil asistir a las universidades Anexos
clásicas por diversas razones:

ƒƒ Por su jornada de trabajo que le imposibilita desplazarse a


las aulas universitarias y cumplir con un horario de clases,
exigido en dichas universidades.
ƒƒ Por la distancia que tiene que recorrer para asistir a clases.
ƒƒ Por ser en muchos casos una persona adulta que no se
encontraría en su ambiente, en una universidad diseñada
para jóvenes.
ƒƒ Por tener que cumplir obligaciones familiares que requieren
de su atención.
ƒƒ O bien en el caso de jóvenes sin obligaciones familiares ni
laborales, pero que por encontrarse lejos de una universidad
clásica tienen que abandonar a la familia y vivir lejos de la
misma con los consiguientes problemas y gastos añadidos
al de educación.
ƒƒ Y también optan a esta modalidad personas que ya cuentan
con un título de tercer nivel pero que desean por motivos
profesionales o de realización personal cursar una segunda
carrera.

51
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Pensando en todas estas dificultades, al igual que otras


Introducción
universidades, entre ellas la Open University (Reino Unido) y
la UNED (España) que en la década de los 70 habían tratado
de solucionarlas, la Universidad Técnica Particular de Loja creó Primera Parte
su Modalidad de Educación a Distancia, que pretende llegar a
todos los ecuatorianos, al hacer factible el estudio allí donde
Segunda
sus estudiantes se encuentren y con los condicionamientos Parte
que cada uno tenga. De este se cumple con ella el principio
de igualdad de oportunidades que promulgan los organismos Carreras
nacionales e internacionales, permitiendo el acceso real a la
educación superior a todas las personas que lo deseen, siempre
y cuando reúnan los requisitos mínimos de haber obtenido el Anexos
bachillerato.

La Modalidad Abierta y a Distancia posibilita, por tanto, no sólo


la profesionalización y formación universitaria a quien no puede
o no pudo obtenerla de otra forma, sino que intenta llegar a
todos aquellos que pretenden el logro de una segunda Carrera,
con la que se completa la formación de la primera y satisface
las necesidades permanentes de actualizar conocimientos que
el hombre moderno tiene, si no quiere quedarse a la zaga de un
mundo que sufre cambios vertiginosos y exige una formación
continua para hacer de su vida algo digno, sin tener que estar
sometido a los avatares de la ignorancia ante los acontecimientos
que el futuro le depara.

La Modalidad de Educación a Distancia a través de los


diferentes centros universitarios presentes en todo el país
está contribuyendo al desarrollo cultural tanto de la población
urbana como rural debido a varias razones:

ƒƒ Las distancias al centro educativo ya no serán un obstáculo.


La universidad llega al lugar de residencia de sus estudiantes
a través de dispositivos móviles y de las comunicaciones
que los mismos estudiantes pueden establecer con sus

52
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

profesores, y con el centro universitario que les servirá de


apoyo académico y administrativo en un lugar próximo Introducción

a su domicilio. Ya no es problema que el estudiante se


encuentre a mucha distancia de una universidad. Primera Parte
ƒƒ Los horarios de trabajo y las obligaciones familiares, que
no le permiten asistir a las clases, se flexibilizan, ya que Segunda
se puede elegir el momento del estudio, en forma diaria Parte
o semanal. A pesar de esto, y aunque no es necesario
estudiar siempre a la misma hora, la UTPL recomienda Carreras
la continuidad y constancia, hasta crear el hábito para
disfrutar del estudio. Es necesario no ceñirse sólo a lo que
Anexos
se nos recomienda leer o investigar; hemos de ser capaces
de buscar otras fuentes que complementen nuestros
conocimientos e investigar por nuestra cuenta y servirnos
de los que ya tenemos, lo cual es una ventaja; pues, como
personas adultas, también la experiencia de la vida forma
parte del acervo cultural necesario para adquirir nuevos
conocimientos.
ƒƒ No va a realizar gastos por alojamiento o transporte que le
acerquen a la universidad, ella está en su casa; ni tendrá,
por tanto, que alejarse de su familia para obtener un título
universitario.
ƒƒ No tendrá otros gastos de adquisición de material; pues la
universidad se ocupa de todo ello.
ƒƒ Además, los mejores estudiantes pueden tener acceso a
una beca o ayuda económica de excelencia, por méritos
académicos.
ƒƒ Por otro lado, el ambiente familiar será favorecido siempre
y cuando sepamos involucrar a los demás en nuestra
intención de adquirir nuevos conocimientos y progresar
con los mismos.

53
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

ƒƒ El entorno cultural se verá favorecido al potenciarse, desde


Introducción
los diversos centros universitarios, actividades culturales
diversas y el logro de tener entre sus coterráneos a
personas con carrera superior. Primera Parte
ƒƒ El estudiante, si no dispone de mucho tiempo para
estudiar, puede matricularse en el número de asignaturas Segunda
que considere poder concluir con éxito. Parte

Es evidente que el hombre del siglo XXI necesita una educación


permanente para avanzar y moverse en un mundo cada vez más Carreras

competitivo; superarse a sí mismo y entregar a la humanidad los


talentos que lleva consigo. Anexos

Esa idea queremos que la interioricen nuestros estudiantes.


Para conseguir el éxito, en la vida, hay que buscarlos a través de
los medios dignos que puedan proporcionarlo, no sin nuestro
esfuerzo y ética, sino contando con ellos y acertando en la
elección de los medios más idóneos.

3.3. Filosofía, principios y valores que sustentan


la educación abierta y a distancia de la UTPL

La Universidad Técnica Particular de Loja, como Universidad


Católica, basa su filosofía educativa en los principios del
Humanismo de Cristo y en los derechos del hombre. Exige
respeto a dichos principios e implementa las políticas necesarias
para organizar su reconocimiento y aplicación entre profesores
y alumnos, respetando a su vez, la libertad de conciencia y
las libertades individuales que no se opongan a los fines de la
institución y al bien común.

Siendo una filosofía humanística y proyectivamente


personalizada (Rielo, F., 1992. p. 111), considera al ser
humano como persona capaz de su realización plena, como
ser trascendente y en continua progresión; por lo mismo, se

54
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

esfuerza en comprender y atender los problemas académicos


y humanos del estudiante, a fin de que él mismo alcance la Introducción

máxima dignidad y dimensión humanas.


Primera Parte
Para tal fin, se requiere una continua superación de los límites
o barreras que en su caminar académico, indudablemente, va
a encontrar. Para la consecución de sus objetivos, se exige el Segunda
Parte
esfuerzo personal acompañado de un sentir ético, instrumentos
insustituibles para conseguir los mismos; así como la ayuda
Carreras
docente y metodológica con la que la universidad pretende
llegar a cada estudiante.
Anexos
De los principios fundamentales que la universidad pretende
fomentar hemos de deducir aquellos que implican al estudiante
y al profesor en su actuación concreta y que son propios de la
Modalidad Abierta y a Distancia:

ƒƒ Actividad, vertebrada por el principio: “lo que pueda hacer


el estudiante no lo haga el profesor”.
En esta enseñanza centrada en el estudiante se pretende:

ŠŠ Enfatizar el rol activo del estudiante en el aprendizaje.


ŠŠ Dar a los estudiantes más control sobre qué, cómo,
cuándo y dónde aprender.
ŠŠ Motivar a una mayor responsabilidad en su propio
aprendizaje.
ŠŠ Permitir llegar al conocimiento por la actividad
personal: investigar, descubrir, experimentar, ensayar
personalmente; es decir, aprender haciendo.
ŠŠ Sólo en la medida en que el estudiante logre
involucrarse en cada una de las actividades o
experiencias obtendrá aprendizajes constructivos y
significativos.

55
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

ƒƒ La Personalización, que es el principio que nos invita a:


Introducción
ŠŠ Desechar la masificación y a buscar caminos que
posibiliten descubrir, valorar y respetar la personalidad
irrepetible de cada estudiante. Primera Parte

ŠŠ Confiar en el estudiante, en sus capacidades y


Segunda
habilidades para organizarse con autodisciplina y Parte
responsabilidad.
ŠŠ Orientarlo, animarlo pero nunca anularlo o sustituirlo. Carreras

ƒƒ La Libertad, concebida como:


ŠŠ Apertura a todas las ideologías y respeto a los demás. Anexos

ŠŠ Respeto a la libertad doctrinal y científica dentro de


una crítica racional. Ello significa, por tanto, motivar
al estudiante en la adquisición de una conciencia
crítica y reflexiva por la que él mismo sea sujeto de su
propio desarrollo y promoción.
ŠŠ Opción para situarse en el enfoque que más prefiera.
La universidad orienta, señala el camino, el estudiante
descubre la verdad.
ŠŠ Posibilidad de educar la voluntad, sabiendo elegir y
poniendo a prueba sus iniciativas.
ŠŠ Hacer a la persona libre es ayudarle a adoptar posturas
en el ámbito de una continua superación humana y
académica a través del esfuerzo personal, logrando
de sí misma todas las potencialidades de la que es
capaz.
ŠŠ Educar en libertad es educar en el amor, no podemos
hacer discípulos dependientes del maestro. Es educar
en la salida de nosotros mismos para dirigirnos a los
demás, dando siempre prioridad al otro.

56
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ƒƒ La Creatividad, que supone:


Introducción
ŠŠ Promoción, estimación y valoración de la originalidad.
ŠŠ Espontaneidad e iniciativa de parte del estudiante,
Primera Parte
tanto en la utilización de métodos y técnicas para
el autoaprendizaje, como en la realización de los
trabajos. Segunda
Parte
ŠŠ Ser creativo significa ser inconformista, buscar algo
más, aportar reflexiones personales y confrontarlas Carreras
con otras. Se requiere ser muy creativo para ofrecer
siempre lo mejor que esté a nuestro alcance.
Anexos
ƒƒ La Investigación, que implica:

ŠŠ Esfuerzo, que trasciende lo inmediato para profundizar


y confrontar la pluralidad de criterios.
ŠŠ Descubrimiento de nuevos conocimientos.
ŠŠ Búsqueda sistemática y permanente de la verdad.
El estudiante tiene el compromiso ineludible de
aprender investigando.
ƒƒ La Sociabilidad, por lo cual el estudiante es un ser en
relación:
ŠŠ Se valora la dimensión solidaria y de amistad,
motivando hacia el diálogo, el intercambio de ideas,
la ayuda mutua, la autogestión y al compromiso de
colaboración con el centro universitario. Es acercar
la universidad al estudiante para que la sienta como
suya y trabaje en equipo, potenciando todas sus
capacidades personales y sociales.
ŠŠ La sociabilidad implica apertura a los otros,
disponibilidad, interés y atención a los acontecimientos
personales y familiares de los compañeros.

57
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Añadimos a estos principios básicos de la educación


Introducción
personalizada (García Hoz, 1972. Educación Personalizada p. 22),
otros que entendemos están en orden a lo que Fernando Rielo
propone al hablar de educación proyectivamente personalizada. Primera Parte
Es decir en una visión de ascenso hacia lo que es la persona
humana definida antropológicamente como hija de Dios, y como
Segunda
consecuencia de ello encaminada hacia su máxima dignidad, Parte
hacia lo que da satisfacibilidad a su ser, a su actuar y a su vida
entera. Carreras

ƒƒ El ordenamiento de la conducta. El ser humano debe


aspirar a un conocimiento selectivo en armonía con el Anexos
ordenamiento de la conducta. El conocimiento tiene que
ayudarnos a poner orden en nuestra forma de obrar, en el
sentido de la aspiración a lo modélico, que nos sirva para
dirigir nuestra propia vida; y que a la vez puede tener mayor
o menor incidencia en la de los demás según el grado de
comunicabilidad. Es decir, hemos de conformar nuestra
vida al conocimiento; pues de nada nos serviría conocer
muchas cosas y separar nuestra vida de ellas, se convertiría
más bien en tragedia personal.
No es sólo conocer la conducta de la que nos hablan los
psicólogos, sino que hemos de completar este aspecto por el
de conocer y proponer un ordenamiento de la misma (Rielo
Fernando, 1995 Formación Cultural de la Filosofía p:10).

ƒƒ Superación de límites. Que la entendemos a través del


esfuerzo personal; es conseguir la máxima expresión de
nosotros mismos, es el ser perfecto del evangelio, teniendo
una aspiración concreta y un modelo al cual seguir, el
mismo Cristo. Es la ruptura de pequeños o grandes límites,
tendiendo al infinito; ruptura de aquellos límites que
aparecen en nuestra propia naturaleza, como de aquellos

58
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

otros que la sociedad nos crea, o nuestra propia psicología


nos propone. Introducción

Es el esfuerzo continuo por descubrir la verdad o lo que


podríamos decir: la vivencia de la virtud intelectual. Primera Parte
Sin este esfuerzo no podemos avanzar, sólo cuando
rompemos nuestros límites entramos en otra dimensión, Segunda
aprehendemos el conocimiento. Parte

ƒƒ Búsqueda de la verdad y defensa de la misma. A través Carreras


de la dimensión ética que el estudiante y el profesor han
de adoptar. Buscar la verdad significa trabajar e investigar
de manera exhaustiva por encontrar la auténtica verdad de Anexos

la ciencia y de la vida, así como las pequeñas verdades que


nos llevan a ella, sin tener en cuenta la fatiga ni el trabajo
que ello conlleva.
ƒƒ El sentir ético de la vida. Que todo buen hacer universitario
debería contemplar, nos lleva a concebir la virtud del honor
que nos debemos los seres humanos unos a otros y que
nos dignifica personalmente cuando aspiramos a ella. Nos
hace ver la verdad en su sentido más amplio y defenderla
como patrimonio que pertenece al género humano,
concibiendo que sólo es posible transmitir esta verdad a
través del ejemplo, es decir, si nos hacemos verdad.
ƒƒ El desprendimiento intelectual. Todo mensaje que
tiene que ser aprendido necesita de un desprendimiento
del estudiante en orden a los conocimientos que tenía
anteriormente, pues no puede continuar con los mismos
esquemas, estos le impedirán adquirir conocimientos
nuevos; ha de estar siempre en actitud de búsqueda,
de espera, desprendido de lo anterior. Para recibir cosas
nuevas hay que abrir un espacio, es decir, necesitamos no
tener prejuicios que dificulten un aprendizaje nuevo. Hay
que educar para la apertura y el cambio ya que resulta

59
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

difícil dar todos los conocimientos que creemos le pueden


Introducción
ser necesarios al hombre del mañana.
ƒƒ El amor y la confianza, que el genera; será el colofón de
la filosofía y principios que nuestra universidad propone Primera Parte

para ser vividos por todos los estamentos, tanto docentes


como discentes. El buen hacer de todos será la confianza Segunda
que nos tengamos unos con otros y la que producirá, no Parte

sólo los frutos esperados, sino otros insospechados que


repercutirán de manera muy concreta en el bien personal y Carreras
de la humanidad.
Anexos
3.4. Organización de Modalidad Abierta y a
Distancia

Para entender la organización de la Modalidad Abierta y a


Distancia, es preciso dirigir nuestra mirada al Sistema Académico
de la UTPL, en el que encontramos a la Educación a Distancia
armónicamente incorporada y contribuyendo estratégicamente
al desarrollo bimodal de la institución.

Organizativamente cuenta con dos instancias fundamentales:


la sede central y los centros universitarios.

3.4.1. Sede central

La administración y gestión en la sede se realiza a través de:

a. Vicerrectorado de Modalidad Abierta y a Distancia.


b. Un equipo con cinco direcciones que gestionan ámbitos
fundamentales del sistema.
El siguiente gráfico ilustra la estructura de Modalidad Abierta y
a Distancia.

60
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Estructura del Vicerrectorado de


Modalidad Abierta y a Distancia Introducción

Primera Parte
Dirección de
Ordenamiento y
Desarrollo de Segunda
EaD Parte

Carreras

Dirección de Instituto de
Calidad y Investigación y
Centros Pedagogía para Anexos
Universitarios Vicerrectorado la EaD
Modalidad
Abierta y a
Distancia

Dirección de Dirección de
Tecnologías Materiales y
para la Recursos
Educación Educativos

Dirección de Ordenamiento y Desarrollo de Educación a


Distancia

Es la unidad responsable de la dirección y organización general


del sistema de estudios a distancia mediante la acción coordinada
de todas las direcciones del Vicerrectorado, así como la calidad
e innovación de esta modalidad.

61
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Instituto de Investigación y Pedagogía para Educación a


Introducción
Distancia

Es un organismo académico dedicado a la investigación e


Primera Parte
innovación de la educación a distancia, en orden a apoyar la
docencia, armonizar la pedagogía con las nuevas tecnologías y
Segunda
transferir la experiencia adquirida. Parte

Dirección de Materiales y Recursos Educativos


Carreras
Es la unidad responsable de planificar, coordinar y ejecutar las
actividades relacionadas con la innovación, diseño y evaluación
Anexos
de los materiales, técnicas, procedimientos, medios y recursos
educativos.

Dirección de Tecnologías para la Educación

Es el área que tiene a su cargo la virtualización del modelo


educativo a través del desarrollo de los componentes
tecnológicos y formativos que ofrecen las TIC’s.

Para ello investiga, innova y transfiere a los estudiantes y a la


sociedad el uso educativo de la tecnología.

Dirección de Calidad y Centros Universitarios

Es la unidad encargada del control, planificación y aprobación


de los procesos de calidad en Modalidad Abierta y a Distancia,
así como del desarrollo de la red de centros de apoyo.

Información importante para comunicarse con la sede central


(Loja) se destaca a continuación:

62
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Contactos e Información Modalidad Abierta


Introducción
Línea gratuita 1800 UTPL UTPL
PBX (contacto con tutores y personal administrativo UTPL) 07-3701444
Servicios estudiantiles 07-3701444 Primera Parte

Información Modalidad Abierta


Segunda
Dónde matricularme, cuándo, monto matrículas, oferta pregrado,
distancia.utpl.edu.ec Parte
postgrado cursos cortos, convenios, eventos, consulta de horarios de
tutorías, notas, lugares de evaluación, horarios de evaluación.
Carreras
Página web:
Sistema de trámites académicos
tramites.utpl.edu.ec
Página web: https://www.utpl. Anexos
Información centros universitarios y lugares de evaluaciones
edu.ec/centros/

3.4.2. Centros de apoyo y oficinas de información y gestión

ƒƒ Son organismos de apoyo a la gestión administrativa y


académica.
ƒƒ Sirven de vínculo entre los estudiantes y la sede central.
ƒƒ Para la organización y funcionamiento, siguen las líneas
generales dadas desde la sede central.
Funciones y tareas de los coordinadores de los centros de
apoyo

El coordinador es la persona que sirve de enlace entre los


estudiantes y la sede central y cumple las siguientes funciones
y tareas:

Función 1. Planificar las actividades del centro de apoyo.

Tareas:

1.1. Promoción y difusión de las carreras que ofrece nuestra


Modalidad Abierta y a Distancia.

63
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

1.2. Organiza la recepción de matrículas de acuerdo al


Introducción
calendario establecido.

1.3. Planifica y coordina con cada coordinador zonal el plan


Primera Parte
de acción de su centro universitario en cada período
académico, quien desde la sede central estará apoyando,
Segunda
gestionando y controlando para que se dé cumplimiento Parte
de todo a través del ciclo.

1.4. Coordina las actividades de autogestión con los estudiantes Carreras

del centro asociado con la aprobación del Coordinador


zonal . Anexos

1.5. Presenta el informe mensual de los justificativos del fondo


operativo a cada Coordinador zonal , quien a su vez emitirá
su aprobación.

1.6. Crea actitudes de cooperación y solidaridad en los


estudiantes del centro.

1.7. Amplía la extensión social-cultural, de modo que la acción


universitaria se compenetre cada vez más en la intimidad
de la comunidad.

1.8. Trascender para garantizar la eficacia, partiendo del nivel


académico hacia otros ámbitos como el administrativo,
financiero, investigativo y el de labor comunitaria.

1.9. Elevar el nivel de matrículas permitiendo el crecimiento de


nuestra institución en todos los ámbitos.

1.10. Responder a las necesidades del entorno.

64
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Función 2. Organiza y coordina la supervisión de la práctica


docente y las asesorías académicas. Introducción

Tareas:
Primera Parte

2.1. Informa a la universidad sobre el cumplimiento de las tareas


que realiza el profesor tutor. Segunda
Parte

2.2. Coordina la supervisión de las prácticas docentes.


Carreras
Función 3. Ejecutar y administrar el plan de acción y tareas
que se deriven de su función.
Anexos
Tareas:

3.1. Remite a la universidad las comunicaciones de los


estudiantes en forma oportuna.

3.2. Coordina la acción de asesoramiento en los procesos


académicos y administrativos del sistema de educación a
distancia.

3.3. Lleva la estadística del centro.

3.4. Distribución del material auto formativo.

3.5. Gestiona todos los pedidos que llegan a través del centro
de apoyo

3.6. Informa oportunamente las resoluciones e indicaciones


generales específicas para cada estudiante.

Función 4. Evaluar el plan de acción del centro de apoyo.

Tareas:

4.1. Controla las actividades propuestas en el plan de acción


del centro de apoyo.

65
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

4.2. Evalúa bimestralmente el plan del centro de apoyo.


Introducción
4.3. Evalúa las actividades de los miembros del directorio del
centro universitario.
Primera Parte

Función 5. Estimular la participación de la asociación de ex


alumnos de la modalidad abierta a fin de robustecer Segunda
Parte
el trabajo de autogestión de los centros de apoyo.

Tareas: Carreras

5.1. Planifica cursos de actualización programados


Anexos
especialmente para ex estudiantes con el objeto de
actualizar los conocimientos científicos profesionales.

5.2. Desarrolla acciones de autogestión que faciliten una


mayor y eficiente labor educativa, de los ex estudiantes a
la comunidad.

5.3. Programa acciones en forma conjunta con la asociación


de ex estudiantes, a fin de garantizar el desarrollo
autogestionario del centro de apoyo.

Red de centros universitarios y oficinas de información y


gestión.

Por su naturaleza, funcionamiento y ubicación se distinguen


cuatro clases de centros universitarios: Centro Regional
(CR), Centro Provincial (CP), Centro Asociado (CA) y Centros
Universitarios Internacionales (CI). Además, la UTPL cuenta con
Oficinas de Información y Gestión (OIG).

Su definición y funciones son las siguientes:

1. Centros Regionales (CR), Son los existentes en las ciudades


más pobladas del país, como son Quito y Guayaquil.

66
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Cuentan con una infraestructura física propia, tecnología


moderna acorde al desarrollo tecnológico actual, atienden Introducción

al sector norte - centro y costa del país. Está representado


por un Director, que vincula a la universidad en el entorno, Primera Parte
tienen tutores y personal administrativo de acuerdo al
número de estudiantes y servicios que presta el centro a
Segunda
los estudiantes. Parte

2. Centros Provinciales (CP), Se encuentran ubicados en


Carreras
las capitales de provincia. Están equipados con todos
los servicios con que cuentan los centros regionales, por
ello realizan también el apoyo administrativo a centros Anexos
asociados y oficinas de información, como también sirven
de enlace con instituciones públicas y privadas situadas
en capitales de provincia. Está representado por un
coordinador y administrador de aulas virtuales, cuentan
con servicios y personal administrativo de acuerdo al
número de estudiantes.

3. Centros Asociados(CA), Están ubicados en cabeceras


cantonales y en otras poblaciones medianas, que se
apoyan en la infraestructura de los centros regionales o
provinciales. Cumplen asimismo, con una extraordinaria
labor social al acercar la universidad a los estudiantes y
promover la cultura del lugar. Está representado por un
coordinador y cuentan con el apoyo de una secretaria.

4. Centros Internacionales (CI):

a. Se encuentran localizados en el extranjero, en países


de alta migración ecuatoriana, por lo que, en su
mayoría, los estudiantes son emigrantes ecuatorianos
e hispanoamericanos.

67
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

b. Mantienen programas y eventos dirigidos a promover


Introducción
las manifestaciones culturales y enriquecer la parte
académica.
c. Promueven convenios con instituciones privadas y Primera Parte

gobiernos seccionales para el desarrollo del Prácticum.


Segunda
d. Realizan las mismas funciones de los centros Parte
regionales; y, brindan los mismos servicios que los
centros regionales y provinciales.
Carreras
5. Oficinas de Información y gestión (OIG),

Funcionan a modo de prueba por un año antes de su creación Anexos


definitiva como centro asociado, siempre y cuando tengan un
crecimiento sostenible y un número mínimo de estudiantes
matriculados que la universidad establezca. Estas oficinas
mantienen una infraestructura básica: computador con
acceso a internet, mobiliario para el funcionamiento normal
administrativo.

Las oficinas de información y gestión funcionarán


preferentemente bajo el apoyo de instituciones públicas y
privadas, mediante un convenio.

Regionalización de los centros universitarios

La estructura de los centros universitarios obedece a un proceso


de regionalización que viene funcionando desde el mes de
noviembre del 2012, con este proceso se ha creado la figura
del Coordinador Zonal, quien es responsable del adecuado
funcionamiento de los centros universitarios y las oficinas
de información y gestión (OIG). Dentro de las funciones que
desempeña el supervisor zonal esta el apoyar a las actividades
de gestión y de vinculación con la colectividad.

68
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Las zonas que comprenden la nueva estructura son:


Introducción

Centro
Zonas Coordinador Zonal Mail
Referencia Primera Parte
Zona Sierra Norte Mgtr. Anita Cristina Rosero Narváez Ibarra acrosero@utpl.edu.ec

Zona Sierra Centro Mgtr. Adolfo Antonio Nieto Flores Ambato aanieto@utpl.edu.ec Segunda
Parte
Zona Costa Insular Ing. Antonio Javier Ramos Benavides Guayaquil ajramos1@utpl.edu.ec

Zona Costa Centro Ing. Alejandro Cevallos Manta ajcevallos@utpl.edu.ec Carreras

Zona Costa Norte Ing. Karina Rojas Santo Domingo kcrojas@utpl.edu.ec

Zona Sierra Sur Mgtr. Andrés Sebastián Verdugo Cuenca asverdugo@utpl.edu.ec Anexos

Zona Sur Mgtr. Jaime Calle Gálvez Loja jacalle@utpl.edu.ec

Para conocer la ubicación de los centros universitarios de


acuerdo a las zonas, así como los coordinadores responsables
de cada uno de ellos remítase al Anexo Nº1 o visite la siguiente
dirección:

https://www.utpl.edu.ec/centros/

69
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

CENTROS UNIVERSITARIOS DE LA UTPL EN ECUADOR


Introducción

Primera Parte

Isla Isabela

Segunda
Isla San Cristobal

Parte

Carreras

Anexos

España
Italia

Estados
Unidos

Ecuador

70
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3.5. Tutoría Institucional


Introducción
El objetivo de la Tutoría Institucional es el de apoyar, guiar,
asesorar y acompañar en los ámbitos administrativo, tecnológico
Primera Parte
y de orientación a los estudiantes desde su ingreso a la MaD-
UTPL hasta la culminación de su carrera y graduación.
Segunda
Parte
Para cumplir con este gran objetivo el área de Tutoría Institucional
ha considerado que es prioritaria la atención al estudiante en los
siguientes aspectos: Carreras

ƒƒ Soporte socio - emocional: se brinda información


Anexos
relacionada con la buena gestión y manejo adecuado de
su tiempo de estudios; así como, apoyo oportuno para
proporcionar atención emocional general y específica de
acuerdo a la necesidad del estudiante mitigando de esta
manera el sentimiento de soledad que tiene el estudiante
de la MaD.
ƒƒ Rendimiento académico: se busca fortalecer las técnicas
de estudio que le permitan al estudiante reducir las
posibilidades de reprobar materias.
ƒƒ Permanencia en la MaD: el servicio de tutoría busca que el
estudiante genere herramientas de estudio, desarrolle una
cultura de la planificación al momento de estudiar y rendir
evaluaciones; de forma, que el tutor sea un soporte que
promueva la autonomía y desarrollo personal, haciendo
que el estudiante encuentre mejores condiciones para
permanecer exitosamente en la dinámica de los estudios.
ƒƒ Titulación en el tiempo previsto: la tutoría está enfocada en
optimizar el acompañamiento al estudiante en aspectos
académicos y administrativos durante su vida estudiantil,
permitiendo de esta manera que logre su meta en el tiempo
previsto.

71
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

3.6. Modelo educativo


Introducción

El modelo educativo a distancia tiene en cuenta la misión, visión,


principios y valores institucionales, así como el conocimiento Primera Parte
de los hombres y mujeres ecuatorianos (as), de su contexto
socio-económico y laboral, de sus circunstancias y exigencias
Segunda
culturales, entorno en el que se desenvuelve el estudiante, el Parte
mismo que puede facilitar o limitar la acción educativa.
Carreras
Esta modalidad apoya su gestión en componentes que
se encuentran armónicamente imbricados en un modelo
pedagógico basado en competencias que orientan todo el diseño Anexos
curricular; en donde el estudiante es el actor central del proceso
educativo, el mismo que está mediado por un equipo docente
y de tutoría, recursos didácticos y las nuevas tecnologías. Todo
este conjunto está permanentemente retroalimentado por la
evaluación-investigación que proporciona la información para
el mejoramiento continuo de los procesos y de la calidad del
servicio educativo que se entrega.

72
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3.6.1. El estudiante
Introducción
En nuestra modalidad a distancia, el estudiante es el protagonista
de su propio desarrollo como persona y como profesional, en
Primera Parte
función de quien se ha diseñado un proceso formativo basado en
competencias y operativizado a través de créditos académicos.
Segunda
Parte
Por lo tanto, esta modalidad requiere de estudiantes dispuestos
a pasar de espectadores a actores, con una gran confianza en
sí mismos, autodisciplina, actitud crítica, perseverancia en el Carreras

esfuerzo y la investigación, que paso a paso le conduzcan a una


autonomía responsable en el aprendizaje.
Anexos

Rubio, M.J. (2012). Un factor importante para lograr un mejor


rendimiento académico es saber distribuir bien su tiempo, para
ello deberá adquirir buenos hábitos y técnicas de estudio que
le ayuden en el desarrollo rápido y correcto de sus tareas y
aprendizajes.

3.6.1.1. Perfil y responsabilidades de los estudiantes

El Artículo 53 del Reglamento para Carreras y Programas


Académicos en Modalidades en Línea, a Distancia y
Semipresencial o de Convergencia de Medios nos presenta
cuál es el perfil y las responsabilidades que el estudiante de
modalidad a distancia debe cumplir durante su vida estudiantil:

a. “Ser activo participante en su proceso de aprendizaje.


b. Adquirir las habilidades y conocimientos suficientes en
el manejo de las tecnologías de la comunicación, de las
pedagogías de la modalidad y del modelo educativo;
c. Tener una alta disciplina en el manejo y la programación de su
tiempo de estudio;

73
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

d. Tener capacidad autocrítica para realizar autoevaluaciones de


Introducción
forma que ell permitan alcanzar los resultados del aprendizaje
propuestos;
e. Cumplir el cronograma definido por al IES; Primera Parte

f. Mantener una comunicación continua con el profesor tutor y


Segunda
con el técnico docente de ser este el caso; Parte
g. Relacionarse con los compañeros para fomentar el aprendizaje
colaborativo; y, Carreras

h. Realizar las prácticas pre profesionales establecidas en las


carreras.” Anexos

3.6.1.2. Tiempo de dedicación al estudio

Para organizar el tiempo de estudio es preciso saber organizar el


tiempo de las demás actividades que realizamos, y que forman
parte de nuestra vida ordinaria y extraordinaria.

Empiece distribuyendo su tiempo tomando en cuenta las horas


de descanso (entre 6 ó 7 diarias, según la persona. No por dormir
más se encontrará mejor, conozca las horas que necesita para
dormir, es decir su ciclo del sueño, y no comience uno nuevo,
ello le hará sentirse peor), las horas de las comidas, horas de
trabajo laboral, transportes, aseo, y diversiones o de relaciones
humanas.

El tiempo determinado para cada una de las actividades de


aprendizaje se detalla en el plan docente disponible en el aula
de cada asignatura dentro del entorno virtual de aprendizaje.

Para una mejor planificación de su tiempo, le introducimos


algunas plantillas, que las puede revisar al final de esta guía
general en el Anexo Nº2.

74
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3.6.2. Equipo técnico académico


Introducción
En la modalidad abierta y a distancia, el proceso de aprendizaje
descansa en los equipos técnicos académicos, compuestos por
Primera Parte
integrantes con roles y funciones distintas, que tendrán el nivel
de formación y competencias específicas para desempeñarse en
esta modalidad de estudio. Segunda
Parte

El equipo técnico académico está conformado por:


Carreras
a) Personal Académico.- En la modalidad abierta y a distancia
se reconocen dos roles:
Anexos
1. Profesor Autor.- Es el responsable de la asignatura,
curso o equivalente, el cual diseña y planifica el
proyecto de aprendizaje de la asignatura, curso o
su equivalente según las directrices descritas en el
proyecto de carrera o programa. Esta planificación
contemplará los resultados de aprendizaje,
metodología, actividades formativas, criterios de
evaluación, recursos de aprendizajes necesarios, y
todas las actividades que apoyen el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes.
2. Profesores Tutores.- son los profesionales de apoyo
a la docencia que mediante la labor tutorial guían,
orientan, acompañan y motivan de manera continua
el autoaprendizaje a un grupo de estudiantes,
potenciando el aprendizaje colaborativo, el
aprendizaje práctico y el aprendizaje autónomo,
estará en contacto directo con el estudiante y hará de
enlace con los profesores autores de la Universidad.
b) Coordinadores de los Centros de Apoyo.- En modalidad
abierta y a distancia, es el responsable de la gestión de los
Centros de Apoyo y de su articulación con la estructura de
la Universidad.

75
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

c) Expertos en tecnología educativa.- El Vicerrectorado de


Introducción
Modalidad Abierta y a Distancia, contará con dependencias
especializadas en el diseño y desarrollo de los recursos de
aprendizaje de alta calidad que tendrán como principal Primera Parte
sustento el uso de la nuevas tecnologías, las cuales darán
soporte a todas las carreras de grado y postgrado de la
Segunda
Universidad y a los Centros de Apoyo. Estas dependencias Parte
estarán conformadas por expertos en tecnología educativa.
d) Expertos en informática.- La Universidad, contará con Carreras
dependencias que brindarán apoyo y soporte técnico a los
usuarios de la plataforma y de los recursos de aprendizaje,
Anexos
así como de la conectividad y acceso a las tecnologías
de información y comunicación, las cuales dependerán
directamente de los Vicerrectorados Administrativo y de
Modalidad Abierta y a Distancia.

3.6.3. Materiales educativos, recursos de aprendizaje y


medios de comunicación:

Constituyen uno de los soportes fundamentales de las carreras


de grado de la Modalidad Abierta y a Distancia. A continuación
se detallan cada uno de estos materiales:

3.6.3.1. Material Bibliográfico Electrónico (MBE)

La UTPL, en un sentido ecológico y promoviendo la innovación


tecnológica, distribuye su material bibliográfico en un formato
electrónico, el cual les permite a los estudiantes acceder a
la plataforma e-Book, con el fin de realizar la descarga del
material bibliográfico, que está disponible para computadores
y dispositivos electrónicos. Los estudiantes tienen la opción
de descargar el material bibliográfico electrónico hasta en
cinco (5) dispositivos, tales como computadores, tablets
y smartphones(celulares inteligentes). Es así que la UTPL,
comprometida con la mejora continua y con el objetivo de

76
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

garantizar la inclusión de sus estudiantes en el mundo de la


tecnología, entrega desde el primer ciclo una tablet, que facilita Introducción

el acceso al MBE y demás servicios de la universidad a través de


una aplicación APP instalada en la tablet denominada “Escritorio Primera Parte
UTPL” (ver imagen siguiente).

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

A continuación se describen los materiales que la Universidad


pone a disposición de los estudiantes de la Modalidad de
Estudios Abierta y a Distancia:

ƒƒ Dispositivo electrónico: Es un aparato electrónico portátil


de tipo tablet que permite interactuar con un usuario a
través de un mecanismo touch (pulsando la pantalla),
con algunas capacidades de procesamiento. El dispositivo
electrónico que entrega la UTPL ha sido diseñado para llevar
a cabo varias funciones generales tales como: Descarga
del MBE, acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje y
otros servicios de la Universidad, navegar por internet,
escuchar música, ver videos, realizar tareas de ofimática,
revisar el correo electrónico, etc. Así mismo, cuenta con
una aplicación desarrollada específicamente para los

77
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

estudiantes de la Universidad “Escritorio UTPL” que


Introducción
permite la descarga y apertura de los libros electrónicos
Ebooks.
ŠŠ Escritorio UTPL: Es una aplicación informática APP que Primera Parte

permite descargar el MBE y acceder a los servicios de


la Universidad (mail, EVA, sistema académico, etc.). Segunda
El programa está instalado en la tablet entregada y Parte

además, está disponible para dispositivos android,


computadores con sistema operativo Windows 7 y Carreras
10 (disponible en https://inscripciones.utpl.edu.ec/
ebooks). El “Escritorio UTPL” permite a los estudiantes
Anexos
realizar diversas acciones sobre los libros electrónicos
como: subrayar, realizar anotaciones, resaltar, buscar
palabras y leer texto a través de audio (Text Speech),
útil para las personas con problemas visuales.
ƒƒ Textos básicos convencionales. Son seleccionados en
el mercado considerando criterios de actualidad, rigor
científico, didáctico-metodológico y congruencia con las
asignaturas. Los textos son distribuidos a los estudiantes
en formato de libro electrónico e-Book, los mismos que
mantienen un sistema de seguridad DRM (digital rights
management) que es una tecnología de control de acceso
utilizado por las editoriales y autores para limitar el acceso
a los e-Book por parte de personas no autorizadas. Los
e-Book se los puede encontrar en diversos formatos o
extensiones como: PDF, EPUB, MOBI, etc.
ƒƒ Guías didácticas. Son elaboradas por los profesores
autores de las asignaturas. Conducen al estudiante en el
proceso de enseñanza - aprendizaje a través de diversos
recursos pedagógicos para motivar, orientar y promover la
interacción profesor-estudiante. Éstas, son digitalizadas al
igual que los textos básicos.

78
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ƒƒ Tarea. Es el conjunto de actividades orientadas al desarrollo


de experiencias de aplicación y experimentación, en la que Introducción

se consideran estrategias que posibiliten el desarrollo


de práctica, análisis, juicio crítico, razonamiento; que Primera Parte
contraste su experiencia con los fundamentos teóricos.
Todos los estudiantes desarrollan la tarea de forma digital a Segunda
través del entorno virtual de aprendizaje (EVA). ingresando Parte
a través del enlace que se habilitarán en los plazos
establecidos. Carreras

3.6.3.2. Recursos de apoyo: Tecnologías de la Información y


Anexos
la Comunicación (TIC)

3.6.3.2.1. Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)

El EVA es un espacio virtual donde los miembros de una


comunidad educativa se interrelacionan con la finalidad de
desarrollar un proceso formativo, mediante la aplicación de las
nuevas tecnologías.

En este espacio, el estudiante matriculado, en lugar de un carné


estudiantil, recibe un nombre de usuario y clave de acceso que
le permite ser reconocido por el sistema y acceder a las aulas
correspondientes.

Es posible acceder al EVA a través de un computador con


conexión a internet en cualquier momento y desde cualquier
lugar. Aprender a través de este medio implica la superación
de las barreras del tiempo y espacio, así como flexibilidad en el
horario de estudio.

Por la participación en línea, a través del EVA, en todas las


actividades el estudiante obtendrá una valoración que tiene la
finalidad de evaluar su participación continua en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

79
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Ingreso al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)


canvasUTPL Introducción

¿Cómo ingresar al Entorno Virtual de Aprendizaje?


Primera Parte

Para ingresar al EVA a recibir las asesorías virtuales y acceder a


otros servicios académicos, digite en el navegador la dirección Segunda
Parte
www.utpl.edu.ec, luego seleccione la opción “EVA” como se
muestra en la figura, o ingrese directamente a la página www.
utpl.edu.ec/eva Carreras

Anexos

A continuación, aparecerá la siguiente ventana, haga clic en la


opción <<INGRESAR A CANVAS>>

80
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Registre su correo institucional de la UTPL y contraseña para


acceder al Entorno Virtual de Aprendizaje. Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Seleccione la asignatura en la que desea acceder para iniciar la


interacción con el docente, sus compañeros y tener acceso al
contenido.

81
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Canales de soporte
Introducción
Los estudiantes podrán realizar sus consultas técnicas como:
participar en el foro, en el chat académico, enviar una tarea, etc.
Primera Parte
a través de la opción Chat en vivo que consta en la ayuda de
canvasUTPL
Segunda
Parte
Para consultas de carácter académico el estudiante debe
comunicarse directamente con su profesor tutor.
Carreras
Orientación en el Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL
Anexos
El Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL al constituirse
en la herramienta básica de intermediación entre docentes,
estudiantes y contenido didáctico, requiere de una previa
exploración, conocimiento y manejo de funcionalidades
principales para el desarrollo de actividades académicas
planteadas a lo largo del periodo de estudio.

Para conocer sobre el manejo de canvasUTPL ingrese al curso de


orientación nivel 1 y nivel 2, a los cuales puede acceder desde su
tablero, donde encontrará temas como: Preparación y acceso,
panel de control, organización de la asignatura, actividades de
aprendizaje, actividades de evaluación, libro de calificaciones,
otros recursos.

82
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Especificaciones básicas de computadora


Introducción
Esta es una lista de los requisitos básicos del sistema para
utilizar Canvas. Siempre se recomienda utilizar las versiones
Primera Parte
más recientes y las mejores conexiones. Aun así, Canvas
funcionará con las especificaciones mínimas, pero puede
experimentar tiempos de carga más lentos. Segunda
Parte

Canvas y su infraestructura de alojamiento fueron diseñados


para una compatibilidad máxima y requisitos mínimos. Carreras

Tamaño de pantalla
Anexos

Canvas se ve mejor con un mínimo de 800x600, este es el


tamaño promedio para una notebook. Si quiere ver Canvas en
un dispositivo con una pantalla más pequeña, le recomendamos
usar la aplicación móvil de Canvas.

Sistemas operativos

ƒƒ Windows 7 y superiores (los usuarios de Windows


10 necesitan descargar la actualización aniversario de
Windows 10 para presentar las tareas de Canvas)
ƒƒ Mac OSX 10.6 y superiores
ƒƒ Linux - chromeOS

Soporte para App Nativa de Sistema Operativo Móvil

ƒƒ iOS 7 y superiores (las versiones varían según el dispositivo)


ƒƒ Android 4.2 y superiores

Velocidad de computadora y procesador

ƒƒ Use una computadora de máximo 5 años de antigüedad o


de modelo más reciente si es posible.

83
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

ƒƒ 1GB de RAM
Introducción
ƒƒ Procesador de 2GHZ

Velocidad de Internet Primera Parte

ƒƒ Canvas ha sido cuidadosamente diseñado no sólo para


Segunda
tener compatibilidad y cumplir con los estándares web, Parte
sino para adaptarse a los bajos entornos de ancho de
banda. Carreras
ƒƒ Mínimo de 512kbps
Lectores de pantalla Anexos

ƒƒ Macintosh: VoiceOver (la última versión para Safari)


ƒƒ PC: JAWS (la última versión para Internet Explorer)
ƒƒ PC: NVDA (la última versión para Firefox)
ƒƒ No hay soporte para los lectores de pantalla para Canvas
en Chrome
Obtención contraseña EVA-UTPL

Hay dos maneras de hacerlo:

1. Solicitar a Servicios Estudiantiles a nivel nacional.


2. Solicitarla a través de la página de ingreso, para lo cual
realice lo siguiente:
Para cambiar la contraseña, utilice la opción “Si olvidó su
contraseña o desea gestionar sus credenciales de acceso a los
servicios de UTPL, haga click aquí”.

84
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

En la siguiente pantalla, ingrese en la primera opción. Anexos

Complete la información que se solicita. Para el cambio de la


contraseña tome en cuenta que la nueva contraseña debe
contener más de 8 caracteres que incluyan una mayúscula,
minúsculas y números.

85
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Una vez confirmado el cambio de la contraseña, haga clic en el


vínculo <<aquí>> para volver a la página inicial.

Ingrese con el usuario completo y la nueva contraseña.

86
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Importancia del Entorno Virtual de Aprendizaje canvasUTPL


Introducción
El Entorno Virtual de Aprendizaje es un espacio que permite
mediar las actividades y la comunicación entre docentes y
Primera Parte
estudiantes utilizando material digital didáctico, que integrados
motivan los procesos de enseñanza - aprendizaje.
Segunda
Parte
En definitiva el EVA se caracteriza y facilita los siguientes
aspectos:
Carreras
ƒƒ Interacción
Promueve la participación activa entre todos los miembros Anexos
del proceso educativo.

ƒƒ Aprendizaje colaborativo
Fortalece el trabajo de equipo basado en la interacción,
cooperación y organización de los integrantes de un
equipo para compartir experiencias y conocimientos.

ƒƒ Flexibilidad
Se adapta a las necesidades y características socio-
laborales de los estudiantes.

ƒƒ Capacidad crítica y de reflexión


Oportunidad para argumentar en base a la autocrítica y
crítica positivas.

ƒƒ Inmediatez
Permite la actualización ágil del conocimiento y la velocidad
en la respuesta.

87
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

3.6.3.2.2. Correo electrónico


Introducción
Por ser el correo electrónico una herramienta fundamental
para la comunicación con los estudiantes, a continuación le
Primera Parte
explicamos como utilizar este recurso.

La Universidad Técnica Particular de Loja, preocupada por Segunda


Parte
mantener contacto permanente con sus educandos, ha creado
una cuenta de correo electrónico gratuita, la que pretendemos
sea el medio de comunicación oficial entre usted y la universidad. Carreras

Para hacer uso de este servicio visite la página Web www.utpl.


Anexos
edu.ec, haga clic en el ícono de Mail y en la nueva pantalla
ingrese su usuario y clave.

88
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

En el Instructivo de buen uso de los sistemas informáticos se


encuentran los parámetros para su uso adecuado: Introducción

1. El usuario debe ser un estudiante de la Universidad


Primera Parte

2. El correo electrónico debe ser utilizado únicamente para


fines académicos. No se debe utilizar el correo con fines Segunda
Parte
de propaganda, venta de artículos, envío de cadenas,
o actividades personales que no tengan relación con la
institución. Carreras

3. Por medio del correo institucional no se puede difundir


Anexos
contenido inadecuado como: terrorismo, programas
pirateados, virus, código hostil, estafas, pornografía,
bullying, actos que denigren a personas o a la institución,
etc.

4. El usuario del correo electrónico tiene prohibido:

a. La falsificación de las cabeceras de los correos


electrónicos.
b. La suplantación de identidad.
c. Ocultar la identidad del emisor del correo.

5. El dueño de la cuenta de correo electrónico es el


responsable de todas y cada una de las actividades que se
lleven a cabo con la misma.

6. Las cuentas de correo institucional, estarán activas


mientras dure el servicio que se esté prestando a la
Universidad; luego de ello la cuenta será desactivada y
transcurrido 3 meses la cuenta será eliminada.

7. El uso inapropiado de las cuentas de correo electrónico


puede ocasionar la desactivación temporal o permanente
de la cuenta.

89
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

8. Debe efectuar el cambio de clave periódicamente, para ello


Introducción
debe contactarse con la mesa de servicios tecnológicos a
la dirección de correo: gidentidad.utpl.edu.ec.
Primera Parte
3.6.3.2.3. Biblioteca en los centros universitarios y
biblioteca virtual Segunda
Parte
La investigación es uno de los pilares fundamentales en la
Educación a Distancia, con esta finalidad se cuenta con la Carreras
biblioteca en la sede central y en los centros universitarios para
fomentar la lectura y el descubrimiento científico, potenciando
el aprendizaje autónomo. Además de las bibliotecas físicas, Anexos
también el estudiante tiene la posibilidad de investigar a través
de la biblioteca virtual que son grandes repositorios de recursos
digitales de carácter científico que contienen información
relevante, 100% confiable, verídica y de última generación de
todos los campos del saber humano, de varias partes del planeta
y de instituciones de gran renombre. Al conjunto de bases de
datos científicas con que cuenta una institución educativa se le
llama biblioteca virtual.

La universidad cuenta con un catálogo de bases de datos


científicas en 5 áreas del conocimiento: Administrativa, Biológica
y biomédica, Multidisciplinaria, Socio Humanística y Técnica.

Las bases de datos científicas se las puede agrupar en dos


grandes grupos:

ƒƒ Multicontenido: Son grandes repositorios de información


que contienen otras bases de datos científicas y poseen
varios tipos de recursos: Ebooks, pappers, revistas, tesis,
etc.
ƒƒ Especializadas en Ebooks: Dedicadas a ofrecer libros
electrónicos y herramientas para manipular su contenido.

90
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

1. Formas de ingresar a la biblioteca Virtual

Para ingresar a la biblioteca virtual puede hacerlo a través de los


links dispuestos en las siguientes páginas de la universidad.

1.1. Página Principal

Desde la página principal de la UTPL, en la sección de: “Servicios


en Línea”, está disponible el link que lleva a la biblioteca virtual.

91
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

1.2. OPAC

En el Catálogo de acceso Público Online de Biblioteca en la parte


de Enlaces de interés está habilitado también el link respectivo
que lleva a la biblioteca virtual de la UTPL.

1.3. Página web de biblioteca

Si el usuario prefiere puede ingresar directamente a la página


informativa de biblioteca: https://biblioteca.utpl.edu.ec, luego
en la opción de “Bases de Datos” puede ingresar directamente
a la Biblioteca Virtual.

92
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos
1.4. Acceso Remoto VPN

Las biblioteca virtual también puede ser utilizada desde cualquier


parte que se encuentre el usuario (hogar, trabajo, etc.), solo
tiene que acceder a la plataforma por cualquier de las opciones
anteriormente descritas y el sistema le solicitará los datos de
accesos de los servicios de la UTPL.

93
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

2. Descubridor de información Primo.

Este es un servicio que permite realizar búsquedas simultáneas


en varias bases de datos científicas así como en el catálogo
de la UTPL. Este servicio es ideal para personas que no están
familiarizadas con las bases de datos científicas y su contenido
o simplemente para usuarios que desean realizar un barrido de
todo el material disponible en la biblioteca virtual referente a un
tema en específico.

Para comenzar a utilizar la herramienta ingrese a la dirección:


https://biblioteca.utpl.edu.ec/basedatos.

En la caja de búsqueda digite su requerimiento de información y


luego de clic en el botón buscar.

94
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3. Requerimientos técnicos
Introducción
La biblioteca virtual funciona en todos los navegadores
en sus versiones más recientes. Adicionalmente se deben
Primera Parte
tener instalados algunos complementos para el correcto
funcionamiento de las bases de datos científicas, enseguida se
muestra el detalle de navegadores y complementos necesarios Segunda
Parte
para el funcionamiento de la biblioteca virtual:

Carreras

Anexos

4. Soporte y consultas al personal de biblioteca.

El personal de biblioteca puede despejar las dudas de las bases


de datos científicas sólo tiene que escribir al correo electrónico
bbc@utpl.edu.ec.

Manuales y Tutoriales: Cada base de datos científica cuenta con


opciones de ayuda donde el usuario podrá encontrar manuales
de uso y tutoriales.

Soporte y Preguntas: Para preguntas comunicarse a Biblioteca


Benjamín Carrión, ext.: 2805 y 2822.

5. Operadores booleanos.

También conocidos como operadores lógicos, son palabras o


símbolos que permiten conectar de forma lógica conceptos
o grupos de términos para así ampliar, limitar o definir tus

95
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

búsquedas rápidamente. Son muy sencillos de usar y pueden


Introducción
incrementar considerablemente la eficacia de tus búsquedas
bibliográficas.
Primera Parte
OPERADORES BOOLEANOS

Y Los términos unidos con este operador están en el mismo documento. Segunda
Parte

Carreras
O Uno de los términos, se encuentra en uno o en ambos documentos.

Anexos
NO El primer término unido con este operador está en los documentos, pero no en el segundo.

XOR Uno de los términos o el otro está en los documentos, pero nunca ambos en el mismo documento.

OPERADORES POSICIONALES
ADJ Ambos términos están seguidos en el mismo orden.

CERCA Ambos términos están seguidos, pero el orden es indiferente

CON Los términos van en la misma frase, entendiéndose por frase el texto comprendido entre punto
y punto

MISMO Los términos van en el mismo campo.

96
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Asimismo, el servicio de biblioteca en los centros universitarios


es de gran utilidad porque el estudiante de Modalidad Abierta Introducción

requiere aprender investigando, haciendo, elaborando por sí


mismo los conocimientos a través del desarrollo de sus más Primera Parte
altas destrezas intelectuales.

El servicio de biblioteca constituye un pilar fundamental para Segunda


Parte
que el estudiante de la Modalidad Abierta pueda realizar con
eficiencia su autoaprendizaje, prepararse en forma continua,
Carreras
actualizarse en material científico-académico y lograr la
excelencia académica.
Anexos
Actualmente los centros universitarios cuentan con servicios de
biblioteca con un número suficiente de obras relacionadas con
las diversas asignaturas de las distintas Carreras.

3.6.3.2.4. Video Conferencia

La videoconferencia con sus diferentes enlaces se ha convertido


en el mundo moderno en una valiosa herramienta de apoyo
para actualización permanente de contenidos, eliminando las
barreras de la distancia y disminuyendo costos.

Actualmente la Dirección de Tecnologías para la Educación,


se ha convertido en un centro de apoyo para los siguientes
servicios que la universidad ofrece:

Capacitación Continua: Consiste en brindar al público en


general una gama amplia de cursos, conferencias, foros abiertos
de discusión con expertos reconocidos a nivel nacional e
internacional, además de grabaciones temáticas almacenados
en nuestro repositorio de YouTube, que sirve de material de
apoyo y consulta a nuestros estudiantes y cualquier persona
interesada en los temas tratados.

97
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Transmisión de incorporaciones y eventos: Este servicio


Introducción
posibilita la transmisión masiva de eventos académicos y no
académicos realizados en la sede de la UTPL al resto del país e
internacionalmente. Primera Parte

Las plataformas para ofrecer estos servicios son:


Segunda
Parte
ƒƒ Sistemas Telepresencia (dedicado).
25 salas a nivel nacional (Ambato, Coca, Cariamanga, Carreras
Cuenca, Esmeraldas, Guayaquil, Guaranda, Ibarra, Loja,
Lago Agrio, Latacunga, Macas, Machala, Manta, Portoviejo,
Puyo, Quito, Quito-San Rafael, Quito-Villaflora, Quevedo, Anexos
Riobamba, Sto. Domingo, Tena, Tulcán y Zamora) y a nivel
internacional en Roma, New York y Madrid.

ƒƒ Herramientas sobre internet.


ŠŠ Tutorías o eventos de Videoconferencias publicadas
en internet (Youtube).
ŠŠ Tutorías o eventos sobre Internet (tiempo real http://
videoconferencias.utpl.edu.ec).
ŠŠ Integración de tutorías al EVA.
ƒƒ Sistemas Telepresencia (dedicado).
ŠŠ Contamos con salas totalmente equipadas en Quito,
Cuenca, Loja y Guayaquil a nivel nacional y a nivel
internacional en Roma, New York y Madrid.

3.6.4. Sistema de evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes se considera un elemento


clave del modelo educativo de la UTPL, ya que permite recoger
información sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza
para el caso de los profesores y del proceso de aprendizaje para
el caso de los estudiantes, posibilitando el registro sistemático

98
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

de los desempeños. Esto permite identificar los aspectos en los


que se debe mejorar o reorientar cada una de las actividades Introducción

que se desarrollan en procura de alcanzar los resultados de


aprendizaje identificados en el currículo. Primera Parte

La evaluación de los aprendizajes se desarrolla considerando las


siguientes definiciones: Segunda
Parte

a) Evaluación formativa o continua: es la que se realiza


durante el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante Carreras

actividades de evaluación diseñadas para establecer el logro


de resultados de aprendizaje definidos en la planificación
Anexos
microcurricular.
b) Evaluación sumativa: permite cuantificar los resultados de
aprendizaje que se han obtenido a través de los diferentes
instrumentos aplicados en la evaluación formativa.
Actividades de evaluación:

Las actividades de evaluación se seleccionan en función de las


actividades de aprendizaje que el profesor diseña en cada uno
de los componentes en los que se desarrolla la asignatura:

1. Componente de docencia.- Está definido por las


actividades asistidas por el profesor, en las que se
incorporan actividades pedagógicas orientadas a
la contextualización, organización, explicación y
sistematización del conocimiento científico, técnico,
profesional y humanístico que se desarrollan en diversos
ambientes de aprendizaje. En este componente se da paso
a la interacción con el profesor a través de las tutorías
síncronas o asincronas.

a. Síncronas, que se desarrollan a través de: Chat


académico, video colaboración, etc.

99
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

ƒƒ Chat académico: Es un diálogo escrito síncrono


Introducción
(en tiempo real) entre el profesor tutor y
estudiantes para debatir temas, resolver casos
y/o analizar problemas. Está planificado y Primera Parte
moderado por el profesor tutor y favorece el
coaprendizaje (aprender de y con los otros).
Segunda
ƒƒ Videocolaboración: Es una actividad similar Parte

al chat en la que se agrega imagen y audio,


así como la posibilidad de compartir recursos Carreras
educativos.
Para los estudiantes que, por distintas razones Anexos
personales, laborales, de acceso tecnológico,
diferencia horaria entre otras, no pudieran
desarrollar estas actividades, realizarán una actividad
suplementaria de carácter asíncrono que su docente
haya planteado por cada bimestre, la misma que
tendrá la calificación de un punto.

b. Asíncronas, que se desarrollan a través de: foros


temáticos, colaboraciones, etc.
ƒƒ Foro: En el que se realizan debates o análisis
de temas, se resuelven casos, problemas o
se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de
ideas, discusión sobre procedimientos). Está
planificado y moderado por el profesor y
favorece el coaprendizaje (aprender de y con los
otros).
ƒƒ Trabajo colaborativo: Es una actividad
asíncrona, diseñada para el trabajo y aprendizaje
colaborativo, dicha actividad debe ser trabajada
por cada uno de los estudiantes previa la
creación de un documento, mismo que puede
ser editado por ellos y por tanto pueden

100
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ser escritos, completados y mejorados


en colaboración. Esta actividad facilita la Introducción

interacción, la creatividad y el interaprendizaje.


Cada una de las actividades de evaluación en línea Primera Parte
(síncronas y asíncronas), tiene una ponderación del 5%
equivalente a 1 punto de la calificación bimestral. Segunda
Parte
2. Componente de aprendizaje autónomo.- Comprende el
trabajo realizado por el estudiante, orientado al desarrollo Carreras
de capacidades para el aprendizaje independiente e
individual. Son actividades de aprendizaje autónomo,
entre otras: la lectura; el análisis y comprensión de Anexos

materiales bibliográficos y documentales, tanto analógicos


como digitales; la generación de datos y búsqueda de
información; la elaboración individual de ensayos, trabajos
y exposiciones.

Las actividades de evaluación para este componente son:

a. Evaluación parcial, se refiere a los cuestionarios que


contribuyen a la evaluación formativa y continua.

ƒƒ Para cada bimestre se aplica al menos dos


cuestionarios en línea.
ƒƒ Los cuestionarios son aplicados a través del
Entorno Virtual de Aprendizaje.
ƒƒ Los cuestionarios en línea se califican sobre 2
puntos, equivalente al 10% de la calificación
total por bimestre.

b. Evaluación presencial, evalúa el grado de dominio


de las competencias de cada componente a través
de cuestionarios de preguntas que apuntan a los
niveles cognitivos de conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación.

101
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

La evaluación presencial se realiza en cada centro de apoyo


Introducción
en las fechas establecidas en el calendario académico en
los siguientes momentos:
Primera Parte
ƒƒ Evaluación bimestral: Las actividades de aprendizaje
planificadas (dentro de los componentes de docencia,
Segunda
aprendizaje autónomo, prácticas de aplicación y Parte
experimentación de los aprendizajes) se realizan en
dos bimestres (primero y segundo), en cada uno de
Carreras
los cuales se desarrolla una evaluación bimestral al
término de cada bimestre.
Anexos
La evaluación presencial tiene una calificación de
10 puntos, es decir el 50% de la calificación total
bimestral.

ƒƒ Evaluación final: que se realiza luego de concluido el


segundo bimestre y se destina a todos los estudiantes,
excepto aquellos que han logrado un mínimo de
28/40 puntos entre los dos bimestres, será calificada
sobre el 40% de la calificación total del periodo
académico (16 puntos) , al que se sumará el 60% de
la calificación total acumulada por el estudiante entre
los dos bimestres.

ƒƒ Evaluación de recuperación: se destina a todos los
estudiantes que luego de rendir la evaluación final
no han logrado un mínimo de 28/40 puntos, será
calificada sobre el 60% de la calificación total del
periodo académico (24 puntos), al que se sumará
el 40% de la calificación total acumulada por el
estudiante hasta la evaluación final.
Los cuestionarios para la evaluación presencial final y la
evaluación presencial de recuperación comprenderán
todos los contenidos desarrollados durante el período
académico.

102
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3. Componente de prácticas de aplicación y


experimentación de los aprendizajes. - Está orientado Introducción

al desarrollo de experiencias de aplicación de los


aprendizajes. Estas prácticas pueden ser, entre otras: Primera Parte
actividades académicas desarrolladas en escenarios
experimentales o en laboratorios, las prácticas de campo,
Segunda
trabajos de observación dirigida, resolución de problemas, Parte
talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos.
La planificación de estas actividades deberá garantizar el
Carreras
uso de conocimientos teóricos, metodológicos y técnico-
instrumentales y podrá ejecutarse en diversos entornos de
aprendizaje. Anexos

Esta actividad denominada Tarea tiene una calificación


de 6 puntos equivalente al 30% de la calificación total
bimestral.

La calificación máxima por cada bimestre es de 20 puntos,


considerando los aspectos que se describen en la siguiente
tabla, cuyas actividades de evaluación son de cumplimiento
obligatorio:

103
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Tabla 1: Actividades de evaluación por bimestre


Introducción

COMPONENTE ACTIVIDADES RECURSOS PESO CALIFICACIÓN


Primera Parte
Actividades en
Foro, wiki, etc. 5% 1
línea asíncronas
Docencia Video Segunda
Actividades en colaboración, Parte
5% 1
línea síncronas chat,
videoconferencia
Evaluación Cuestionarios en Carreras
10% 2
Aprendizajeparcial línea
autónomo Evaluación
Cuestionario 50% 10
presencial Anexos
Tareas (Ensayos,
investigaciones,
análisis de casos
Prácticas de actividades en Definidos en la
aplicación y laboratorios planificación 30% 6
experimentación virtuales y/o micro curricular
presenciales,
mundos
virtuales, etc.)

3.6.4.1. Acreditación y promoción de las asignaturas

Para acreditar y promoverse en cada una de las asignaturas, el


estudiante debe considerar lo siguiente:

1. Desarrollar todas las actividades de evaluación que constan


en el plan docente.

2. Obtener como mínimo 28/40 puntos.

3. Presentarse a la evaluación final, en caso de no obtener el


mínimo de 28 puntos entre los dos bimestres.

La evaluación final será calificada sobre el 40% de la


calificación total (16 puntos) a la que se sumará el 60%
de la calificación total acumulada entre los dos bimestres.

104
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

4. El estudiante que no apruebe la asignatura después de


rendir la evaluación final, podrá rendir la evaluación de Introducción

recuperación, que tendrá un valor del 60% de la calificación


total (24 puntos), a la que se sumará el 40% de la nota total Primera Parte
final obtenida por el estudiante en la asignatura después
de la evaluación final.
Segunda
Parte
El estudiante pueden acceder a esta evaluación de
recuperación, siempre y cuando haya desarrollado la
Carreras
evaluación final.

Ejemplos
Anexos

1. Si el estudiante alcanza los 10 puntos sumadas todas las


actividades (síncronas, asíncronas, evaluaciones parciales
y tarea) en cada bimestre y en la evaluación presencial
obtiene 10 puntos. Aprueba la asignatura con la nota
máxima de 40 puntos.
Nombre EVA1 PRE1 EVA2 PRE2 TOTAL ACU60 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL ACREDITACIÓN MENSAJE
ASIGNATURA1 10 10 10 10 40 40 APROBADO

2. El estudiante que no alcance el mínimo de 28 puntos,


Nombre EVA1 PRE1 EVA2 PRE2 TOTAL ACU60 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL ACREDITACIÓN MENSAJE
Nombre
ASIGNATURA1 rendirá
EVA1 PRE1 evaluación
5 5 5 5 20 final
EVA2 PRE2 TOTAL ACU60
12
EXFIN(16TOTFN puntos) a cuya
ACU40 RECU FINAL
EN CURSO calificación
ACREDITACIÓN MENSAJE
Rendir final
ASIGNATURA1 10 10 10 10 40 40 APROBADO
ASIGNATURA1 se sumará el 60% de la calificación acumulada en todo el
5 5 5 5 20 12 16 28 APROBADO

período.
Nombre EVA1 PRE1 EVA2 PRE2 TOTAL ACU60 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL ACREDITACIÓN MENSAJE
Nombre EVA1 PRE1 EVA2 PRE2 TOTAL ACU60 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL ACREDITACIÓN MENSAJE
ASIGNATURA1 5 5 5 5 20 12 EN CURSO Rendir final
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 EN CURSO Rendir final
Nombre
ASIGNATURA1 EVA1 5 PRE15 EVA2 5 PRE25 TOTAL20 ACU6012 EXFIN16 TOTFN28 ACU40 RECU FINAL APROBADO
ACREDITACIÓN MENSAJE
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 EN CURSO Rendir recuperación
ASIGNATURA1 10 10 10 10 40 40 APROBADO
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 21 28.36 APROBADO
3. El estudiante que luego de rendir la evaluación final no
Nombre alcance
EVA1 PRE1 el EVA2mínimo
PRE2 TOTAL deACU6028EXFIN
puntos, podrá
TOTFN ACU40 rendir
RECU FINAL la evaluación
ACREDITACIÓN MENSAJE
Nombre
ASIGNATURA1 EVA1 5 PRE14 EVA2 2 PRE23 TOTAL14 ACU608.4 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL EN CURSOACREDITACIÓN Rendir final
MENSAJE
ASIGNATURA1
ASIGNATURA1 de recuperación
5
5 5
4 5
2 5
3 (2420
14 puntos)
12
8.4 10 a
18.4 cuya
7.36 calificación
EN CURSO
EN CURSO se sumará
Rendir final
Rendir recuperación
ASIGNATURA1 55 54
ASIGNATURA1
el 40% de 52 la 53calificación
20
14 12
8.4 16
10 28
18.4
acumulada 7.36 21 28.36 APROBADO
hasta APROBADO
la evaluación
final.
Nombre EVA1 PRE1 EVA2 PRE2 TOTAL ACU60 EXFIN TOTFN ACU40 RECU FINAL ACREDITACIÓN MENSAJE
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 EN CURSO Rendir final
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 EN CURSO Rendir recuperación
ASIGNATURA1 5 4 2 3 14 8.4 10 18.4 7.36 21 28.36 APROBADO

105
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

3.6.5. Generalidades del proceso de Evaluaciones presenciales


Introducción
Durante cada ciclo académico que se compone de 16
semanas más el tiempo de preparación para el examen final y
Primera Parte
de recuperación, las evaluaciones presenciales se realizan al
término de cada bimestre. La evaluación final y de recuperación
Segunda
se planifican y realizan posteriormente en base a los resultados Parte
obtenidos durante el ciclo de estudio. En el calendario académico
de cada ciclo usted verá claramente las fechas, este calendario
Carreras
se publica en la página distancia.utpl.edu.ec.

Hay que considerar los siguientes aspectos importantes: Anexos

ƒƒ Las fechas de las evaluaciones presenciales establecidas


en el calendario son Inamovibles. El estudiante debe
planificar adecuadamente su agenda semestral para que
reserve esas fechas con antelación y no se arriesgue a
perder la oportunidad de rendirlas.

ƒƒ Las evaluaciones presenciales se realizan en cada centro


de apoyo.

ƒƒ La primera evaluación bimestral abarca los contenidos


desarrollados en los primeros dos meses del período
académico. La segunda evaluación bimestral abarca los
contenidos desarrollados en los siguientes dos últimos
meses del período académico.

ƒƒ La evaluación presencial final está dirigida a los estudiantes


que no alcanzaron el puntaje mínimo de aprobación
(28/40) entre los dos bimestres. Esta evaluación se califica
sobre 16 puntos.

ƒƒ La evaluación presencial de recuperación está dirigida a los


estudiantes que después de la evaluación presencial final
no alcanzaron el puntaje mínimo de aprobación (28/40).
Esta evaluación se califica sobre 24 puntos.

106
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ƒƒ Las evaluaciones presenciales se aplican de dos maneras:


en línea y en físico. En el proceso en línea el estudiante Introducción

rinde sus evaluaciones a través de la tableta y en el proceso


en físico el estudiante rinde sus evaluaciones a través de Primera Parte
exámenes impresos.

ƒƒ Estas evaluaciones abarcan diferentes niveles cognitivos. Segunda


Parte
La suma o cuantificación de resultados se realiza de forma
automática, por lo que se le aconseja tener en cuenta las
siguientes instrucciones: Carreras

Proceso en línea:
Anexos
ƒƒ Se enviará a su correo electrónico institucional el horario
de exámenes, por lo cual se recomienda que si cambia de
correo lo actualice en el sistema.
ƒƒ Descargar el aplicativo e instalarlo en la tableta. Este
aplicativo estará activo únicamente el día de la evaluación.
ƒƒ Para el día de la evaluación debe llevar la tableta cargada al
100% con su respectivo cargador.
ƒƒ Existen preguntas de diferente tipo, por lo cual se le
aconseja leer detenidamente cada instrucción antes de
responder.
ƒƒ Al término de cada evaluación es importante que haga clic
en el botón <<Finalizar>> para que se registre de manera
satisfactoria su examen.
ƒƒ Los cuadernillos de preguntas serán enviados a su correo
electrónico institucional.
Proceso en físico:

El horario de exámenes para el proceso en físico puede


averiguarlo en el centro universitario o en la página distancia.
utpl.edu.ec.

107
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Dentro del proceso en físico se aplican dos tipos de evaluaciones:


Introducción
de calificación automática y de calificación tradicional.

Para las evaluaciones de calificación automática tome en cuenta


Primera Parte
los siguientes aspectos:

ƒƒ En cada evaluación se entregará un cuadernillo de Segunda


Parte
preguntas y una hoja de respuestas. Es fundamental que
antes de iniciar la evaluación, lea las instrucciones que
se presentan en la parte superior derecha de la hoja de Carreras

respuesta.
ƒƒ La forma de responder al cuestionario es rellenando con Anexos
lápiz 2B el interior del círculo que corresponde a la opción
de respuesta que usted eligió.
ƒƒ Sólo se considerarán válidas las respuestas consignadas en
la hoja de respuestas correspondiente.
ƒƒ No olvide rellenar los datos solicitados en la hoja de
respuesta y ubicar su firma.
Para las evaluaciones de calificación tradicional tome en cuenta
lo siguiente:

ƒƒ Estas evaluaciones contienen preguntas de ensayo o


preguntas abiertas, en especial las materias de prácticas.
Estas preguntas deben ser contestadas usando
esferográfico, no el lápiz.
ƒƒ No olvide rellenar los datos solicitados en la parte inicial de
la evaluación y ubicar su firma al final.

108
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ALGUNAS RECOMENDACIONES IMPORTANTES


Introducción
‚‚ Las actividades de evaluación tienen su respectiva
retroalimentación, la misma que usted podrá verificar al
Primera Parte
término de su participación.

‚‚ En la tarea no se admitirán textos que hayan sido copiados Segunda


del internet o que sean similares o idénticos a los de otros Parte
compañeros. Incurrir en alguna de estas infracciones,
considerados como actos de deshonestidad académica, Carreras
invalidará automáticamente la tarea.

‚‚ Planifique bien su estudio para presentar la tarea Anexos


oportunamente, no espere al último día y así evitará
inconvenientes.

‚‚ Observe cuidadosamente la ortografía y sintaxis en el


desarrollo de todas las actividades de aprendizaje. Este será
uno de los criterios considerados al momento de evaluar.

‚‚ Si usted tiene dificultades para acceder al internet y desarrollar


sus tareas, el centro de apoyo o la oficina de información y
gestión podrá brindarle ayuda en los horarios y condiciones
que tenga estipulados.

3.6.6. Jornadas pedagógicas

Estas jornadas pedagógicas son días de trabajo con los


estudiantes que se llevan a cabo al inicio de cada ciclo académico
en todos los centros de apoyo, bajo la conducción de profesores
de la sede central.

3.6.6.1. Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el


Autoestudio

Consiste en una capacitación al estudiante en técnicas para el


autoestudio y en el sistema propio de estudios; está dirigida a

109
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

los estudiantes que ingresan por primera vez a una carrera de


Introducción
Modalidad Abierta y a Distancia y es de carácter obligatorio.

Sus objetivos son:


Primera Parte

ƒƒ Proporcionar a los estudiantes una amplia información


sobre la filosofía, administración y funcionamiento del Segunda
Parte
sistema de estudios a distancia.
ƒƒ Dar a conocer las posibilidades que les ofrece el sistema de Carreras
estudios a distancia.
ƒƒ Orientar en la metodología propia del sistema y técnicas
Anexos
para el autoestudio.
ƒƒ Motivarlos para que adquieran confianza y seguridad en
los estudios.
ƒƒ Informar sobre los aspectos normativos que rigen a las
Instituciones de Educación Superior del País, a la UTPL y a
la Modalidad Abierta y a Distancia.
Esta jornada de asesoría de sistema y técnicas para el
autoestudio tiene una duración de 64 horas. Los estudiantes
deberán realizar un curso virtual cumpliendo con todas las
actividades propuestas. Además, asistir obligatoriamente a
la Jornada Presencial en su respectivo centro de apoyo en las
fechas establecidas.

3.6.6.2. Otras jornadas o pasantías preprofesionales o de


vinculación con la colectividad

Según la malla curricular de cada carrera.

110
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3.7. Matrículas y Trámites legales y


administrativos: grados, títulos y certificados Introducción

que se otorgan
Primera Parte
3.7.1. Matrícula
Segunda
El artículo 35 del Reglamento de Régimen Académico establece: Parte

“Tipos de matricula.- Dentro del Sistema de Educación Superior, se


Carreras
establecen los siguientes tipos de matricula:

a) Matricula ordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo Anexos


establecido por la lES para el proceso de matriculación, que en
ningún caso podrá ser mayor a 15 días.
b) Matricula extraordinaria.- Es aquella que se realiza en el plazo
máximo de 15 días posteriores a la culminación del período de
matrícula ordinaria.
c) Matrícula especial.- Es aquella que, en casos individuales
excepcionales, otorga el órgano colegiado académico superior de
las universidades y escuelas politécnicas, así como el organismo
de gobierno de los institutos y conservatorios superiores para
quien, por circunstancias de caso fortuito o fuerza mayor
debidamente documentadas, no se haya matriculado de manera
ordinaria o extraordinaria. Esta matrícula se podrá realizar
hasta dentro de los 15 días posteriores a la culminación del
periodo de matrícula extraordinaria, y se concederá únicamente
para cursar periodos académicos ordinarios.

Para los programas de posgrado, las Universidades y Escuelas


Politécnicas establecerán únicamente períodos de matrícula
ordinaria y extraordinaria.

En el caso de los ciudadanos que posean títulos extranjeros, las


IES podrán implementar plazos especiales para la matrícula, que

111
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

contemplen el tiempo que la SENESCYT requiere para el registro


Introducción
de los títulos.

Se considera como inicio de la carrera o programa la fecha de la


Primera Parte
matriculación de la primera cohorte, que corresponde a la fecha de
inicio de la matrícula ordinaria.
Segunda
Parte
En el caso de las carreras del campo específico de la salud que
requieran internado rotativo, la matrícula correspondiente a
esta etapa de formación, será anual. Carreras

3.7.2. Requisitos de Matrícula Anexos

3.7.2.1. Matrícula por primera vez en Modalidad Abierta y a


Distancia.

En cumplimiento de lo establecido en la Ley Orgánica de


Educación Superior, Estatuto Orgánico de la UTPL y demás
normativa interna, para ser admitido para cursar sus estudios
de grado deberá presentar:

a) Suscripción de la carta de compromiso general y aceptación


de términos y condiciones de matrícula.
b) Fotocopia a color de la cédula de identidad o pasaporte.
(En hoja individual)
c) Fotocopia a color del certificado de votación, para quienes
sea obligatorio el sufragio. (En hoja individual)
d) Original o fotocopia a color o blanco/negro certificada del
título de bachiller nacionales:
En caso de fotocopia deberá ser certificada por cualquiera
de estos entes:

ƒƒ Secretaría de la institución educativa, con los sellos y


firmas correspondientes.

112
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ƒƒ Ministerio de Educación, con los sellos y firmas


correspondientes. Introducción

ƒƒ Copia certificada por Notarios Públicos.


Primera Parte
ƒƒ Consulado ecuatoriano en caso de residir en el
extranjero.
Segunda
En caso de original: Parte

ƒƒ El estudiante puede presentar original y fotocopia


Carreras
del título de bachiller, siendo el personal permanente
de la UTPL, quien certifique la copia. El original se
devolverá al estudiante. Anexos

En caso de títulos de bachiller extranjeros:

ƒƒ Fotocopia a color o blanco/negro del Reconocimiento


u homologación del título de bachiller extranjero,
emitido por el Ministerio de Educación del Ecuador,
debidamente notariado. (Se debe adicionar una copia
simple del título de bachiller extranjero).
e) Suscripción del formulario de solicitud de Beca Acceso a
las TIC’s.
f) Suscripción de la carta de términos y condiciones para la
entrega del dispositivo electrónico.
g) Una fotografía a color tamaño carné actualizada.
h) Pago de matrícula de acuerdo a las tasas establecidas a
nivel nacional e internacional. (Consignación automática).
Los extranjeros realizarán el pago de matrícula de acuerdo
a las tasas determinadas para extranjeros.

i) Toda fotocopia deberá ser legible caso contrario no se la


considerará como válida.

113
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

3.7.2.2. Matrícula en nuevo ciclo, presentarán los siguientes


Introducción
documentos:

a) Certificado de votación cuando el documento se renueve


Primera Parte
en cumplimiento con la Ley de Elecciones.
b) Pago de matrícula, (consignación automática). Segunda
Parte
Los extranjeros realizarán el pago de matrícula de acuerdo
a las tasas determinadas para extranjeros.
Carreras
c) Aceptación de los términos y condiciones de matrícula vía
web.
Anexos

3.7.2.3. Matrículas para estudiantes de convenios, la


información siguiente debe ser presentada todos los
periodos académicos:

Además de los requisitos dispuestos en los numerales 3.7.2.1 y


3.7.2.2 según corresponda, se debe presentar, la certificación de
la Institución a la cual pertenece el estudiante y cumplir con los
requisitos establecidos en la Resolución rectoral de descuento
por pago de contado, y beca por convenio para matrícula y
aranceles.

3.7.2.4. Pagos

A continuación se da a conocer algunas disposiciones que los


estudiantes de la Modalidad Abierta deben tener en cuenta para
la buena marcha de los procesos académicos y administrativos:

ƒƒ Los pagos por diferentes conceptos, el estudiante debe


efectuarlos según corresponda en los centros que existen
agencias de: Produbanco, Servipagos, Banco de Loja,
Banco del Barrio, Banco de Guayaquil, Banco del Pacífico y
Banco Bolivariano; solo con el número de cédula, luego de
que haya generado la prematrícula.

114
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ƒƒ Pago con todas las tarjetas de crédito sin intereses hasta


6 meses. Introducción

ƒƒ Desde el momento de matricularse, el estudiante tiene


la responsabilidad de cumplir con todas las obligaciones Primera Parte
económicas asumidas con la universidad, esto implica que
si, por cualquier motivo, se retira de la universidad, debe Segunda
finiquitar los pagos adeudados. Parte

El Reglamento Interno para la Regulación de Aranceles,


Carreras
Matrículas y Derechos, en sus Artículos 13 y 14 establece:

“Artículo 13: Reembolso en caso de retiro.- El estudiante tendrá


Anexos
derecho al rembolso proporcional del valor cancelado por concepto
de arancel en caso de retiro de un periodo académico por situaciones
de caso fortuito o fuerza mayor, enfermedad grave, embarazo
de riesgo o situaciones similares, debidamente documentadas,
que le impidan continuar sus estudios, dentro del plazo de treinta
(30) días posteriores al evento. El Vicerrectorado Administrativo
establecerá las medidas encaminadas a la correcta aplicación de
la proporcionalidad en el rembolso, tomando criterios en relación al
tiempo, materiales entregados y otros que se consideren pertinentes.

Los estudiantes podrán retirarse voluntariamente de una o varias


asignaturas en un periodo académico, en un plazo máximo de
treinta (30) días contados a partir de la fecha de inicio de las
actividades académicas. La Universidad a través del Vicerrectorado
Administrativo, definirá si es pertinente el reembolso proporcional
del arancel, determinando para ello la devolución a través de un
saldo a favor para el período académico inmediato posterior, en este
caso también se tendrá en cuenta criterios en relación al tiempo,
materiales entregados y otros que se consideren pertinentes.”

“Artículo 14.- Reembolso en caso de anulación.-En los casos de


anulación de una matrícula, no habrá reembolso de matrícula ni de
aranceles.

115
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

ƒƒ Los centros universitarios no están autorizados a recibir


Introducción
dinero en efectivo de los estudiantes, estos deben hacer
el depósito individualmente en las formas indicadas en los
impresos correspondientes. Primera Parte

ƒƒ Se recomienda que el estudiante se quede con una copia


de todos los depósitos realizados a la universidad, hasta Segunda
Parte
que culmine su carrera, con el fin de que tenga un respaldo
de los pagos realizados.
Carreras
3.7.2.5. Otras recomendaciones

Sobre matrículas Anexos

a. Es necesario que el estudiante reflexione sobre la


disposición de tiempo que tiene para estudiar y considere
el número de asignaturas en las que debe matricularse. Se
recomienda no hacerlo en menos de tres ni más de seis.
b. La universidad se limitará a tramitar matrícula en las
asignaturas en que se ha inscrito el estudiante.
c. Respetar las fechas de matrícula. Los señores
coordinadores de los centros universitarios
no matricularán fuera de las fechas señaladas
(Art. 35 RRA).
d. No se podrá impartir ningún curso en nombre de la
universidad sino existe la respectiva autorización.
e. Por tanto, los estudiantes que requieren cursos de
asesoramiento específico lo tramitarán a través del
Coordinador del Centro al Vicerrectorado de Modalidad
Abierta y a Distancia. Estos cursos serán siempre
autofinanciados.

116
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ƒƒ Requisitos para matricularse en asignaturas de libre


configuración. Introducción

a. Los estudiantes pueden cursar estas asignaturas cuando


no formen parte de su programa formativo. Primera Parte

b. Se sugiere que el estudiante se matricule en estas


asignaturas de acuerdo a la ubicación en el ciclo Segunda
Parte
académico de su programa formativo, lo que evitará
inconvenientes posteriores. Para ello se aplicarán
Carreras
estrategias de comunicación pertinentes.
c. Si un estudiante reprueba un una asignatura de libre
configuración, se sugiere elegir otra. Anexos

3.7.3. Grados, Títulos, Certificados y Diplomas

La Universidad Técnica Particular de Loja, a través de su sistema


de educación a distancia y de acuerdo con sus reglamentos,
ofrece carreras que culminan con la obtención de títulos y
grados universitarios.

El sistema emplea medios de apoyo tradicionales y otros que


facilitan el estudio para el estudiante en la consecución de su
profesión.

3.8. Curso de Fortalecimiento y Cuestionario de


Aptitudes Generales

3.8.1. Curso de Fortalecimiento

El curso de fortalecimiento permite la igualdad de oportunidades


para ingresar a una carrera universitaria, además posibilitará
efectuar un diagnóstico y valoración de las aptitudes generales
de los nuevos estudiantes y la optimización de sus competencias.
Tiene como principal propósito preparar al estudiante para
que supere con éxito los requerimientos académicos de la

117
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

vida universitaria, para ello, trabajamos para fomentar en cada


Introducción
estudiante un predominio de la madurez, la automotivación, la
responsabilidad, el desarrollo de las capacidades, la vocación
por el estudio y la superación como personas. Primera Parte

Destinatarios
Segunda
Parte
El curso de fortalecimiento es altamente recomendable para
todos los estudiantes de primer ingreso que deseen prepararse
para desarrollar el Cuestionario de Aptitudes Generales y Carreras

fortalecer sus habilidades de aprendizaje.


Anexos
Al registrar la matrícula de manera automática el estudiante
tendrá acceso al Curso de Fortalecimiento el mismo que tiene
una duración de un mes, la fecha de inicio se comunicará a través
de la bandeja de entrada del Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA).

Contenidos temáticos:

Aptitud verbal

ƒƒ Relaciones entre palabras: sinónimos, antónimos,


homónimos analogías, término excluido y oraciones
incompletas.
ƒƒ Comprensión textual: ideas principales e ideas secundarias,
inferencia, propósito del texto, texto expositivo: causa –
consecuencia, texto descriptivo, el resumen.
Aptitud numérica

ƒƒ Sucesiones numéricas y literales


ƒƒ Analogías numéricas
ƒƒ Fracciones
ƒƒ Porcentajes

118
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Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Razonamiento analítico
Introducción
ƒƒ Pensamiento deductivo
ƒƒ Inferencias Primera Parte

ƒƒ Procesos de descarte
Segunda
Temas de orientación universitaria Parte

ƒƒ Proyecto de vida académica


Carreras
ƒƒ Las metas
ƒƒ El estudiante a distancia Anexos

3.8.2. Prueba de aptitud académica

Es un cuestionario de diagnóstico (no tiene puntaje) que permite


evaluar el nivel de conocimiento en relación a las capacidades
básicas que trae el nuevo estudiante desde su bachillerato.
Además, puede identificar los ámbitos en los cuales debería
fortalecer sus aptitudes. El cuestionario de diagnóstico será
evaluado a los 7 días de haber iniciado el curso de fortalecimiento
y será aplicado en línea dentro del aula virtual de este curso.

3.8.3. Cuestionario de Aptitudes Generales

Todos los estudiantes que ingresan a primer ciclo de todas las


carreras de Modalidad Abierta y a Distancia, deberán realizar un
cuestionario de aptitudes generales con la finalidad de conocer
sus habilidades para el desempeño académico. Este cuestionario
tendrá la finalidad de reforzar los procesos de orientación
y tutoría en el desarrollo académico de las asignaturas. Los
resultados servirán de referencia para que el estudiante
libre y voluntariamente pueda decidir y elegir su proceso de
fortalecimiento en el ámbito que lo requiera, el alumno no
recibirá ningún puntaje o calificación, y será evaluado al finalizar
los contenidos temáticos del Curso de Fortalecimiento.

119
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

Ámbitos del cuestionario:


Introducción
Aptitud verbal: es la capacidad de razonar frente a contenidos
verbales, realizando procesos de: ordenamiento, clasificación,
Primera Parte
relación y significados.

Los contenidos a evaluar son: sinónimos, antónimos, términos Segunda


Parte
excluidos, lectura comprensiva, precisión semántica.

Aptitud numérica: considerada como la habilidad de utilizar y Carreras


relacionar los números, en especial en la rapidez del cálculo y en
la resolución de problemas.
Anexos

Razonamiento abstracto: concebida como la habilidad para


observar, analizar, relacionar e imaginar la secuencia de figuras
gráficas en el espacio.

Realidad nacional y valores: Valora aspectos de conocimiento


de cultura general básica del país y del mundo; en especial de las
concepciones sobre los valores humanos.

Razonamiento analítico: Habilidad para utilizar los principios de


la lógica y aplicar efectivamente el pensamiento abstracto para
aprender o comprender y ser eficaz en las tareas que requieren
una buena capacidad analítica y de anticipación.

Sobre la postulación:

La aplicación se realizará en línea, dentro del aula virtual del


Curso de Fortalecimiento.

120
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

3.9. Formas para cumplir la suficiencia de lengua


extranjera como requisito de graduación. Introducción

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), en su


Primera Parte
Modalidad Abierta y a Distancia (MAD) para las carreras nuevas
o rediseñadas, no contempla la suficiencia de una lengua
Segunda
extranjera como parte de la malla curricular, sin embargo, Parte
en atención a lo establecido en el Reglamento de Régimen
Académico (RRA) y de conformidad a la Resolución del Consejo
Carreras
Superior UTPL N° 166.169.2016 DI_RS_001_173_v00_2016
sobre el Aprendizaje de lengua extranjera en donde señala que
“los estudiantes de grado de las carreras nuevas o rediseñadas Anexos
aprobadas al amparo del RRA vigente desde noviembre del 2013,
que se matriculen o inicien sus estudios hasta el mes de agosto del
2021, deberán demostrar suficiencia en el manejo de una lengua
extranjera en la Modalidad a Distancia en el nivel A2.” participa a
los estudiantes de la Modalidad Abierta y a Distancia (MAD),
excepto a aquellos que pertenecen a las carreras de Pedagogía
de los Idiomas Nacionales y Extranjeros, y Licenciatura en
Turismo (a quienes por las características de su carrera tienen
otra exigencia) el cumplimiento de la suficiencia en el manejo
de una lengua extranjera en el nivel correspondiente a A2 como
requisito de graduación que lo puede cumplir de la siguiente
manera:

Formas para cumplir con el requisito de lengua extranjera:

ƒƒ Cumplimiento del requisito al inicio de la carrera. El


estudiante que cuente con un certificado internacional
vigente o de otra IES, deberá presentar la documentación
durante el primer ciclo académico ordinario. La presentación
del certificado internacional o certificado de otra IES del
nivel A2 debe realizarse en copia certificada o notariada en
el Área de Servicios Estudiantiles de su centro de apoyo.
Estos certificados habilitan al estudiante para cumplir con
el requisito de lengua extranjera.

121
Guía general de educación a distancia
Modalidad de educación abierta y a distancia
Índice

ƒƒ Examen de certificación. Los estudiantes que tengan


Introducción
conocimientos suficientes de una lengua extranjera
pueden certificarlos mediante el examen de certificación de
la UTPL. Este examen valida el nivel de lengua extranjera Primera Parte
acorde al Marco Común Europeo (MCE), establecido como
requisito de matrícula, en el último nivel de la carrera.
Segunda
Parte
3.9.1. Información para estudiantes que no poseen una
certificación o el conocimiento de una lengua
Carreras
extranjera en el nivel A2.

Para que los estudiantes cumplan con el requisito de suficiencia Anexos


en una lengua extranjera, deberán ir avanzando progresivamente
en el dominio de la misma, que es de su exclusiva responsabilidad.
En orden a garantizar el cumplimiento de este requisito, la
Universidad establecerá mecanismos de alerta para recordar a los
estudiantes la necesidad del avance gradual en el conocimiento
del idioma extranjero. Estas alertas sugieren al estudiante el
avance recomendado en los niveles intermedios en función del
progreso en las horas de su respectiva malla curricular.

Nivel MCE Para todas las carreras Alertas


Presentar Primera alerta
De 1 600 a 2 400 horas
suficiencia de nivel (tercer ciclo)
A1
Presentar Segunda alerta
De 2 401 a 4 800 horas
suficiencia de nivel (sexto ciclo)
A2

122
segunda UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

parte
Segunda parte Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Programa formativo y estructura curricular


de las carreras
4. Lineamientos generales del Programa Formativo
Rediseño curricular

5. Carreras y estructura curricular por áreas académicas

123
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

4. Carreras

Lineamientos Anexos

generales del
Programa
Formativo
Rediseño curricular

La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), ante una


sociedad que plantea nuevas exigencias y retos a la educación
superior, con base en su Modelo Pedagógico - Educativo -2015
fundamentado en competencias, da paso a un proceso de
innovación curricular mediante el rediseño de sus programas
formativos que buscan fortalecer en los estudiantes la práctica
pre profesional y el desarrollo de competencias a través de
itinerarios de formación donde la práctica e investigación se
orientan a atender los problemas y necesidades del contexto

125
Guía general de educación a distancia
Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular
Índice

laboral en el que se desempeñarán sus futuros profesionales.


Introducción
El rediseño curricular de las carreras conlleva una nueva
organización del aprendizaje.
Primera Parte
4.1. Organización del aprendizaje
Segunda
En Modalidad Abierta y a Distancia el aprendizaje se organiza a Parte
través de tres componentes:
Carreras
ƒƒ Docencia
ƒƒ Prácticas de aplicación y experimentación de los
Anexos
aprendizajes
ƒƒ Aprendizaje autónomo
Para mayor detalle puede remitirse al apartado 3.4. Sistema de
evaluación continua, formativa y sumativa, de este documento.

La organización del aprendizaje tiene como unidad de


planificación el período académico y se planifica por cada
hora destinada al componente de docencia, establecida como
tutoría síncrona y asíncrona, cuatro horas de los componentes
de práctica de aplicación y experimentación de los aprendizajes
y de aprendizaje autónomo.

Estos tres componentes se evidencian en las actividades de


aprendizaje y de evaluación que se contemplan en el Sistema de
Evaluación Estudiantil.

Dentro de este enfoque educativo es importante definir el


término competencia:

¿Qué es una competencia?

Entendemos por competencia el conjunto de actitudes,


habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere e
incorpora, según sus características personales y experiencias

126
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

laborales, para poner de manifiesto en el desempeño de la


Introducción
actividad profesional. Las competencias se adquieren a lo
largo del proceso formativo de la carrera y se desagregan en
resultados de aprendizaje propuestos en cada asignatura. Primera Parte

Elementos de una competencia. Tres son los elementos que


Segunda
podemos distinguir en toda competencia: Parte

ƒƒ Actitudes: son predisposiciones y comportamientos ante


Carreras
situaciones concretas.
ƒƒ Habilidades: son destrezas para ejecutar con éxito tareas,
Anexos
utilizar procedimientos y realizar trabajos. Se desarrollan a
través de la práctica y la experiencia.
ƒƒ Conocimientos: constituyen los contenidos científicos
conceptuales, teóricos, conocidos también como el
aprendizaje académico.
El modelo adoptado por la UTPL contempla dos tipos de
competencias: genéricas y específicas.

ƒƒ Competencias genéricas: Son aquellas capacidades


(actitudes, habilidades y conocimientos) comunes a todas
las profesiones que se ofrecen en la UTPL. Constituyen
una parte fundamental del perfil que el estudiante debe
desarrollar durante su formación.
Las competencias genéricas son las siguientes:

ŠŠ Vivencia de los valores universales del Humanismo de


Cristo.
ŠŠ Comunicación oral y escrita.
ŠŠ Orientación a la innovación y a la investigación.
ŠŠ Pensamiento crítico y reflexivo.
ŠŠ Trabajo en equipo.

127
Guía general de educación a distancia
Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular
Índice

ŠŠ Comunicación en inglés.
Introducción
ŠŠ Compromiso e implicación social.
ŠŠ Comportamiento ético.
Primera Parte
ŠŠ Organización y planificación del tiempo.
ƒƒ Competencias específicas: son propias de la carrera, Segunda
Parte
aportan a la cualificación específica para la profesión,
dándole consistencia social y profesional al perfil formativo.
Carreras
4.2. Malla curricular
Anexos
La estructura curricular que garantiza el proceso de formación
y de aprendizaje comprende las unidades de organización
curricular y los campos de formación del currículo.

4.2.1. Las unidades de organización curricular

Las unidades de organización curricular ordenan las asignaturas


acorde con el nivel de aprendizaje en cada período académico,
articulando los conocimientos de modo progresivo e integrador,
a lo largo de la carrera.

Unidad básica: Introduce al estudiante en el aprendizaje de las


ciencias y disciplinas que sustentan la carrera.

Unidad profesional: Proporciona los conocimientos del campo


de estudio y áreas de actuación.

Unidad de titulación: Incluye asignaturas, cursos o sus


equivalentes que validan académicamente los conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridos en la carrera. El resultado es
el Trabajo de Titulación o Examen Complexivo.

128
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

4.2.2. Los campos de formación


Introducción
Los campos de formación organizan los conocimientos en
función de sus propósitos, objetos y problemas de estudio de
Primera Parte
la carrera.

Fundamentos teóricos: conocimiento de los contextos, Segunda


Parte
principios, lenguajes, métodos o las disciplinas que sustentan
la profesión.
Carreras
Praxis profesional: conocimientos teóricos-metodológicos y
técnico-instrumentales de la formación profesional e incluye las
Anexos
prácticas pre profesionales.

Epistemología y Metodología de la investigación: procesos


de indagación, exploración y organización del conocimiento
profesional, genera competencias investigativas.

Integración de saberes, contextos y cultura: Comprende las


diversas perspectivas teóricas, culturales y de saberes que
complementan la formación profesional.

Comunicación y lenguajes: Comprende el desarrollo del lenguaje


y de habilidades para la comunicación oral, escrita y digital.

4.3. Itinerarios académicos

Son trayectorias educativas orientadas a profundizar un campo


específico de actuación de la profesión.

Corresponden a la formación complementaria del estudiante, a


través de un grupo de asignaturas que constituyen una parte
integrante del currículo y se muestran como una oportunidad
para que los estudiantes desarrollen habilidades específicas de
acuerdo a sus preferencias. Contribuyen a fortalecer el perfil

129
Guía general de educación a distancia
Lineamientos generales del Programa Formativo Rediseño curricular
Índice

de egreso mediante la agrupación secuencial de asignaturas,


Introducción
según las siguientes directrices:

ƒƒ Todas las carreras ofertan al menos 2 itinerarios académicos


Primera Parte
de los cuales el estudiante puede elegir uno.
ƒƒ Se configuran a partir del 5to. ciclo; es decir en la Unidad Segunda
profesional y Unidad de titulación. Parte

ƒƒ Cada itinerario comprende de 2 o 4 asignaturas con el


número de horas correspondiente. Carreras

4.4. Prácticas pre profesionales


Anexos

Son actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación


de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades
específicas.

Del total de horas de la carrera, 400 horas se destinan para


prácticas pre profesionales, excepto las carreras de Educación
y Derecho que dedican las horas establecidas en la normativa
externa.

Las prácticas se encuentran distribuidas en las diferentes


unidades de organización curricular tomando en cuenta
los objetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y
destrezas investigativas adquiridas. Toda práctica está articulada
a la cátedra integradora.

Prácticas de vinculación con la colectividad

Son actividades de servicio a la comunidad, organizadas en


programas y proyectos académicos que se ejecutan en sectores
urbano-marginales y rurales.

La vinculación con la sociedad se realizará por medio de las


prácticas pre profesionales, por lo tanto de las horas establecidas

130
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

para las prácticas pre profesionales, 160 son destinadas a


vinculación con la sociedad. Introducción

Las prácticas de vinculación con la sociedad deben realizar


Primera Parte
todos los estudiantes de Modalidad Abierta y a Distancia.

Segunda
4.5. Cátedra integradora Parte

La cátedra integradora es una asignatura que busca vincular


Carreras
o relacionar los resultados de aprendizaje que aportan al
desarrollo del Proyecto Integrador de Saberes. Establecerá de
manera interrelacionada la base del aprendizaje planificando Anexos
y garantizando el desarrollo de la práctica pre profesional. La
cátedra integradora tiene articulada la práctica pre profesional.

4.6. Proyecto Integrador de Saberes

Es una estrategia metodológica y evaluativa de investigación,


direccionada al planteamiento y solución de problemas
relacionados con la práctica profesional.

El proyecto integrador de saberes proporciona la orientación o


direccionamiento teórico metodológico para la integración de
las asignaturas en el ciclo académico.

El número de proyectos integradores planificados por cada


carrera, está en función del número de cátedras integradoras.

Revise la malla curricular de la carrera elegida, en la cual se


encuentra integrados todos los elementos descritos.

131
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Carreras y estructura curricular por áreas académicas


• Carrera de Administración de Empresas
• Carrera de Administración Pública
Área
Administrativa


Carrera de Contabilidad y Auditoría
Carrera de Economía
• Carrera de Finanzas
• Carrera de Turismo
• Carrera de Educación Básica
• Carrera de Educación Inicial
• Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura
• Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales
(Pedagogía de las matemáticas y la física)
Área
Sociohumanística
• Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales
(Pedagogía de la química y biología)
• Carrera de Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros
• Carrera de Religión
• Carrera de Comunicación
• Carrera de Derecho
• Carrera de Psicología

Área
Biológica y • Carrera de Gestión Ambiental
Biomédica

Área
Técnica
• Carrera de Tecnologías de la Información
Índice

Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

5. Carreras

Carreras y Anexos

estructura
curricular por áreas
académicas

La Modalidad Abierta y a Distancia actualmente oferta 18


carreras, las cuales se detallan a continuación tomando en
cuenta el área académica a la que pertenecen.

135
Guía general de educación a distancia
Carrera de Administración de Empresas
Índice

Área Administrativa Introducción

5.1. Carrera de Administración de Empresas Primera Parte

Breve descripción de la carrera


Segunda
Parte
La carrera de Administración de Empresas forma profesionales
competentes, líderes humanistas y emprendedores en el área
de las ciencias administrativas y empresariales, con excelencia Carreras
académica que permite identificar, comprender y solventar
la problemática que surge dentro de las organizaciones y su
Anexos
entorno.

Bajo una filosofía institucional que potencia la innovación


y el emprendimiento desde la academia con iniciativas
transformadoras y laboratorios de vanguardia, la carrera brinda
y potencia los conocimientos, habilidades y experiencias que
requieren los profesionales para desenvolverse con éxito
en el mundo empresarial, siendo gestores del desarrollo,
competitividad, productividad e innovación que demanda todo
tipo de organización en el siglo XXI.

Perfil profesional

El administrador de empresas de la Universidad Técnica Particular


de Loja, es capaz de identificar las teorías administrativas
como soporte para la toma de decisiones y de comprender los
criterios éticos, culturales, sociales e inclusivos que le permiten
transformar el entorno empresarial sustentado en un sólido
espíritu de equipo, responsabilidad, honestidad, actitud de
gestión, liderazgo y humildad intelectual.

Desde una visión estratégica, creativa, innovadora y global,


gestiona las actividades empresariales para que cuiden y
respeten el medio ambiente, reconozcan la importancia de la

136
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

interculturalidad, optimicen el uso de recursos e implementen


las TIC, logrando así mejorar la gestión del conocimiento y Introducción

determinar los escenarios adecuados para el desarrollo de las


organizaciones en un contexto de economía social. Primera Parte

Campo ocupacional
Segunda
Parte
ƒƒ Creador y administrador de empresas (micro, pequeñas,
medianas o grandes), instituciones públicas u
organizaciones no gubernamentales. Carreras

ƒƒ Gerente en departamentos de diferente índole en


entidades. Anexos

ƒƒ Comercializador de productos y servicios.


ƒƒ Funcionario en áreas de control de calidad.
ƒƒ Emprendedor en todas las áreas del conocimiento.
ƒƒ Director y desarrollador de proyectos empresariales.
ƒƒ Funcionario en departamentos de recursos humanos y
materiales.
ƒƒ Gestor de procesos para la generación de valor e innovación
organizacional.
ƒƒ Gestor organizacional en áreas de creación de productos y
generación de servicios.
ƒƒ Funcionario en áreas para el cumplimiento de leyes, códigos
y regulaciones del Estado.
ƒƒ Consultor y asesor de entidades públicas o privadas sobre
sus prácticas organizacionales.
ƒƒ Docente y capacitador sobre administración de empresas.

137
Guía general de educación a distancia
Carrera de Administración de Empresas
Índice

Duración y título que otorga


Introducción
ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.
ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Administración de Primera Parte
Empresas.
ƒƒ Resolución RPC-SO-42-No.763-2017. Segunda
Parte
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.
Carreras

Anexos

138
Programa Formativo de la carrera de
Administración de Empresas
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Finanzas estructurales 120 FT


Introducción a la administración 160 FT
Administración de recursos humanos 160 FT
Fundamentos matemáticos 160 FT
1 º CICLO

Itinerario I: Comercio exterio 120 FT


Metodología de investigación y técnicas de estudio. 120 EMI

6 º CICLO
Cátedra integradora: Modelos de negocios 120 PP
Epistemología 120 EMI
+ Prácticas preprofesionales 80 PP
Realidad nacional 120 ISCC
Investigación de mercados 160 EMI
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC
Ética y moral 80 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL
Itinerario II: Desarrollo empresarial de nuevos negocios 120 ISCC
840 HORAS Proyecto integrador de saberes
Fundamentos de economía 120 FT
Estadística básica 120 FT 840 HORAS
2 º CICLO

Administración básica 160 FT


Comportamiento organizacional 120 FT
Álgebra lineal 160 FT
Formulación y evaluación de proyectos 160 FT
Fundamentos de contabilidad 160 FT
Itinerario I: Inteligencia estratégica y metodologías de 120 FT

7 º CICLO
Redacción y comprensión lectora II 80 CL
internacionalización.
800 HORAS Cátedra integradora: Gerencia de proyectos 160 PP
+ Prácticas preprofesionales 160 PP
Legislación mercantil y societaria 120 FT Propuesta de investigación 80 EMI
3 º CICLO

Análisis matemático univariado 160 FT Itinerario II: Gestión de nuevos negocios 120 ISCC
Teoría microeconómica 160 FT
Técnicas de inferencia estadística 160 FT Proyecto integrador de saberes
Cátedra integradora: Entorno empresarial 120 PP
+ Prácticas preprofesionales 80 PP 800 HORAS
Proyecto integrador de saberes
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
800 HORAS
Análisis de cadena de valor y estrategias operacionales 80 FT
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Marketing 120 FT
8 º CICLO

Itinerario I: E-commerce. 120 FT


Cátedra integradora: Prospectiva empresarial 80 PP
Teoría macroeconómica 160 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP
Administración de cadenas de suministro y logística 120 FT Trabajo de Titulación I 200 EMI
Itinerario II: Gestión de la innovación empresarial 120 ISCC
4 º CICLO

empresarial
Sistemas de costos 120 FT Composición de textos científicos 80 CL
Presupuestos 80 FT
Derecho tributario 120 FT Proyecto integrador de saberes
Producción 120 FT
Antropología básica 80 ISCC 760 HORAS
800 HORAS Gestión de la calidad 160 FT
Administración estratégica 120 FT
9 º CICLO

Finanzas operativas 120 FT


Métodos Valoración de empresas 160 FT
Matemática financiera 120 FT
Habilidades gerenciales y sistemas de información 120 FT
5 º CICLO

Investigación operativa 120 FT


Trabajo de Titulación II 200 EMI
Derecho laboral 160 FT
Emprendimiento 120 ISCC
Proyecto integrador de saberes
Responsabilidad social empresarial 160 ISCC

800 HORAS 760 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Guía general de educación a distancia
Carrera de Administración de Empresas
Índice

Introducción

PRERREQUISITOS CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS


ASIGNATURAS PRERREQUISITOS Primera Parte
Introducción a la administración
Fundamentos matemáticos


Metodología de investigación y técnicas de estudio.
Segunda
Epistemología
CICLO
Parte
Realidad nacional
Humanismo, universidad y cultura
Redacción y comprensión lectora I
Fundamentos de economía
Carreras
Estadística básica Fundamentos matemáticos


CICLO
Administración básica Introducción a la administración
Álgebra lineal Fundamentos matemáticos
Anexos
Fundamentos de contabilidad
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I
Legislación mercantil y societaria
Análisis matemático univariado Fundamentos matemáticos


CICLO
Teoría microeconómica
Técnicas de inferencia estadística
Fundamentos de economía
Estadística básica - Álgebra lineal
Cátedra integradora: Entorno empresarial Administración básica - Fundamentos de economía
Identificación y análisis del entorno de la empresa
Teoría macroeconómica Teoría microeconómica
Administración de cadenas de suministro y logística empresarial Álgebra lineal - Administración básica
Sistemas de costo Fundamentos de contabilidad

CICLO
Presupuestos Fundamentos de contabilidad
Derecho tributario
Producción Álgebra lineal
Antropología básica
Finanzas operativas Fundamentos de contabilidad
Matemática financiera Fundamentos matemáticos
Investigación operativa Álgebra lineal - Análisis matemático univariado


CICLO
Derecho laboral
Emprendimiento
Responsabilidad social empresarial Teoría macroeconómica
Finanzas estructurales Finanzas operativas
Administración de recursos humanos Administración básica
Itinerario I: Comercio exterior
Cátedra integradora: Modelos de negocios Emprendimiento - Administración de cadenas de suministro y


CICLO Investigación de mercados
logística empresarial - Investigación operativa - Presupuestos
Estadística básica - Teoría microeconómica
Ética y moral
Itinerario II: Desarrollo empresarial de nuevos negocios Emprendimiento
Comportamiento Organizacional Administración de recursos humanos

Formulación y evaluación de proyectos Investigación de mercados - Finanzas estructurales - Administración de


CICLO
recursos humanos
Itinerario I: Inteligencia estratégica y metodologías de internacionalización.
Cátedra integradora: Gerencia de proyectos Investigación de mercados - Finanzas estructurales - Administración de
recursos humanos - Modelos de negocios

140
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Primera Parte
Itinerario II: Estructura organizacional gestión de nuevos negocios
Propuesta de investigación Investigación de mercados - Modelos de negocios - Teoría macroeconómica
Proyecto de vinculación
Análisis de cadena de valor y estrategias operacionales Formulación y evaluación de proyectos - Gerencia de proyectos Segunda
Marketing Investigación de mercados - Formulación y evaluación de proyectos Parte
- Gerencia de proyectos
8º Itinerario I: E-commerce.
Carreras
CICLO
Cátedra integradora: Prospectiva empresarial Formulación y evaluación de proyectos - Gerencia de proyectos
Aplicación de las nuevas tendencias de la administración
Trabajo de Titulación I Propuesta de investigación - Gerencia de proyectos
Itinerario II: Gestión de la innovación empresarial
Composición de textos científicos Anexos
Gestión de la calidad Marketing - Prospectiva empresarial
Administración estratégica Gerencia de proyectos - Formulación y evaluación de proyectos - Marketing

CICLO
Métodos de Valoración de empresas Finanzas operativas - Finanzas estructurales
Habilidades gerenciales y sistemas de información Gerencia de proyectos
Trabajo de Titulación II Trabajo de Titulación I

141
Guía general de educación a distancia
Carrera de Administración Pública
Índice

5.2. Carrera de Administración Pública


Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Administración Pública forma a profesionales
integrales, con capacidades y habilidades de planificación,
gestión y evaluación del desempeño del sector público, a fin Segunda
Parte
de contribuir a la modernización del Estado y al ordenamiento
territorial del Ecuador, afrontando con éxito los retos que asume
Carreras
el sector, la débil descentralización y la ausencia de seguimiento
y monitoreo de las políticas públicas.
Anexos
Partiendo del potenciamiento de las capacidades científicas,
tecnológicas, teórico-prácticas y de gestión e innovación,
la carrera promueve el bienestar de la sociedad, resolviendo
problemáticas del contexto público y tensiones del ámbito
económico, político y social; administrando instituciones
gubernamentales, de manera eficiente y eficaz; y, diseñando
planes de desarrollo territorial, acorde a las necesidades y
potencialidades de cada territorio, para que respeten los
derechos de la ciudadanía y permitan atenderla desde los
principios de equidad, inclusión, diversidad cultural y género.

Perfil profesional

El profesional en Administración Pública de la Universidad


Técnica Particular de Loja, cuenta con conocimientos en derecho
constitucional, humanismo, ética y moral, para contribuir a la
transformación cultural, social y económica del país.

La formación integral que recibe, le permite dominar las ciencias


económicas, geográficas, políticas y éticas, para la correcta
administración de bienes y servicios públicos, o la aplicación
de metodologías de investigación científica e innovación, que
tornen posible el planteamiento de soluciones que contribuyan
al desarrollo de una gestión pública eficiente para la ciudadanía.

142
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Campo ocupacional
Introducción
ƒƒ Funcionario en organismos y dependencias de las funciones
Ejecutiva, Legislativa, Judicial, Electoral y de Transparencia
Primera Parte
y Control Social.
ƒƒ Funcionario en entidades del régimen autónomo Segunda
descentralizado. Parte

ƒƒ Funcionario en organismos y entidades públicas creadas


para el ejercicio de la potestad estatal, la prestación de Carreras

servicios públicos o el desarrollo de actividades económicas


asumidas por el Estado ecuatoriano.
Anexos
ƒƒ Consultor y asesor en temas relacionados al sector público.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Administración Pública.
ƒƒ Resolución RPC-SO-44-No.789-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.240 horas.

143
Programa Formativo de la carrera de
Administración Pública
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Teoría Administrativa 160 FT Sistemas de Información Geográfica 160 FT


Fundamentos Matemáticos 160 FT Introducción a las Políticas Públicas 160 FT
1 º CICLO

FT

6 º CICLO
Introducción a la Administración Pública 160 Economía del Sector Público 120 FT
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Formulación y Evaluación de Proyectos 160 FT
Realidad Nacional 120 ISCC Itinerario I: Administración Presupuestaria 120 ISCC
Humanismo, Universidad y Cultura 80 ISCC Itinerario II: Planificación e Inversión Pública 120 ISCC

800 HORAS Ética y Moral 80 CL

800 HORAS
Derecho Constitucional 120 FT
Estadística Básica 120 FT Administración por Procesos 120 FT
2 º CICLO

Fundamentos de Contabilidad 160 FT Finanzas Públicas 160 FT

7 º CICLO
Introducción a la Economía 160 FT Cátedra integradora: Políticas Públicas 160 PP
Institucionalidad 160 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Propuesta de Investigación 80 EMI

800 HORAS Composición de Textos Científicos


Itinerario I: Técnicas de Negociación
80
120
EMI
ISCC
Itinerario II: Desarrollo Local 120 ISCC
Técnicas de Inferencia Estadística 160 FT
Teoría Microeconómica 160 FT Proyecto integrador de saberes
3 º CICLO

Contabilidad Gubernamental 120 FT


Contratación Pública
Cátedra integradora: Gestión Administrativa Pública
120
120
FT
PP
800 HORAS
+ Prácticas preprofesionales 120 PP
Redacción y Comprensión Lectora II 80 CL
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
Proyecto integrador de saberes
Evaluación de Políticas Públicas 120 FT

880 HORAS Planificación y Gestión Territorial 160 FT


8 º CICLO

Cátedra integradora: Gestión Directiva 120 PP


+ Prácticas preprofesionales 80 PP
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Trabajo de Titulación / Examen Complexivo 200 EMI
Itinerario I: Rendición de Cuentas por Resultado 120 EMI
Derecho Laboral 160 FT Itinerario II: Prospectiva Territorial 120 EMI
Auditoría Gubernamental 120 FT
4 º CICLO

Gestión del Talento humano 120 FT Proyecto integrador de saberes


Teoría Macroeconómica 160 FT
Epistemología 120 EMI 800 HORAS
Sociología 80 ISCC

760 HORAS Gestión de la Calidad en el Sector Público


Gestión para la Cooperación Internacional
160
120
FT
FT
9 º CICLO

Gestión Pública Estratégica 120 FT


Derecho Administrativo 160 FT
Gobierno Electrónico 80 FT
Administración de Bienes y Servicios Públicos 120 FT
5 º CICLO

Trabajo de titulación / Examen complexivo 200 EMI


Ciencia Política 120 FT
Relaciones Públicas 120 CL
Cátedra integradora: Servicio Civil 80 PP
+ Prácticas preprofesionales 120 PP Proyecto integrador de saberes
Emprendimiento 120 EMI
Antropología Básica 80 EMI 800 HORAS
Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

PRERREQUISITOS CARRERA DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Teoría Administrativa
Fundamentos Matemáticos Primera Parte
Introducción a la Administración Pública

CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Realidad Nacional Segunda
Humanismo, Universidad y Cultura Parte

Derecho Constitucional
Estadística Básica Fundamentos Matemáticos
Carreras
Fundamentos de Contabilidad Fundamentos Matemáticos

CICLO
Introducción a la Economía
Institucionalidad
Redacción y comprensión lectora I
Anexos

Técnicas de Inferencia Estadística Estadística Básica


Teoría Microeconómica Introducción a la Economía
Contabilidad Gubernamental Fundamentos de Contabilidad
Contratación Pública

CICLO
Cátedra integradora: Gestión Administrativa Pública Institucionalidad - Introducción a la Administración Pública
Prácticas preprofesionales
Redacción y Comprensión Lectora II Redacción y comprensión lectora I

Derecho Laboral
Auditoría Gubernamental Contabilidad Gubernamental


Gestión del Talento humano
Teoría Macroeconómica Teoría Microeconómica
CICLO
Epistemología Metodología de Investigación y Técnicas de Autoestudio
Sociología

Derecho Administrativo
Administración de Bienes y Servicios Públicos
Ciencia Política Sociología


CICLO
Cátedra integradora: Servicio Civil
Prácticas preprofesionales
Derecho Laboral - Gestión del Talento humano

Emprendimiento
Antropología Básica

145
Guía general de educación a distancia
Carrera de Administración Pública
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS Primera Parte


Sistemas de Información Geográfica
Introducción a las Políticas Públicas Ciencia Política
Administración de Bienes y Servicios Públicos
Economía del Sector Público
Segunda

CICLO
Formulación y Evaluación de Proyectos
Parte
Itinerario I: Administración Presupuestaria
Itinerario II: Planificación e Inversión Pública
Ética y Moral
Carreras
Administración por Procesos
Finanzas Públicas Economía del Sector Público
Cátedra integradora: Políticas Públicas IIntroducción a las Políticas Públicas, Economía del Sector Público,
Anexos
Formulación y Evaluación de Proyectos


CICLO
Prácticas preprofesionales
Propuesta de Investigación Epistemología
Composición de Textos Científicos Redacción y Comprensión Lectora II
Itinerario I: Técnicas de Negociación Administración Presupuestaria
Itinerario II: Desarrollo Local Planificación e Inversión Pública

Evaluación de Políticas Públicas Cátedra integradora: Políticas Públicas


Planificación y Gestión Territorial
Cátedra integradora: Gestión Directiva Administración por Procesos, Finanzas Públicas


Prácticas preprofesionales
Trabajo de Titulación - Examen Complexivo Propuesta de investigación y Composición de textos científicos
CICLO
Itinerario I: Rendición de Cuentas por Resultado Itinerario I: Técnicas de Negociación
Itinerario II: Prospectiva Territorial Itinerario II: Desarrollo Local

Gestión de la Calidad en el Sector Público


Gestión para la Cooperación Internacional
Gestión Pública Estratégica


CICLO
Gobierno Electrónico
Trabajo de titulación - Examen complexivo Trabajo de Titulación - Examen Complexivo (Octavo periodo)
Relaciones Públicas

146
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

5.3. Carrera de Contabilidad y Auditoría


Introducción
Breve descripción de la carrera
Primera Parte
La carrera de Contabilidad y Auditoría forma profesionales
en esta área con capacidades científico-teóricas, técnico-
instrumentales, humanísticas, investigativas y axiológicas, Segunda
Parte
acorde con los avances tecnológicos de los sistemas contables,
auditoría, control y administración financiera, basada en un
modelo constructivista para aportar desde el ámbito de la Carreras

profesión en la solución de las problemáticas del contexto de la


economía social en el eje de la matriz productiva del país y en Anexos
concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir.

Perfil profesional

El profesional en Contabilidad y Auditoría de la Universidad


Técnica Particular de Loja, cuenta con una formación integral
en valores y competencias académicas para los ámbitos de la
contabilidad, auditoría y administración financiera, capaz de
realizar, de forma individual o en equipos interdisciplinarios, el
diagnóstico, diseño, evaluación, construcción y mantención de
sistemas de información relacionados a la gestión contable de
las organizaciones públicas y privadas.

Con un dominio de los fundamentos científicos-teóricos de la


contabilidad, genera y emite informes económicos-financieros
de las organizaciones para fortalecer la inversión y estabilidad
del sector económico; ejecuta auditorías o exámenes especiales
en los ámbitos financieros, de gestión y de control interno,
apegados a la normativa; ejecuta el análisis y evaluación de
estados financieros y sistemas de costos; realiza peritajes
contables para fines judiciales y similares; y participa en las
áreas de planificación tributaria.

147
Guía general de educación a distancia
Carrera de Contabilidad y Auditoría
Índice

Campo ocupacional
Introducción
ƒƒ Director financiero.
ƒƒ Director de presupuestos. Primera Parte

ƒƒ Auditor interno y externo.


Segunda
ƒƒ Contador general y de costos. Parte

ƒƒ Gestor de los recursos financieros y económicos con


proyecciones. Carreras

ƒƒ Asesor contable financiero.


Anexos
ƒƒ Emprendedor de negocios de servicios especializados en
contabilidad, auditoría y finanzas.
ƒƒ Gestor para el diseño y evaluación de sistemas de control
interno e instrumentos de información contable-financiera.
ƒƒ Administrador de las áreas contable, financiera y de
auditoría de una entidad.
ƒƒ Analista de procesos contables de las empresas y
responsable de la formulación de políticas contables.
ƒƒ Asesor para la organización, sistematización y dirección de
contabilidades e impuestos de diferentes contribuyentes.
ƒƒ Consultor para peritaje, revisión, fiscalización, análisis y
evaluación contable.
ƒƒ Consultor para declaraciones tributarias.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Contabilidad y Auditoría.
ƒƒ Resolución RPC-SO-42-No.763-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

148
Programa Formativo de la carrera de
Contabilidad y Auditoría
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Principios de auditoría 120 FT


Legislación mercantil y societaria 120 FT
Fundamentos de administración financiera 120 FT
Fundamentos de contabilidad 160 FT
1 º CICLO

Cátedra integradora: Aplicaciones de costos 120 PP

6 º CICLO
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI
+ Práctica preprofesional 120 PP
Matemática básica 160 EMI
Presupuestos 80 ISCC
Epistemología de la contabilidad y auditoría 160 EMI
Comercio exterior 120 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL
Itinerario I: Diseño de sistemas de costos 120 ISCC
800 HORAS Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial 120 ISCC

Fundamentos de Administración 120 FT Proyecto integrador de saberes


Contabilidad financiera 160 FT
2 º CICLO

Matemática financiera 120 EMI 800 HORAS


Álgebra lineal 160 EMI
Derecho laboral 160 ISCC Contratación pública 120 FT
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Auditoria financiera 120 FT
Administración financiera 120 FT

7 º CICLO
800 HORAS Cátedra integradora: Control de costos 160 PP
+ Práctica preprofesional 80 PP
Fundamentos de economía 120 FT Propuesta de investigación 80 EMI
Cátedra integradora: Contabilidad intermedia 120 PP Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo 120 ISCC
3 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 120 PP Itinerario II: Aplicación de la auditoría forense en los ciclos 120 ISCC
Análisis matemático univariado 160 EMI transaccionales
Antropología básica 80 ISCC
Proyecto integrador de saberes
Derecho tributario 120 ISCC
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC
800 HORAS
Proyecto integrador de saberes

UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo


800 HORAS
Cátedra integradora: Auditoría de gestión 120 PP
+ Práctica preprofesional 80 PP
8 º CICLO

UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Epistemología 120 EMI


Trabajo de Titulación I 200 EMI
Fundamentos de responsabilidad social empresarial 80 ISCC
Legislación monetaria y bancaria 120 FT
Itinerario I: Costos relevantes para la toma de decisiones 120 ISCC
Teoría microeconómica 160 FT
4 º CICLO

Itinerario II: Auditoría interna y la administración de riesgos (ERM) 120 ISCC


Contabilidad superior 160 FT
Composición de textos científicos 80 CL
Estadística básica 120 EMI
Realidad nacional 120 ISCC
Proyecto integrador de saberes
Práctica tributaria 120 ISCC

800 HORAS 800 HORAS


Administración estratégica 120 FT
Teoría macroeconómica 160 FT
Contabilidad gubernamental 120 FT
9 º CICLO

Contabilidad de costos 120 FT


Contabilidad gerencial 120 FT
5 º CICLO

Contabilidad de instituciones financieras 120 FT


Trabajo de Titulación II 2001 EMI
Técnicas de inferencia estadística 160 EMI
Formulación y evaluación de Proyectos 160 ISCC
Ética y moral 80 ISCC
Contabilidad Agropecuaria 120 ISCC
Emprendimiento 120 ISCC

760 HORAS Proyecto integrador de saberes

840 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Guía general de educación a distancia
Carrera de Contabilidad y Auditoría
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Legislación mercantil y societaria
Fundamentos de contabilidad
Primera Parte


Metodología de investigación y técnicas de estudio.

CICLO Matemática básica


Epistemología de la contabilidad y auditoría Segunda
Redacción y comprensión lectora I Parte
Fundamentos de Administración
Contabilidad financiera Fundamentos de Administración


CICLO
Matemática financiera Matemática básica Carreras
Álgebra lineal Matemática básica
Derecho laboral
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I
Fundamentos de economía Anexos
Cátedra integradora: Contabilidad intermedia Contabilidad financiera /Matemática financiera


CICLO
Análisis matemático univariado
Antropología básica
Álgebra lineal

Derecho tributario
Humanismo, universidad y cultura

Legislación monetaria y bancaria


Teoría microeconómica Fundamentos de economía


CICLO
Contabilidad superior Cátedra integradora: Contabilidad intermedia
Estadística básica Análisis matemático univariado
Realidad nacional
Práctica tributaria Derecho tributario
Teoría macroeconómica Teoría microeconómica
Contabilidad de costos Contabilidad superior


CICLO
Contabilidad de instituciones financieras
Técnicas de inferencia estadística
Legislación monetaria y bancaria
Estadística básica
Ética y moral Antropología básica
Emprendimiento
Principios de auditoría
Fundamentos de administración financiera Contabilidad superior


Cátedra integradora: Aplicaciones de costos Contabilidad de costos

CICLO Presupuestos Contabilidad de costos


Comercio exterior
Itinerario I: Diseño de sistemas de costos Contabilidad de costos
Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial
Contratación pública
Auditoria financiera Principios de auditoría


CICLO
Administración financiera
Cátedra integradora: Control de costos
Fundamentos de administración financiera
Cátedra integradora: Aplicaciones de costos
Propuesta de investigación Técnicas de inferencia estadística
Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo Itinerario I: Diseño de sistemas de costos
Itinerario II: Aplicación de la auditoría forense en los ciclos transaccionales Itinerario II: Introducción a la auditoría forense empresarial

150
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Cátedra integradora:Auditoría de gestión Auditoría financiera / Contratación pública Primera Parte
Epistemología
Fundamentos de responsabilidad social empresarial Ética y moral

CICLO
Composición de textos científicos Redacción y comprensión lectora II Segunda
Trabajo de Titulación I Propuesta de investigación Parte
Itinerario I: Costos relevantes para la toma de decisiones Itinerario I: Fijación de precios y administración del costo
Itinerario II: Auditoría interna y la administración de riesgos (ERM) Itinerario II. Aplicación de la auditoría forense en los ciclos transaccionales
Administración estratégica Fundamentos de administración
Contabilidad gubernamental Contratación pública
Carreras


CICLO
Contabilidad gerencial
Trabajo de Titulación II
Administración financiera
Trabajo de titulación I / Epistemología / Composición de textos científicos
Formulación y evaluación de Proyectos Presupuestos
Anexos
Contabilidad Agropecuaria Cátedra integradora: Aplicaciones de costos

151
Guía general de educación a distancia
Carrera de Economía
Índice

5.4. Carrera de Economía


Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Economía forma profesionales con sólidos
conocimientos científicos, tecnológicos y metodológicos para
desenvolverse en el ámbito laboral del sector público o privado Segunda
Parte
con capacidad crítica y de análisis, comprometidos con las
transformaciones de los entornos económico, social y cultural.
Carreras

Las capacidades teóricas y técnico-instrumentales que se


potencian, logran que los profesionales comprendan la realidad
Anexos
económica e intervengan en ella desde la pluralidad de teorías
y métodos; aportando además en el fortalecimiento de las
capacidades de los Gobiernos Autónomos Descentralizados,
sectores productivos y otras empresas, en la diversificación
de productos y destinos para exportaciones nacionales y en
la sustentabilidad del patrimonio natural mediante el uso
racional y responsable de los recursos naturales renovables y
no renovables.

Perfil profesional

El economista de la Universidad Técnica Particular de Loja, desde


una formación académica de excelencia –con espíritu de equipo,
orientación a la innovación y capacidad analítica, de acción
estratégica y de comunicación efectiva–, domina las distintas
corrientes y paradigmas teóricos de la ciencia económica, la
semántica del lenguaje de la economía, y los métodos y técnicas
indispensables para el razonamiento y el análisis económico,
expresados en su capacidad para la resolución de problemas
económicos, sociales y ambientales con compromiso ético,
participativo, responsable e inclusivo.

Domina las herramientas de matemática, estadística y


econometría y los métodos cuantitativos y cualitativos para el

152
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

análisis, evaluación e investigación de los procesos económicos;


diseñando y evaluando estrategias que permitan una mejor Introducción

utilización de los recursos físicos, financieros y humanos,


así como también interpretando el marco conceptual y Primera Parte
metodológico para la correcta planificación, diseño, formulación
y evaluación de políticas y programas y proyectos de inversión.
Segunda
Parte
Campo ocupacional

ƒƒ Funcionario en instituciones del sector público y privado, Carreras

organismos no gubernamentales o multilaterales de nivel


internacional.
Anexos
ƒƒ Funcionario en empresas e instituciones financieras y
bursátiles.
ƒƒ Funcionario en empresas e instituciones industriales,
comerciales, mineras y agropecuarias.
ƒƒ Funcionario en instituciones de educación, investigación y
consultoría.
ƒƒ Consultor o asesor en temas económicos.
ƒƒ Docente en áreas afines a la economía.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Economista.
ƒƒ Resolución RPC-SO-46-No.829-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.280 horas.

153
Programa Formativo de la carrera de
Economía
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Fundamentos matemáticos 160 FT Economia ambiental 120 FT


Historia de la economía 160 FT Formulación de proyectos 120 FT
1 º CICLO

6 º CICLO
Introducción a la economía 160 FT Legislación mercantil y societaria 120 FT
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI Política económica 120 FT
Realidad nacional 120 ISCC Econometría avanzada 120 EMI
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Itinerario I: Política del medio ambiente 120 ISCC
Itinerario II: Desarrollo regional 120 ISCC
800 HORAS Humanismo universidad y cultura 80 ISCC

Algebra lineal 160 FT 800 HORAS


Estadística básica 120 FT
2 º CICLO

Historia del pensamiento económico 120 FT Administración financiera operativa y estructural 120 FT

Historia económica del Ecuador 160 FT Instrumentos de política económica 120 FT

7 º CICLO
Análisis matemático univariado 160 FT Cátedra integradora: Evaluación de proyectos 160 PP

Redacción y comprensión lectora II 80 CL + Prácticas preprofesionales 80 PP


Propuesta de investigación 80 EMI
800 HORAS Emprendimiento 120 ISCC
Itinerario I: Modelos de optimización para uso de recursos 120 ISCC
Principios de microeconomía 160 FT Itinerario II: Análisis territorial 120 ISCC
Análisis matemático multivariado 160 FT
3 º CICLO

Principios de macroeconomía 160 FT Proyecto de Integración de Saberes


Cátedra integradora: Inferencia estadística 160 PP
+ Prácticas preprofesionales 120 PP 800 HORAS
Epistemología 120 EMI
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
Proyecto de Integración de Saberes
Economia de los recursos naturales y desarrollo sustentable 120 FT
880 HORAS Economía pública 120 FT
Cátedra integradora: Indicadores de gestión 80 PP
8 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 80 PP
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Trabajo de Titulación I / Examen Complexivo 200 EMI
Itinerario I: Planificación y manejo sustentable de los 120 ISCC
Economía de la empresa y mercado 160 FT recursos naturales
Contabilidad de la renta nacional 160 FT Itinerario II: Planificación y ordenamiento territorial 120 ISCC
4 º CICLO

Fundamentos de contabilidad 160 FT Composición de textos científicos 80 CL


Introducción a la econometría 120 FT
Macroeconomía cerrada 160 FT Proyecto de Integración de Saberes

Matemática financiera 120 FT


800 HORAS
800 HORAS
Contabilidad financiera 160 FT Economía internacional 120 FT
Macroeconomía abierta 160 FT Economía política 160 FT
5 º CICLO

9 º CICLO

Cátedra integradora: Microeconomía aplicada 120 PP Teorías del desarrollo 160 FT


+ Prácticas preprofesionales 120 PP Trabajo de Titulación II / Examen Complexivo 200 EMI
Modelos econométricos 160 EMI Antropología básica 80 ISCC
Sociología 80 ISCC Ética y moral 80 ISCC

Proyecto integrador de saberes 800 HORAS


800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

PRERREQUISITOS CARRERA ECONOMÍA Introducción


ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Fundamentos matemáticos
Historia de la economía Primera Parte

CICLO
Introducción a la economía
Metodología de investigación y técnicas de estudio
Realidad nacional
Segunda
Redacción y comprensión lectora I
Algebra lineal Parte
Estadística básica

2º Historia del pensamiento económico


CICLO Historia económica del Ecuador Carreras
Análisis matemático univariado
Redacción y comprensión lectora II
Principios de microeconomía
Análisis matemático multiuvariado Anexos

CICLO
Principios de macroeconomía
Cátedra integradora: Inferencia Estadística Estadística Básica, Introducción a la economía
Epistemología
Economía de la empresa y mercado
Contabilidad de la renta nacional
Fundamentos de contabilidad

CICLO
Introducción a la econometría
Macroeconomía cerrada
Matemática financiera
Contabilidad financiera
Macroeconomía abierta


CICLO
Cátedra integradora: Microeconomía aplicada
Modelos econométricos
Economía de la empresa y mercado

Sociología
Economia ambiental
Formulación de proyectos
Legislación mercantil y societaria


CICLO
Política económica
Econometría avanzada
Itinerario I: Politica del medio ambiente
Itinerario II: Desarrollo regional
Humanismo universidad y cultura
Administración financiera operativa y estructural
Instrumentos de política económica
Cátedra integradora: Evaluación de proyectos


CICLO
Propuesta de investigación Formulación de proyectos, Economía ambiental
Emprendimiento
Itinerario I: Modelos de optimización para uso de recursos
Itinerario II: Análisis territorial

155
Guía general de educación a distancia
Carrera de Economía
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Primera Parte
Economia de los recursos naturales y desarrollo sustentable
Economía pública
Cátedra integradora: Indicadores de gestión


Composición de textos científicos Administración financiera operativa y estructural
Trabajo de Titulación I Segunda
CICLO
Itinerario I: Planificación y manejo sustentable de los recursos naturales Parte
Itinerario II: Planificación y ordenamiento territorial
Economía internacional
Economía política Carreras
Teorías del desarrollo


CICLO
Trabajo de Titulación II
Antropología básica
Ética y moral Anexos

156
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

5.5. Carrera de Finanzas


Introducción
Breve descripción de la carrera
Primera Parte
La carrera de Finanzas forma profesionales con una sólida
capacitación teórica, técnica y práctica relacionada al área
de finanzas que les permite determinar la mejor manera de Segunda
Parte
aprovechar los recursos con los que cuentan las organizaciones.
Estos conocimientos hacen posible su rápida integración en
el mercado local, regional, nacional e internacional, a través Carreras

de propuestas innovadoras y creativas que responden a las


exigencias del entorno financiero y productivo. Anexos

Las capacidades teóricas y técnico-instrumentales que se


potencian, logran que los profesionales generen estrategias,
propuestas y acciones de intervención, comprendiendo
la realidad que afrontan las instituciones que realizan
intermediación financiera, que integran el sistema financiero del
país, que conforman el mercado de valores o que se especializan
en economía popular y solidaria.

Perfil profesional

El profesional en Finanzas de la Universidad Técnica Particular


de Loja, cuenta con las competencias necesarias para estar al
servicio del desarrollo social, la gestión de las finanzas en la
innovación y el liderazgo en pro de mejorar las perspectivas del
Buen Vivir, respetando el enfoque de género e interculturalidad
y fundamentándose en el cumplimiento de las leyes, normas y
disposiciones vigentes en el ámbito nacional e internacional.

Comprende el funcionamiento de los mercados financieros


para realizar una adecuada gestión de las alternativas de
inversión y financiamiento, midiendo cuantitativamente los
costos, beneficios y riesgos a través de métodos estadísticos
y contables. Asimismo, está en la capacidad de describir el

157
Guía general de educación a distancia
Carrera de Finanzas
Índice

comportamiento del sistema financiero; de implementar


Introducción
propuestas de investigación para crear, innovar y emprender
negocios en el sector productivo; y de evaluar modelos
estratégicos financieros para fortalecer la gestión empresarial, Primera Parte
teniendo como base una estrecha relación con la sociedad y el
entorno económico financiero.
Segunda
Parte
Campo ocupacional

ƒƒ Responsable de la administración financiera. Carreras

ƒƒ Asesor financiero.
Anexos
ƒƒ Analista de crédito.
ƒƒ Gerente de instituciones financieras.
ƒƒ Corredor de bolsa.
ƒƒ Formador de mercados bursátiles.
ƒƒ Tesorero analista financiero.
ƒƒ Formulador y evaluador de proyectos de inversión.
ƒƒ Analista de riesgos financieros.
ƒƒ Formador de mercados bursátiles.
ƒƒ Analista en entidades de economía popular y solidaria.
ƒƒ Asesor independiente de proyectos de carácter social,
público o privado.
ƒƒ Docente en áreas afines a las finanzas.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Finanzas.
ƒƒ Resolución RPC-SE-12-No.027-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.280 horas.

158
Programa Formativo de la carrera de
Finanzas
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Legislación mercantil y societaria 120 FT


Fundamentos matemáticos 160 FT
Modelos econométricos 160 FT
Legislación Monetaria y Bancaria 120 FT
1 º CICLO

6 º CICLO
Cátedra integradora: Estrategias financieras a corto plazo 120 PP
Introducción a las finanzas 200 FT
+ Prácticas preprofesionales 120 PP
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI
Administración financiera estructural 160 PP
Realidad nacional 120 ISCC
Itinerario I: Finanzas Populares y Solidarias 120 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL
Itinerario II: Finanzas personales y empresariales 120 ISCC
800 HORAS
Proyecto integrador de saberes
Dinero y operaciones bancarias 120 FT
Álgebra lineal 160 FT
800 HORAS
2 º CICLO

Sistemas financieros 160 PP


Fundamentos de la contabilidad 160 PP Mercado de Valores 160 FT
Epistemología 120 EMI Gestión de Riesgos 160 FT

7 º CICLO
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Cátedra integradora: Planeación estratégica y financiera 120 PP

800 HORAS + Prácticas preprofesionales


Propuesta de Investigación
80
80
PP
EMI
Fundamentos de economía 120 FT Composición de textos científicos 80 CL
Análisis matemático univariado 160 FT Itinerario I: Balance Social 120 ISCC
3 º CICLO

Cátedra integradora: Análisis del desempeño del sector financiero 160 PP Itinerario II: Mecanismo de financiamiento e inversión 120 ISCC
+ Prácticas preprofesionales 120 PP
Proyecto integrador de saberes
Estadística básica 120 PP
Presupuestos 80 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC 800 HORAS
Proyecto integrador de saberes

840 HORAS UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Finanzas Internacionales 160 FT


UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo
Cátedra integradora: Modelación y simulación financiera 160 PP
+ Prácticas preprofesionales 80 PP
8 º CICLO

Teoría micro económica 160 FT


Trabajo de Titulación I 200 EMI
Análisis matemático multivariado 160 FT
4 º CICLO

Etica y moral 120 ISCC


Sistemas de costos 120 PP
Itinerario I: Metodologías y técnicas para el análisis 120 ISCC
Ofimática para finanzas 80 PP
financiero de las IFIPs
Técnicas de inferencia estadística 160 PP
Itinerario II: Riesgo y cobertura 120 ISCC
Matemática financiera 120 PP

800 HORAS
Proyecto integrador de saberes

840 HORAS
Fundamentos de Administración 120 FT
Teoría macro económica 160 FT FT
5 º CICLO

Marketing financiero y de servicios 160


Introducción a la econometría 120 FT Valoración de empresas 200 PP
9 º CICLO

Contabilidad Gerencial 120 PP Formulación y evaluación de proyectos 160 PP


Administración financiera operativa 160 PP Trabajo de Titulación II 200 EMI
Emprendimiento 120 ISCC Antropología básica 80 ISCC

800 HORAS 800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Guía general de educación a distancia
Carrera de Finanzas
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA FINANZAS
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Fundamentos matemáticos
Legislación Monetaria y Bancaria
Primera Parte


CICLO
Introducción a las finanzas
Metodología de investigación y técnicas de estudio
Realidad nacional Segunda
Redacción y comprensión lectora I Parte
Álgebra lineal Fundamentos matemáticos
Dinero y operaciones bancarias Introducción a las finanzas


CICLO
Sistemas financieros
Fundamentos de la contabilidad
Carreras

Epistemología Metodología de la investigación y técnicas de estudio


Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I
Análisis matemático univariado Algebra lineal Anexos
Fundamentos de economía


CICLO
Análisis del desempeño del sector financiero
Estadística básica
Sistemas financieros

Presupuestos Fundamentos de contabilidad.


Humanismo, universidad y cultura
Análisis matemático multivariado Análisis matemático univariado
Teoría micro económica Fundamentos de economía.
Ofimática para finanzas

CICLO
Técnicas de inferencia estadística Estadística básica
Sistemas de costos Presupuestos
Matemática financiera
Fundamentos de Administración
Teoría macro económica Teoría microeconómica


CICLO
Introducción a la econometría
Contabilidad Gerencial Sistema de costos
Administración financiera operativa Matemática financiera, presupuestos
Emprendimiento
Legislación mercantil y societaria
Modelos econométricos Introducción a la econometría
Estrategias financieras a corto plazo Análisis del desempeño del sector financiero, administración financiera operativa.


CICLO
Administración financiera estructural
Itinerario I: Finanzas Populares y Solidarias
Administración financiera operativa.

Itinerario II: Finanzas personales y empresariales


Mercado de Valores
Gestión de Riesgos
Planeación estratégica y financiera Estrategias financieras a corto plazo, contabilidad gerencial.


CICLO
Propuesta de Investigación Metodología de la investigación y técnicas de estudio.
Composición de textos científicos
Itinerario I: Balance Social Finanzas populares y solidarias
Itinerario II: Mecanismo de financiamiento e inversión Finanzas personales y empresariales

160
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Finanzas Internacionales Mercado de valores Primera Parte
Modelación y simulación financiera Planeación estratégica y financiera; Modelos econométricos
Trabajo de Titulación I Propuesta de investigación

8º Segunda
Etica y moral

CICLO
Itinerario I: Metodologías y técnicas para el análisis financiero de las IFIPs Balance Social
Parte
Itinerario II: Riesgo y cobertura Mecanismos de financiamiento e inversión.

Marketing financiero y de servicios Fundamentos de administración, dinero y operaciones bancarias.


Valoración de empresas Mercado de valores, Administración financiera estructural.

CICLO
Trabajo de Titulación II Trabajo de Titulación ó Examen Complexivo
Carreras
Formulación y evaluación de proyectos Sistemas de costos
Antropología básica

Anexos

161
Guía general de educación a distancia
Carrera de Turismo
Índice

5.6. Carrera de Turismo


Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Turismo forma profesionales para este sector
estratégico del Ecuador, capaces de analizar los problemas,
tensiones y tendencias de los actores involucrados en el Segunda
Parte
quehacer turístico, aplicando modelos estratégicos de
planificación, gestión e innovación turística que permiten
Carreras
promover el desarrollo sostenible basado en la preservación
del patrimonio natural y cultural, la participación activa de la
población, la generación de emprendimientos, la equidad y la Anexos
eficiencia económica del territorio.

La calidad académica de la carrera se ve reflejada en


oportunidades de aprendizaje con enriquecimiento cultural
y la posibilidad de llevar los conocimientos adquiridos a su
aplicación real en el entorno, generando un impacto local y
nacional, gracias a los proyectos de vinculación con la sociedad
que se desarrollan a través de convenios de cooperación con
instituciones públicas o privadas y ONG.

Perfil profesional

El profesional en Turismo de la Universidad Técnica Particular de


Loja, cuenta con los conocimientos y capacidades científicas,
teóricas y técnico-instrumentales necesarias para la gestión
del territorio, turística y de patrimonio natural y cultural, con
la finalidad de dar respuesta a las necesidades y requerimientos
del sector turístico, así como de fortalecer y recuperar los
saberes ancestrales enmarcados en las costumbres, tradiciones,
historia, folclore y gastronomía.

Domina los fundamentos del liderazgo, el trabajo en equipo, el


emprendimiento, la investigación, la comunicación y la gestión
del conocimiento para la elaboración de propuestas viables que

162
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

contribuyan al desarrollo del entorno y la sociedad en el ámbito


del turismo. Introducción

Campo ocupacional
Primera Parte

ƒƒ Funcionario en instituciones públicas dedicadas a la


planificación, ejecución y evaluación del desarrollo turístico Segunda
Parte
y territorial.
ƒƒ Administrador de empresas turísticas sostenibles.
Carreras
ƒƒ Consultor de la industria turística, hotelera y recreativa.
ƒƒ Asesor técnico en proyectos de turismo consciente. Anexos

ƒƒ Director de agencias de viajes y operadoras turísticas.


ƒƒ Gestor en empresas de intermediación turística, agencias
de viajes, gremios hoteleros y restaurantes, cámaras de
turismo, aerolíneas y cooperativas de transporte.
ƒƒ Director, creador, desarrollador y promotor de productos
turísticos y culturales.
ƒƒ Promotor y dinamizador del desarrollo integral de las
comunidades o pueblos desde el turismo.
ƒƒ Emprendedor en el ámbito turístico.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Turismo.
ƒƒ Resolución RPC-SO-42-No.763-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

163
Programa Formativo de la carrera de
Turismo
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Principios del Turismo 160 FT Operaciones turísticas 160 FT


Turismo, ocio y empresa 80 FT Ecología y Turismo 160 FT

6 º CICLO
1 º CICLO

Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Cátedra integradora: Turismo y ambiente 80 PP
Epistemología 120 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Antropología Básica 80 ISCC Itinerario I: Ciudad y Turismo 120 PP
Realidad nacional 120 ISCC Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles 120 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Francés II 160 CL

760 HORAS Proyecto integrador de saberes

Fundamentos Matemáticos 160 FT 800 HORAS


Antropología cultural y turismo 120 FT
2 º CICLO

Geografía turística 160 FT Gestión del talento humano 120 FT


Humanismo universidad y cultura 80 ISCC Análisis de mercados turísticos 120 FT
Estadística 160 EMI Cátedra integradora: Sistemas tecnológicos 120 PP

7 º CICLO
Redacción y comprensión lectora II 80 CL aplicados al turismo
+ Prácticas preprofesionales 80 PP
760 HORAS Itinerario I: Cosmovisión andina 120 PP
Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos 120 PP
Fundamentos de Contabilidad 160 FT
Propuesta de Investigación 80 EMI
3 º CICLO

Patrimonio Cultural del Ecuador 160 FT


Francés III 120 CL
Administración de Recursos Naturales 160 FT
Cátedra integradora: Operación de turismo receptivo 80 PP
Proyecto integrador de saberes
+ Prácticas preprofesionales 120 PP
Legislación turística y ambiental 120 ISCC 760 HORAS
Dinámica grupal y animación turística 80 CL

Proyecto integrador de saberes

880 HORAS UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Planificación de destinos turísticos 120 FT

UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Cátedra integradora: Gestión e Innovación de 80 PP


destinos turísticos
8 º CICLO

Guianza 160 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP

Sistema de costos 120 FT Formulación y evaluación de Proyectos 160 PP


4 º CICLO

Nuevas alternativas de turismo 80 FT Itinerario I: Turismo Rural y desarrollo local 120 PP

Transportación turística 80 FT Itinerario II: Neuro Marketing y teorías de la información 120 PP

Relaciones Públicas y Protocolo 160 CL Trabajo de Titulación I / Examen Complexivo 200 EMI

Introducción a la economía 160 FT Introducción a la Gestión Pública 120 ISCC

760 HORAS Proyecto integrador de saberes

Finanzas y presupuestos 160 FT


880 HORAS
Agencias de viajes y GDS 120 FT Ordenamiento turístico territorial 200 FT
5 º CICLO

Fundamentos de Administración 120 FT Trabajo de Titulación II / Examen Complexivo 200 EMI


9 º CICLO

Marketing 120 FT Deontología profesional 120 ISCC


Emprendimiento 120 ISCC Gestión de los sistemas de calidad 120 ISCC
Francés I 160 CL Ética y moral 80 ISCC
Composición de textos científicos 80 CL
800 HORAS
800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

PRERREQUISITOS CARRERA TURISMO Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Principios del Turismo

Metodología de la investigación y técnicas de estudio Primera Parte


Epistemología

Turismo, ocio y empresa


CICLO
Antropología Básica
Segunda
Realidad nacional
Parte
Redacción y Comprensión Lectora I

Fundamentos Matemáticos

Estadística
Carreras

CICLO
Redacción y comprensión lectora II

Humanismo Universidad y Cultura


Redacción y Comprensión Lectora I

Antropología Básica

Geografía turística Turismo, ocio y empresa / Principios del Turismo

Antropología cultural y turismo


Anexos
Patrimonio Cultural del Ecuador Antropología cultural y turismo

Administración de Recursos Naturales

3º Operación de turismo receptivo Antropología cultural y turismo / Geografía turística

CICLO Prácticas preprofesionales: Levantamiento de línea base y estudios de caso

Fundamentos de Contabilidad

Dinámica grupal y animación turística

Legislación turística y ambiental

Guianza Dinámica grupal y animación turística

Sistema de costos Fundamentos de Contabilidad

Relaciones Públicas y Protocolo



CICLO
Introducción a la Economía Realidad nacional

Nuevas alternativas de turismo Operación de turismo receptivo

Transportación turística

Agencias de viajes y GDS Guianza

Fundamentos de Administración


CICLO
Finanzas y presupuestos Sistema de costos

Emprendimiento

Marketing

Francés I

Operaciones turísticas Nuevas alternativas de turismo / Transportación turística

Ecología y Turismo Administración de Recursos Naturales

Francés II Francés I


CICLO
Itinerario I: Ciudad y Turismo

Turismo y ambiente Administración de Recursos Naturales / Guianza

Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles

Prácticas preprofesionales
Análisis de mercados turísticos Marketing

Gestión del Talento Humano Fundamentos de Administración

Sistemas tecnológicos aplicados al turismo Agencias de viajes y GDS


CICLO
Prácticas preprofesionales

Francés III Francés II

Itinerario I: Cosmovisión andina Itinerario I: Ciudad y Turismo

Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos Itinerario II: Recursos tangibles e intangibles

Propuesta de Investigación

165
Guía general de educación a distancia
Carrera de Turismo
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Formulación y evaluación de Proyectos Operaciones turísticas Primera Parte
Planificación de destinos turísticos Análisis de mercados turísticos

Introducción a la Gestión Pública

Segunda

Gestión e Innovación de destinos turísticos Análisis de mercados turísticos

CICLO
Vinculación con la sociedad
Parte
Trabajo de Titulación o Examen Complexivo Propuesta de Investigación

Itinerario I: Turismo Rural y desarrollo local Itinerario I: Cosmovisión andina

Itinerario I: Neuro marketing y teorías de la información Itinerario II: Competitividad de destinos turísticos

Trabajo de Titulación o Examen Complexivo Trabajo de Titulación o Examen Complexivo


Carreras
Ordenamiento turístico territorial Planificación de destinos turísticos

Deontología profesional


CICLO
Gestión de los sistemas de la calidad

Ética y moral
Anexos
Composición de textos científicos Propuesta de Investigación

166
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Área Sociohumanística Introducción

5.7. Carrera de Educación Básica


Primera Parte
Para los estudiantes matriculados en la carrera de Educación
Básica se ha elaborado una guía general específica con los Segunda
aspectos fundamentales que los estudiantes deben tomar en Parte
cuenta para el desarrollo de sus actividades académicas.
Carreras

Anexos

167
Guía general de educación a distancia
Carrera de Educación Inicial
Índice

5.8. Carrera de Educación Inicial


Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Educación Inicial forma integralmente a
profesionales, con conocimientos teóricos, habilidades
metodológicas y fundamentos éticos, para incursionar en los Segunda
Parte
procesos de enseñanza inicial de la persona, reconociendo
que los primeros cinco años de vida constituyen la etapa más
Carreras
importante en el crecimiento del ser humano, ya que es ahí en
donde tiene lugar el 80% del desarrollo de destrezas cognitivas,
afectivas y motrices. Anexos

Desde una visión humanista, científica, ética y espiritual que


consolide procesos cognitivos, activos y vitales, a través del
trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de investigación
para fortalecer las capacidades individuales y la disposición
de servicio a la sociedad, el profesional se desempeña como
docente para aportar al desarrollo humanamente sustentable,
desde la comprensión multidimensional de saberes específicos.

Perfil profesional

El profesional en Educación Inicial de la Universidad Técnica


Particular de Loja, desde un conocimiento teórico y metodológico,
con pensamiento prospectivo, valores del humanismo de Cristo
y principios del Buen Vivir; diseña, ejecuta y evalúa programas-
proyectos educativos contextualizados, flexibles y adaptados a
las necesidades de desarrollo y aprendizaje infantil en diferentes
modalidades de atención que le permitan ejercer su acción
educativa dentro de un contexto local, nacional y global.

Asimismo, está en la capacidad de desarrollar procesos


de diagnóstico, intervención, evaluación y mejoramiento
de la atención y educación inicial a través de protocolos
de investigación-acción que responden a la diversidad y

168
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

reconocen al niño como sujeto de derechos, con capacidades


biopsicosociales que se deben fortalecer, para garantizar el Introducción

desarrollo infantil integral.


Primera Parte
Campo ocupacional

ƒƒ Docente en instituciones educativas infantiles, formales y Segunda


Parte
no formales.
ƒƒ Responsable de programas de intervención educativa en
Carreras
la comunidad, generados por el sector público o privado
y ONG.
Anexos
ƒƒ Asesor o investigador para proyectos de atención integral
a la infancia y a unidades familiares.
ƒƒ Gestor de talleres de apoyo escolar y formación e
innovación educativa a nivel inicial y en primer año de
educación básica.
ƒƒ Asesor de instituciones de protección infantil, patronatos
municipales y provinciales, tribunales de protección de
menores, entidades de rehabilitación social, fundaciones
de ayuda social y comunitaria de la infancia, guarderías,
entre otros.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Ciencias de la Educación
Inicial.
ƒƒ Resolución RPC-SO-10-No.128-2018.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

169
Programa Formativo de la carrera de
Educación Inicial
UNIDAD BÁSICA Horas Campo UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores en 160 FT
educación educación
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 160 PP Fundamentos y métodos de educación incial 120 FT
1 º CICLO

educativo, programas de atención y educación para la primera infancia Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Modelos 120 PP

4 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP curriculares de Educacion Inicial
Metodología de la investigación participativa 160 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 120 EMI
Realidad Nacional 120 ISCC Lectura y escritura en la primera infancia 80 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la 80 CL
comunicación aplicadas a la educación
Proyecto integrador de saberes

800 HORAS Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Antropología básica 80 FT
Experiencias de aprendizaje: Didáctica general 80 FT
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: 240 PP
Cátedra integradora: : Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del 80 PP
Sociología de la educación
lenguaje verbal y no verbal
2 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 40 PP
+Prácticas preprofesionales: 240 PP
5 º CICLO

Relaciones afectivas en contextos educativos 120 PP


Itinerario I: : Prácticas de crianza 80 PP
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 160 EMI
Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte 80 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
Redacción y comprensión lectora II 80 CL
investigación
Psicomotricidad 80 ISCC
Proyecto integrador de saberes Iniciación a las operaciones lógico matemáticas 80 ISCC

800 HORAS
Escritura del plan de investigación 80 CL

Proyecto integrador de saberes


Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y bases psicológicas de 160 FT
la educación en la primera infancia 800 HORAS
Proceso de socialización, contextos y estructura de acogida 120 FT
3 º CICLO

Literatura infantil 120 FT


Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía: 160 PP
Cátedra integradora: Experiencias de aprendizajes: Diseño y aplicación de 80 PP
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
recursos y estrategias educativas para educación inicial
+ Prácticas preprofesionales 40 PP
+ Prácticas preprofesionales 240 PP
6 º CICLO

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración 120 EMI


Itinerario I: Organización de tiempo y espacio 80 PP
Epistemología 120 EMI
Itinerario II: Diseño y elaboración de material didáctico 80 PP
Enfoque de derechos 80 CL
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de 80 EMI
investigación bibliográfica
Proyecto integrador de saberes Expresión Plástica 120 ISCC
Lectura y escritura de textos académicos I 80 CL

800 HORAS
Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Programa Formativo de la carrera de
Educación Inicial
Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la diversidad 80 PP
en educación inicial
+ Prácticas preprofesionales 240 PP
Itinerario I: Puericultura 80 PP
7 º CICLO

Itinerario II: Ciencias en primera infancia 80 PP


Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de 120 EMI
investigación de campo
Expresión musical y corporal 80 EMI
Evaluación integral de aprendizaje 120 ISCC
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Salud y nutrición 120 FT


Cátedra integradora: - Diseño aplicación y evaluación de modelos de planificación 80 PP
educativa institucional y desarrollo comunitario para educación inicial
+ Prácticas preprofesionales 200 PP
Itinerario I: Estrategias de aprendizaje prenatal y temprano 80 PP
8 º CICLO

Itinerario II: Detección temprana de problemas 80 PP


Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión y 120 EMI
dirección y sentido
Emprendimiento 120 ISCC
Escritura del informe de investigación 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

Formación de la persona y desarrollo profesional docente 160 FT


Evaluación y sistematizaciónde la práctica educativa 400 EMI
9 º CICLO

Proyecto de investigación para el mejoramiento de contextos educativos;Examen


complexivo / Trabajo de titulación
Ética y moral 80 ISCC
Alteridad y ciudadanía 160 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Guía general de educación a distancia
Carrera de Educación Inicial
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA EDUCACIÓN INICIAL
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de
la educación
Primera Parte


CICLO
Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco
legal educativo, programas de atención y educación para la primera infancia.
Prácticas preprofesionales Segunda
Metodología de la investigación participativa Parte
Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Realidad Nacional
Redacción y comprensión lectora I
Carreras
Antropología básica
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Sociología de Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco


CICLO
la educación
Prácticas preprofesionales
legal educativo, programas de atención y educación para la primera infancia.
Prácticas preprofesionales Anexos
Relaciones afectivas en contextos educativos Metodología de la investigación participativa
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Humanismo, universidad y cultura
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I

Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y bases psicológicas de


la educación en la primera infancia


Proceso de socialización, contextos y estructura de acogida
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos / Pedagogía: Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Sociología
CICLO
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje de la educación
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida
Epistemología
Enfoque de derechos
Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares, fundamentos, modelos y valores
en educación


Fundamentos y métodos de educación incial
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Modelos Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos / Pedagogía:
CICLO
curriculares de educación inicial Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración
Lectura y escritura en la primera infancia
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la educación

Experiencias de aprendizaje: Didáctica genera


Cátedra integradora: - Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:
lenguaje verbal y no verbal Modelos curriculares de educación inicia


CICLO
Prácticas preprofesionales
Itinerario I: Prácticas de crianza
Prácticas pre profesionales IV

Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte


Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
Psicomotricidad
Iniciación a las operaciones lógico matemáticas
Escritura del plan de investigación Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la educación.

172
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Literatura infantil
Cátedra integradora: Experiencias de aprendizaje: Diseño y aplicación de recursos Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Desarrollo del
Primera Parte
y estrategias educativas para educación inicial lenguaje verbal y no verbal.

Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales


6º Itinerario I: Organización de tiempo y espacio Itinerario I: Prácticas de crianza
CICLO
Itinerario II: Diseño y elaboración de material didáctico Itinerario II: Metodologías basadas en el juego y arte
Segunda
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la
Parte
investigación bibliográfica investigación

Expresión Plástica
Lectura y escritura de textos académicos I Escritura del plan de investigación Carreras
Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la Cátedra integradora: Experiencias de aprendizaje: Diseño y aplicación de recursos
diversidad en educación inicial y estrategias educativas para educación inicial
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Anexos

CICLO
Itinerario I: Puericultura
Itinerario II: Ciencias en primera infancia
Itinerario I: Organización de tiempo y espacio
Itinerario II: Diseño y elaboración de material didáctico
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
investigación de campo investigación bibliográfica
Expresión musical y corporal
Evaluación integral de aprendizaje Lectura y escritura de textos académicos I
Composición de textos científicos

Salud y nutrición
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de planificación Cátedra integradora: Modelos, prácticas y evaluación en la inclusión y la
educativa institucional y desarrollo comunitario para educación inicial diversidad en educación inicial
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales


CICLO
Itinerario I: Estrategias de aprendizaje prenatal y temprano Itinerario I: Puericultura
Itinerario II: Detección temprana de problemas Itinerario II: Ciencias en primera infancia
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
sentido investigación de campo
Emprendimiento
Escritura del informe de investigación Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos

Formación de la persona y desarrollo profesional docente


Evaluación y sistematización de la práctica educativa Cátedra integradora: Diseño aplicación y evaluación de modelos de planificación
Proyecto de investigación para el mejoramiento de contextos educativa institucional y desarrollo comunitario


CICLO
educativos; Examen complexivo Trabajo de titulación
Ética y moral
Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y sentido

Alteridad y ciudadanía

173
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura
Índice

5.9. Carrera de Pedagogía de la lengua y literatura


Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura ofrece una
formación integral para los futuros docentes en los ámbitos
de literatura, lingüística y cultura, a partir del estudio de los Segunda
Parte
contextos, problemas, procesos y fenómenos socioeducativos,
desde una visión integral, holística, sistémica y humanista.
Carreras

Desde esta visión y utilizando la investigación educativa, la


carrera garantiza que los profesionales cuenten con un sentido
Anexos
crítico de la realidad, vinculados a su contexto y a la sociedad,
para construir conocimientos y participar en la intervención
de entornos y ambientes educativos, a través de prácticas
preprofesionales y una organización curricular y metodológica
integrada.

Perfil profesional

El profesional en Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la


Universidad Técnica Particular de Loja, cuenta con un claro
dominio de las teorías y modelos de aprendizaje, lo que lo
capacita para: aplicar los conocimientos científicos de las
asignaturas de formación básica sobre las que se fundamenta
la lengua y literatura; mejorar continuamente su accionar en la
práctica pedagógica; e intervenir asertivamente en los procesos
educativos a través de metodologías, actividades, herramientas
y recursos que propician el pensamiento crítico y la creatividad.

Asimismo, identifica y diagnostica las causas de los problemas


en el uso de la lengua y literatura desde el enfoque de la
comunicación y sus expresiones culturales, literarias y
educativas; relacionando las características, procesos evolutivos
y necesidades de los sujetos.

174
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Campo ocupacional
Introducción
ƒƒ Responsable de procesos comunicacionales dialógicos en
la gestión institucional.
Primera Parte
ƒƒ Docente en los campos relacionados a la lengua y literatura.
ƒƒ Gestor de proyectos lingüísticos y literarios. Segunda
Parte
Duración y título que otorga
Carreras
ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.
ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Lengua
y la Literatura. Anexos

ƒƒ Resolución RPC-SO-11-No.145-2018.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

175
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de la Lengua y la
Literatura
UNIDAD BÁSICA Horas Campo UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores 160 FT
educación en educación
Cátedra Integradora:: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 240 PP Lingüística 120 FT
1 º CICLO

educativo Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para la 120 PP

4 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales I 40 PP enseñanza de la Lengua y Literatura en el Bachillerato
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Realidad Nacional 120 ISCC Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 80 EMI
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC Fundamentos de la Literatura 120 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la 80 CL
comunicación aplicadas a la educación
Proyecto integrador de saberes

800 HORAS Proyecto integrador de saberes

Antropología básica 80 FT 800 HORAS


Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: 200 PP
Sociología de la educación
Experiencias de aprendizaje: Didáctica específica de la lengua FT
2 º CICLO

80
+ Prácticas preprofesionales 40 PP
Fonética y fonología 80 FT
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 160 EMI
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión 80 PP
Epistemología 120 EMI
de ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en
5 º CICLO

Emprendimiento 120 ISCC


Bachillerato
Redacción y comprensión lectora II 80 CL
+Prácticas preprofesionales 240 PP
Proyecto integrador de saberes Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
investigación

800 HORAS Literatura Española I


Escritura del plan de investigación
160
80
ISCC
CL

Proyecto integrador de saberes


Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y psicología del 160 FT
desarrollo evolutivo de la persona 800 HORAS
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General 120 FT
3 º CICLO

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía 160 PP


general: Modelos pedagógícos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza de Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para 80 PP

la Lengua y la Literatura bachillerato. Didáctica específica de la literatura

+ Prácticas preprofesionales 40 PP + Prácticas preprofesionales 240 PP


Itinerario I: El ensayo hispanoamericano 160 PP
6 º CICLO

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración 80 EMI


Morfología y Sintaxis 160 CL Itinerario II: Lexicografía y semántica 160 PP

Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa 80 CL Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la 80 EMI
investigación bibliográfica
Proyecto integrador de saberes Investigación Lingüística y Literaria 80 EMI
Literatura Española II 80 ISCC
800 HORAS Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de la Lengua y la
Literatura
Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en la educación: Modelos y prácticas 80 PP
para la inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en el
bachillerato
+ Prácticas preprofesionales 240 PP
7 º CICLO

Itinerario I: Cultura y lenguas ancestrales hispanoaméricanas 120 PP


Itinerario II: Dialectología 120 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de 120 EMI
investigación de campo
Literatura Hispanoamericana I 160 ISCC
Composición de textos científicos 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación 80 PP


educativa institucional y desarrollo comunitario. Diseño, aplicación y evaluación de
modelos de planificación educativa institucional y desarrollo comunitario
+ Prácticas preprofesionales 200 PP
Itinerario I: Género y multiculturalidad en la literatura hispanoamericana 80 PP
8 º CICLO

Itinerario II: Pragmática 80 PP


Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y 80 EMI
sentido
Literatura Ecuatoriana I 120 ISCC
Literatura Hispanoamericana II 120 ISCC
Escritura del informe de investigación 120 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Formación de la persona y desarrollo profesional docente 80 FT
Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de investigación 80 EMI
9 º CICLO

Escritura de ensayos académicos / Examen complexivo


Trabajo de titulación 400 EMI
Literatura Infantil y Juvenil 80 ISCC
Literatura Ecuatoriana II 80 ISCC
Ética y moral 80 ISCC

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de
la educación.
Primera Parte
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en
educación y marco legal educativo

CICLO
Prácticas preprofesionales Segunda
Metodología de la investigación y técnicas de estudio Parte
Realidad Nacional
Humanismo, universidad y cultura
Redacción y comprensión lectora I
Carreras
Antropología básica
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Cátedra Integradora:Sistemas y contextos educativos: Política pública en
Sociología de la educación educación y marco legal educativo


CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales I Anexos
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Epistemología
Emprendimiento
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I

Ecología del desarrollo humano y aprendizaje: Neurociencia y psicología del


desarrollo de la niñez y adolescencia
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano:


Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía general: Sociología de la educación

CICLO Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza de la Lengua y la Prácticas preprofesionales
Literatura
Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: observación y exploración Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida
Morfología y Sintaxis
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa

Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores


en educación
Lingüística Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para la general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje aplicados a la enseñanza

CICLO
enseñanza de la Lengua y Literatura en el Bachillerato de la Lengua y la Literatura
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
Fundamentos de la Literatura Modelos y procesos de investigación educativa: observación y exploración
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la educación
Experiencias de aprendizaje: Didáctica específica de la lengua Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General
Fonética y fonología
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión de Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para la


CICLO
ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Bachillerato enseñanza de la Lengua y Literatura en el Bachillerato
Prácticas preprofesionales
Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
Literatura Española I Fundamentos de la Literatura
Escritura del plan de investigación

178
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Cátedra integradora: : Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión de
bachillerato. Didáctica específica de la literatura ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la Lengua y la Literatura en Bachillerato Primera Parte
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Itinerario I: El ensayo hispanoamericano


CICLO
Itinerario II: Lexicografía y semántica Segunda
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la investigación Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Parte
bibliográfica investigación
Investigación Lingüística y Literaria
Literatura Española II Literatura Española I
Carreras
Lectura y escritura de textos académicos I: Escritura de ensayos académicos

Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en educación: Modelos y prácticas para la Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias
inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en el Bachillerato educativas para bachillerato. Didáctica específica de la literatura
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Anexos
Itinerario I: Cultura y lenguas ancestrales hispanoamericanas

CICLO
Itinerario II: Dialectología
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la
investigación de campo investigación bibliográfica
Literatura Hispanoamericana I Literatura Española II
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos

Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación Cátedra integradora: Igualdad y diversidad en educación: Modelos y prácticas
educativa institucional y desarrollo comunitario. Diseño, aplicación y evaluación de para la inclusión y la diversidad en la enseñanza de la Lengua y la Literatura
modelos de planificación educativa institucional y desarrollo comunitario. en el Bachillerato


Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Itinerario I: Género y multiculturalidad en la literatura hispanoamericana
CICLO
Itinerario II: Pragmática
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
y sentido investigación de campo
Literatura Ecuatoriana I
Literatura Hispanoamericana II Literatura Hispanoamericana I
Escritura del informe de investigación Escritura del plan de investigación

Formación de la persona y desarrollo profesional docente


Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de investigación / Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión,
Escritura de ensayos académicos / Examen complexivo. dirección y sentido
Trabajo de titulación

CICLO
Literatura Infantil y Juvenil
Literatura Ecuatoriana II Literatura Ecuatoriana I
Desarrollo Humano Integral: Ética y moral

179
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física
Índice

5.10. Carrera de Pedagogía de las ciencias


Introducción
experimentales (Pedagogía de las
matemáticas y la física)
Primera Parte
Breve descripción de la carrera
Segunda
La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales con
Parte
especialidad en Matemáticas y Física, forma integralmente
para el desempeño profesional de la docencia desde una
Carreras
visión humanista, científica, ética y espiritual que consolide
procesos cognitivos, activos y vitales, a través de herramientas
tecnológicas que promuevan el trabajo colaborativo, Anexos
experiencial, autónomo y de investigación.

En este contexto, la carrera fortalece las capacidades


individuales y la disposición de servicio a la sociedad que aporte
al desarrollo humanamente sustentable, desde la comprensión
multidimensional de saberes específicos y diversos, en
permanente diálogo, dentro de un contexto intercultural,
inclusivo, participativo, solidario y equitativo.

Perfil profesional

El profesional en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con


especialidad en Matemáticas y Física de la Universidad Técnica
Particular de Loja, cuenta con conocimientos, habilidades
y aptitudes que lo convierten en una persona capaz de
comprender y aplicar conocimientos de física y matemáticas,
diseñando y construyendo escenarios, contextos y ambientes
de aprendizaje con metodologías orientadas al desarrollo de
operaciones mentales e instrumentales en el modelo educativo
para el bachillerato, desde una formación humanista.

Posee y aplica fundamentos teóricos, conceptuales y


estructurales de modelos curriculares y los articula en planes a
nivel macro, meso y micro curricular, centrados en el contexto

180
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

y la experiencia de la persona que aprende y orientados a


su desarrollo integral. Asimismo, identifica los principales Introducción

sistemas de conocimientos pedagógicos y didácticos para el


potenciamiento del pensamiento crítico, creativo y experiencial Primera Parte
pertinente, en relación con el desarrollo de la persona y su
contexto.
Segunda
Parte
Campo ocupacional

ƒƒ Docente de física, matemáticas, dibujo técnico o Carreras

laboratorista de física en cualquier establecimiento de


educación básica y bachillerato del país.
Anexos
ƒƒ Diseñador y evaluador de proyectos de intervención
educativa.
ƒƒ Diseñador de propuestas de innovación educativa en
establecimientos de educación básica o bachillerato.
ƒƒ Gestor en el área de enseñanza de las ciencias.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de las
Matemáticas y la Física.
ƒƒ Resolución RPC-SO-11-No.145-2018.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

181
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de las Ciencias
Experimentales Matemáticas
y la Física
UNIDAD BÁSICA Horas Campo UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos, modelos y valores 160 FT
educación en educación
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 160 PP Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para 120 PP
para la gestión educativa en el área de las matemáticas y la física bachillerato

4 º CICLO
1 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 40 PP + Prácticas preprofesionales 120 PP


Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 120 EMI
Metodología de la investigación participativa para la enseñanza y el aprendizaje de las 160 EMI Enfoques de derecho en educación 120 ISCC
matemáticas y la física Ética y moral 80 ISCC
Realidad Nacional 120 ISCC Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación 80 CL
Redacción y comprensión lectora I 80 CL aplicadas a la educación

Proyecto integrador de saberes Proyecto integrador de saberes

800 HORAS 800 HORAS


Antropología básica 80 FT
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: 240 PP Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica 120 FT
Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica 120 FT
2 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 40 PP Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, 80 PP


Planteamiento de la investigación-acción participativa para la enseñanza y el 160 EMI contextos y ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y
5 º CICLO

aprendizaje de las matemáticas y la física: Historias y proyectos de vida gestión de ambientes de aprendizaje para bachillerato
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC +Prácticas preprofesionales 240 PP
Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato 120 ISCC Itinerario I: La modelización y la solución de problemas cotidianos 80 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Itinerario II: Trabajo y eficiencia 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
investigación 80 CL
Proyecto integrador de saberes Escritura del plan de investigación

800 HORAS Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Experiencias de aprendizaje: Didáctica general 120 FT
Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica 120 FT
Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y 160 FT
Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica 120 FT
de la adolescencia
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza en 80 PP
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del 160 PP
unidades educativas para el bachillerato
6 º CICLO

aprendizaje aplicados a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:


3 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 240 PP


Pedagogía general
Itinerario I: La medida de áreas y volúmenes en la solución de problemas cotidianos 80 PP
+ Prácticas preprofesionales 40 PP
Itinerario II: Energía limpia y medio ambiente 80 PP
Epistemología 120 EMI
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación 80 EMI
Modelos y procesos de investigación educativa aplicados a la enseñanza aprendizaje 120 EMI
bibligráfica
de las matemáticas y la física: Observación y exploración
Lectura y escritura de textos académicos I: Escritura de ensayos académicos 80 CL
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa 80 CL

Proyecto integrador de saberes Proyecto integrador de saberes

800 HORAS 800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de las Ciencias
Experimentales Matemáticas
y la Física
Sistemas de conocimiento de estadística, probabilidad, matemática discreta y su 160 FT
didáctica
Sistemas de conocimiento de ondas y su didáctica 120 FT
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias 80 PP
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato.
7 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 240 PP


Itinerario I: Manejo de datos y conocimiento de la realidad 80 PP
Itinerario II: Producción de ondas y comunicación 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de 80 EMI
investigación de campo
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Sistemas de conocimiento de geometría analítica y su didáctica 160 FT


Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación 80 PP
educativa institucional y desarrollo comunitario
8 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 200 PP


Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y 160 EMI
sentido
Emprendimiento 120 ISCC
Escritura del informe de investigación 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

Sistemas de conocimiento de cálculo integral y su didáctica 120 FT


Formación de la persona y desarrollo profesional docente 80 FT
9 º CICLO

Sistemas de conocimiento de físico química y su didáctica 120 FT


Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Informe defin de titulación. 80 EMI
Proyecto de investigación: Informe de fin de titulación. Examen complexivo
Trabajo de titulación 400 EMI

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de las Matemáticas y la Física
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS Y LA FÍSICA
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la educación
Cátedra Integradora: Política pública y marco legal para la gestión educativa en el área de las
Primera Parte
matemáticas y la física
Prácticas preprofesionales

CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio Segunda
Metodología de la investigación participativa para la enseñanza y el aprendizaje de las Parte
matemáticas y la física
Realidad Nacional
Redacción y comprensión lectora I
Carreras
Antropología básica
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano: Cátedra Integradora: Política pública y marco legal para la gestión educativa

Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física en el área de las matemáticas y la física


CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales Anexos
Planteamiento de la investigación-acción participativa para la enseñanza y el aprendizaje de Metodología de la investigación y técnicas de estudio

las matemáticas y la física: Historias y proyectos de vida.


Humanismo, universidad y cultura
Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I

Experiencias de aprendizaje: Didáctica general Antropología básica


Neurociencia y psicología del desarrollo de la Antropología básica


adolescencia
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje humano:
CICLO
aplicado a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:Pedagogía general Sociología de la educación aplicada a las matemáticas y la física
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Epistemología
Modelos y procesos de investigación educativa aplicados a la enseñanza aprendizaje de las Metodología de la investigación y técnicas de estudio
matemáticas y la física: Observación y exploración
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa

Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos, modelos y valores Desarrollo humano integral - Antropología básica

en educación

4º Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares para Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje

CICLO bachillerato aplicado a la enseñanza aprendizaje de las matemáticas y la física:Pedagogía general

Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales

Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico Metodología de la investigación y técnicas de estudio

Enfoques de derecho en educación


Ética y moral Humanismo, universidad y cultura

Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital orientada a la educación

aplicadas a la educación

Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica Experiencias de aprendizaje: Didáctica general

Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica Experiencias de aprendizaje: Didáctica general

Cátedra integradora: – Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, contextos y Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares

ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y gestión de ambientes para bachillerato

CICLO
de aprendizaje para bachillerato Prácticas preprofesionales

Prácticas preprofesionales
Itinerario I: La modelización y solución de problemas cotidianos
Itinerario II: Trabajo y eficiencia
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación Metodología de investigación y técnicas de estudio

Escritura del plan de investigación Redacción y comprensión lectora II

184
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica
Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica Sistemas de conocimiento de mecánica y su didáctica Primera Parte
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Escenarios, contextos
y ambientes de aprendizaje / estudio e intervención de casos. Diseño y gestión de
en unidades educativas para el bachillerato

CICLO
Prácticas preprofesionales
ambientes de aprendizaje para bachillerato.
Prácticas pre profesionales V Segunda
Itinerario I: La medida de áreas y volúmenes en la solución de problemas cotidianos Itinerario I: La modelización y solución de problemas cotidianos Parte
Itinerario II: Energía limpia y medio ambiente Itinerario II: Trabajo y eficiencia
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación Metodología de la investigación y técnicas de estudio
bibliográfica
Carreras
Lectura y escritura de textos académicos l: Escritura de ensayos académicos Escritura del plan de investigación
Sistemas de conocimiento de estadística, probabilidad, matemática discreta y su didáctica Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica
Sistemas de conocimiento de ondas y su didáctica Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias de enseñanza Anexos

para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato en unidades educativas para el bachillerato
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
CICLO
Itinerario I: Manejo de datos y conocimiento de la realidad Itinerario I: La medida de áreas y volúmenes en la solución de problemas cotidianos
Itinerario II: Producción de ondas y comunicación Itinerario II: Energía limpia y medio ambiente
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación de Metodología de la investigación y técnicas de estudio
campo
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos Lectura y escritura de textos académicos I: Escritura de ensayos académicos

Sistemas de conocimiento de geometría analítica y su didáctica Sistemas de conocimiento de álgebra y geometría y su didáctica
Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación educativa Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias


institucional y desarrollo comunitario educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato

CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y sentido Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación de campo

Emprendimiento
Escritura del informe de investigación Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos
Sistemas de conocimiento de cálculo integral y su didáctica Sistemas de conocimiento de números y funciones y su didáctica
Formación de la persona y desarrollo profesional docente Desarrollo humano integral: Ética y moral
Sistemas de conocimiento de físico química y su didáctica Sistemas de conocimiento de trabajo, energía y su didáctica


CICLO
Evaluación y sistematización de la práctica educativa: informa de fin de titulación/ Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Planificación
Proyecto de investigación : Informe de fin de titulación / Examen complexivo / educativa institucional y desarrollo comunitario
Trabajo de titulación Prácticas preprofesionales

185
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de la Química y Biología
Índice
5.11. Carrera de Pedagogía de las ciencias
experimentales (Pedagogía de la química y
Introducción
biología)

Breve descripción de la carrera Primera Parte

La carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales con


Segunda
especialidad en Química y Biología, forma integralmente para Parte
el desempeño profesional de la docencia inherente a esta área
del conocimiento, desde una visión humanista, científica, ética
Carreras
y espiritual que consolide procesos cognitivos, activos y vitales,
a través del trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y de
investigación. Anexos

En este contexto, la carrera fortalece las capacidades


individuales y la disposición de servicio a la sociedad que aporte
al desarrollo humanamente sustentable, desde la comprensión
multidimensional de saberes específicos y diversos, en
permanente diálogo, dentro de un contexto intercultural,
inclusivo, participativo, solidario y equitativo.

Perfil profesional

El profesional en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con


especialidad en Química y Biología de la Universidad Técnica
Particular de Loja, cuenta con conocimientos pedagógicos,
didácticos y curriculares que le otorgan dominio de los
modelos y metodologías para el aprendizaje e incorporación
de saberes en el área. Desarrolla, además, la capacidad para
organizar los modelos curriculares y la gestión del aprendizaje,
el reconocimiento de la interculturalidad, la diversidad y la
creación de ambientes educativos.

Desde una base sólida de conocimientos científicos, teóricos


y metodológicos, y manteniendo principios humanistas en
beneficio de la sociedad y la preservación del medio ambiente, el
profesional de esta carrera es capaz de contribuir a la formación

186
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice
integral de la persona, consolidándose como educador de
educación básica y bachillerato, en las asignaturas de Química
General, Química Orgánica, Biología, Ciencias Naturales, Introducción

Anatomía, Fisiología e Higiene y Laboratorio.


Primera Parte
Campo ocupacional

ƒƒ Líder, promotor y evaluador de técnicas didácticas en la Segunda


Parte
enseñanza y aprendizaje significativo de la biología y la
química.
Carreras
ƒƒ Estratega de actividades de liderazgo en el campo de
las ciencias químicas y biológicas para la promoción,
participación y desarrollo de instituciones educativas. Anexos

ƒƒ Generador de política pública y constructor del derecho al


Buen Vivir en contextos y sistemas socioeducativos.
ƒƒ Formador de estudiantes con base en la reflexión crítica,
toma de decisiones y el desarrollo de responsabilidades
que protejan el medioambiente.
ƒƒ Diseñador de procesos de comunicación dialógicos en
gestión educativa.
ƒƒ Gestor de recursos de planificación que articule el contexto
ambiental con la participación ciudadana.
ƒƒ Promotor de los derechos de la naturaleza, la conservación
del ambiente y una educación y cultura ecológica.
ƒƒ Generador de conciencia ambiental sobre los recursos
naturales renovables y no renovables.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Química
y la Biología.
ƒƒ Resolución RPC-SO-11-No.145-2018.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.
187
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de las Ciencias
Experimentales Química y
Biología
UNIDAD BÁSICA Horas Campo UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de 120 FT Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y valores 160 FT
la educación en educación
Legislación aplicada a la gestión ambiental y ecopedagogía 160 FT Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Currículo 120 PP
1 º CICLO

Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en 160 PP para bachillerato

4 º CICLO
educación y marco legal educativo en bachillerato + Prácticas preprofesionales 120 PP
+ Prácticas preprofesionales 40 PP Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en bachillerato 120 EMI
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Enfoques de derecho en educación 120 ISCC
Realidad Nacional 120 ISCC Ética y moral 80 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la 80 CL
comunicación aplicadas a la educación

Proyecto integrador de saberes Proyecto integrador de saberes

800 HORAS 800 HORAS


Antropología básica 80 FT
Cátedra integradora: Contextos de las personas y el aprendizaje humano: 240 PP Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus 160 FT
Sociología de la educación para bachillerato sistemas de conocimiento para la química y biología (el planeta tierra como un lugar FT
2 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 40 PP de vida)


Planteamientos de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de 160 EMI Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión 80 PP
5 º CICLO

vida en bachillerato de ambientes de aprendizaje para bachillerato


Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC +Prácticas preprofesionales 240 PP
Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato 120 ISCC Itinerario I: Buenas prácticas ambientales 80 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Itinerario II: Laboratorios escolares 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
investigación en bachillerato
Proyecto integrador de saberes
Saberes ancestrales, entorno natural y social 80 ISCC

800 HORAS Escritura del plan de investigación 80 CL

Proyecto integrador de saberes

Experiencias de aprendizaje: Didáctica general 120 FT


Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia 160 FT 800 HORAS
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos:Pedagogía 160 PP
3 º CICLO

Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento 160 FT


General: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la
para la química y biología (dinámica de los ecosistemas)
química y biología
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias 80 PP
+ Prácticas preprofesionales 40 PP
educativas para bachillerato
6 º CICLO

Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración en 120 EMI


+ Prácticas preprofesionales 240 PP
bachillerato
Itinerario I: Contaminación Ambiental 80 PP
Epistemología 120 EMI
Itinerario II: Innovación y experimentación 80 PP
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa 80 CL
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de 80 EMI
investigación bibligráfica
Diseño, aplicación y evaluación de estrategias de aprendizaje 80 ISCC
Proyecto integrador de saberes Lectura y escritura de textos académicos I 80 CL

800 HORAS Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de las Ciencias
Experimentales Química y
Biología
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de 200 FT
conocimiento para la química y biología (transferencia entre materia y energía I)
Cátedra integradora: - Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias 80 PP
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato
7 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 240 PP


Itinerario I: Sistemas de reciclaje 80 PP
Itinerario II: Ciencia y tecnología 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato: Ejecución del 120 EMI
diseño de investigación: Investigación de campo
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Experiencias de aprendizaje Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento 200 FT


para la química y biología (transferencia entre materia y energía II)
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención 80 PP
educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato
+ Prácticas preprofesionales 200 PP
8 º CICLO

Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, dirección y 120 EMI


sentido
Proyecto de mejoramiento de contextos educativos 80 EMI
Emprendimiento 120 ISCC

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de 160 FT
conocimiento para la química y biología (sistemas de vida)
Evaluación y sistematización de la práctica educativa en bachillerato 80 EMI
9 º CICLO

Proyecto de investigación: informe de titulación / Examen complexivo


Trabajo de titulación 400 EMI
Formación de la persona y desarrollo profesional docente 80 ISCC
Bioética 80 ISCC

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de la Química y Biología
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y BIOLOGÍA
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de
la educación
Primera Parte


Legislación aplicada a la gestión ambiental y ecopedagogía

CICLO Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en


educación y marco legal educativo en bachillerato Segunda
Prácticas preprofesionales Parte
Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Realidad Nacional
Redacción y comprensión lectora I
Carreras
Antropología básica


CICLO
Cátedra integradora: -Contextos de las personas y el aprendizaje humano:
Sociología de la educación para bachillerato
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública en
educación y marco legal educativo en bachillerato
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales Anexos
Planteamientos de la investigación – Acción participativa: Historias y proyectos de Metodología de la investigación y técnicas de estudio
vida en bachillerato
Humanismo, universidad y cultura
Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I

Experiencias de aprendizaje - Didáctica general


Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y Aprendizaje y desarrollo afectivo para el bachillerato


de la adolescencia
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía general: Cátedra integradora: -Contextos de las personas y el aprendizaje humano:
CICLO
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la química y biología Sociología de la educación para bachillerato
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y Procesos de Investigación Educativa: Observación y Planteamientos de la investigación – Acción participativa: Historias y
Exploración en Bachillerato proyectos de vida en bachillerato
Epistemología
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa

Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y valores en


educación
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Currículo para

Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía
bachillerato general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de la química y biología
CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en bachillerato Modelos y procesos de investigación Educativa: Observación y exploración en Bachillerato
Enfoques de derecho en educación
Ética y moral Humanismo, universidad y cultura
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa
comunicación aplicadas a la educación
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento Experiencias de aprendizaje: Didáctica general
para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida) Experiencias de aprendizaje - Teorías curriculares: Fundamentos, modelos y

CICLO
Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para bachillerato valores en educación Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de
Prácticas preprofesionales modelos curriculares: Currículo para bachillerato / Prácticas preprofesionales
Itinerario I: Buenas prácticas ambientales
Itinerario II: Laboratorios escolares
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en bachillerato
investigación en bachillerato
Saberes ancestrales, entorno natural y social
Escritura del plan de investigación Redacción y comprensión lectora II

190
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento
conocimiento para la química y biología (Dinámica de los ecosistemas) para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida) Primera Parte
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión
educativas para bachillerato de ambientes de aprendizaje para bachillerato

CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales V Segunda
Itinerario I: Contaminación Ambiental Itinerario I: Buenas prácticas ambientales Parte
Itinerario II: Innovación y experimentación Itinerario II: Laboratorios escolares
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la
diseño de investigación: Investigación bibliográfica investigación en bachillerato
Carreras
Diseño, aplicación y evaluación de estrategias de aprendizaje Experiencias de aprendizaje - Didáctica general
Lectura y escritura de textos académicos I Escritura del plan de investigación
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento para Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento
la química y biología (Transferencia entre materia y energía I) para la química y biología (Dinámica de los ecosistemas)
Anexos
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias educativas


CICLO
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato
Prácticas preprofesionales VII
para bachillerato
Prácticas preprofesionales
Itinerario I: Sistemas de reciclaje Itinerario I: Contaminación Ambiental
Itinerario II: Ciencia y tecnología Itinerario II: Innovación y experimentación
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del
diseño de investigación: Investigación de campo diseño de investigación: Investigación bibliográfica
Lectura y escritura de textos académicos II: Composición de textos científicos Lectura y escritura de textos académicos I
Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de
para la química y biología (Transferencia entre materia y energía II) conocimiento para la química y biología (Transferencia entre materia y energía I)
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias
educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de bachillerato


CICLO
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato: Interpretación, Modelos y procesos de investigación educativa en bachillerato - Ejecución del
reflexión, dirección y sentido diseño de investigación: Investigación de campo
Proyecto de mejoramiento de contextos educativos
Emprendimiento

Experiencias de aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de conocimiento Experiencias de Aprendizaje - Didácticas específicas y sus sistemas de
para la química y biología (Sistemas de vida) conocimiento para la química y biología (El planeta tierra como un lugar de vida)
Evaluación y sistematización de la práctica educativa en bachillerato, y/o Proyecto Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención


CICLO
de investigación: Informe de titulación, y/o Examen complexivo - Trabajo de
titulación
educativa institucional y desarrollo comunitario para bachillerato

Formación de la persona y desarrollo profesional docente Antropología básica


Bioética Ética y moral

191
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de los idiomas Nacionales y Extranjeros
Índice

5.12. Carrera de Pedagogía de los idiomas


Introducción
nacionales y extranjeros

Breve descripción de la carrera Primera Parte

La carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros


forma a profesionales para la enseñanza del idioma inglés, Segunda
Parte
como lengua extranjera, en educación básica y bachillerato.
Desde una visión humanista, científica, ética e innovadora,
Carreras
permite consolidar procesos cognitivos, activos y vitales, a
través del aprendizaje colaborativo, experiencial, autónomo
y de investigación, que integran conocimientos lingüísticos, Anexos
curriculares, pedagógicos, didácticos y epistemológicos de
manera sistémica.

De esta manera, la carrera busca aportar al desarrollo


humanamente sustentable desde la comprensión
multidimensional de saberes específicos y diversos en
permanente diálogo y en un contexto intercultural, inclusivo,
participativo, solidario y equitativo.

Perfil profesional

El profesional en Pedagogía del Idioma Inglés de la Universidad


Técnica Particular de Loja, cuenta con una formación integral
para aplicar principios y estrategias didácticas en el diseño,
construcción de escenarios, contextos y ambientes de
aprendizaje para la enseñanza del inglés como lengua extranjera,
mediante el análisis y reflexión crítica de metodologías
orientadas al desarrollo de las destrezas comunicativas de este
idioma en el nivel de educación inicial, básico y bachillerato.

A través del aprendizaje colaborativo, experiencial, autónomo y


de investigación, el profesional está en la capacidad de diseñar,
adaptar e implementar modelos pedagógicos y curriculares
inclusivos, atendiendo así a las necesidades específicas de los

192
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

estudiantes e identificando los aportes culturales del entorno de


aprendizaje del inglés para contribuir al desarrollo de la persona Introducción

y la sociedad con una visión global.


Primera Parte
Campo ocupacional

ƒƒ Docencia en el área de lengua extranjera tanto a nivel Segunda


Parte
de educación básica como de bachillerato, en cualquier
institución educativa del país.
Carreras
ƒƒ Docente de inglés en educación básica y bachillerato.
ƒƒ Docente en academias e institutos de inglés.
Anexos
ƒƒ Docente particular de inglés.
ƒƒ Investigador en el ámbito educativo y sociolingüístico.
ƒƒ Asesor académico en el área de inglés.
ƒƒ Director de instituciones de enseñanza del idioma inglés.
ƒƒ Diseñador de material didáctico innovador para la
enseñanza de inglés.
ƒƒ Diseñador y evaluador de planes curriculares de inglés para
escuelas y colegios.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía del Idioma
Inglés.
ƒƒ Resolución RPC-SO-11-No.145-2018.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

193
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros
UNIDAD BÁSICA Horas Campo UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia de la 120 FT Experiencias de aprendizaje: Curriculum: Foundations, Principles and Issues 160 FT
educación Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares: Design, 80 PP
Cátedra Integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y marco legal 80 PP Management and Evaluation of Language Curriculum Approaches
1 º CICLO

educativo + Prácticas preprofesionales 120 PP

4 º CICLO
+ Prácticas preprofesionales 40 PP Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico en la enseñanza de 120 EMI
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI inglés como lengua extranjera
Realidad Nacional 120 ISCC Ética y moral 80 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la 80 CL
English language: Integrated skills I 240 CL comunicación aplicadas a la educación
English Language: Integrated skills IV 160 CL

Proyecto integrador de saberes Proyecto integrador de saberes

800 HORAS 800 HORAS


Antropología básica 80 FT
Cátedra integradora: Los contextos de las personas que aprenden Inglés y el 120 PP Experiencias de aprendizaje: Second Language Acquisition 120 FT
aprendizaje humano: Sociología de la educación Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la enseñanza 80 PP
2 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 40 PP del inglés: Teaching English as a ForeignLanguage: Fundamentals


Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 160 EMI + Prácticas preprofesionales 240 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC
5 º CICLO

Itinerario I: I Teaching English to Children 120 PP


Redacción y comprensión lectora II 80 CL Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes 120 PP
English Language: Integrated skills II 240 CL Modelos y procesos de investigación educativa: Writing the research plan 80 EMI
Convergencia de medios educativos: El aula invertida y lasTics: ICTs in the EFL 80 CL
classroom
Proyecto integrador de saberes Lectura y escritura de textos académicos y científicos I: Academic Reading and Writing 160 CL

800 HORAS Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia 120 FT
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General 120 FT
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de modelos pedagógicos: Pedagogía 80 PP
3 º CICLO

Experiencias de Aprendizaje: Introduction to Linguistics-Phonetics and Phonology 120 FT


general: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la enseñanza de inglés
Experiencias de Aprendizaje: Educational Psychology and Language Learning 80 FT
+ Prácticas preprofesionales 40 PP
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de ambientes, recursos y 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación, exploración y 80 EMI
estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés: Teaching English as a Foreign
6 º CICLO

diagnóstico de la realidad educativa


Language: Language Assessment
Epistemología 120 EMI
+ Prácticas preprofesionales 240 PP
English Language: Integrated skills III 240 CL
Itinerario I: Teaching English to adolescents 80 PP
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Designing ESP courses 80 PP
Proyecto integrador de saberes
Modelos y procesos de investigación educativa: Writing the Literature Review 80 EMI
Lectura y escritura de textos académicos y científicos II: Reading and Writing of 120 CL
800 HORAS scientific texts

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. La malla curricular está organizada con pre requisitos. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
CL Comunicación y Lenguajes
Programa Formativo de la carrera de
Pedagogía de los Idiomas
Nacionales y Extranjeros
Estadística aplicada a la educación 80 FT
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias 80 PP
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación Básica
y Bachillerato: Teaching English as a Foreign Language: Reading and Writing
7 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 240 PP


Itinerario I: Teaching English to Adults 160 PP
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment 160 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Conducting the Field Research 80 EMI
Linguistics: An introduction to English Syntax 80 CL
Culture and Literature in the EFL classroom 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Gestión Escolar y comunidades de aprendizaje: Educational administration 120 FT


Gestión escolar y comunidades de aprendizaje: Teaching English as a foreign 120 FT
Language: Listening and Speaking
8 º CICLO

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención 80 PP


educativa institucional y desarrollo comunitario para la educación
+ Prácticas preprofesionales 200 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Analysis and Interpretation of 120 EMI
Results
Liderazgo Educativo y Comunitario 80 ISCC
Writing the Research Report 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

Formación de la persona y desarrollo profesional docente 80 FT


Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Trabajo de Titulación: Examen 80 EMI
9 º CICLO

complexivo Evaluación y sistematización de la práctica educativa: Trabajo de


Titulación: Research project to improve educational contexts Evaluación y
sistematización de la práctica educativa: Trabajo de Titulación: Systematization and
Evaluation
Trabajo de titulación 400 EMI
Emprendimiento 120 ISCC
Contrastive Analysis 120 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Guía general de educación a distancia
Carrera de Pedagogía de los idiomas Nacionales y Extranjeros
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Perspectiva filosófica e historia de la educación Primera Parte
Cátedra integradora: Política pública y marco legal educativo
Prácticas preprofesionales I

CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Segunda
Realidad nacional
Parte
Redacción y comprensión lectora I
English Language: Integrated skills I
Antropología básica
Cátedra integradora: Política pública y marco legal educativo
Carreras
Cátedra integradora: Sociología de la educación
Prácticas preprofesionales II Prácticas preprofesionales I

CICLO
Historias y proyectos de vida English Language: Integrated skills I
Humanismo, universidad y cultura
Anexos
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I
English Language: Integrated skills II English Language: Integrated skills I

Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia


Cátedra integradora: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la Cátedra integradora: Sociología de la educación


CICLO
enseñaza de inglés
Prácticas preprofesionales III
Prácticas preprofesionales II

Observación, exploración y diagnóstico de la realidad educativa English Language: Integrated skills II


Epistemología
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General
English Language: Integrated skills III
Curriculum: Foundations, Principles and Issues
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares Cátedra integradora: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la
enseñaza de inglés
Prácticas pre profesionales IV Prácticas preprofesionales III
Ética y moral

CICLO
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
English Language: Integrated skills IV English Language: Integrated skills III
Diagnóstico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera Observación, exploración y diagnóstico de la realidad educativa
Second Language Acquisition
Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares

CICLO
enseñanza del inglés Prácticas pre profesionales IV
Prácticas preprofesionales V English Language: Integrated skills IV
Itinerario I: I Teaching English to Children English Language: Integrated skills IV
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes English Language: Integrated skills IV
Writing the research plan Diagnóstico en la enseñanza de inglés como lengua extranjera
El aula invertida y las Tics: ICTs in the EFL classroom English Language: Integrated skills IV
Lectura y escritura de textos académicos y científicos I Redacción y comprensión lectora II
Introduction to Linguistics-Phonetics and Phonology English Language: Integrated skills IV
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de ambientes, recursos y Cátedra integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje para la
estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés enseñanza del inglés
Prácticas pre profesionales VI

Prácticas preprofesionales V

CICLO
Itinerario I: Teaching English to adolescents Itinerario I: I Teaching English to Children
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Designing ESP courses Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes
Writing the Literature Review Writing the research plan
Educational Psychology and Language Learning
Lectura y escritura de textos académicos y científicos II Lectura y escritura de textos académicos y científicos I

196
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Estadística aplicada a la educación
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de ambientes, recursos y
Primera Parte
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación estrategias para la enseñanza y aprendizaje del Inglés
Básica y Bachillerato Prácticas pre profesionales VI

CICLO
Prácticas preprofesionales VII
Itinerario I: Teaching English to Adults Itinerario I: Teaching English to adolescents Segunda
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Designing ESP courses Parte
Conducting the Field Research Writing the Literature Review
Linguistics: An introduction to English Syntax English Language: Integrated Skills IV
Culture and Literature in the EFL classroom English Language: Integrated Skills IV Carreras
Educational Administration
Teaching English as a foreign Language: Listening and Speaking Itinerario I: Teaching English to Adults
Itinerario II: Teaching English for Specific Purposes: Assessment
Anexos

Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias
Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de Educación Básica y
CICLO
Prácticas pre profesionales VIII Bachillerato
Prácticas preprofesionales VII

Analysis and Interpretation of Results Conducting the Field Research

Writing the Research Report Conducting the Field Research

Liderazgo Educativo y Comunitario


Formación de la persona y desarrollo profesional docente Liderazgo educativo y comunitario
Educational Administration
Trabajo de Titulación: Systematization and Evaluation Cátedra integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje

CICLO
Trabajo de titulación Prácticas pre profesionales VIII
Analysis and Interpretation of Results
Writing the Research Report
Lectura y escritura de textos académicos y científicos II
Contrastive Analysis Linguistics: An Introduction to English Syntax
Emprendimiento

197
Guía general de educación a distancia
Carrera de Religión
Índice

5.13. Carrera de Religión Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Religión forma a profesionales integrales en las
dimensiones de educación, filosofía, teología y humanismo, Segunda
para el desempeño profesional docente en Pedagogía de la Parte
Religión desde una visión humanista, científica, ética y espiritual
que consolide procesos cognitivos, activos y vitales, orientados Carreras
a fortalecer capacidades individuales y la disposición de servicio
a la sociedad para contribuir al desarrollo humanamente
sustentable. Anexos

A través del trabajo colaborativo, experiencial, autónomo y


de investigación y, desde la comprensión multidimensional
de saberes específicos en un contexto intercultural, inclusivo,
participativo, solidario y equitativo; la carrera profundiza el
estudio del fenómeno religioso y la relación de la persona con la
cultura, el entorno, la realidad social y los avances tecnológicos.

Perfil profesional

El profesional en Religión de la Universidad Técnica Particular de


Loja, aplica principios del humanismo, desde la trascendencia
y la dignidad de la persona, en su proyecto de vida, en la
organización y operatividad de procesos didácticos y de
gestión, y en su convivencia institucional; con la capacidad de
organizar sistemas de clase con procesos didácticos orientados
al desarrollo integral de la persona en situaciones concretas.

La formación integral del profesional en pedagogía de la Religión,


lo capacita para el diseño e implementación de procesos de
mediación pedagógicas, regulando las destrezas, conocimientos
y habilidades, de acuerdo a las necesidades de las personas que
se constituyan en sus “estudiantes”. Adicional a ello, con sentido

198
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ético, de fidelidad y servicio, diseña escenarios, contextos


pedagógicos y comunidades de aprendizaje, fundamentados en Introducción

principios de solidaridad, liderazgo y humildad intelectual, para


poner el conocimiento al servicio de la persona y la sociedad. Primera Parte

Campo ocupacional
Segunda
Parte
ƒƒ Formador en establecimientos educativos confesionales,
para formar escolares, bachilleres y profesionales
responsables desde la perspectiva de sus distintas Carreras

religiones.
ƒƒ Investigador en el ámbito de la cultura general y religiosa. Anexos

ƒƒ Coordinador de proyectos sobre el estudio de la religión,


las culturas, los saberes y quehaceres ancestrales.
ƒƒ Generador de espacios ecuménicos y de diálogo
interreligioso.
ƒƒ Formador, orientador y promotor del diálogo intercultural.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Pedagogía de la Religión.
ƒƒ Resolución RPC-SO-11-No.145-2018.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

199
Programa Formativo de la carrera de
Religión

UNIDAD BÁSICA Horas Campo UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo

Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e historia 120 FT Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares: fundamentos, modelos y valores 160 FT
de la educación en educación
Cátedra Integradora: Política pública y marco legal educativo 120 PP Historia de las religiones 160 FT
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:Currículo 80 PP
1 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales I 40 PP

4 º CICLO
Metodología de la investigación participativa 200 EMI en pedagogía de la religión
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI + Prácticas preprofesionales 120 PP
Realidad Nacional 120 ISCC Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico 120 EMI
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Ética y moral 80 ISCC
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa 80 CL

Proyecto integrador de saberes


Proyecto integrador de saberes

800 HORAS 800 HORAS

Antropología básica 80 FT
Introducción a la filosofía 200 FT Historia del Cristianismo 80 FT
Cátedra integradora: integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje 120 PP Cristología 120 FT
2 º CICLO

humano: Sociología de la Educación Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y gestión 80 PP
+ Prácticas preprofesionales 40 PP de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión
5 º CICLO

Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y proyectos de vida 200 EMI +Prácticas preprofesionales 240 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la 80 EMI
Redacción y comprensión lectora II 80 CL investigación
Proyecto integrador de saberes Introducción a la Biblia 120 ISCC
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la comunicación 80 CL
800 HORAS aplicadas a la educación

Proyecto integrador de saberes

Neurociencia y psicología del desarrollo de la niñez y la adolescencia 120 FT


Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General 120 FT 800 HORAS
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía 80 PP
Experiencias de aprendizaje Teología del antiguo testamento 120 FT
General/ Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la educación
3 º CICLO

Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas para 80 PP


+ Prácticas preprofesionales 40 PP
la pedagogía de la religión
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración 120 EMI
+ Prácticas preprofesionales 240 PP
6 º CICLO

Epistemología 120 EMI


Itinerario I: Mediación y resolución de conflictos 80 PP
Teología fundamental 200 CL
Itinerario II: Nueva evangelización y catequesis 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación 80 EMI
Proyecto integrador de saberes bibliográfica
Teologia Trinitaria 120 ISCC

800 HORAS CL
Lectura y escritura de textos académicos I 80

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Maco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Programa Formativo de la carrera de
Religión
Experiencias de aprendizaje Teología del nuevo testamento 120 FT
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias 80 PP
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación
básica y bachillerato
7 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 240 PP


Itinerario I: Eclesiologia 80 PP
Itinerario II: Moral y axiologíaen la educación 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de 80 EMI
investigación de campo
Mariología 120 ISCC
Lectura y escritura de textos académicos II: composición de textos científicos 80 CL

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

Fundamentos de la acción pastoral: Su vinculación y aplicación en el desarrollo 160 FT


comunitario
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de intervención 80 PP
educativa institucional y desarrollo comunitario para la educación
+ Prácticas preprofesionales 200 PP
8 º CICLO

Itinerario I: Doctrina Social de la Iglesia 80 PP


Itinerario II: Ecumenismo y diálogo interreligioso 80 PP
Modelos y procesos de investigación educativa: interpretación, reflexión, 120 EMI
dirección y sentido
Didáctica e innovación en la metodología de la enseñanza religiosa 160 ISCC

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS

Fenomenología y filosofía de la religión: su intervención en el contexto 160 FT


educativo y cultura
9 º CICLO

Formación de la persona y desarrollo profesional docente 120 FT


Trabajo de titulación 400 EMI
Emprendimiento 120 ISCC

Proyecto integrador de saberes

800 HORAS
Guía general de educación a distancia
Carrera de Religión
Índice

PRERREQUISITOS CARRERA DE RELIGIÓN


Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Sociedad contemporánea y política educativa: Perspectiva filosófica e
historia de la educación.
Primera Parte


Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública y

CICLO marco legal educativo.


Prácticas preprofesionales Segunda
Metodología de la investigación participativa Parte
Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Realidad nacional
Redacción y comprensión lectora I Carreras
Antropología básica
Introducción a la filosofía
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el aprendizaje Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos: Política pública

CICLO
humano: Sociología de la Educación y marco legal educativo. Anexos
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Planteamiento de la investigación-acción participativa: Historias y Metodología de la investigación y técnicas de estudio
proyectos de vida
Humanismo, universidad y cultura
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I
Neurociencia y Psicología del desarrollo de la niñez y de la adolescencia
Experiencias de Aprendizaje: Didáctica General


CICLO
Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos:
Pedagogía general / Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la
Cátedra integradora: Los contextos de las personas y el
aprendizaje humano: Sociología de la Educación
educación Prácticas preprofesionales
Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Observación y exploración
Epistemología
Teología fundamental
Experiencias de aprendizaje: Teorías curriculares / fundamentos,
modelos y valores en educación.
Historia de las religiones
Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos Cátedra integradora: Diseño y desarrollo de Modelos Pedagógicos: Pedagogía

CICLO
curriculares: Currículo en pedagogía de la religión general / Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje para la educación
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico Humanismo, universidad y cultura
Ética y moral
Convergencia de medios educativos: Alfabetización digital educativa.
Historia del Cristianismo Teología fundamental
Cristología

CICLO
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y Cátedra integradora: Diseño, gestión y evaluación de modelos curriculares:
gestión de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión Currículo en pedagogía de la religión
Prácticas preprofesionales Prácticas pre profesionales IV
Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnóstico
investigación
Introducción a la Biblia
Convergencia de medios educativos: Tecnologías de la información y la
comunicación aplicadas a la educación

202
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Experiencias de aprendizaje: Teología del Antiguo testamento
Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas Cátedra integradora: Diseño y aplicación de modelos curriculares: Diseño y
para la pedagogía de la religión. gestión de ambientes de aprendizaje para la pedagogía de la religión Primera Parte
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales

CICLO
Itinerario I: Mediación y resolución de conflictos
Itinerario II: Nueva evangelización y catequesis
Segunda
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la Parte
investigación bibliográfica investigación.
Teologia Trinitaria Cristología
Lectura y escritura de textos académicos I
Experiencias de aprendizaje: Teología del Nuevo Testamento Experiencias de aprendizaje: Teología del Antiguo Testamento
Carreras
Cátedra integradora: : Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias Cátedra integradora: Diseño y aplicación de recursos y estrategias educativas
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación para la pedagogía de la religión
básica y bachillerato. Prácticas preprofesionales

CICLO
Prácticas preprofesionales
Anexos
Itinerario I: Eclesiologia
Itinerario II: Moral y axiología en la educación
Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de la
investigación de campo investigación bibliográfica
Mariología
Lectura y escritura de textos académicos II Lectura y escritura de textos académicos I
Fundamentos de la acción pastoral: Su vinculación y aplicación en el
desarrollo comunitario
Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de modelos de Cátedra integradora: Diseño, aplicación y evaluación de recursos y estrategias


CICLO
intervención educativa institucional y desarrollo comunitario para la
educación
educativas para la inclusión e interculturalidad en instituciones de educación
básica y bachillerato.
Prácticas preprofesionales Prácticas preprofesionales
Itinerario I: Doctrina Social de la Iglesia
Itinerario II: Ecumenismo y diálogo interreligioso
Modelos y procesos de investigación educativa: Interpretación, reflexión, Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de
dirección y sentido investigación de campo.
Didáctica e innovación en la metodología de la enseñanza religiosa
Fenomenología y filosofía de la religión: Su intervención en el contexto Introducción a la filosofía
educativo y cultural
Formación de la persona y desarrollo profesional docente

CICLO
Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Informe de fin de
titulación. Evaluación y sistematización de la práctica educativa / Proyecto de
investigación / Informe de fin de titulación. Evaluación y sistematización de la
práctica educativa / Examen Complexivo
Trabajo de titulación
Emprendimiento

203
Guía general de educación a distancia
Carrera de Comunicación
Índice

5.14. Carrera de Comunicación


Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Comunicación forma profesionales integrales
con sólidos conocimientos teóricos, habilidades prácticas
y fundamentos éticos, que les permite desempeñarse ante Segunda
Parte
problemas complejos de la realidad comunicacional del país y
que, desde el humanismo de Cristo, se comprometen con la
Carreras
búsqueda de la verdad, al servicio del bien común, en todos los
ámbitos en los que se desempeñen.
Anexos
En ese contexto, la carrera estudia la comunicación en la
sociedad en sus diversos ámbitos; lo que implica la enseñanza
de conocimientos para la creación de contenidos transmedia
y educomunicacionales, que respondan a las demandas de los
ciudadanos, los medios y los usuarios de nuevos medios, en
relación con la interculturalidad y el diálogo de saberes.

Perfil profesional

El profesional en Comunicación de la Universidad Técnica


Particular de Loja cuenta con conocimientos, habilidades y
aptitudes que demuestran su dominio integral de las distintas
áreas de la comunicación, en su versión offline y online, así como
su capacidad investigativa para profundizar en los estudios
sobre temas sociales que favorezcan el rescate de la identidad
y el valor y respeto a la interculturalidad, contribuyendo de esta
forma a la convivencia grupal y la transformación social.

La formación integral del comunicador social le permite


insertarse como investigador, periodista, comunicador
organizacional o productor audiovisual. Adicional a ello,
frente a un mundo global y tecnológico, su rol se inclina
al aprovechamiento de las TIC, creando nuevos entornos y
posibilidades de comunicación, difusión e interacción que

204
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

rompen barreras físicas y logran repercusiones importantes en


la vida de las personas. Introducción

Campo ocupacional
Primera Parte

ƒƒ Generador de contenidos multiplataforma.


Segunda
ƒƒ Estratega de comunicación organizacional, en pequeñas, Parte
medianas o grandes empresas, instituciones del Estado u
organizaciones no gubernamentales.
Carreras
ƒƒ Investigador social.
ƒƒ Investigador en comunicación y en otras ciencias no afines. Anexos

ƒƒ Periodista en medios de comunicación tradicionales y


digitales.
ƒƒ Productor, director o realizador de material audiovisual
documental y docuficcional.
ƒƒ Emprendedor para crear medios de comunicación.
ƒƒ Gestor de imagen personal.
ƒƒ Promotor de figuras públicas relacionadas al arte, el
deporte o la política.

Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Comunicación.
ƒƒ Resolución RPC-SO-42-No.763-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

205
Programa Formativo de la carrera de
Comunicación
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Lingüística 160 FT Responsabilidad social 160 FT


Introducción a la comunicación 160 FT Administración de medios 160 FT
1 º CICLO

Teoría de la comunicación 160 FT Cátedra integradora: Comunicación estratégica digital 80 PP

6 º CICLO
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI + Prácticas preprofesionales 80 PP
Realidad nacional 120 ISCC Procesos de investigación social 80 EMI
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Emprendimiento 120 ISCC

800 HORAS Itinerario I: Radio


Itinerario II: Comunicación preventiva en crisis
120
120
FT
FT
Géneros periodísticos 160 FT
Teoría de la imagen 160 FT Proyecto integrador de saberes
Cátedra integradora: Fotoperiodismo 80 PP
2 º CICLO

+ Prácticas preprofesionales 80 PP 800 HORAS


Epistemología 120 EMI
Historia de la comunicación 120 ISCC Cine 160 FT
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Artes escénico y expresión oral 120 FT

7 º CICLO
Tendencias de la comunicación 120 FT
Proyecto integrador de saberes
Periodismo de investigación 120 EMI

800 HORAS Ética periodística 120 ISCC


Itinerario I: Televisión 160 FT
Semiótica 160 FT Itinerario II: Asesoría y media training 160 FT
Legislación 160 FT
3 º CICLO

Sociología 160 FT 800 HORAS


Estadística Básica 120 EMI
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
Estilo y redacción para prensa 120 CL

800 HORAS Relaciones internacionales y globalización 160 FT


UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo Pensamiento sociopolítico 160 FT
8 º CICLO

Cátedra integradora: Opinión pública 80 PP


Políticas de comunicación 120 FT + Prácticas preprofesionales 80 PP
Educomunicación 160 FT Trabajo de titulación I 80 FT
4 º CICLO

Diseño de comunicación visual 120 FT Antropología básica 80 ISCC


Cátedra integradora:Producción periodística multiplataforma 80 PP Itinerario I: Programación audiovisual 160 FT
+ Prácticas preprofesionales 80 PP Itinerario II: Auditoría de la comunicación 160 FT
Métodos cuantitativos de investigación 120 EMI
Estilo y redacción para medios audiovisuales 120 CL
Proyecto integrador de saberes
Proyecto integrador de saberes
800 HORAS
800 HORAS
Comunicación organizacional 160 FT Estudios de recepción 160 FT

Marketing 160 FT Industrias culturales 160 FT


9 º CICLO

Trabajo de titulación II 160 FT


5 º CICLO

Cátedra integradora: Publicidad 80 PP


+ Prácticas preprofesionales 80 PP Herramientas de informática de investigación social / 160 EMI
Métodos cualitativos de investigación 120 EMI Metodología de estudio de casos
Itinerario I: Periodismo digital 120 FT Ética y moral 80 ISCC
Itinerario II: Planificación estratégica de la comunicación 120 FT Composición de textos científicos 80 CL
Estilo y redacción para nuevos medios 80 CL

Proyecto integrador de saberes


800 HORAS
800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Maco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

PRERREQUISITOS CARRERA DE COMUNICACIÓN Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS

Primera Parte
Lingüística

CICLO
Introducción a la comunicación
Teoría de la comunicación
Segunda
Metodología de investigación y técnicas de estudio
Parte
Realidad nacional
Redacción y comprensión lectora I

Géneros periodísticos Lingüística e Introducción a la comunicación


Carreras

Teoría de la imagen
Fotoperiodismo
CICLO
Epistemología
Historia de la comunicación Introducción a la comunicación

Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I


Anexos
Semiótica Teoría de la imagen


Legislación

CICLO
Sociología
Estadística Básica
Humanismo, universidad y cultura
Estilo y redacción para prensa Géneros periodísticos y Redacción y comprensión lectora II
Políticas de comunicación Legislación
Educomunicación


CICLO
Diseño de comunicación visual Teoría de la imagen
Producción periodística multiplataforma Introducción a la comunicación y Géneros periodísticos

Métodos cuantitativos de investigación Estadística Básica


Estilo y redacción para medios audiovisuales Géneros periodísticos

Comunicación organizacional
Marketing


CICLO
Periodismo digital
Planificación estratégica de la comunicación
Géneros periodísticos y Diseño de comunicación visual

Publicidad
Métodos cualitativos de investigación
Estilo y redacción para nuevos medios Géneros periodísticos

Responsabilidad social Comunicación organizacional

Administración de medios
Radio Estilo y redacción para medios audiovisuales
Comunicación preventiva en crisis Comunicación organizacional

CICLO
Comunicación estratégica digital
Procesos de investigación social
Emprendimiento

Cine Teoría de la imagen


Artes escénico y expresión oral

Televisión Estilo y redacción para medios audiovisuales


Tendencias de la comunicación Periodismo digital

CICLO
Asesoría y media training Comunicación organizacional y Comunicación preventiva en crisis
Periodismo de investigación Géneros periodísticos
Ética periodística

207
Guía general de educación a distancia
Carrera de Comunicación
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS Primera Parte


Relaciones internacionales y globalización
Pensamiento sociopolítico

8º Proyecto de investigación / Preparación examen de grado I Aprobar: el 75% de asignaturas de la malla Segunda
CICLO Programación audiovisual Parte
Auditoría de la comunicación Comunicación organizacional, Comunicación preventiva en crisis, Marketing, y Publicidad

Opinión pública Teoría de la Comunicación


Antropología básica
Carreras
Estudios de recepción
Industrias culturales

Proyecto de investigación / Preparación examen de grado II Proyecto de investigación / Preparación examen de grado I
Herramientas de informática de investigación social / Metodología de estudio de casos Métodos cuantitativos de investigación y Métodos cualitativos de investigación Anexos

CICLO
Ética y moral
Composición de textos científicos

208
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

5.15. Carrera de Derecho


Introducción
Breve descripción de la carrera
Primera Parte
La carrera de Derecho forma profesionales capaces de diseñar,
planificar y generar procesos de intervención e innovación
social en el campo jurídico, que comprendan, interioricen e Segunda
Parte
incorporen en el ejercicio profesional los aportes disciplinarios
e interdisciplinarios sobre el derecho, los saberes jurídicos
globales y locales, las tradiciones dogmáticas y jurisprudenciales Carreras

sobre el sistema jurídico ecuatoriano, y los valores propios del


Estado constitucional de derechos y justicia, la cultura de paz y Anexos
el humanismo de Cristo.

Las capacidades teóricas y técnicas que se potencian, logran


que los profesionales apliquen, con justicia y equidad, los
principios generales del derecho y del ordenamiento jurídico;
al tiempo que relacionen los fenómenos políticos, económicos
y sociales con la aplicación del derecho, planteen soluciones
legales en casos jurídicos y fomenten la utilización de medios
alternativos en la gestión de controversias en los ámbitos del
Estado, sociedad y empresa.

Perfil profesional

El abogado de la Universidad Técnica Particular de Loja es un


profesional capaz de participar del Estado constitucional de
derechos y justicia; aplicar fundamentos filosóficos, principios
y teorías generales del derecho que aporten a la solución de
problemas sociales y políticos; procurar la mediación pacífica
como herramienta principal en la solución de conflictos,
empleando sus habilidades retóricas; y plantear propuestas
innovadoras en el ejercicio de su profesión, aportando al
desarrollo de la ciencia jurídica con criterio científico.

209
Guía general de educación a distancia
Carrera de Derecho
Índice

Con alta sensibilidad humana, espíritu de equipo, capacidad


Introducción
investigativa y sentido crítico, se constituye en un profesional
multicompetente para desempeñarse en todas las áreas del
Derecho, en el ámbito público o privado y a nivel nacional Primera Parte
o internacional, con profundo respeto a los derechos
fundamentales, a la democracia y a la justicia, promoviendo la
Segunda
conciliación y la cultura de paz. Parte

Campo ocupacional
Carreras

ƒƒ Litigante en el ámbito judicial, en representación del Estado


(fiscal), personas o instituciones ante los tribunales. Anexos
ƒƒ Asambleísta.
ƒƒ Asesor de empresas en el ámbito jurídico y legal.
ƒƒ Asesor jurídico de instituciones públicas en el gobierno
nacional, provincial o local.
ƒƒ Funcionario en la Función Judicial, en todos sus niveles,
fueros y jurisdicciones.
ƒƒ Gestor de mediaciones, negociaciones y arbitrajes.
ƒƒ Consultor para servicios relacionados al ámbito jurídico y
legal.
ƒƒ Docente investigador en el área del Derecho.
ƒƒ Abogado de libre ejercicio profesional.
Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Abogado/a.
ƒƒ Resolución RPC-SO-42-No.763-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

210
Programa Formativo de la carrera de
Derecho
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Introducción al Derecho 200 FT Derecho Internacional Privado 80 FT


Ciencia Política 160 FT Derecho Procesal Penal 160 FT
1 º CICLO

6 º CICLO
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Cátedra integradora: Derecho Procesal II 80 PP
Investigación Jurídica 120 EMI + Prácticas preprofesionales 160 PP
Realidad nacional 120 ISCC Itinerario I: Contratación Pública 80 FT
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Itinerario II: Derecho Empresarial 80 FT

800 HORAS Ciencias Forenses


Teoría del Caso
120
120
EMI
ISCC
Derecho Civil: Personas 120 FT
Proyecto integrador de saberes
Derecho Constitucional 120 FT
Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos 120 FT
800 HORAS
2 º CICLO

Cátedra integradora: Diagnóstico de problemas en el 80 PP


contexto profesional, institucional y social Derecho Laboral 120 FT
+ Prácticas preprofesionales 40 PP Derecho Procesal Administrativo 160 FT
Epistemología 120 EMI Descentralización y Gobiernos Autónomos 80 FT

7 º CICLO
Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales 120 ISCC Cátedra integradora: Derecho Procesal III 80 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL + Prácticas preprofesionales 200 PP
Itinerario I: Derecho Informático 80 FT
Proyecto integrador de saberes
Itinerario II: Derecho Comercial Internacional 80 FT

800 HORAS Ética y Moral 80 ISCC

Proyecto integrador de saberes


Derecho Penal: Parte General 160 FT
Derecho Civil: Bienes y Sucesiones 160 FT
800 HORAS
3 º CICLO

Derecho Procesal Constitucional 160 FT


Filosofía del Derecho 120 FT
Pluralismo Jurídico 120 ISCC
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
Antropología Básica 80 ISCC

800 HORAS Litigación Oral 80 FT


Cátedra Integradora: Problemas Sociojurídicos 80 PP
8 º CICLO

UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo + Prácticas preprofesionales 160 PP


Estadística Básica 120 EMI
Derecho Civil: Obligaciones y Contratos 160 FT
Trabajo de titulación I 200 EMI
Derecho Penal: Parte Especial 160 FT
ISCC
4 º CICLO

Derecho y la Gestión de los Conocimientos 80


Derecho Mercantil 120 FT
Composición de Textos Científicos 80 CL
Derecho Procesal 160 FT
Sociología Jurídica 120 ISCC Proyecto integrador de saberes
Humanismo Universidad y Cultura 80 ISCC
800 HORAS
800 HORAS
Derecho Tributario 120 FT
Derecho Administrativo 160 FT
Derecho Minero 120 FT
9 º CICLO

Derecho de Familia, Niñez y Adolescencia 120 FT


5 º CICLO

Derecho Societario 120 FT


Derecho Procesal Civil 160 FT
Derecho Internacional 120 FT
Cátedra integradora: Derecho Procesal I 80 PP
Trabajo de titulación II 200 EMI
+ Prácticas preprofesionales 160 PP
Emprendimiento 120 ISCC
Derechos Humanos 120 ISCC

Proyecto integrador de saberes 800 HORAS


800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Guía general de educación a distancia
Carrera de Derecho
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA DERECHO
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Introducción al Derecho
Ciencia Política
Primera Parte


Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio

CICLO Investigación Jurídica


Realidad Nacional Segunda
Redacción y Comprensión Lectora I Parte
Derecho Civil: Personas
Derecho Constitucional
Métodos Alternativos de Resolución de Conflictos Investigación Jurídica Carreras

CICLO
Diagnóstico de problemas en el contexto profesional institucional y social Investigación Jurídica
Epistemología
Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales
Redacción y Comprensión Lectora II Redacción y Comprensión Lectora I Anexos
Derecho Penal: Parte General Introducción al derecho; Derecho Constitucional
Derecho Civil: Bienes y Sucesiones Derecho Civil: Personas


CICLO
Derecho Procesal Constitucional
Filosofía del Derecho
Derecho Constitucional
Introducción al Derecho
Pluralismo Jurídico Derecho Constitucional
Antropología Básica
Derecho Civil: Obligaciones y Contratos Derecho Civil: Bienes y Sucesiones
Derecho Penal: Parte Especial Derecho Penal: Parte General
Derecho Mercantil

CICLO
Derecho Procesal Derecho Procesal Constitucional
Sociología Jurídica
Humanismo Universidad y Cultura.
Derecho Administrativo
Derecho de Familia, Niñez y Adolescencia

CICLO
Derecho Procesal Civil Derecho Procesal
Derecho procesal I (Cátedra integradora) Diagnóstico de problemas en el contexto profesional institucional y social
Derechos Humanos Derecho Constitucional
Derecho Internacional Privado
Derecho Procesal Penal Derecho Penal: Parte Especial
Itinerario 1: Contratación Pública (Derecho público) Derecho Administrativo
Itinerario 2: Derecho Empresarial (Derecho privado) Derecho Mercantil

CICLO
Derecho Procesal II (Cátedra integradora) Derecho Procesal I
Ciencias Forenses Derecho Penal: Parte Especial
Teoría del Caso Derecho Penal: Parte Especial
Derecho Laboral
Derecho Procesal Administrativo Derecho Administrativo
Descentralización y Gobiernos Autónomos Derecho Administrativo
Itinerario 1: Derecho Informático (Derecho público) Derecho Civil: Obligaciones y Contratos; Derecho Penal: Parte Especial

CICLO
Itinerario 2: Derecho Comercial Internacional (Derecho privado) Derecho Mercantil
Derecho Procesal III (Cátedra integradora) Derecho Procesal II
Ética y Moral

212
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Litigación Oral Teoría del Caso
Problemas Sociojurídicos Derecho Procesal III Primera Parte
Estadística básica

8º Trabajo deTitulación I
Derecho y la Gestión de los Conocimientos
Derecho Procesal III
Derecho Constitucional
Segunda
CICLO

Composición de Textos Científicos Derecho Constitucional


Parte
Derecho Tributario Derecho Constitucional
Derecho Minero Derecho Ambiental y Conflictos Socio Ambientales
Derecho Societario Derecho Mercantil

CICLO
Derecho Internacional
Carreras
Trabajo de Titulación II Trabajo de Titulación I
Emprendimiento

Anexos

213
Guía general de educación a distancia
Carrera de Psicología
Índice

5.16. Carrera de Psicología


Introducción

Breve descripción de la carrera


Primera Parte
La carrera de Psicología forma a profesionales que respondan
de manera ética, profesional y responsable a los problemas
de índole psicológico, desde el campo de aplicación de la Segunda
Parte
salud social y organizacional, permitiendo la generación de un
bienestar personal y social a través de la adecuada evaluación,
Carreras
diagnóstico e intervención, fruto de la asociación de teorías,
modelos y postulados de la salud mental y de la conducta
normal y patológica que componen íntegramente a un individuo Anexos
y a su sistema social.

Su objetivo principal es prevenir problemas y promover la


salud mental para mejorar la calidad de vida de la colectividad,
preparando a los profesionales para que sean capaces de
proponer estrategias de intervención psicológica a nivel local,
regional y nacional, especialmente para los grupos de atención
prioritaria y vulnerable.

Perfil profesional

El profesional en Psicología de la Universidad Técnica Particular


de Loja, cuenta con conocimientos en el área de las ciencias
sociales y del comportamiento humano, para realizar con
pertinencia evaluaciones y diagnósticos psicológicos e
intervenir en los diferentes contextos de actuación psicológica
de su labor, para contribuir al bienestar integral del ser humano
y la sociedad en general.

Desde una base sólida de conocimientos teóricos, científicos


y metodológicos y una formación humana con valores y
principios éticos, el profesional se encuentra en la capacidad
de realizar investigaciones en este campo del saber, orientadas

214
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

especialmente al estudio de problemas con enfoque social y


comunitario. Introducción

Campo ocupacional
Primera Parte

ƒƒ Psicólogo capacitado para emitir diagnósticos psicológicos


en diferentes contextos de la profesión. Segunda
Parte
ƒƒ Psicólogo primario en el ámbito social, comunitario y
organizacional.
Carreras
ƒƒ Investigador en el área de psicología.
Duración y título que otorga Anexos

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado/a en Psicología.
ƒƒ Resolución RPC-SO-44-No.789-2017.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

215
Programa Formativo de la carrera de
Psicología
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Fundamentos históricos y teóricos de la psicología 160 FT Orientación y asesoramiento psicológico 160 FT


Bases biológicas 160 FT Psicología de la Familia 120 FT
1 º CICLO

6 º CICLO
Procesos psicológicos básicos 160 FT Herramientas de intervención comunitaria en los problemas 120 FT
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI psicosociales
Psicología social 120 ISCC Cátedra integradora: Problemas Psicosociales 160 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL + Prácticas preprofesionales 40 PP
Métodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto 120 EMI
800 HORAS Composición de textos científicos 80 CL

Psicología de la personalidad 160 FT Proyecto integrador de saberes


FT
800 HORAS
Psicofisiología 160
2 º CICLO

Desarrollo de la infancia 160 FT


Estadística básica 120 EMI Bases teóricas de las psicoterapias 120 FT

Realidad nacional 120 ISCC Intervención en afectividad, sexualidad y pareja 160 FT

Redacción y comprensión lectora II 80 CL Psicofarmacología 120 FT

7 º CICLO
800 HORAS
Cátedra integradora: Paradigmas metodológicos de la 80 PP
psicoterapia
+ Prácticas preprofesionales 120 PP
Neuropsicología 160 FT
Métodos de investigación:Análisis e interpretación de datos 120 EMI
Desarrollo en la adolescencia, madurez y senectud 160 FT
cualitativos y mixtos
3 º CICLO

Cátedra integradora: Evaluación psicológica 160 PP


Antropología básica 80 ISCC
+ Prácticas preprofesionales 40 PP
Psicometría 120 EMI Proyecto integrador de saberes
Epistemología 80 EMI
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC 800 HORAS
Proyecto integrador de saberes UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo

800 HORAS
Psicología Organizacional 160 FT
Técnicas e instrumentos para la promoción y prevención en 160 FT
8 º CICLO

diferentes contextos psicológicos


UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo 160 PP
Prácticas preprofesionales (Vinculación con la sociedad)
Trabajo de titulación I / Examen complexivo 200 EMI
Entrevista psicológica 120 FT Redacción de Informes Psicológicos I 120 CL
Psicopatología del adulto 160 FT
800 HORAS
4 º CICLO

Psicopatología del niño y del adolescente 160 FT


Política pública en salud mental 120 FT
Seguridad y salud ocupacional 200 FT
Métodos de investigación: enfoque cuantitativo 120 EMI
9 º CICLO

Gestión y Desarrollo Social 200 FT


Emprendimiento 120 ISCC
Trabajo de titulación II / Examen complexivo 200 EMI
800 HORAS Ética y moral 80 ISCC
Redacción de Informes Psicológicos I 120 CL
Psicología comunitaria 120 FT
Evaluación y diagnóstico en las organizaciones 120 FT Proyecto integrador de saberes
Psicología de la salud 160 FT
800 HORAS
5 º CICLO

Cátedra integradora: Diagnóstico Psicológico 160 PP


+ Prácticas preprofesionales 40 PP
Métodos de investigación: Análisis e interpretación de datos 120 EMI
cuantitativos
Redacción de propuestas de prevención y remediación 80 CL
psicológica

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los tres itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

PRERREQUISITOS CARRERA PSICOLOGÍA Introducción


ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Fundamentos históricos y teóricosde la psicología
Bases biológicas Primera Parte

CICLO
Procesos psicológicos básicos
Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Psicología social
Segunda
Redacción y comprensión lectora i
Parte
Psicología de la personalidad Fundamentos históricos y teóricos de la psicología
Psicofisiología Bases biológicas
Desarrollo de la infancia

CICLO
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I Carreras
Estadística básica
Realidad nacional
Neuropsicología Psicofisiología
Desarrollo en la adolescencia, madurez y senectud Desarrollo de la infancia
Anexos
Evaluación psicológica: Prácticas Preprofesionales Psicología de la personalidad

CICLO
Psicometría Estadística básica
Epistemología
Humanismo, universidad y cultura

Entrevista psicológica Evaluación psicológica


Psicopatología del adulto Desarrollo en la adolescencia, madurez y senectud
Psicopatología del niño y del adolescente Desarrollo de la infancia


CICLO
Métodos de investigación: enfoque cuantitativo
Política pública en salud mental
Emprendimiento
Psicología comunitaria
Evaluación y diagnóstico en las organizaciones
Psicología de la salud Política pública en salud mental


CICLO
Diagnóstico psicológico: Prácticas Preprofesionales
Métodos de investigación: análisis e interpretación de datos cuantitativo
Evaluación psicológica: Prácticas Preprofesionales
Estadística básica / Métodos de investigación: enfoque cuantitativo
Redacción de propuestas de intervención y remediación psicológica
Orientación y asesoramiento psicológico Diagnóstico psicológico
Psicología de la familia
Herramientas de intervención comunitaria en los problemas psicosociales Psicología comunitaria


CICLO
Problemas psicosociales: Prácticas Preprofesionales Diagnóstico psicológico: Prácticas Preprofesionales
Metodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto
Composición de textos científicos
Bases teóricas de las psicoterapias Problemas psicosociales
Intervenciónen afectividad, sexualidad y pareja
Psicofarmacología Neuropsicología


CICLO
Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas Preprofesionales
Metodos de investigación: análisis e interpretación de datos cualitativo y Mixto
Problemas psicosociales: Prácticas Preprofesionales
Metodos de investigación: enfoque cualitativo y mixto
Antropología

217
Guía general de educación a distancia
Carrera de Psicología
Índice

Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Psicología organizacional Primera Parte
Técnicas e instrumentos para la promoción y prevención en diferentes Contextos psicológicos Psicología de la salud

8º Vinculación con la comunidad: Prácticas preprofesionales Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas preprofesionales
Trabajo de titulación y/o examen complexivo I Paradigmas metodológicos de la psicoterapia: Prácticas preprofesionales
CICLO
Segunda
Redacción de informes psicológicos I
Parte
Seguridad y salud ocupacional
Gestión y desarrollo social


CICLO
Trabajo de titulación y/o examen complexivo II
Ética y moral
Trabajo de titulación y/o examen complexivo I
Carreras
Redacción de informes psicológicos II Redacción de informes psicológicos I

Anexos

218
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Área Biológica y Biomédica Introducción

5.17. Carrera de Gestión Ambiental


Primera Parte
Breve descripción de la carrera
Segunda
La carrera de Gestión Ambiental de la Universidad Técnica Parte
Particular de Loja fue creada con el objetivo de contribuir a
la formación de profesionales en el área ambiental. La carrera Carreras
fundamenta la formación en un enfoque multidisciplinario,
para que los profesionales estén en la capacidad de identificar
la problemática socio-ambiental y de proponer acciones e Anexos

instrumentos en el manejo y conservación de los recursos


ambientales. El programa curricular de Gestión Ambiental, por
tanto, basa su enseñanza en la prevención y en la propuesta de
acciones correctivas que incidan sobre los recursos ambientales.

Programa formativo vigente: documento PDF digital (no


escaneado) de la malla vigente de acuerdo al formato aprobado
para cada carrera.

Perfil profesional

El profesional en Gestión Ambiental estará en la capacidad


de identificar la problemática socio-ambiental, para proponer
alternativas de manejo y gestión desde los campos de
planificación, conservación, gestión administrativa, social,
económica, jurídica; y gestión de la calidad ambiental.
Considerando como ejes trasversales la investigación, desarrollo,
innovación y comportamiento ético, con la finalidad de satisfacer
las demandas ambientales de la sociedad y con esto generar un
impacto en la conservación, manejo, evaluación, seguimiento y
control de los factores ambientales.

219
Guía general de educación a distancia
Carrera de Gestión Ambiental
Índice

Campo ocupacional
Introducción
El profesional en Gestión Ambiental de acuerdo a su formación,
está en la capacidad de desempeñar sus funciones en las
Primera Parte
áreas de Gestión Ambiental en organizaciones públicas (OG) y
organizaciones privadas (ONG) y de forma particular en temas
Segunda
afines al perfil profesional como: Parte

1. Gestión de la calidad ambiental


Carreras
2. Elaboración, gestión y seguimiento de planes de manejo
de los recursos ambientales y programas de desarrollo
Anexos
socio – ambiental.

3. Diseño, ejecución y evaluación de sistemas de conservación.

4. Evaluaciones de impacto ambiental.

5. Gestión de la ordenación y planificación del territorio.

6. Investigación y docencia.

7. Asesoría en la formulación de normativas y políticas


ambientales.

Duración y título que otorga

ƒƒ Duración de 9 ciclos académicos, 4 años y medio.


ƒƒ Título que otorga: Licenciado en Gestión Ambiental.
ƒƒ Resolución RPC-SO-02-Nro. 010-2018.
ƒƒ La carrera cumple con un total de 7.200 horas.

220
Programa Formativo de la carrera de
Gestión Ambiental
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Gestión ambiental urbana 200 PP


Química general 160 FT
Cátedra Integradora: Diseño de proyectos 160 PP
Fundamentos matemáticos 160 FT

6 º CICLO
1 º CICLO

Prácticas preprofesionales: Evaluación de habitats 80 PP


Biología 120 FT
Estadística inferencial 80 EMI
Metodología de investigación y técnicas de estudio 120 EMI
Epistemología 120 EMI
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC
Ciencias sociales para la conservación 120 ISCC
Redacción y comprensión lectora I 80 CL
Itinerario I: Teledetección 120 ISCC
720 HORAS Itinerario II: Causas del cambio climático 120 ISCC
Itinerario II: Certificación ambiental 120 ISCC
Edafología 80 FT
Proyecto integrador de saberes: formulación de un proyecto socio-ambiental, que incluya todos los
Física básica 160 FT
componentes del ciclo de proyectos
2 º CICLO

Fundamentos de botánica y zoología 200 FT


Diseño de investigación 160 EMI 880 HORAS
Realidad nacional 120 ISCC Estrategias de gestión y planificación de recursos ambientales 160 PP
Redacción y Comprensión Lectora II 80 CL Estrategias de conservación 160 PP

800 HORAS Cátedra Integradora: Desarrollo comunitario 160 PP

7 º CICLO
Prácticas preprofesionales: Proyectos socioambientales 80 PP
Fundamentos de hidrología 120 FT Emprendimiento 120 ISCC
Ecología 160 FT Itinerario I: Herramientas geográficas de conservación 120 ISCC
3 º CICLO

Cartografía 120 FT Itinerario II: Implicaciones del cambio climático 120 ISCC
Cátedra integradora: Técnicas de muestreo de campo 120 PP Itinerario II: Tecnologías limpias y alternativas 120 ISCC
Estadística descriptiva 160 EMI
Antropología básica 80 ISCC Proyecto integrador de saberes: diagnóstico participativo para la identificación de grupos de
Composición de textos científicos 80 CL interés y sus necesidades en torno al tema ambiental

Proyecto integrador de saberes: diseño para la caracterización biológica, física y ecológica 800 HORAS
de un ecosistema de la localidad
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
840 HORAS
Manejo de Cuencas hidrográficas 160 PP
UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo
Cátedra Integradora: Evaluación de impactos ambientales 200 PP
Prácticas preprofesionales: Intervención comunitaria socioambiental 160 PP
8 º CICLO

Ecosistemas 160 FT
Trabajo de titulación I, o examen complexivo 200 EMI
Sistemas de Información Geográfica 160 PP
4 º CICLO

Itinerario I: Gestión de Riesgos ambientales 120 ISCC


Biología de la conservación 120 PP
Itinerario II: Adaptación y mitigación al cambio climático 120 ISCC
Prácticas preprofesionales: Levantamiento de línea base ambiental 40 PP
Itinerario II: Seguridad y salud ocupacional 120 ISCC
Política y legislación ambiental 200 ISCC
Ética y moral 80 ISCC

760 HORAS Proyecto integrador de saberes: identificación y valoración de impactos ambientales de un proyecto

Administración y gestión pública y privada 160 FT 840 HORAS


Indicadores de la calidad ambiental 200 PP PP
5 º CICLO

Sistemas Integrados de Gestión 160


Cátedra integradora: Ecología del paisaje 160 PP Restauración de ecosistemas 160 PP
9 º CICLO

Economía ambiental 160 EMI Ordenamiento territorial 200 PP


Educación y comunicación ambiental 120 ISCC Prácticas preprofesionales: Estudio de impacto ambiental 40 PP
Trabajo de titulación II, o examen complexivo 200 EMI

Proyecto integrador de saberes: identificar los elementos ecológicos a escala de paisaje 760 HORAS

800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Marco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
Guía general de educación a distancia
Carrera de Gestión Ambiental
Índice

Introducción
PRERREQUISITOS CARRERA GESTIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Fundamentos matemáticos
Legislación Monetaria y Bancaria
Primera Parte


CICLO
Introducción a las finanzas
Metodología de investigación y técnicas de estudio
Realidad nacional Segunda
Redacción y comprensión lectora I Parte
Física básica
Fundamentos de Botánica y Zoología Biología


CICLO
Edafología
Diseño de investigación Metodología de la investigación y técnicas de estudio
Carreras

Realidad nacional
Redacción y comprensión lectora II Redacción y comprensión lectora I

Fundamentos de hidrología Física básica Anexos


Cartografía Fundamentos matemáticos


Ecología Fundamentos de Botánica y Zoología

CICLO Cátedra integradora: Técnicas de muestreo de campo Fundamentos de Botánica y Zoología • Edafología • Diseño de investigación
Estadística descriptiva Diseño de investigación
Antropología básica Humanismo, universidad y cultura
Composición de textos científicos Redacción y comprensión lectora II
Ecosistemas
Sistemas de información geográfica Cartografía

CICLO
Biología de la conservación Ecología
Levantamiento de línea base ambiental (Prácticas preprofesionales 1) Técnicas de muestreo de campo
Política y legislación ambiental Realidad nacional
Ética y moral Antropología básica
Administración y gestión pública y privada


CICLO
Indicadores de la calidad ambiental
Cátedra integradora: Ecología del paisaje Biología de la conservación
Economía ambiental
Educación y comunicación ambiental

Gestión ambiental urbana Indicadores de la calidad ambiental


Cátedra integradora: Diseño de proyectos
Evaluación de hábitats (Prácticas preprofesionales 2) Ecología del paisaje • Levantamiento de línea base ambiental (Prácticas preprofesionales 1)


CICLO
Estadística inferencial
Epistemología
Estadística descriptiva

Ciencias sociales para la conservación Educación y comunicación ambiental


Itinerario 1: Teledetección

Itinerario 2: Certidicación ambiental


Itinerario 3: Causas del cambio climático


CICLO
Estrategias de gestión y planificación de recursos ambientales
Estrategias de conservación
Administración y gestión pública y privada
Biología de la conservación
Cátedra integradora: Desarrollo comunitario

Proyectos socioambientales (Prácticas preprofesionales 3) Diseño de proyectos • Evaluación de hábitats (Prácticas preprofesionales 2)
Emprendimiento

Itinerario 1: Herramientas geográficas de conservación Itinerario 1: Teledetección

Itinerario 2: Implicaciones del cambio climático Itinerario 2: Certificación ambiental


Itinerario 3: Tecnologías limpias y alternativas Itinerario 3: Causas del cambio climático

222
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Introducción
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Fundamentos de hidrología • Ecosistemas • Estrategias de gestión y
Manejo de cuencas hidrográficas

Cátedra integradora: Evaluación de impactos ambientales


planificación de recursos ambientales
Primera Parte
Gestión ambiental urbana


Intervención comunitaria socio-ambiental Desarrollo comunitario
(Prácticas pre profesionales 4 - Vinculación con la sociedad) Proyectos socioambientales (Prácticas preprofesionales 3)
CICLO

Trabajo de titulación 1, o Examen complexivo Composición de textos científicos • Estadística inferencial Segunda
Itinerario 1: Gestión de Riesgos Ambientales Itinerario 1: Herramientas geográficas de conservación Parte
Itinerario 2: Adaptaciones y mitigaciones al cambio climático Itinerario 2: Implicaciones del cambio climático

CICLO
Itinerario 3: Seguridad y salud ocupacional Itinerario 3: Tecnologías limpias y alternativas

Ordenamiento territorial Sistemas de información geográfica • Manejo de cuencas hodrográficas Carreras


Restauración de ecosistemas Estrategias de conservación
Sistemas Integrados de gestión Evaluación de impactos ambientales
Estudio de impacto ambiental (Prácticas preprofesionales 5) Evaluación de impactos ambientales • Intervención comunitaria
socio-ambiental (Prácticas preprofesionales 4) Anexos
Trabajo de titulación II, o Examen complexivo Trabajo de titulación I, o Examen complexivo

223
Guía general de educación a distancia
Carrera de Tecnologías de la Información
Índice

Área Técnica Introducción

5.18. Carrera de Tecnologías de la Información


Primera Parte
Breve descripción de la carrera
Segunda
El uso y difusión de las tecnologías de la información ha Parte
trastocado todos los ámbitos del quehacer humano y, uno de
los sectores donde el uso de la tecnología se ha vuelto crítico Carreras
es el empresarial, el cual debe atender a necesidades de clientes
y proveedores, así como también obtener ventajas frente a sus
competidores a nivel global, y está claro de que esto no puede Anexos

atenderse sin el uso efectivo de la tecnología. Por lo tanto, ofrece


una formación integral que desarrolla competencias en el uso y
aprovechamiento estratégico de la tecnología como base para
el desarrollo empresarial, es así como la Universidad Técnica
Particular de Loja desde el departamento de Ciencias de la
Computación oferta la carrera de Tecnologías de la Información
en la modalidad de estudios a distancia con el ánimo de formar
y profesionalizar a personas que por condiciones laborales,
personales y familiares no pueden asistir a centros de estudio
tradicionales.

Esta carrera se oferta en 10 ciclos académicos, ofreciendo una


educación basada en competencias.

Destinatarios

Bachilleres que tengan afinidad o deseen laborar en el desarrollo


de soluciones para empresas con el uso de tecnologías de la
información.

Perfil profesional

El perfil de egreso para un Ingeniero en Tecnologías de


Información corresponde a un especialista en la gestión y

224
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

desarrollo de soluciones basadas en el uso de Tecnologías de


Información, a nivel empresarial y gubernamental, con una Introducción

visión de innovación tecnológica.


Primera Parte
El Ingeniero en Tecnologías de Información podrá ejercer su
profesión en sectores empresariales públicos o privados tanto a
nivel local como nacional e internacional. Segunda
Parte

Además del dominio y conocimiento de TI se consideran


actitudes, hábitos, valores y habilidades interpersonales, Carreras

analíticas y de resolución de problemas dentro de las


organizaciones y los negocios con el propósito de transformase
Anexos
en un recurso competitivo y reconocido en la sociedad.

Campo ocupacional

El Ingeniero en Tecnologías de la Información, se desenvolverá


en el sector empresarial como especialista capaz de diseñar,
implementar y administrar soluciones que soportan las
operaciones de negocio a través de un manejo eficiente de la
infraestructura tecnológica. Por ello, es de vital importancia que
el profesional tenga habilidades relacionadas con áreas propias
de la carrera, tales como infraestructura tecnológica, desarrollo
de software, seguridad de la información, manejo y monitoreo
de sistemas distribuidos y gestión de procesos de negocio.

Las funciones que el Ingeniero en Tecnologías de la Información


puede desempeñar son las siguientes:

Identidad personal y profesional

Aplica principios del humanismo desde la trascendencia y la


dignidad de la persona en su proyecto de vida, en la organización
y operativización de procesos didácticos, de gestión y
convivencia institucional.

225
Guía general de educación a distancia
Carrera de Tecnologías de la Información
Índice

Administrador de infraestructura tecnológica:


Introducción
ƒƒ Planifica las adquisiciones e implementación de soluciones
de TI que agreguen valor a la empresa de forma eficiente.
Primera Parte
ƒƒ Organiza los activos de tecnologías de la información de
forma que se garantice su correcta operación y facilite las Segunda
opciones de mantenimiento y soporte. Parte

ƒƒ Monitorea la operación de la infarestructura de tecnologías


de la información y toma decisiones proactivas que Carreras

garanticen la continuidad del negocio.


ƒƒ Plan de recuperación. Anexos

Gestor de Proyectos de tecnologías de la información:

ƒƒ Define proyectos de desarrollo e implementación de


soluciones de tecnologías de la información, justificándolos
desde una perspectiva técnica, operativa y financiera.
ƒƒ Planifica proyectos en el área de tecnologías de la
información optimizando recursos para conseguir
resultados acordes al alcance, tiempo, costo y calidad
establecidos.
ƒƒ Controla la ejecución del proyecto considerando las
diferentes variables y riesgos propios de su área de
aplicación.

Consultor en seguridad de información:

ƒƒ Analiza riesgos y vulnerabilidades en la operación de


tecnologías de la información en ámbitos de redes,
aplicaciones e información.
ƒƒ Diseña políticas y controles de seguridad en tecnologías de
la información que garanticen la confiabilidad e integridad
de la información y los sistemas empresariales.

226
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

ƒƒ Implementa soluciones de seguridad para los sistemas


empresariales. Introducción

Desarrollador de aplicaciones empresariales


Primera Parte
ƒƒ Analiza requerimientos de implementación de aplicaciones
de software. Segunda
Parte
ƒƒ Diseña modelos de aplicaciones de software en base a
especificaciones dadas.
Carreras
ƒƒ Define esquemas arquitectónicos para las aplicaciones en
el contexto de la empresa.
Anexos
ƒƒ Implementa aplicaciones integrando diferentes
tecnologías: web, cloud, moviles, etc.

Administrador de base de datos

ƒƒ Diseña esquemas de datos compatibles con las necesidades


de la empresa.
ƒƒ Monitorea la operación y detecta problemas de operación
de las bases de datos de manera temprana.
ƒƒ Administra accesos y políticas de acceso a los sistemas de
base de datos.
ƒƒ Ejecuta planes de respaldo y recuperación de la información
en servicios locales y en la nube.

Administrador de redes

ƒƒ Diseña esquemas de comunicación de computadores


ƒƒ Monitorea la operación y detecta problemas de
comunicación entre dispositivos.
ƒƒ Administra accesos y políticas de acceso utilizando
protocolos de red.

227
Guía general de educación a distancia
Carrera de Tecnologías de la Información
Índice

Ingeniero de soporte tecnológico.


Introducción
ƒƒ Proporciona soporte a problemas de funcionamiento de
sistemas de tecnologías de la información.
Primera Parte
ƒƒ Brinda atención y entrenamiento a los usuarios de sistemas
informáticos. Segunda
Parte
ƒƒ Coordina soluciones de problemas con proveedores de
infraestructura y servicios de tecnologías de la información.
Carreras
ƒƒ Realiza instalaciones, configuraciones, actualización y
migraciones de software.
Anexos
Arquitecto de soluciones empresariales

ƒƒ Analiza la infraestructura tecnológica y su relación con


los procesos empresariales para detectar falencias y
oportunidades de solución.
ƒƒ Lidera e influencia la selección de métodos y herramientas
de diseño para lograr la integración del negocio con las
tecnologías deseadas.
ƒƒ Apoya a los analistas de negocios en crear requerimientos
detallados que especifiquen la arquitectura técnica del
sistema.

Información adicional

Es necesario que el estudiante reflexione sobre la disposición


de tiempo que tiene para estudiar y considere el número de
asignaturas en las que debe matricularse, cada una de ellas se
encuentra articulada a una cátedra integradora en la cual se
desarrolla un proyecto de integración de saberes, y una práctica
pre profesional, por lo que se recomienda mantenerse en el
número de materias establecidas en cada ciclo, además existen

228
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

asignaturas con pre requisitos que deben aprobarse, lo cual


puede evidenciarse en la malla. Introducción

A partir del sexto ciclo, los estudiantes obligatoriamente deberán


Primera Parte
tomar y aprobar uno de dos itinerarios, los cuales se constituyen
en un grupo de materias con una formación específica en una
de las áreas establecidas por la carrera. Cada itinerario cubre un Segunda
Parte
total de 480 horas.

Los itinerarios establecidos son los siguientes: Carreras

Itinerario 1: Accesibilidad
Anexos

Atiende el problema de la inclusión, proveyendo una formación


específica para el desarrollo de interfaces de aplicaciones
de software accesibles orientadas a grupos de personas
tradicionalmente excluidos en el uso de tecnologías, como
niños, adultos mayores y personas con capacidades especiales,
para ello se toma como base los principios y fundamentos de la
interacción humano-computador.

Las asignaturas que conforman este itinerario son:

ƒƒ Plataformas emergentes
ƒƒ Modelado de usuario
ƒƒ Aplicación de interacción humano - computador

Itinerario 2: Desarrollo basado en plataformas

Orientado al desarrollo de soluciones para empresas, integrando


múltiples plataformas que le permitan ser más competitivos,
complementario a ello, se investigan cuatro problemas
relacionados: el primero es el cómo fortalecer la acción de las
pequeñas y medianas empresas Pymes en ramas estratégicas con
el apoyo de las tecnologías de la información, y el cómo fomentar

229
Guía general de educación a distancia
Carrera de Tecnologías de la Información
Índice

las inversiones en I+D sobre todo en el sector empresarial, de


Introducción
los actores identificados principalmente las áreas de la Banca, la
poca incidencia en el desarrollo de la economía de parte de las
empresas y escasa cooperación por falta medios y tecnologías Primera Parte
que propicien su desarrollo; y finalmente Inclusión de los todos
los sectores de la sociedad en el uso de las tecnologías de la
Segunda
información y la comunicación. Parte

Las asignaturas que conforman este itinerario son:


Carreras

ƒƒ Desarrollo basado en plataformas web


ƒƒ Desarrollo basado en plataformas móviles Anexos

ƒƒ Programación integrativa

Para obtener su título, los estudiantes de la carrera de Tecnologías


de la Información, deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Haber aprobado o reconocido la totalidad de las asignaturas


y cumplidos los requisitos académicos, administrativos y
financieros para la graduación.

2. Contar con la aprobación del trabajo de titulación o examen


complexivo o de grado según corresponda.

3. Cumplir con las horas y exigencias académicas de las


prácticas pre-profesionales y proyectos de vinculación.

4. Justificar la suficiencia en el manejo de una lengua


extranjera, equivalente al nivel B2 del Marco Común
Europeo (estudiantes de grado que se matriculen o inicien
sus estudios en la universidad a partir de septiembre de
2021) de referencia para las Lenguas, de conformidad al
Reglamento de Régimen Académico. Para los estudiantes
de Tecnologías de la Información se recomienda el idioma
inglés.

230
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Duración y título que otorga


Introducción
ƒƒ Duración de 10 ciclos incluido el Trabajo de Titulación.
ƒƒ Título que otorga: Ingeniero en Tecnologías de la Primera Parte
Información. Resolución CES RPC-SO-28-No_549-2017
Aprobada el 2017-08- 09. Segunda
Parte
ƒƒ La carrera cumple con un total de 8.000 horas.

Carreras

Anexos

231
Programa Formativo de la carrera de
Tecnologías de la
Información
UNIDAD BÁSICA Horas Campo

Algoritmos y resolución de problemas 120 FT Redes de dispositivos 120 FT


CICLO
Fundamentos matemáticos 120 FT 6º
CICLO
Planificación estratégica y sistemas de calidad empresarial
Metodologías de desarrollo
120
120
FT
FT
Fundamentos de tecnologías de la información 160 PP
Metodología de la investigación y técnicas de estudio 120 EMI Aplicaciones accesibles 120 FT
Realidad nacional 120 ISCC Ingeniería de requisitos 160 PP
Humanismo, universidad y cultura 80 ISCC Itinerario I: Plataformas emergentes 160 PP
Redacción y comprensión lectora I 80 CL Itinerario II: Desarrollo basado en plataformas web 160 PP

800 HORAS 800 HORAS


Algebra lineal 160 FT Gestión de la calidad del software 120 FT

CICLO
Cálculo diferencial
Fundamentos de hardware
120
120
FT
PP

CICLO
Arquitectura de redes 120 FT
Gestión de proyectos 120 PP
Cátedra integradora: Computación ubicua + 120 PP Itinerario I: Modelado de usuario 160 PP
Prácticas pre profesionales I 80 Itinerario II: Desarrollo basado en plataformas móviles 160 PP
Fundamentos de programación 120 PP Arquitectura de software 160 PP
Redacción y comprensión lectora II 80 CL Arquitectura de negocio 120 PP

Proyecto integrador de saberes 800 HORAS


800 HORAS 8º
Fundamentos de seguridad de la información
Sistemas distribuidos
120
120
FT
FT
CICLO Organización y administración de infraestructura de 160 PP
Cálculo integral 120 FT

CICLO
Estructuras discretas
Arquitectura de computadoras y sistemas operativos
120
160
FT
FT
tecnologías de la información
Itinerario I: Aplicación de interacción humano computador 160 PP
Programación orientada a objetos 160 PP Itinerario II: Programación integrativa 160 PP
Estructuras de datos 120 PP Aplicación de matemáticas y estadística en tecnologías 120 EMI
Epistemología 120 EMI de la información

800 HORAS Emprendimiento 120 ISCC

Comunicación técnica y profesional 120 FT 800 HORAS



CICLO
Tecnologías Web
Cátedra integradora: Modelado de sistemas +
120
120
PP
PP
UNIDAD DE TITULACIÓN Horas Campo
Prácticas pre profesionales II 80
Fundamentos de base de datos 160 PP
Cátedra integradora: Arquitectura empresarial + 160 PP
Estadística para las ingenierías y la arquitectura
Antropología básica
120
80
EMI
ISCC 9º
CICLO
Prácticas pre profesionales IV- Vinculación con la sociedad
Aplicación de seguridad de la información
160
120 PP
Proyecto integrador de saberes Trabajo de titulación /examen complexivo 200 PP
Ética y moral 80 ISCC
800 HORAS Composición de textos científicos 80 CL

Proyecto integrador de saberes


UNIDAD PROFESIONAL Horas Campo
800 HORAS
Comunicación de datos 120 FT

Economía digital 160 FT

CICLO
Fundamentos de interacción humano computador
Cátedra integradora: Fundamentos de ingeniería de software +
120
160
FT
PP
10º
CICLO
Gobernanza de tecnologías de la información
Trabajo de titulación /examen complexivo
160
200
FT
PP
Prácticas pre-profesionales III 80
Evaluación de seguridad en sistemas de tecnologías 160 PP
Administración de base de datos 160 PP
de la información PP
Desarrollo web 160 PP
Proyectos de tecnologías de la información 120 PP
Proyecto integrador de saberes
800 HORAS
800 HORAS

FT Fundamentos Teóricos
Importante:
PP Praxis Profesional
1. El estudiante de primer ingreso cursará y aprobará la Jornada de Asesoría de Sistema y Técnicas para el Autoestudio.
2. Como requisito de titulación, el estudiante debe demostrar suficiencia en el manejo de una lengua extranjera en el nivel A2 del Maco Común Europeo. EMI Epistemología Y Metodología De La Investigación
3. El estudiante debe cursar y aprobar uno de los dos itinerarios ofertados por la carrera. ISCC Integración De Saberes, Contextos Y Cultura
4. La malla curricular está organizada con pre requisitos.
CL Comunicación y Lenguajes
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

PRERREQUISITOS CARRERA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Introducción

ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Algoritmos y Resolución de Problemas

Fundamentos Matemáticos Primera Parte


CICLO
Fundamentos de Tecnologías de la Información

Metodología de la Investigación y Técnicas de Estudio.

Realidad Nacional Segunda


Humanismo, Universidad y Cultura Parte
Redacción y Comprensión Lectora I

Álgebra Lineal Fundamentos Matemáticos

Cálculo Diferencial Fundamentos Matemáticos


Carreras

CICLO
Fundamentos de Hardware

Computación Ubicua
Fundamentos de Tecnologías de la Información

Fundamentos de Tecnologías de la Información

Fundamentos de Programación Algoritmos y resolución de problemas

Redacción y Comprensión Lectora II Redacción y Comprensión Lectora I Anexos


Cálculo Integral Cálculo Diferencial

Estructuras Discretas Algebra Lineal


CICLO
Arquitectura de computadores y Sistemas Operativos

Programación Orientada a Objetos


Fundamentos de Hardware

Fundamentos de Programación

Estructuras de Datos Fundamentos de Programación

Epistemología Metodología de investigación y técnicas de estudio

Comunicación Técnica y Profesional Redacción y Comprensión Lectora II

Tecnologías Web Programación Orientada a Objetos

Fundamentos de Base de Datos Estructuras de Datos



CICLO
Modelado de Sistemas Computación Ubicua

Programación Orientada a Objetos

Estadística para las ingenierías y la arquitectura Estructuras Discretas

Cálculo Integral

Antropología Básica Humanismo, Universidad y Cultura

Comunicación de Datos Arquitectura de Computadores y Sistemas Operativos

Fundamentos de Interacción Humano Computador


CICLO
Desarrollo Web Tecnologías Web

Fundamentos de Base de Datos

Administración de Bases de Datos Fundamentos de Base de Datos

Fundamentos de Ingeniería de Software Modelado de Sistemas

Redes de Dispositivos Comunicación de Datos

Planificación estratégica y sistemas de calidad empresarial Fundamentos de Ingeniería de Software

Metodologías de Desarrollo Fundamentos de Ingeniería de Software


CICLO
Aplicaciones Accesibles

Ingeniería de Requisitos
Fundamentos de Interacción Humano Computador

Fundamentos de Ingeniería de Software

Itinerario 1: Plataformas Emergentes Computación Ubicua

Itinerario 2: Desarrollo Basado en Plataformas Web Administración de Base de datos

Gestión de la Calidad de Software Metodologías de Desarrollo

Arquitectura de Redes Redes de Dispositivos

Arquitectura de Software Ingeniería de Requisitos


CICLO
Arquitectura de Negocio Planificación estratégica y sistemas de calidad empresarial

Gestión de Proyectos Ingeniería de Requisitos

Itinerario 1: Modelado de Usuario Aplicaciones Accesibles

Itinerario 2: Desarrollo basado en Plataformas Móviles Desarrollo basado en Plataformas Web

233
Guía general de educación a distancia
Carrera de Tecnologías de la Información
Índice

Introducción
ASIGNATURAS PRERREQUISITOS
Fundamentos de Seguridad de la Información Arquitectura de Negocio

Sistemas Distribuidos Arquitectura de Redes


Primera Parte
Organización y Administración de Infraestructura de Tecnologías de la Información Arquitectura de Redes


Arquitectura del Negocio

Arquitectura de Software
Segunda
CICLO

Itinerario 1: Aplicación de Interacción Humano Computador Modelado de Usuario

Itinerario 2: Programación Integrativa Desarrollo basado en Plataformas Móviles


Parte
Aplicación de Matemáticas y Estadística en Tecnologías de la Información Estadística para las ingenierías y la arquitectura

Gestión de la Calidad de Software

Emprendimiento Arquitectura de Negocio Carreras


Arquitectura Empresarial Fundamentos de Ingeniería de Software

Organización y Administración de Infraestructura de TI

Gestión de Proyectos
Anexos

CICLO
Preparatorio Trabajo de Titulación o examen complexivo

Aplicación de Seguridad de la Información Fundamentos de Seguridad de la Información

Sistemas Distribuidos

Ética y Moral Antropología Básica


Composición de textos científicos Epistemología

Economía Digital Arquitectura Empresarial

Gobernanza de Tecnologías de la Información Arquitectura Empresarial

Proyectos de Tecnologías de la Información Emprendimiento

Gestión de Proyectos

10º
CICLO
Arquitectura Empresarial

Preparatorio de Trabajo de Titulación o Examen complexivo Preparatorio Trabajo de Titulación o examen complexivo

Evaluación de Seguridad en Sistemas de Tecnologías de la Información Aplicación de Seguridad de la Información

Arquitectura Empresarial

Gestión de la Calidad de Software

234
anexos UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Octubre 2018 - Febrero 2019
Índice

Anexos Introducción

Primera Parte

Segunda
Parte

Carreras

Anexos

Anexo 1
Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y oficinas de
información y gestión
Anexo 2
Plantillas para organización del tiempo de un estudiante de
Educación a Distancia
Anexo 3
Envío de tareas a través del Entorno Virtual de Aprendizaje
canvasUTPL
Anexo 4
Canales de comunicación y atención al estudiante

235
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Abril - Agosto 2018

Anexo 1
Directorio y Coordinadores de centros de apoyo y oficinas de información y gestión
ZONAS

COORDINADOR y/o TELEFONOS Y


PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES
2558239 C.R.
Mgtr. Ruth Simaluiza crquito@utpl.edu.ec,
CENTRO REGIONAL Quito Av. 6 de Diciembre y Alpallana O2 - 2558240-48 -
Masabanda rjsimaluiza@utpl.edu.ec
2502242
Av. Juan de Selis Os2-349 y Av. Diego
Lic. Walter Mauricio 2485689 -
REGIONAL - DELEGACIÓN Carcelén Vásquez de Cepeda, esquina (diagonal O2 cacarcelen@utpl.edu.ec,
Cevallos Béjar 2804217
al Col. Einstein)
Av. Giovanni Calles OE4-261 y Vicente
OFICINA DE INFORMACIÓN Lic. Walter Mauricio
Calderón Paredes frente al Hospital Docente de O2 6040366 cacalderon20@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Cevallos Béjar (e)
Calderón (Sector Marianas)
ZONA SIERRA NORTE

Lic. Alexandra
Av. General Rumiñahui 369 y 6ta. 2867036 CU. -
REGIONAL - DELEGACIÓN San Rafael Magdalena Coba O2 casanrafael@utpl.edu.ec
Transversal o Isla Genovesa 2863810 CU
PICHINCHA Ubidia
Sra. Mónica Lucía Avda. Interoceánica y Eloy Alfaro. 2375336 C.U. catumbaco@utpl.edu.ec,
REGIONAL - DELEGACIÓN Tumbaco O2
Wirth Jirón Centro Comercial La Granja 2375322 CU ctumbaco@utpl.edu.ec
Cusubamba lote 20 y Teniente Hugo
REGIONAL - DELEGACIÓN Turubamba Lic. Lorena Soto O2 2680108 CU caturubamba@utpl.edu.ec
Ortiz, al costado Registro Civil
2660152 CU
Calle Chambo S8-507 y Calle Cerro -2640116 CU
Lic. Marcia Ivanova
REGIONAL - DELEGACIÓN Villaflora Hermoso tras el Supermercado Santa O2 - 2617738 CU cavillaflora@utpl.edu.ec
Rodríguez Mendieta
María de la Villaflora - 3132045 CU -
2650763 CU
San Miguel de casmdelosbancos@utpl.
CENTRO ASOCIADO Sr. Santos Vera Av. 17 de Julio y Segundo Guerrero O2 2770662 CUA
los Bancos edu.ec

Índice Introducción Primera Parte


Segunda
Carreras Anexos
237
Parte
Guía general de educación a distancia

Anexos

ZONAS
COORDINADOR y/o TELEFONOS Y
PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES
2643052 C.U.
Ing. Norma Elizabeth Av. Capitán Cristóbal de Troya 5 -211 y 2601513 C.U.
CENTRO PROVINCIAL Ibarra O6 caibarra@utpl.edu.ec
Vaca Vallejos (e) Luis Fernando Villamar (Intersección) 2601514 aulas
virtuales
IMBABURA
Ing. Norma Elizabeth Restauración S1-39 y Junín, Edificio
CENTRO ASOCIADO Cayambe O2 2360433 C.U cacayambe@utpl.edu.ec
Vaca Vallejos (e) Granda Cruz, segundo piso
OFICINA DE INFORMACIÓN Ing. Betty Rosero Ciudadela Imbaya, Parroquia
Otavalo 06 2927471 caotavalo@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Delgado Eclesiastica San Vicente Ferrer
CENTRO PROVINCIAL Coca Napo s/n y Cuenca O6 2880947 CU cacoca@utpl.edu.ec
ZONA SIERRA NORTE

FRANCISCO DE Srta. Viviana Ramírez


ORELLANA OFICINA DE INFORMACIÓN Joya de los Ortíz Misión Capuchina entre Estefanía cajoyadelossachas@utpl.
O6 2898298 CU
Y GESTIÓN Sachas Crespo y Jaime Roldos edu.ec
Lic. Andrea Maribel 2988144
CENTRO PROVINCIAL Tulcán Av. Andrés Bello e Irlanda. O6 catulcan@utpl.edu.ec
Montalvo Mora 2982676
CARCHI
CENTRO ASOCIADO San Gabriel Sr. Diego Morillo Calderón entre Montúfar y Rocafuerte O6 2290631 C.U. casangabriel@utpl.edu.ec
2830189 CU. -
CENTRO PROVINCIAL Nueva Loja Av. Colombia 151 y La Ronda O6 2832930 Aula canuevaloja@utpl.edu.ec
SUCUMBÍOS Ing. Franklin Ramos Virt.
OFICINA DE INFORMACIÓN
Shushufindi Avenida 7 de Agosto y Shuaras O6 2840857 CU cashushufindi@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
OFICINA DE INFORMACIÓN Sra. Lenny Noraida Av. Camilo Ponce en el redondel.
ESMERALDAS San Lorenzo O6 2781852 CU casanlorenzo@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Arriaga Muñoz Edificio sin número y sin nombre

238
Segunda
Índice Introducción Primera Parte Carreras Anexos
Parte
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Abril - Agosto 2018

ZONAS COORDINADOR y/o TELEFONOS Y


PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES
Econ. Jimmy Fausto Avenida Guaytambos y Manzanas
TUNGURAHUA CENTRO PROVINCIAL Ambato O3 2822714 C.U. caambato@utpl.edu.ec
Aguirre Solórzano esquina, SECTOR FICOA
Lic. Jacqueline Bonilla Sucre y García Moreno Edificio del
BOLIVAR CENTRO PROVINCIAL Guaranda O3 2981631 CU caguaranda@utpl.edu.ec
Roldán Sindicato de Choferes
Ec. Byron Manuel 2 de Mayo N°161 y Marquez de
COTOPAXI CENTRO PROVINCIAL Latacunga O3 2813104 C.U. calatacunga@utpl.edu.ec
Arteaga Rios Maenza
Amazonas y Antonio Benítez, segundo 2878049 col.
OFICINA DE INFORMACIÓN Ec. Byron Manuel piso del Centro Comercial María 2309177 c.
PICHINCHA Machachi O2 camachachi@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Arteaga Ríos Sol, oficina 7, contiguo al Banco del 087453417 cel.
ZONA SIERRA CENTRO

Pichincha 093951404 cel.


Ing. Pablo E. Carrillo 2886766 CU -
PASTAZA CENTRO PROVINCIAL Puyo Guayaquil entre Cotopaxi y Tungurahua O3 capuyo@utpl.edu.ec
Freire 2884907 A. Virt.
2 604769 C.U.
Ciudadela los Álamos II - Calle Juan 2 608145 C.U.
CENTRO PROVINCIAL Riobamba O3 cariobamba@utpl.edu.ec
Ec. Jonny Wilber Chiriboga y Av. Canónigo Ramos 2604499 A.
CHIMBORAZO
Aucapiña Villalta virtual
OFICINA DE INFORMACIÓN Mariano Múñoz de Ayala Nº 103 y
Alausí O3 2931837 C.U. caalausi@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN García Moreno
2887144 C.U. -
Barrio Central calle Abdón Calderón y
CENTRO PROVINCIAL Tena O6 2888579 Aula V. catena@utpl.edu.ec
Tec. Ofelia Josefa Juan León Mera esquina
NAPO tarde 2887939
Macías Zamora
OFICINA DE INFORMACIÓN
El Chaco Calle 13 de enero y 13 de Junio O6 2329343 CU caelchaco@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN

Índice Introducción Primera Parte


Segunda
Carreras Anexos
239
Parte
Guía general de educación a distancia

Anexos

ZONAS

COORDINADOR y/o TELEFONOS Y


PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES
2397901 C.R
-2282085
C.R - 2284794
C.R - 2282084
Av. Kennedy Nº333 entre la Av. San C.R (GUARDIAS informacioncrg@utpl.
CENTRO REGIONAL Guayaquil MBA. Mauricio Ramírez O4
Jorge y calle F. 2282844 edu.ec
C.R ) Mayra
ext.110,Nadia
ZONA COSTA INSULAR

118 Margarita
150
GUAYAS
Eco. Hugo Daniel 2346781 CU. - cacentenariosur@utpl.
REGIONAL - DELEGACIÓN Centenario Sur Rosa Borja de Icaza 108 A y El Oro O4
Aragón Ramos 2337609 CU. edu.ec
Centro Comercial MIXCENTER, km. 19
4569602 C.U- casamborondon@utpl.
REGIONAL - DELEGACIÓN Samborondón Lic. Vanessa Pérez de la Av. León Febres Cordero, Local O4
4569605 C.U edu.ec
comercial No. 11
Parque Industrial Sai Baba, Lotización 2862195
REGIONAL - DELEGACIÓN Durán Ferias, vía Durán Tambo Km. 4 ½., local O4 - 2862346 - caduran@utpl.edu.ec
Lic. Roxana
No. 27, Duran 2862345
Concepción Vera Game
OFICINA DE INFORMACIÓN 10 de Agosto 507 y Andrés F. Córdova,
La Troncal O7 2423083 C.U. calatroncal@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Local 3

240
Segunda
Índice Introducción Primera Parte Carreras Anexos
Parte
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Abril - Agosto 2018

ZONAS
COORDINADOR y/o TELEFONOS Y
PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES
Ing. Julia Mariana Avenida Olmedo 706 y 9 de Octubre
REGIONAL - DELEGACIÓN Milagro O4 2977582 CU camilagro@utpl.edu.ec
Barzola Santillan (Unidad Educativa San José)
GUAYAS
Sr. Luís Lugerio Aguirre Piedraita 442 y Guayaquil (Centro 2797141 CU.
REGIONAL - DELEGACIÓN Daule O4 cadaule@utpl.edu.ec
Montoya Comercial Yanco oficina #1 planta alta) 2791366 c
Calle Carlos Espinoza Larrea, Mz.
Salinas - La casalinas@utpl.edu.ec,
CENTRO ASOCIADO H, lotes 20-21, Barrio Las Conchas O4 2783837 CU
Libertad calibertad@utpl.edu.ec
Sra. Yadira del Rocío (Diagonal al Supermaxi)
SANTA ELENA
Prudente Méndez Santuario Nacional María Blanca Estrella
OFICINA DE INFORMACIÓN Santuario de casantuariodeolon@utpl.
ZONA COSTA INSULAR

de la Mar Olón, Av. Principal entre Olón O4 2060111 CU


Y GESTIÓN Olón edu.ec
y Montañita
Fragata e Isla Floriana, Barrio el EDEN 2527420 C.U. -
CENTRO PROVINCIAL Santa Cruz O5 casantacruz@utpl.edu.ec
Lic. Isabel María diagonal a Interfol 2526635 CU
OFICINA DE INFORMACIÓN Benavides
GALÁPAGOS Isabela Las Fragatas y Antonio Gil O5 2529044 CU caisabela@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
Ing. María Eugenia Av. 12 de Febrero sin número e Ignacio
CENTRO ASOCIADO San Cristóbal O5 2521949 CU casancristobal@utpl.edu.ec
Martínez Hernández
2921445 C.U.
Av. Bolívar Madero Vargas y - 2932676 C.U
CENTRO PROVINCIAL Machala O7 camachala@utpl.edu.ec
Ing. Mayra Paulina Circunvalación Norte - 2960699 aulas
EL ORO
Murquincho Carrión virt.
OFICINA DE INFORMACIÓN Avenida Rocafuerte y Colón segundo
Pasaje O7 2914056 C.U. capasaje@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN piso

Índice Introducción Primera Parte


Segunda
Carreras Anexos
241
Parte
Guía general de educación a distancia

Anexos

ZONA COSTA INSULAR ZONAS

COORDINADOR y/o TELEFONOS Y


PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES

CENTRO ASOCIADO Santa Rosa Sucre sin N° y Avenida Quito O7 2943402 CU casantarosa@utpl.edu.ec
Econ. Marcks Ronallds 10 de Agosto y Primero de Mayo
EL ORO
OFICINA DE INFORMACIÓN Paladines Tinoco (Edificio de la Cámara de Comercio de 093451538 cel
Huaquillas O7 cahuaquillas@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN Huaquillas en la parte inferior frente al 099786261 cel.
Mercado
Ing, Cynthia Vanessa Av. Primera entre calle 23 y 24, sector el 2629068 C.U. -
CENTRO PROVINCIAL Manta O5 camanta@utpl.edu.ec
Iñiguez Pazmiño murcielago, diagonal al hotel Oro Verde 2628720
Avenida Reales Tamarindos y calle Tenis
Ing. Alejandro Cevallos
CENTRO PROVINCIAL Portoviejo Club diagonal a la lavandería Presto O5 2638317 CU caportoviejo@utpl.edu.ec
(e)
Cleaner
ZONA COSTA CENTRO

Ascázubi entre Bolívar y Montufar,


Bahía de cabahiadecaraquez@utpl.
CENTRO ASOCIADO Edificio Don Paco, segundo piso, junto O5
Caráquez Ing. María Dolores 2693369 CU edu.ec
MANABÍ al Ilustre Cantón Sucre
Ortoneda Velásquez 0959698715 cel.
OFICINA DE INFORMACIÓN
Pedernales Vía a Chamanga, Kl2 edificio Puerta O5 capedernales@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN
2698028C. U.
CENTRO ASOCIADO Chone Trajano Viteri y Colón esquina O5 0992564832 cachone@utpl.edu.ec
Srta. Ximena Maribel
cel.
Alcivar Álvarez
OFICINA DE INFORMACIÓN
Calceta Salinas y Av. Universitaria O5 2 685433 CU cacalceta@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN

242
Segunda
Índice Introducción Primera Parte Carreras Anexos
Parte
UTPL - Modalidad Abierta y a Distancia
Abril - Agosto 2018

ZONAS
COORDINADOR y/o TELEFONOS Y
PROVINCIA CENTROS DIRECCIÓN COD. MAIL
GESTOR AUXILIAR CELULARES
SANTO DOMINGO
Ing. Efrén Eduardo Vía Chone Km. 2 1/2, calle San Cristóbal 3704316 casantodomingo@utpl.
DE LOS CENTRO PROVINCIAL Santo Domingo O2
Córdova Hidalgo (ingresando a la Universidad Católica) 3702810 edu.ec
TSACHILAS
Victoria Ventura Plaza, Av 7 de Octubre 2762328C.U. -
Ing. Lucía Alejandra
LOS RIOS CENTRO PROVINCIAL Quevedo entre calle 13 y 14, O5 2759456 C. U A. caquevedo@utpl.edu.ec
Aguayo
tercer piso ejecutivo Virtual
ZONA COSTA NORTE

Ing. Lenny Arriaga 2722411 CU -


CENTRO PROVINCIAL Esmeraldas Av Libertad 407 y Lavayen O6 caesmeraldas@utpl.edu.ec
Muñoz 2724670 CU
Calle Juan Montalvo entre Quito y
ESMERALDAS CENTRO ASOCIADO La Concordia O2 2726595 CU caconcordia@utpl.edu.ec
Amazonas- edificio azul.
Ing. Marcela Berrú
OFICINA DE INFORMACIÓN 6 de diciembre, vía Santo Domingo,
Quinindé O6 2737547 CU caquininde@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN 922, diagonal al monumento del Cristo
OFICINA DE INFORMACIÓN Sr. Luís Lugerio Aguirre Bolívar y Urdaneta Edificio la Cascada
Vinces O5 2791050 CU cavinces@utpl.edu.ec
Y GESTIÓN