Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI BIDAN STIKes GETSEMPENA


LHOKSUKON
1 Nama Mata Kuliah : Asuhan Kebidanan
2 Kode Mata Kuliah :
3 Semester : I
4 Bobot (sks) : 2 (Dua)
5 Dosen Pengampu : Masni, SST., MKM
Capaian
6 Pembelajaran
7 CPL-Prodi : S.1 : Bertakwa Kepada tuhan yang maha Esa dan mampu
menunjukan sikap religius

S.2 : Menjujung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas


berdasarkan agama, moral dan etika

KU1 : Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

KK2 : Mampu mengidentifikasi secara kritis penyimpangan /


kelainan sesuai lingkup praktik kebidanan

KK7 : Mampu mendemonstrasikan pendokumentasian asuhan


kebidanan sesuai standar yang berlaku

P1 : Mengusai konsep teoritis ilmu kebidanan, manjemen asuhan


kebidanan, keputusan klinis, model praktik kebidanan, dan
etika profesi secara mendalam

P14 : Menguasai konsep teoritis penelitian dan evidence based


practice dalam praktik kebidanan.

8 CP-MK : 1. Mengkaji peran bidan dalam promosi dan fasilitasi


persalinan dan fasilitasi persalinan dan kelahiran normal
dalam berbagai setting pelayanan
2. Menganalisispengetahuan tentang kenormalan pada
proses fisiologi persalinan dan kelahiran

9 Bahan Kajian : 1. Mata kuliah ini bersifat pre-requisit dan wajib tempuh bagi
semua mahasiswa.
2. Dalam perkuliahan dibahas tentang asuhan kebidanan, kajian
perempuanperspektif ilmu sosial dan budaya humaniora dalam
praktik kebidanan.
3. Kegiatan pembelajaran meliputi perkuliahan dengan berbagai
pendekatan dan metode yang banyak melibatkan mahasiswa,
seperti diskusi dan belajar mandiri
4. Mata kuliah ini diberikan dengan komposisi yang berimbang
antara teori dan praktik. Evaluasi dilakukan melalui tes tertulis,
tugas-tugas, persentasi dan partisipasi mahasiswa dalam kelas.

Pustaka Utama :

1. Bryar, R ( 1995). Theory for Midwifery Practice,-Edisi 1.


Macmillan, Houndmillo.
2. Enkin. K, et.al (2000). A Guide to Effective care in
Pregnancy, Childbirth adn Early Parenting. Oxford:
University Press
3. Kroll, D.L (1996). Midwifery care for the future, Edisi 1.
Bailliere Tindall, London.
4. Pyne, R.H. (1992). Profesional Disiplin in Nursing,
Midwifery and Health Visiting, edisi 2, Black well Scientific
Publication, London

Pendukung :

1. Varney, H (1997). Varney’s Midwifery. Jones and


bartlett Publishers, Sudbury, Massachusetts, USA
2. Seller, P,Mc (1993) Midwifery, Vol.1-2, Edisi I. Juta and
Co Ltd, Cape Town.

Media Software : Hardware :


Pembelajaran

………… Laptop
………… LCD
…………
Papan Tulis
…………
…… Video

Matakuliah Tidak ada


Syarat
10. Acara Pembelajaran

Minggu Kemampuan Bahan kajian Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot
Ke Akhir Yang (Materi Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa dalam Bentuk Penilaian Penilaian
Direncanakan/ Pembelajaran deskripsi tugas Penilaian (%)
atau isilah lain
yang setara
(Sub-CP-MK)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Mahasiswa Pengantar : 1. Metoda TM :  Meminta mahasiswa Kriteria : Mahasiswa 5%


Menjelaskan dan  Kontrak contextual 2x50” untuk Ketepatan Mampu
memahami Pembelajaran instruction menyimpulkan dan Memahami
a. Penyampaian tujuan 2. Media : BM : materi perkuliahan kualitas
asuhan orentasi, prinsip
mata kuliah “ mampu kelas, 2x60” yang telah tugas
kebidanan komputer, asuhan kebidanan
Menjelaskan prinsip disampaikan
asuhan kebidanan LCD,  Mengajukan Bentuk
whiteboard, pertanyaan penilaian :
web “Meminta UTS
mahasiswa untuk
memberikan
penjelasan tentang
prinsip asuhan
kebidanan
 Evaluasi
pemahaman
mahasiswa
2 Mahasiswa  Menjelaskan materi Ceramah TM :  Meminta mahasiswa Kriteria : Mahasiswa dapat 5%
Menjelaskan dan perkuliahan asuhan Diskusi 2x50” untuk Ketepatan mengetahui dan
memahami kebidanan yang Kasus menyimpulkan dan menjelaskan
BT : penguasaan
asuhan holistik dan materi perkuliahan
2x60” asuhan kebidanan
kebidanan pendekatan dalam yang telah Bentuk yang holistik dan
asuhan kebidanan BM : disampaikan penilaian :
pendekatan
2x60”  Mengajukan UTS
dalam asuhan
pertanyaan kebidanan
“Meminta
mahasiswa untuk
memberikan
penjelasan tentang
asuhan kebidanan
yang holistik dan
pendekatan dalam
asuhan kebidanan
 Evaluasi
pemahaman
mahasiswa
3-4 Mahasiswa Mendiskusikan Ceramah TM :  Meminta mahasiswa Kriteria : Mahasisa mampu 20%
Menjelaskan dan tentang langka- Diskusi 2x50” untuk Ketepatan :
memahami langkah manjemen Kasus menyimpulkan dan
BT : materi perkuliahan penguasaan Menjelaskan
asuhan asuhan kebidanan
2x60” yang telah langka-
kebidanan (konsep) Bentuk
disampaikan langkah
BM :  Mengajukan penilaian :
manjemen
2x60” pertanyaan UTS
asuhan
“Meminta
mahasiswa untuk kebidanan
memberikan (konsep)
penjelasan tentang
langka-langkah
manjemen asuhan
kebidanan (konsep)
 Evaluasi
pemahaman
mahasiswa
5 Mahasiswa Mendiskusikan 1. Media : TM :  Meminta Kriteria : Mahasiswa 10 %
Menjelaskan dan dokumentasi asuhan contextual 2x50” mahasiswa untuk Ketepatan mampu
memahami kebidanan (konsep) instruction menyimpulkan dan menjelaskan
dan BT : materi yang telah penguasaan
asuhan tentang :
discovery 2x60” disampaikan
kebidanan learning  Evaluasi Bentuk dokumentasi
2. Media : : BM : pemahaman penilaian : asuhan kebidanan
kelas, 2x60” mahasiswa UTS (konsep)
komputer,
LCD,
whiteboard,
web, kasus
6 Mahasiswa Mendiskusikan Tentang 1. Media : TM : Memaparkan materi Kriteria : Mahasisa mampu 5%
Menjelaskan Sejarah perjuangan contextual 2x50” (menjelaskan, Ketepatan :
Kajian perempuan (lokal, instruction memberikan contoh, dan
dan BT : penguasaan Menjelaskan
perempuan nasional, internasional) memberitahukan
discovery 2x60” Sejarah
learning sumber/buku-buku yg Bentuk
berhubungan dengan perjuangan
2. Media : : BM : penilaian :
perempuan
kelas, 2x60” materi yg penugasan
komputer, disampaikan) UTS (lokal, nasional,
LCD, internasional)
whiteboard, Memberi kesempatan
web, kasus bertanya pada
mahasiswa

Pembelajaran kreatif
dan produktif

Berdiskusi
7 Mahasiswa - Mendiskusikan dan 1.Media : TM :  Meminta Kriteria : Mahasiswa 5%
Menjelaskan menjelaskan contextual 2x50” mahasiswa untuk Ketepatan diharapkan
Kajian pengenalan perempuan instruction menyimpulkan dan mampu :
dalam kajian dan BT : penguasaan
perempuan materi yang telah
multiperspektif discovery 2x60” 1. Menjelaskan
(biologi, psikologi, learning disampaikan Bentuk pengenalan
agama, sosial budaya, 2.Media : : BM :  Evaluasi penilaian :
perempuan
ekonomi, politik dll) kelas, 2x60” pemahaman UTS
- Hak-hak perempuan komputer, dalam kajian
mahasiswa
dan anak LCD, multiperspekti
whiteboard, f (biologi,
web, kasus psikologi,
agama, sosial
budaya,
ekonomi,
politik dll),
dan Hak-hak
perempuan
dan anak

8 UTS

9 Mahasiswa - Mendiskusikan peran 1.Media : TM :  Mengajukan Kriteria : Mahasiswa 10 %


Menjelaskan dan status perempuan contextual 2x50” pertanyaan Ketepatan diharapkan
Kajian dalam kehidupan instruction “Meminta dan mampu :
keluarga, masyrakat, dan penguasaan
perempuan mahasiswa untuk
negara dan discovery 1. Menjelaskan
learning memberikan Bentuk
membangun peran dan
2.Media : : penjelasan tentang penilaian :
peradaban manusia status
kelas, peran dan status UTS
- Isu gender dalam perempuan
komputer, perempuan dalam
perempuan LCD, dalam
kehidupan
whiteboard, kehidupan
web, kasus keluarga, keluarga,
masyrakat, negara masyrakat,
dan membangun negara dan
peradaban manusia membangun
 Meminta peradaban
mahasiswa untuk manusia
menyimpulkan 2. Menjelaskan
materi yang telah dan Isu gender
disampaikan dalam
 Evaluasi perempuan
pemahaman
mahasiswa

8 Menjelaskan Mendiskusikan 1.Media : TM : Kriteria : Mahasiswa 5%


keluarga Pembinaan keluarga contextual 2x50” Ketepatan diharapkan
sejahtera sejahtera instruction dan mampu :
dan BT : penguasaan
(sakinah)
discovery 2x60” 1. Menjelaskan
learning Bentuk pembinaan
2.Media : : BM : penilaian :
keluarga
kelas, 2x60” Penugasan
komputer, dan UAS sejahtera
LCD, aspek sosial
whiteboard, 2. Menjelaskan
web, kasus pembinaan
keluarga
sejahtera
aspek
ekonomi
10 Mahasiswa - Mendiskusikan 1. Media : TM :  Meminta mahasiswa Kriteria : Mahasiswa 5%
Menjelaskan Program contextual 2x50” untuk Ketepatan mampu
Kajian pemberdayaan instruction menyimpulkan dan menjelaskan
perempuan dalam dan BT : penguasaan bimbingan dan
perempuan materi perkuliahan
multi dimensional dan discovery 2x60” doa :
lintas sectoral learning yang telah Bentuk
- Mendiskusi kan kajian 2. Media : : BM : disampaikan penilaian : 1. Program
gender dalam kelas, 2x60”  Mengajukan UAS pemberdayaa
pelayanan kebidanan komputer, pertanyaan n perempuan
dan kesehatan LCD, “Meminta dalam multi
- Menjelaskan dan whiteboar
mahasiswa untuk dimensional
berdiskusi dampak d, web,
ketiksetaraan sosial kasus memberikan dan lintas
pada kesehatan penjelasan Program sectoral
perempuan pemberdayaan 2. kajian
perempuan dalam gender
multi dimensional dalam
dan lintas sectoral pelayanan
kebidanan
 Evaluasi
dan
pemahaman kesehatan
mahasiswa 3. Dampak
ketiksetaraan
sosial pada
kesehatan
perempuan
11 Mendeskripsikan - Menjelaskan sosial, 1. Media : TM :  Menjelaskan dan Kriteria : Mahasiswa 5%
perspektif ilmu budaya, humaniora contextual 2x50” memahami etnik Ketepatan mampu
sosial budaya dan spiritual konteks instruction  Menjelaskan dan dan menjelaskan :
dalam kebidanan dan BT : penguasaan
dan humniora memahami masalah
- Menjelaskan status discovery 2x60” - sosial, budaya,
dalam praktik sosial dan dampaknya learning status sosial dan Bentuk humaniora dan
kebidanan - Menjelaskan etnik 2. Media : : BM : dampaknya penilaian : spiritual
kelas, 2x60” UAS konteks dalam
komputer, kebidanan
LCD, - status sosial
whiteboar dan
d, web, dampaknya
kasus
12-13 Menjelaskan dan - Mendiskusikan gender Ceramah TM :  Menjelaskan dan Kriteria : Mahasiswa 5%
Mendeskripsikan dan tipe keluarga Diskusi 2x50” memahami gender Ketepatan mampu
perspektif ilmu - Moral dalam bekerja penugasan dan tipe keluarga dan menjelaskan
dilingkunganmultikult BT : penguasaan
2x60”  Menjelaskan dan
sosial budaya gender dan tipe
ur
dan humniora memahami Moral Bentuk keluarga
dalam praktik BM : dalam bekerja penilaian :
kebidanan 2x60” dilingkunganmultiku Penugasa
ltur dan UAS

14 Menjelaskan dan - Mendiskusikan Ceramah TM :  Menjelaskan praktik Kriteria : Mahasiswa 5%


Mendeskripsikan praktik kebidanan Diskusi [2x50”] kebidanan yang Ketepatan mampu
perspektif ilmu yang sensitif budaya penugasan sensitif budaya dan menjelaskan dan
- Menjelaskan dan BT: penguasaan memahami
sosial budaya
Mendeskripsikan [6x60”] praktik
dan humniora perubahan dan Bentuk kebidanan yang
dalam praktik dinamika dalam BM : penilaian : sensitif budaya
kebidanan praktik kebidanan [4x60”] Penugasan dan perubahan
dan UAS dan dinamika
dalam praktik
kebidanan
15-16 Menjelaskan dan Menjelaskan Budaya 1. Metoda : TM : Menjelaskan Budaya Kriteria : Mahasiswa 5%
small [2x50”] Ketepatan
Mendeskripsikan dalam praktik kebidanan, group dalam praktik dan mampu
perspektif ilmu contoh normality, safety, discussion BT: kebidanan, contoh penguasaan
2. Media : [6x60”] menjelaskan :
sosial budaya empowering, caring, normality, safety,
kelas, Bentuk
dan humniora respect, dll empowering, caring, Budaya dalam
komputer, BM : penilaian :
dalam praktik respect, dll praktik
LCD, [4x60”] Penugasan
kebidanan kebidanan,
whiteboard dan UAS
contoh normality,
, web
safety,
perpustaka
empowering,
an,
caring, respect,
3.
dll

UAS