Malla de Ciencias Naturales 1,2,3,4,5

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ JOAQUIN FORERO
MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

2017
GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 1
DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Establecer las relaciones entre los seres, a partir de la clasificación, reconocimiento de los tipos de adaptación e identificación de
fenómenos del entorno.
EJE (S) GENERADOR (S)
ENTORNO VIVO
COMPETENCIAS
.Establecer relaciones armónicas consigo mismo, con los demás y con el entorno, con el fin de crear una conciencia colectiva del buen convivir.
.Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

 Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
 Propongo y verifico las necesidades de los seres vivos.
 Describo y verifico ciclos de vida de los seres vivos.
 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
 Identifico patrones comunes a los seres vivos.
CONTENIDOS
PROBLEMA (S) Ámbitos INDICADORES DE DESEMPEÑO
Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
. Los seres vivos .Observación del . Protección y  Identifica las características de los seres vivos y
e inertes. entorno y cuido de la objetos inertes.
¿Por qué somos seres vivos? descripción de naturaleza, así
.Las plantas y sus semejanzas y como los seres  Clasifica los seres vivos e inertes.
partes. diferencias entre que la
los seres. componen.  Identifica las partes de la planta y menciona algunas
. Los animales y .Respeto y cuido de sus funciones.
su medio. .Formulación de los seres vivos y
 Describe y verifica ciclos de vida de los seres vivos.
preguntas sobre los objetos del
.Alimentación de seres, objetos y entorno.
 Reconoce las diferentes adaptaciones de los seres
los animales. fenómenos y . Escucho
vivos en su ambiente.
exploración de atentamente a
posibles mis compañeros
respuestas. y reconozco  Reconoce las diferentes necesidades de los seres
puntos de vista vivos.
.Registro de las diferentes.
observaciones de .Valoración y
forma organizada, utilización del
utilizando dibujos, conocimiento de
palabras y diferentes
números. personas del
entorno.
.Realización del .Demostración de
proceso de actitudes
germinación de una positivas frente a
semilla. la conservación y
mejoramiento del
medio ambiente.
2017
DOCENTE (S): CESAR AUGUSTO MONTOYA ESPINAL
ENTORNO VIVO
COMPETENCIAS
. Actuar de forma autónoma, siguiendo las normas y principios definidos en situaciones dadas.
. Explorar hechos y fenómenos, a través de la curiosidad, recolección de datos y su validación.
. Establecer relaciones armónicas consigo mismo, con los demás y con el entorno, con el fin de crear una conciencia colectiva del buen convivir.
.
. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
. Identifica necesidades de mi cuerpo y de otras personas.
CONTENIDOS
Conceptuales
. El cuerpo .Búsqueda de . Escucho . Describe su cuerpo, reconociendo las partes que lo

humano y sus información en activamente a componen.
partes. diferentes fuentes. mis compañeros
. Selección de la (as) y reconozco . Identifica necesidades de mi cuerpo y de otras
información puntos de vista personas.
apropiada para dar diferentes.
¿Por qué es importante cuidar de respuesta a mis . Cumplimiento Establece relaciones entre las funciones de los cinco
nuestro cuerpo? preguntas. de su función y sentidos.
. Los sentidos. . Observación y respeto a la de
descripción de los otras personas . Reconoce algunos sistemas del cuerpo humano.
cambios en su en el trabajo en
desarrollo. grupo. . Identifica la importancia de los alimentos en el proceso
. Descripción del . Valoración y de crecimiento del ser humano.
. Los sistemas. propio cuerpo y el respeto de su
( digestivo y de sus cuerpo.
circulatorio ). compañeros(as). . Manifestación
. Experimentación actitudes
de las positivas, frente
características de al cuidado del
los seres, a partir cuerpo.
del uso de los . Promoción de
sentidos. comportamientos
. Los alimentos y . Clasificación de responsables
sus clases. los alimentos y frente al cuidado
experimentación del cuerpo.
del proceso de la .Demostración de
digestión. actitudes de
aceptación y
respeto hacia si
mismo y hacia
los demás.
2017
ENTORNO FÍSICO.
COMPETENCIAS
. Comunicar efectivamente y transmite sus propias ideas, utilizando diversas formas orales y escritas.
. Formular situaciones problema, argumentar las soluciones y demostrar los resultados a lo que se plantea.
. Clasifico y comparo objetos, según sus usos.

. Diferencio objetos naturales por objetos creados por el ser humano.
. Identifico objetos que emiten luz y sonido.
. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.
. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban e épocas pasadas.
. Identifica diferentes estados físicos de la materia.
CONTENIDOS
Conceptuales
. Propiedades de . Observación de . Valoración y . Nombra las diferentes propiedades de la materia.

la materia. los seres del utilización del
entorno y conocimiento de . Identifica diferentes estados físicos de la materia.
reconocimiento de diversas
las propiedades personas de mi . Establece qué es el ciclo del agua y cómo el agua
que los entorno. cambia de estado.
caracterizan. . Reconocimiento
. Estados de la .Verificación de las de la importancia . Identifica objetos que emiten luz o sonido.
¿De qué está hecho todo cuanto materia. causas de los de los animales, . Analiza la utilidad de algunos aparatos eléctricos de su
nos rodea? cambios de estado plantas, agua y alrededor.
de la materia. suelo de mi
. Observación de entorno y
. El ciclo del agua. algunos seres de la proposición de
naturaleza y estrategias para
clasificación, según cuidarlo.
las propiedades de .Demostración
la materia. del sentido de
. Experimentación pertenencia en
. La energía. de los cambios de los diferentes
estado de la espacios de
materia. convivencia.
.Observación del
entorno e
identificación de los
estados de la
materia.
.Experimentación
de algunas de las
transformaciones
de la energía.
.Realización de
experiencias
sencillas, siguiendo
las indicaciones
dadas.
2017
GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3
ENTORNO FISICO.
COMPETENCIAS
. Identificar y manejar adecuadamente las diferentes herramientas tecnológicas que se tienen al alcance y utilizarlas en el desarrollo de los quehaceres
cotidianos.
. Formular situaciones problema, argumentar las soluciones y demostrar los resultados a lo que se plantea.
. Expresar sus ideas teniendo en cuenta la situación que se presenta.

. Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
CONTENIDOS
Conceptuales
. El sistema solar. .Registro del .Escucho . Comprende qué es el sistema solar.

movimiento del sol, activamente a
de la luna y las mis compañeros
estrellas en el cielo, y reconozco
¿ Por qué se produce el día y la en un periodo de puntos de vista . Identifica los movimientos de la tierra.
noche?. . Movimientos de tiempo. diferentes. . Asimila fácilmente cómo se produce el día y la noche.
la tierra. . Diseña y realiza . Persisto en la
experiencias para búsqueda de
poner a prueba mis respuestas a mis . Reconoce qué es un calendario y aplica con facilidad la
conjeturas. preguntas. búsqueda de los meses y días del año.
. El calendario. . Selección de la . Valoración y
( Días, semanas y información utilización del
meses del año) apropiada para dar conocimiento de
respuestas a las diversas
preguntas. personas de mi
. Explicación de entorno.
manera sencilla de . Fomento mi
los movimientos de curiosidad frente
la tierra. a fenómenos
. Formulación de físicos.
preguntas sobre la
conformación del
sistema solar.
2017
OBJETIVO DE GRADO: Identificar los diferentes cambios y estados de los seres; a través, del establecimiento de sus relaciones y de la observación de los
ENTORNO VIVO.
COMPETENCIAS
.Identificar las habilidades y capacidades utilizándola para la superación personal.
. Establecer relaciones armónicas consigo mismo, con los demás y con el entorno , con el fin de crear una conciencia colectiva del buen convivir.

.Observo mi entorno.
. Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco diferencias entre ellos y los clasifico.
.Identifico los cambios y el desarrollo de los seres vivos.
.Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
CONTENIDOS
Conceptuales
.Características y .Diseño de .Escucho .Describe características de seres vivos y objetos

clasificación de experimentos que opiniones de los inertes.
los seres vivos. permitan demás.
comprobar .Valoración del .Clasifica los seres estableciendo diferencias y
hipótesis trabajo en semejanzas entre ellos.
.Las necesidades planteadas. equipo.
de los seres vivos. .Seguir .Valoración y
¿Qué tienen en común los seres instrucciones en la utilización del .Identifica algunas necesidades de los seres vivos.
vivos? .Cambios y realización de las conocimiento de
desarrollo de los observaciones del diversas
seres vivos. medio y de los personas de mi .Identifica algunos cambios y el desarrollo de los seres
.Necesidades del experimentos. entorno. vivos.
cuidado del .Observación y .Reconocimiento .Reconoce las necesidades del cuidado de su cuerpo y
cuerpo. descripción de e importancia de el de otras personas.
cambios en mi los seres vivos y
desarrollo y en el proposición de
de otros seres estrategias de
vivos. para cuidarlos.
.Registro de
observaciones
deforma
organizada,
utilizando dibujos,
palabras y
números
2017

ENTORNO VIVO.
COMPETENCIAS
. Explorar hechos y fenómenos, a través de la curiosidad, la recolección de datos y su validación.
.Formular situaciones problema, argumentar las soluciones y demostrar los resultados a lo que se plantea.
.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

.Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
.Explica las adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
.Muestra actitudes de respeto y cuidado por el entorno.
CONTENIDOS
Conceptuales
.Los seres vivos y .Explicación gráfica .Cuidado de los .Identifica y describe, cómo está constituida la fauna y
su medio. de la importancia seres vivos y los la flora.
del cuidado dela objetos del
¿ Las plantas y los animales vida. entorno.
siempre conviven juntos? .Las adaptaciones .Comparación de .Inquietud y .Reconoce las diferentes adaptaciones de los seres
de los seres vivos. tipos de curiosidad frente vivos.
desplazamiento al estudio dela
animal con los vida.
medios de .Actitud de
. La protección e transporte del respeto y .Reconoce la importancia de cuidar y proteger los seres
importancia de los hombre. cuidado por el vivos.
seres vivos. .Ilustración de los entorno.
animales que están
en vía de extinción.
. .Registro de
observaciones
deforma
organizada,
utilizando dibujos,
palabras y
números.
2017
ENTORNO FISICO.
COMPETENCIAS

. Observo mi entorno.
.Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
.Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
. Reconozco la luz como una fuente de energía.
CONTENIDOS
Conceptuales
.La materia: .Observación .Comparte sus .Describe y clasifica objetos según sus características.
propiedades y detallada y experiencias y .Reconoce las propiedades y estados de la materia.
estados de la comparación de los conocimientos.
materia. diferentes estados .Formulación de .Comprende las diferentes transformaciones de la
y propiedades de la inquietudes con materia.
¿ Qué transformaciones se materia. espontaneidad.
pueden generar en las .Utilización de las . Valoración y .Asimila cómo a través de su propio ciclo, el agua
sustancias?. fuentes de calor utilización del cambia de estado.
.Cambios o para producir conocimiento de
transformaciones cambios de estado diversas .Reconoce la luz como fuente de energía.
de la materia. de las sustancias. personas de mi
(Ciclo del agua). .Observación de los entorno. .Establece diferencias entre fuentes de energía:
cambios de estado .Escucho naturales y artificiales.
del agua y los activamente a
aplica en mis compañeros .Identifica cómo se propaga la luz y el sonido.
.La energía: descripción de su y reconozco
formas y fuentes ciclo. puntos de vista
de energía.( La .Relación de los diferentes.
luz y el sonido) cambios de estado
de la materia con
fenómenos
cotidianos.
.Argumentación del
uso de aparatos
eléctricos en los
cambios de estado.
.Representación de
forma simple cómo
se propaga el
sonido.
2017
ENTORNO FISICO.
COMPETENCIAS
cotidianos.

.Formulo preguntas sobre objetos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
.Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
CONTENIDOS
Conceptuales
.La tierra y los .Observación e Organizado y .Reconoce y describe los movimientos de la tierra.
movimientos ilustración de los sistemático en el
alrededor del sol. diferentes desarrollo de las
movimientos de la actividades.
¿Todo está en movimiento? tierra. .Demostración de .Diferencia los movimientos de los cuerpos.
.Movimiento de .Representación de interés y
los cuerpos. la ubicación del curiosidad frente .Reconoce qué es el calendario y aplica con facilidad la
.El calendario. planeta tierra en el a los temas. búsqueda de los meses y días del año.
espacio. .Escucha las
.Observación y opiniones de los
representación de demás.
trayectorias. .Comparte sus
.Lectura y análisis experiencias y
comprensivo de sus
cómo están conocimientos
distribuidos los con los
periodos de tiempo compañeros.
en el calendario. . Formulación de
.Elaboración de inquietudes con
textos cortos sobre espontaneidad.
la importancia del
movimiento.
2017
DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las estructuras y conductas, cambios de los seres vivos, estableciendo las diferencias y semejanzas entre ellos; y al mismo
tiempo, reconociendo los tipos de adaptación según el ambiente.
. ENTORNO VIVO.
COMPETENCIAS

.Observo el mundo en el que vivo.
.Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
.Clasifico los seres vivos en diferentes grupos taxonómicos: plantas, animales y microorganismos.
.Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
CONTENIDOS
Conceptuales
.Los seres vivos y .Protección de los .Protección y .Identifica los seres vivos, según su medio.
¿Todos los seres necesitan los el medio. seres vivos. cuidado de la
mismos alimentos? . naturaleza. .Clasifica diferentes animales, de acuerdo a su tipo de
Clasificación de los alimentación.
.Alimentación de seres vivos y no .
los seres vivos. vivos. Correspondencia .Reconoce las características de los seres vivos e
del alimento con inertes.
.Ubicación de el ser vivo.
dónde viven las
.Diferenciación de plantas y los .Respeto y
los seres vivos y animales. protejo el hábitat
no vivos. de los seres
.Clasificación de los vivos.
animales, según su
alimentación.
2017
DOCENTE (S):
ENTORNO VIVO
COMPETENCIAS

. Establecer relaciones armónicas consigo mismo, con los demás y con el entorno , con el fin de crear una conciencia colectiva del buen convivir
.Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

.Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos.
.Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
.Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
.Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas donde viven.
.Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
.Relaciono el estado de reposo movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
CONTENIDOS
Conceptuales
.Observación
.La célula. microscópica de .El cuidado de la .Reconoce la célula como unidad básica y funcional de
las células. salud. los seres vivos.
¿Cómo verifico que mi cuerpo .Comparación de .Valoración del .Identifica algunos sistemas del cuerpo humano.
está creciendo y cómo debo .Sistemas en el los sistemas del cuerpo y sus .Practica normas de higiene y una dieta balanceada
alimentarme? ser humano. ser humano. cambios. para su salud.
.Clasificación de las .Comparte sus

tipos de experiencias y .Clasifica algunos seres vivos, según los tipos de
movimientos en los conocimientos. movimiento.
seres.
.El movimiento de .Formulación de
los seres vivos. .Búsqueda de inquietudes con
respuestas a las espontaneidad.
preguntas.
. Formulación de
.Selección de la inquietudes con
información que espontaneidad.
permite responder
a las preguntas.
2017
DOCENTE (S): MARÍA DENISSE SANCHEZO OSORIO.
ENTORNO FISICO.
COMPETENCIAS
cotidianos.

.Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
.Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
.Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
CONTENIDOS
Conceptuales
.La materia. .Clasificación de la Diversión en la .Reconoce qué es la materia.

materia según sus realización de
.Estados y estados, mezclas. .Identifica las propiedades y estados de la materia
propiedades de la .Elaboración de
materia. .Observación de las los propios .Comprende cómo la materia cambia de estado por la
transformaciones y inventos. temperatura.
¿De qué está hecho todo cuanto formas de la .Valoración del
existe? .Cambios de energía. sol sobre los .Identifica la diferencia entre los tipos de mezclas y
estado en la seres vivos. combinaciones.
materia. .Determinación de .Formulación de
la influencia del sol inquietudes con
sobre el suelo, el espontaneidad.
.Mezclas y agua, el aire y los . Formulación de
combinaciones. seres vivos. inquietudes con
espontaneidad.
.Selección de la
información que
permite responder
a las preguntas y
determinando si es
suficiente.
.Conclusión de
experimentos,
aunque no obtenga
los resultados.
2017
DOCENTE (S):
ENTORNO FISICO.
COMPETENCIAS
.Explorar hechos y fenómenos, a través de la curiosidad, la recolección de datos y su validación.
.Comprender lo que sucede en el entorno inmediato y participar en la resolución de problemas que se presenten en la comunidad, actuando bajo el marco
de los derechos y deberes.

.Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
.Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones) utilizando dibujos, palabras y números.
.Hago conjeturas para responder mis preguntas.
.Clasifico luces según color, intensidad y fuente.
.Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
.Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido.
CONTENIDOS
Conceptuales
.Fuentes de .Representación de .Conservación de .Identifica algunas fuentes de energía.

energía. diferentes fuentes la energía.
de energía.
¿Cómo se propaga la luz y el .Respeto a las .Reconoce qué es la electricidad y el magnetismo.
sonido?. .Electricidad y .Experimentación y ideas y opiniones
magnetismo. exploración del de sus
magnetismo. compañeros.
.Identifica cómo se propaga la luz y el sonido.
.Registro de la .Comparte sus
.La luz y el propagación de la experiencias y
sonido. luz y el sonido. conocimientos.
.Registro de
observaciones,
datos y resultados
de manera
organizada y
rigurosa( sin
alteraciones), en
forma escrita y
utilizando
esquemas, gráficos
y tablas.
2017
DOCENTE (S):
OBJETIVO DE GRADO: : Establecer interacciones, jerarquías y cambios entre los ecosistemas, identificando sus estructuras; a través del conocimiento del
medio.
EJE CURRICULAR
ENTORNO VIVO.
COMPETENCIAS
. Establecer relaciones armónicas consigo mismo, con los demás y con el entorno, con el fin de crear una conciencia colectiva del buen convivir.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Observo el mundo en el que vivo.
Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
PROBLEMA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Contenidos Contenidos Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
.La célula .Explicación de la Valoración del trabajo .Comprende que los seres vivos están formados
importancia de la de los compañeros. por células
célula
¿De qué están formados los Cumplimiento de las Identifica las partes de la célula e indica su
serse vivos de mi entorno y .Partes de la célula .Identificación y funciones del trabajo función.
cómo se clasifican? clasificación de los en equipo.
seres vivos de mi .Reconoce que somos seres vivos y que nos
entorno .Escucho relacionamos de distintas maneras con otros
.Clasificación de los atentamente a mis Seres vivos.
seres vivos (reinos) .Identificación de las compañeros y
funciones de los reconozco puntos de .Identifica las funciones de nutrición, respiración,
seres vivos vista diferentes. circulación y excreción de los seres vivos.
.Funciones de los
seres vivos . .Registro datos de .Valoración y
manera organizada. utilización del
conocimiento de
.Experimentación y diferentes personas
observación de del entorno.
tejidos en el
microscopio. .Demostración de
actitudes positivas
frente a la
conservación y
mejoramiento del
medio ambiente.
2017
medio.
EJE CURRICULAR
ENTORNO VIVO.
COMPETENCIAS

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas animales, microorganismos)
Analizo los ecosistemas que me rodean y los comparo con otros.
Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Explico la dinámica de los ecosistemas teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimenticia)
Propongo alternativas para cuidar el entorno y evitar peligros que lo amenazan.
Respeo y cuido los sers vivos y los objetos de mi entorno
CONTENIDOS
PROBLEMA (S) Contenidos Contenidos Contenidos INDICADORES DE DESEMPEÑO
.¿Qué es un .Observación del .Diferencia los factores bióticos y abióticos de los

ecosistema? entorno. Respeto y cuido los ecosistemas
Diferentes tipos de seres vivos de mi
ecosistemas .Recolección de entorno .Clasifica los ecosistemas terrestres y acuáticos
¿Cuáles son los ecosistemas información sobre el según sus características
existentes en mi comportamiento de .Propongo
corregimiento y qué puedo Energía en los los ecosistemas. alternativas para .Identifica los ecosistemas del corregimiento
hacer para cuidarlos? ecosistemas conservar el medio .Diferencia los conceptos de cadena alimentaría,
.Identificación y ambiente. pirámide y red trófica
clasificación de
Ecosistemas de mi ecosistemas .Comparte sus .Reconoce la importancia de los seres
corregimiento experiencias y descomponedores dentro de las redes tróficas.
.Diferenciación de conocimientos.
cadenas alimenticias.
.Importancia de los .Formulación de
ecosistemas .Representación de inquietudes con
cadenas alimenticias. espontaneidad.
. Valoración y
utilización del
conocimiento de
diversas personas de
mi entorno.
.Escucho activamente
a mis compañeros y
reconozco puntos de
vista diferentes
2017
medio.
EJE CURRICULAR
ENTORNO FÍSICO
COMPETENCIAS
.Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

• Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
• Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.
• Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
• Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
• Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
• Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.
• comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
CONTENIDOS
.Realización de Cumplimiento de las .Idéntica y describir algunas propiedades

Características de la experimentos. funciones del trabajo generales de las sustancias
materia en equipo
.Recolección de .Identifica y escribe la formación de algunas
información . . Valoración y mezclas
utilización del
¿Cuales son las propiedades . Experimentación de conocimiento de .Describe y verifica la separación de algunas
de los objetos de mi .Propiedades los cambios de diversas personas de sustancias
entorno ? estado de la materia. mi entorno.
.Establece diferencias entre los cuerpos
.Discriminación de las . Reconocimiento de luminosos e iluminados
propiedades de la la importancia de los
materia. animales, plantas, .Describe los efectos de la reflexión y refracción
.La luz y el sonido. agua y suelo de mi de la luz.
.Representación de entorno y proposición
algunas fuentes de de estrategias para
luz y sonido. cuidarlo.
.Rastreo de la .Demostración del

información sobre los sentido de
efectos de reflexión y pertenencia en los
refracción. diferentes espacios
de convivencia.
2017
medio.
EJE CURRICULAR
ENTORNO FÍSICO
COMPETENCIAS
cotidianos.

.Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
• Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra.
• Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.
• Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.
CONTENIDOS
.Origen del sistema .Descripción del Cumplimiento de las .Describe los movimientos de los planetas entorno
solar. sistema solar. funciones del trabajo al sol.
en equipo
Recolección de
información de las Respeto por el trabajo Identifica y escribe las características de los
.Sistema solar observaciones propio y el de mis planetas del sistema solar.
¿Cómo es nuestro sistema hechas. compañeros.
solar?
.Representación de .Escucho activamente
.Movimiento de los modelos del sistema a mis compañeros y .Identifica y describe las características de los
planetas solar. reconozco puntos de satélites naturales, asteroides y cometas.
vista diferentes.
.Ilustración de los
diferentes . Persisto en la
movimientos de la búsqueda de
tierra. respuestas a mis
preguntas.
. Fomento mi
curiosidad frente a
fenómenos físicos.
2017
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer la constitución de los seres vivos, materiales y fenómenos del medio, relacionando sus diferentes características,
estructuras y funciones.
EJE CURRICULAR
ENTORNO VIVO.
COMPETENCIAS
. Establecer relaciones armónicas consigo mismo, con los demás y con el entorno , con el fin de crear una conciencia colectiva del buen convivir.

• Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
• Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
• Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
• Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
• Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
• Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
• Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
• Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
CONTENIDOS
.Organización interna .Elaboración de .Identifica los niveles de organización de los seres

de los seres vivos mapas conceptuales Valoración del trabajo vivos.
(tejidos, órganos, propio y el de mis
sistemas) .Identificación de los compañeros .Identifica las partes del cuerpo que compone los
sistemas y sistemas de coordinación y describe su función.
.Sistemas de representación de . Protección y cuido
¿Cómo funciona nuestro coordinación algunos de ellos. de la naturaleza, así Identifica la función del sistema nervioso.
cuerpo? como los seres que la
.Sistema nervioso .Uso de diversas componen. .Reconoce los órganos de los sentidos y la
fuentes para obtener función de cada uno.
información. .Respeto y cuido los .Identifica los diferentes cuidados que debe tener
.Los sentidos seres vivos y los con su cuerpo.
.Visualización y objetos del entorno.
graficación del .Escucho
sistema nervioso. atentamente a mis
compañeros y
.Reconocimiento y reconozco puntos de
experimentación de vista diferentes.
las propiedades de
algunos objetos; a .Valoración y
partir del uso de los utilización del
cinco sentidos. conocimiento de
diferentes personas
del entorno.
.Demostración de
actitudes positivas
frente a la
conservación y
mejoramiento del
medio ambiente.
.
2017
DOCENTE (S):
EJE CURRICULAR
ENTORNO VIVO.
COMPETENCIAS

.Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
• Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
.Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
• Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
CONTENIDOS
.Observación del .Escucho activamente .Analiza los ecosistemas que me rodean.

.Los ecosistemas entorno. a mis compañeros
(as) y reconozco .Identifica las adaptaciones de los seres vivos,
.Recolección de puntos de vista teniendo en cuenta las características del
información sobre los diferentes. ecosistema donde viven.
ecosistemas.
¿Cómo funcionan los . Cumplimiento de su Reconoce la importancia de los diferentes ciclos
ecosistemas de mi País y .Componentes de los .Identificación de los función y respeto a la de la naturaleza.
cuales son las causas de su ecosistemas. ecosistemas, según de otras personas en
deterioro? sus características y el trabajo en grupo. .Analiza las características del entorno y los
adaptaciones de los factores que la deterioran.
seres. . Valoración y respeto
de su cuerpo. .Determina las responsabilidades individuales y
.Análisis de colectivas en los procesos de contaminación.
.Ciclos y causas del problemas que . Promoción de
deterioro en los afectan los comportamientos
ecosistemas ecosistemas. responsables frente al
cuidado del cuerpo.
.Demostración de
actitudes de
aceptación y respeto
hacia si mismo y
hacia los demás.
2017
EJE CURRICULAR
ENTORNO FISICO.
COMPETENCIAS

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
• Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
• Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
CONTENIDOS
.Realización de .Valoración del trabajo .Describo algunas propiedades físicas y químicas

.Propiedades de la experimentos en equipo. de la materia
materia.
Verificación de .Comparte sus .Identifica y describe cambios físicos y químicos
resultados, a partir de experiencias y de la materia.
¿Qué cambios físicos y las experiencias. conocimientos.
químicos pueden .Propiedades físicas y .Realiza experimentos sencillos.
experimentar las sustancias químicas Observación y .Formulación de
de mi entorno? recolección de inquietudes con .Explica algunas reacciones químicas
información. espontaneidad.
.Cambios físicos y .Experimentación de . Valoración y

químicos. las reacciones y utilización del
cambios físicos y conocimiento de
químicos de la diversas personas de
materia. mi entorno.
Reacciones químicas
. .Escucho activamente
a mis compañeros y
reconozco puntos de
vista diferentes
2017
OBJETIVO DE GRADO: : Reconocer la constitución de los seres vivos, materiales y fenómenos del medio, relacionando sus diferentes características,
EJE CURRICULAR
ENTORNO FÍSICO
COMPETENCIAS
cotidianos.

Relaciona el momento de traslación con los cambios climáticos de la tierra.
Describe las características físicas de la tierra y su atmósfera.
Identifica algunas forma de contaminación del medio y establece acciones para prevenirlo.
CONTENIDOS
Cuidado y valoración
.Identificación de los del planeta tierra .Identifica y describe las capas externas de la
.Movimientos de la movimientos de la tierra.
tierra tierra y Participación en
representación de los campañas que .Identifica y describe las capas internas de la
.Capas de la tierra mismos. ayudan a cuidar el tierra.
(Atmósfera, hidrosfera planeta tierra.
¿Cómo es por dentro y por y litosfera .Experimentación de Identifica y pone en práctica acciones para cuidar
fuera mi planeta tierra? las capas de la tierra .Organizado y el planeta
.Las partes de la al fraccionar una sistemático en el
tierra. naranja. desarrollo de las
actividades.
.Identificación de las
partes de las capas .Demostración de
del planeta tierra. interés y curiosidad
frente a los temas.
.Escucha las
opiniones de los
demás.
.Comparte sus
experiencias y sus
conocimientos con los
compañeros.
. Formulación de
inquietudes con
espontaneidad.

Malla de Ciencias Naturales 1,2,3,4,5

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ JOAQUIN FORERO

MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 1

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 2

DOCENTE (S): CESAR AUGUSTO MONTOYA ESPINAL

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

. Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

. El cuerpo .Búsqueda de . Escucho . Describe su cuerpo, reconociendo las partes que lo

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 3

DOCENTE (S): CESAR AUGUSTO MONTOYA ESPINAL

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

. Clasifico y comparo objetos, según sus usos.

. Propiedades de . Observación de . Valoración y . Nombra las diferentes propiedades de la materia.

GRADO: 1° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 3

DOCENTE (S): CESAR AUGUSTO MONTOYA ESPINAL

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

. El sistema solar. .Registro del .Escucho . Comprende qué es el sistema solar.

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 1

DOCENTE (S): CESAR AUGUSTO MONTOYA ESPINAL

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

.Características y .Diseño de .Escucho .Describe características de seres vivos y objetos

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 2

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 3

DOCENTE (S): CESAR AUGUSTO MONTOYA ESPINAL

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

GRADO: 2° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 4

DOCENTE (S): CESAR AUGUSTO MONTOYA ESPINAL

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 1

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 2

EJE (S) GENERADOR (S)

.Expresar las ideas teniendo en cuenta la situación que se presente.

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

.Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

.Clasificación de las .Comparte sus

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 3

DOCENTE (S): MARÍA DENISSE SANCHEZO OSORIO.

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

.La materia. .Clasificación de la Diversión en la .Reconoce qué es la materia.

GRADO: 3° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 4

EJE (S) GENERADOR (S)

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

.Fuentes de .Representación de .Conservación de .Identifica algunas fuentes de energía.

GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 1

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

PROBLEMA (S) CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

GRADO: 4° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO 2

DOCENTE (S): MARÍA DENISSE SANCHEZO OSORIO.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS