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Este documento contiene las respuestas a un diagnóstico de OPD I realizado por un estudiante. El estudiante identifica las fortalezas y problemas de su contexto que podrían afectar su desempeño, incluyendo recursos disponibles y falta de apoyo. También describe los aprendizajes, habilidades y actitudes adquiridas a través de cursos previos. El estudiante demuestra conocimiento básico sobre cómo debe desarrollarse el trabajo docente y sobre los componentes clave de los planes y secuencias didácticas. Finalmente, recon
Este documento contiene las respuestas a un diagnóstico de OPD I realizado por un estudiante. El estudiante identifica las fortalezas y problemas de su contexto que podrían afectar su desempeño, incluyendo recursos disponibles y falta de apoyo. También describe los aprendizajes, habilidades y actitudes adquiridas a través de cursos previos. El estudiante demuestra conocimiento básico sobre cómo debe desarrollarse el trabajo docente y sobre los componentes clave de los planes y secuencias didácticas. Finalmente, recon
Este documento contiene las respuestas a un diagnóstico de OPD I realizado por un estudiante. El estudiante identifica las fortalezas y problemas de su contexto que podrían afectar su desempeño, incluyendo recursos disponibles y falta de apoyo. También describe los aprendizajes, habilidades y actitudes adquiridas a través de cursos previos. El estudiante demuestra conocimiento básico sobre cómo debe desarrollarse el trabajo docente y sobre los componentes clave de los planes y secuencias didácticas. Finalmente, recon
Nombre del (a) estudiante: __________________________________________________ N.L. _____________
1. ¿Cuáles fortalezas del contexto pueden favorecer el desarrollo del curso de OPD I? La biblioteca escolar, que algunos familiares son maestros Una aproximación a la realidad, Materiales educativos Las nuevas tecnologías Apoyo familiar El conocimiento de los maestros Apoyo escolar Valores: responsabilidad, respeto, humildad, compromiso 2. ¿Qué problemas del contexto afectan al desempeño como estudiantes en el curso de OPD I? No existen recursos necesarios, desinterés, maltrato, falta de asertividad, falta de orientación El contexto urbano, lenguaje inapropiado de la sociedad, vandalismo, descuido de los hijos Falta re decursos materiales y económicos, dificultad para planear Vivir en comunidades lejanas sin transporte, mal funcionamiento de internet, bibliotecas cerradas, otras responsabilidades ajenas a ser estudiantes. 3. ¿Qué aprendizajes, habilidades y actitudes desarrollaste con el estudio de los cursos: Escuela y Contexto Social y Observación del Proceso Escolar? Los contextos, los problemas que pueden surgir y su solución, la organización y funcionamiento de la escuela Aprendizajes, formas de pensar y participar de los alumnos Escuchar y resolución de problemas Motivación Comprensión del contexto, la responsabilidad y la humildad Problemas sociales y el comportamiento de los alumnos, como debe desarrollarse el trabajo docente: hablar Como se desarrolla la clase, como orientar y motivar a los alumnos 4. ¿Cómo se debe desarrollar el trabajo docente con los alumnos de secundaria? Poner en práctica el tacto pedagógico, con ambiente favorable de aprendizaje, comunicación suficiente Comprender a los alumnos, ser dinámicos, no tan teóricos. Preparar las clases de manera previa. Planificar con recursos que se cuente, según las necesidades de los alumnos, con estrategias, clases didácticas y activas Con buena actitud, ser estricto, que los temas sean entendibles. 5. ¿Cómo es tu conocimiento y competencia para el diseño, desarrollo y valoración de los planes y secuencias didácticas? No saben mucho del tema; se organiza por proyectos Debe llevar presentación, objetivos, hay momentos de la actividad (antes, durante, después), finalidad, responsable de la actividad, cómo, cuándo, con qué. Usando el tacto pedagógico y el análisis del contexto. Por proyectos y competencias Mediante dinámicas, planeación, organización, compromiso, disposición 6. ¿Cuáles competencias requiere un profesor para trabajar Español con alumnos de educación secundaria? Dominio de tema, mantener la atención de los alumnos, las cuatro habilidades básicas Preparación, control de grupo, saber cómo dar clase Identidad profesional Optimismo y empatía
7. ¿Qué es el método, la técnica, el procedimiento, el medio, el fin, el principio y la estrategia?
Secuencias Microhabilidades que conducen a un fin común Método: serie de pasos para llegar a un fin Técnica: facilita la forma de hacer algo Procedimiento: orden para conseguir algo Medio: vehículo para realizar algo Fin: lo que se quiere lograr Principio: fundamento que da sustento Estrategia: lo que facilita realizar algo 8. ¿Qué conoces del Plan de Estudios 2011, del Modelo Educativo 2018 y su relación con el Programa de Español de educación secundaria? El mapa curricular, las competencias, el enfoque. Los talleres cambian por clubes Trabajo por proyectos, actividades permanentes El alumno debe generar su aprendizaje, competente, aprendizajes y competencias, el maestro es guía. Ejes temáticos, campos formativos, ejes curriculares, mapas curriculares. Ámbitos. ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE OPD I Relación del curso con otras asignaturas Características del programa Orientaciones didácticas generales Producciones académicas durante el desarrollo Propósitos Bloques y temas Conceptos: Habilidades o procesos: Actitudes: Rasgos o competencias del perfil de egreso que se fortalecen con el curso Sugerencias y criterios de evaluación