Por una priclica lbertaria do la eraeiianpa N° 6d FreinetAula Libro.» 64 ABRIL - 97 "Freinet — (100 + 1) --- Omella" SUMARIO .. Presentaci6n. Sumario. Pag. 2. Ciento un aniversario del nacimiento de Freinet. Pag. 3. ., Vida de Freinet. Sebastian Gertridix. Pégs. 4, 5, 6YT. Celestin Freinet, educador. Fernando Jiménez. Pags. 8 y 9. «. Otfo colaborador. Bernabé De Pedro. Pégs. 10, 11y 12. Leer. Josep Alcobé, Pags. 13 y 14. Simeén Omella, un impulsor de la escuela modema.Sebastidn Gertridix, Pgs. 15 y 16. «. Entrevista a Valentin Ibort Canfranc, antiquo alumno de Simeén Omella. Pégs. 17 y 18. Articulos sobre técnicas de ilustracién de Simeén Omella en Ia revista Colaboracién. Pégs. 19, 20, 21, 22, 23 y 24. . La técnica de la imprenta en la escuela, Simeén Omella, Pgs. 25 y 26. . El Congreso de Huesca. Pags. 26 y 27. ‘Nuevo contacto. Pags. 27 y 28. EI fichero escolar general. Herminlo Almendros. Pég. 29. . Desde la Escuela Universitaria de Magisterio. Celia de Diego y otras. Pgs. 30, 31 y 32. Consejos a los maestros jévenes.Sebastién Gertridix.Pags. 33, 34 y 35. .. Mi experiencia con Freinet. Marta Lax. Pag. 36. .. No sé, pero si Freinet se enterara... Mariano Coronas. Pags. 37 y 38. .. Hace dieciocho afios. Pepe Lopez. Pag. 38, .. Qué me supuso a nivel personal y profesional 3 conocer las técnicas Freinet. M* Blanca Gaspar, Pag, 39, ». ¥ td, ¢por qué no haces un texto libre? Miguel Calvo. Pags. 40 y 41, Las técnicas Freinet en el parvulario. Helena Olomi. Pg. 42. .. Encontré a Freinet cuando lo necesitaba. Sebastién Gertridix, Pags. 43, 44 y 45. .. Freinet todavia. Sebastian Gertridix, Pags. 46, 47, 48, 49 y 50. .. Bibliografia recomendada, Pags. 50 y 51. Abriendo caminos. Pag. 52 ANTICOPYRIGHT: Cualquier parte de esta publicacién, incluido el disefio de la cubierta, puede y debe ser reproducida, almacenada 0 transmitida de cualquier forma o por cualquier medio -ya sea eléctrico, quimico, mecinico, dptico, s6lido, liquido 0 gaseoso, de grabacién, fotocopia, _microfilmado, pirograbado, repujado, miga de pan, serigrafiado 0 manuscrito- sin permiso previo ni posterior del editor. —— PRESENTACION Durante 1.996, varios colectivos pedagégicos y algunas instituciones celebraron el centenario del nacimiento de Celestin Freinet. Agotados ya los actos y las celebraciones -tanto en ésta como en otras efemérides- llega la cotidianeidad y ya no vuelve a hablarse del Personaje en cuestién. Desde AULA LIBRE, queremos celebrar el 101 aniversario del nacimiento de un maestro -Freinet- que realizé aportaciones muy valiosas al trabajo en la escuela y cuyo pensamiento sigue hoy muy vigente. A la vez, queremos rescatar del olvido a figura de otro maestro, seguidor de Freinet, que trabajé en Ia provincia de Huesca, concretamente en Plasencia del Monte y que también desarroll6 un trabajo eficaz y comprometido; estamos hablando de Simeén Omella. Esperamos que este niimero de la revista acerque al lector o lectora al conocimiento de ambos, a su pesamiento y a su metodologia de trabajo. ——————————— HAN HECHO POSIBLE ESTE N° Sebastiin Gertradix - Fernando Jiménez - Bernabé De Pedro - Josep Alcobé - Simedn Omella - Herminio Almendros - Celia de Diego - Laura Gracia - Ana Laborda - Miriam Montero - M" Victoria Orea - Ana Rodriguez - Daniel Coronas - Marta Lax - Mariano Coronas - Pepe Lépez - Blanca Gaspar - Miguel Calvo - Helena Olomi - Valentin Ibort y Celestin Freinet, Sebustan Gertradix ha coordinade y teleado todos los extona pesar del ordenador) y Mariano Coronas sehha ocupado del montale y de los efectos especiales, Qula diteeCIENTO UN ANIVERSARIO DEL NACIMIENTO DE FREINET Este afio de 1.997, hace 101 aflos que nacié Freinet. En principio habiamos decidido celebrar ef centenario, como todo el mundo; pero la preparacién de los materiales nos Nevo a descubrir un maestro aragonés, Simeon Omella, cuya labor en su escuela de Plasencia del Monte, aplicanido las técnicas Freinet, se nos ha revelado como de gran calidad ¢ importancia. Por ello decidimos retrasar la publicacién de este especial y convertirlo en un numero dedicado a los dos Freinet por ser el creador de las técnicas que revolucionaron la escuela de su tiempo y Simeén porque se convirtié en uno de los maestros mas activos y que mejor aplicé fas citadas técnicas La busqueda de materiales nos ha llevado @ encontrar suficiesite documentacién como para proponernos la realizacion, mas adelante, de un trabajo de investigacion sobre la pedagogia Freinet en Huesca (jo quizis en Aragon?) durante la Segunda Repiblica Tenemos datos de otro maestro, José Bonet, que estavo ejerciendo en Barbastro, de Félix Carrasquer, quien también estuvo en contacto con las técnicas Freinet, y seguramente debié haber algunos més. Queda, pues, como proyecto dé futuro. Alguien se preguntara por qué recordar a personas que trabajaron en una escuela de hace més de medio siglo, con unas técnicas y unas condiciones diferentes a las actuales, Y en algunos aspectos, tendra razdn, pues no se trata de volver a la escuela de antes ni de trabajar en condiciones que ahora es imposible que se den. Pero hay algo en aquellos maestros y maestras que nos lama poderosamente la atencién, algo que no envejece con el tiempo, sino que se engrandece cada ver més y que representa unos valores dificiles de encontrar en los profesionales de hoy. Es algo. que se encuentra también en los alumnos de esos maestros y maestras. Nos estamos refiriendo a la confianza que manifiestan en si mismos, a la ilusion, a las ganas de saber. Al oirlos hablar o leer sus escritos tienes la seguridad de estar ante personas capaces, sin complejos, con unos enormes deseos de aprender. Actualmente, todo el mundo se dirige a los maestros para decitnos lo que tenemos que hacer. Conferencias, tesis doctorales, libros, articulos, cursillos, proyectos. curriculares, asesoramientos, ete. La mayoria de las veces se trata de personas de nivel de estudios superior, que se dedican a pensar y esoribir sobre la escuela porque se lo permite su escasa 0 nula dedicacién a la docencia. En algunos casos se permiten recomendar para la escuela unas formas de trabajo que ellos 0 ellas son incapaces de aplicar en. sus, propias clases. A ningun maestro o maestra se. le permitiria ni siquiera sugerir nada respecto al funcionamiento de la docencia en otros niveles diferentes de la primaria, con toda raz6ri, Sin embargo, cualquiera puede venir a nuestro nivel y darnos lecciones de como tenemos que funcionar. Ciertamente hay maneras de funcionar en la escuela que convierten al maestro y al ‘alumno en seres totalmente dependientes: de la programacién, del libro de texto, de los asesores. Pero también se puede practicar una pedagogia que nos convierta en personas autnomas, capaces, motivadas y alegres. ES la pedagogia de la liberacion, la que parte del niflo, de sus intereses, de sus capacidades, Es Ja pedagogia que concede al maestro la posibitidad de conocer mejor que nadie a sus alumnos, que lo convierte en experto, en dominador de su profesion. Bs la pedagogia de Célestin Freinet y de todos aquellos que trabajaron y trabajan a pié de obra, los que dedicaron y dedican su vida a trabajar diariamente con sus alumnos buscando mejorar continuamente tas condiciones de aprendizaje de los mismos, Por es0 creemos que es absolutamente necesario recuperar y dar 2 conocer a Freinet y a todos aquellos que nos abrieron el camino de nuestra dignificacion profesional, que nos ensefiaron que. la solucién a nuestros problemas como enseflantes esti en nosotros ‘mismos y en muestros alumnos. ula dibee 3