RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMP WIDYA WIYATA SIDOARJO

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : VII/GENAP

Materi Pelajaran : Suhu dan Perubahannya

Alokasi Waktu : 11 JP ( 4 pertemuan )

A. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor,dan
penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari
4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya, serta
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud benda

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjelaskan pengertian pemuaian panjang, luas,volume.
 2. Melakukan percobaan pemuaian panjang.
3. Menerapkan persamaan pemuaian panjang, luas, volume.
4. Mengidentifikasi contoh pemanfaatan akibat pemuaian panjang, luas,
volume dalam kehidupan sehari-hari.

5. Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi,
kerja kelompok, dan melakukan percobaan pemodelan penerapan
matematik penurunan muai panjang,luas, volume

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian koefisien muai panjang.

2. Siswa dapat melakukan percobaan muai panjang.

3. Siswa dapat menerapakan persamaan pemuaian panjang pada kasus

yang relevan.

4. Siswa dapat menunjukkan akibat pemuaian panjang dalam kehidupan

sehari-hari.

5. Siswa dapat menngembangkan rasa ingin tahu, teliti, jujur,tekun,

tanggung jawab, saling menghargai, pendapat melalui kegiatan
percobaan dan diskusi kelompok

E. Materi Pembelajaran
1. Konsep suhu dan perubahannya
2. Pemuaian panjang, luas, dan volume
3. Pemuaian pada zat cair

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientifik

2. Metode : diskusi dan Observasi

 3. Model : discovery learning

G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
LCD, Lap top, Buku dan alat-alat tulis, dan Lembar Diskusi yang
dilengkapi LKS.
2. Sumber Belajar
Buku Guru IPA SMP kelas VII dan buku siswa kelas VII, Puskurbuk 2013
LKS

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Kegiatan Langakah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Problem Pembelajaran Waktu
Based Learning
Pendahuluan Menciptakan Orientasi :
Sitimulus - Memperlihatkan gambar
(Stimulasi) berbagai pemuaian benda
padat.
Apersepsi:
- Mengapa pemasangan kabel
listrik pada siang hari di 10
buat agak kendor? Menit
Motivasi :
- Mengapa sambungan rel
kereta api di beri celah
- Guru memberikan informasi
tujuan dan manfaat
mempelajari penerapan
muai panjang
Fase 1 - Menyampaikan informasi
Orientasi siswa dan tentang kegiatan yang akan
identifikasi pada
dilakukan yaitu eksperimen
masalah
pemuaian panjang
- Guru membagi siswa
kedalam kelompok
70
Menit
Kegiatan Fase 2 - Diskusi kelompok untuk
Inti Observasi dan
mengkaji LKS pemuaian
Mengoganisasi
siswa dalam belajar panjang dan
mengidentifikasi konsep
yang harus diperoleh
melalui percobaan

Mengamati
Fase 3
Membimbing - Melakukan percobaan
penyelidikan siswa pemuaian panjang pada
secara mandiri
logam
maupun kelompok
- Siswa mengamati
percobaan dan mencatat
data pengamatan pada
kolom yang tersedia pada
LKS
Menanya
- Mengolah dan menganalisis
data dari setiap percobaan
untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan
pada LKS
Eksperimen/Eksplor
- Presentasi hasil percobaan

Fase 4 Asosiasi
Mengembangkan
- Diskusi pengertian koefisien
dan menyajikan
hasil karya muai panjang, persamaan
muai panjang, dan
penurunan muai panjang
berdasarkan hasil data hasil
percobaan
- Mengelaborasikan diskusi
lebih lanjut ke besaran muai
luas dan muai volume
 Komunikasi
Fase 5 - Membuat kesimpulan
Menganalisis dan
tentang pemuaian
menevaluasi proses
pemecahan panjang , persamaan, dan
masalah penurunan persamaan
muai panjang dari
pengertian koefiien muai
panjang.
Penutup - Siswa dan guru mereview
hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan 10
penghargaan (misalnya Menit
pujian atau bentuk
penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
- Pemberian tugas untuk
mempelajari pemanfaatan
gejala pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari.

Pertemuan ke 2
Kegiatan Langakah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Problem Pembelajaran Waktu
Based Learning
(PBL)
Pendahuluan Menciptakan Orientasi :
Sitimulus - Memperlihatkan gambar
(Stimulasi) berbagai pemuaian skala
suhu.
Apersepsi:
- Bagaimana yang dikatakan
dengan skala suhu? 10
Motivasi : Menit
Guru memberikan informasi
tujuan dan manfaat
mempelajari skala suhu
Fase 1 - Menyampaikan informasi
Orientasi siswa dan tentang kegiatan yang akan
identifikasi pada dilakukan yaitu eksperimen
 masalah skala suhu
- Guru membagi siswa
kedalam kelompok

- Diskusi kelompok untuk 70

Fase 2 mengkaji LKS skala suhu Menit
Kegiatan Observasi dan dan mengidentifikasi konsep
Inti Mengoganisasi yang harus diperoleh
siswa dalam
melalui percobaan
belajar
Mengamati
Fase 3
- Melakukan percobaan skala
Membimbing
suhu
penyelidikan siswa
- Siswa mengamati percobaan
secara mandiri
dan mencatat data
maupun kelompok
pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS
Menanya
- Apa yang terjadi dalam
percobaan tersebut, siswa
mengisinya kedalam LKS
Eksperimen/Eksplor
- Percobaan skala suhu

Asosiasi
Fase 4 - Diskusi tentang skala suhu
Mengembankan berdasarkan hasil data hasil
dan menyajikan percobaan
hasil karya - Mengelaborasikan diskusi
lebih lanjut ke besaran muai
luas dan muai volume
- Membuat kesimpulan
tentang percobaan skala
suhu

Komunikasi
- Siswa melakukan diskusi
Fase 5
kelompok untuik membahas
Menganalisis dan
menevaluasi hasil pengamatan
proses pemecahan - Siswa menyampaikan
informasi tentang skala
 masalah suhu
Penutup - Siswa dan guru mereview
hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan 10
penghargaan (misalnya Menit
pujian atau bentuk
penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
- Pemberian tugas untuk
mempelajari pemanfaatan
gejala pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari.

Pertemuan ke 3
Kegiatan Langakah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Problem Pembelajaran Waktu
Based Learning
(PBL)
Pendahuluan Menciptakan Orientasi :
Sitimulus - Memperlihatkan gambar
(Stimulasi) berbagai pemuaian panjang,
luas, dan volume.
Apersepsi:
- Bagaimana yang dikatakan
dengan pemuaian panjang, 10
luas, dan volume? Menit
Motivasi :
- Guru memberikan informasi
tujuan dan manfaat
mempelajari pemuaian
panjang, luas, dan volume.
Fase 1 - Menyampaikan informasi
Orientasi siswa dan tentang kegiatan yang akan
identifikasi pada dilakukan yaitu eksperimen
masalah pemuaian panjang, luas,
dan volume.
- Guru membagi siswa
kedalam kelompok
- Diskusi kelompok untuk 70
Fase 2 mengkaji LKS pemuaian Menit
Kegiatan Observasi dan panjang, luas, dan volume
 Inti Mengoganisasi dan mengidentifikasi konsep
siswa dalam yang harus diperoleh
belajar melalui percobaan

Fase 3 Mengamati
Membimbing - Melakukan percobaan skala
penyelidikan siswa suhu
secara mandiri - Siswa mengamati percobaan
maupun kelompok dan mencatat data
pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS
Menanya
- Apa yang terjadi dalam
percobaan tersebut, siswa
mengisinya kedalam LKS
Eksperimen/Eksplor
- Pemuaian panjang, luas,
dan volume.

Fase 4 Asosiasi
Mengembankan - Diskusi tentang pemuaian
dan menyajikan panjang, luas, dan volume
hasil karya berdasarkan hasil data hasil
percobaan
- Mengelaborasikan diskusi
lebih lanjut ke besaran muai
luas dan muai volume
- Membuat kesimpulan
tentang pemuaian panjang,
luas, dan volume

Fase 5 Komunikasi
Menganalisis dan - Siswa melakuakn diskusi
menevaluasi kelompok untuk membahas
proses pemecahan hasil pengamatan pemuaian
masalah panjang, luas, dan volume
- Siswa menyampaikan
informasi tentang pemuaian
panjang, luas, dan volume
lebih lanjut
Penutup - Siswa dan guru mereview
hasil kegiatan pembelajaran
 - Guru memberikan 10
penghargaan (misalnya Menit
pujian atau bentuk
penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
- Pemberian tugas.

Pertemuan ke 4
Kegiatan Langakah- Diskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Problem Pembelajaran Waktu
Based Learning
(PBL)
Pendahuluan Menciptakan Orientasi :
Sitimulus - Memperlihatkan gambar
(Stimulasi) berbagai pemuaian zat Cair,
kemudian siswa diminta
menyampaikan idenya apa
yang dilihat pada gambar
tersebut 10
Apersepsi: Menit
- Bagaimana yang dikatakan
dengan pemuaian zat Cair?
Motivasi :
- Guru memberikan informasi
tujuan dan manfaat
mempelajari zat Cair
Fase 1 - Menyampaikan informasi
Orientasi siswa dan tentang kegiatan yang akan
identifikasi pada dilakukan yaitu eksperimen
masalah pemuaian zat Cair.
- Guru membagi siswa
kedalam kelompok
- Diskusi kelompok untuk
mengkaji LKS pemuaian zat 70
Fase 2 Cair dan mengidentifikasi Menit
Kegiatan Observasi dan konsep yang harus
Inti Mengoganisasi diperoleh melalui percobaan
siswa dalam
belajar
 Fase 3 Mengamati
Membimbing - Melakukan percobaan zat
penyelidikan siswa Cair
secara mandiri - Siswa mengamati percobaan
maupun kelompok dan mencatat data
pengamatan pada kolom
yang tersedia pada LKS
Menanya
- Apa yang terjadi dalam
percobaan tersebut, siswa
mengisinya kedalam LKS
Eksperimen/Eksplor
- Menjelaskan Pemuaian zat
Cair.

Fase 4 Asosiasi
Mengembankan - Diskusi tentang pemuaian
dan menyajikan zat Cair berdasarkan hasil
hasil karya data hasil percobaan
- Membuat kesimpulan
tentang pemuaian zat Cair

Fase 5 Komunikasi
Menganalisis dan - Siswa melakuakn diskusi
menevaluasi kelompok untuk membahas
proses pemecahan hasil pengamatan pemuaian
masalah zat Cair
- Siswa menyampaikan
informasi tentang pemuaian
zat Cair lebih lanjut
Penutup - Siswa dan guru mereview
hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan 10
penghargaan (misalnya Menit
pujian atau bentuk
penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
- Pemberian tugas
I. Penilaian
1. Teknik dan bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
- Sikap - Lembaran pengamatan sikap dan Rubrik
- Fortofolio - Penilaian fortofolio
- Tes Tertulis - Tes Uraian
2. Contoh Instrumen
a. Lembaran pengamatan sikap
1. Pengamatan perilaku Ilmiah
No Aspek yang di Nilai 3 2 1 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (Coriosity)
2. Ketekunan dan bertanggung
jawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun
berkelompok
3. Keterampilan berkomunikasi
pada saat belajar

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan menunjukkan rasa ingin tahu

rasa ingin tahu yangbesar, antusias, aktif dalam
dalam kegiatan kelompok
(3 point)
menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika
disuruh (2 Point)
tidak menunjukkan antusias
dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
(1 Point)
 2 Ketelitian dan mengamati hasil kegiatan
kecermatan pembuatan model sesuai prosedur,
cermat dalam melakukan dan
pengamatan (3 Point)
mengamati hasil kegiatan sesuai
prosedur, kurang cermat dalam
melakukan pengamatan (2
Point)
mengamati hasil kegiatan tidak
sesuai prosedur, kurang cermat
dalam melakukan pengamatan
(1 Point)
3 Ketekunan dan tekun dalam menyelesaikan tugas
tanggungjawab dalam dengan hasil terbaik yang bisa
belajar dan bekerja baik dilakukan, (3 Point)
secara individu maupun berupaya tepat waktu.
berkelompok berupaya tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya
terbaiknya (2 Point)
tidak berupaya sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak
selesai (1 Point)

Lembar Pengamatan ketrampilan dalam diskusi

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Ket.

1 Menuliskan kesimpulan

2 Berbicara

Rubrik Pengamatan ketrampilan dalam diskusi

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menuliskan Kesimpulan Menuliskan kesimpulan dengan

benar (3 Point)
Menuliskan kesimpulan dengan
benar tapi kurang lengkap
(2`Point)
Menuliskan kesimpulan tidak
benar (1 Point)
 2 Berbicara Berbicara Lancar (3 Point)
Berbicara Kurang lancar (2
Point)
Berbicara Tidak lancar (1 Point)

Pensekoran Nilai Sikap :

Nilai = jumlah skor total x 100
9

Pensekoran Nilai Ketrampilan:

Nilai = jumlah skor total x 100
6

b. Lembar penilaian Fortofolio (untuk penilaian laporan singkat)

Nama kelompok :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :

Aspek yang dinilai

Nama Susunan Langakah Pengumpulan Pembahasan Kesimpulan Jmlh Jmlh
Kelompok Laporan Kerja Data Skor Nilai

Instrumen Penilaian kognitif

Soal uji kompetensi

1. Jelaskan suhu dan thermometer

2. Jelaskan penegrtian skala suhu, dan bagaiama melakuakan
percobaannya
3. Apa perbedaan pemuaian panjang, suhu, dan volume dengan
pemuaian zat cair
4. Jelaskan fungsi dari pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
Pedoman penskoran

Skor maksimal setiap nomor 10

Nilai = Jumlah skor total x 100

2
Sidoarjo, 7 Juli 2014
Mengetahui,
Kepala SMP Widya Wiyata Guru Mata Pelajaran IPA,

Nugroho Eko Putro, M.Pd Yeni Retnowati , S.Pd