SEMANA Nº 1
“EVITEMOS LA EXTINCIÓN DE PLANTAS NATIVAS Y FORÁNEAS”
Día Nro. 2
“EL ESTADO CUIDA NUESTRAS PLANTAS NATIVAS”
ÁREA: ARTE Y CULTURA.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
- Preparar las imágenes iniciales. Tener los materiales - Hojas de colores, tijeras, pegamento, escala de
para las flores. valoración.
INICIO
Presentamos imágenes de flores del Perú en peligro de extinción.
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COMPLEMENTARIO
Preguntamos a los estudiantes que materiales podemos utilizar para realizar trabajos con la
técnica del kusudama.
Indicamos a los estudiantes conseguir los materiales necesarios para realizar las flores con la
técnica del kusudama.
MATERIALES COLGANTE DE FLORES DE ORIGAMI:
–60 hojas de papel cuadrado (no importan las medidas, pero sí que sean todas las hojas
exactamente iguales)
– Pegamento (puede ser pegamento de barra)
– Cordón para pasar por el centro y colgar
– Ambientador casero, hierbas aromáticas… para el interior
Siguen los pasos para elaborar las flores.
Pasos a seguir:
Para cada flor necesitamos 5 hojas de papel.
Para hacer la bola colgante de flores se necesitan 12 flores, y cada flor 5 hojas, con lo que
necesitamos plegar 60 cuadrados de papel para completar la esfera.
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
SEMANA Nº 1
“EVITEMOS LA EXTINCIÓN DE PLANTAS NATIVAS Y FORÁNEAS”
Día Nro. 5
“¿CÓMO SE REPRODUCEN LAS PLANTAS?”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Preparar el material de educación física. Lista de - Espacio amplio, cronómetro, útiles de aseo,
cotejos. colchonetas, lista de cotejos.
INICIO
Los estudiantes participan en el juego: “Saltar los gusanos”. La clase se divide en dos grupos.
Todos tumbados en decúbito prono, con un metro de separación en dos hileras. A la señal el
último se levanta y empieza a saltar su hilera hasta llegar al principio donde se vuelve a tumbar
para que le salte el siguiente.
Dialogamos: ¿Qué les fue más difícil: saltar o girar? ¿Rotar es igual a girar?
Rescatamos los saberes previos: ¿Qué tipos de giros podemos hacer con nuestros cuerpos?
¿Cuál es el eje de nuestro cuerpo? ¿Cuál es el eje longitudinal? ¿Qué tipo de giros podemos
realizar con el eje longitudinal? ¿Qué habilidades motrices se desarrollan con los giros?
Se comunica el propósito de la sesión:
REALIZAN GIROS CON EJE LONGITUDINAL.
Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que trabajarán en la
sesión.
Normas de convivencia
Cuidar el material propio y común.
Mostrar amabilidad con todos.
DESARROLLO
Se organizan en el campo deportivo de su institución.
Realizan ejercicios de calentamiento.
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
SEMANA Nº 2
“¡NO AL MALTRATO ANIMAL!”
Día Nro. 7
“NOS DIVERTIMOS CONOCIENDO Y ELABORANDO ANIMALES”
ÁREA: ARTE Y CULTURA.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Preparar con anticipación los ejemplos de animales - Papeles de colores, plumones, colores, escala de
en origami. Tener preparadas las instrucciones paso valoración.
a paso de las figuras en origami.
INICIO
Saludamos a los estudiantes y mostramos ejemplos de animales en origami.
Solicitamos voluntarios para que mencionen los nombres de los animales elaborados.
Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué técnica se utilizó para elaborar estos
animales?, ¿Qué procedimientos se utilizan en el origami?, ¿Qué materiales se utilizaron para
elaborar los animales?, ¿Qué otros animales podemos realizar con la técnica del origami?, ¿Qué
beneficios nos proporcionan el practicar la técnica de origami?
Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY VAN A ELABORAR FIGURAS DE ANIMALES CON LA TECNICA DEL ORIGAMI.
Con la colaboración de los estudiantes se determinan las normas de convivencia que
tomarán en cuenta a lo largo de la sesión.
Normas de convivencia
Levantar la mano al participar.
Ayudar a los compañeros que lo necesiten.
DESARROLLO
Presentamos a los estudiantes el concepto de origami.
El origami (折り紙?) o papiroflexia es un arte que consiste en el plegado de papel sin
usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de formas variadas, muchas de las
cuales podrían considerarse como esculturas de papel. En un sentido estricto, el
origami es un tipo de papiroflexia de origen japonés que incluye ciertas
restricciones (por ejemplo, no admite cortes en el papel, y se parte desde ciertas
bases) con lo que el origami es papiroflexia pero no toda la papiroflexia es origami.
Indicamos a los estudiantes observar y manipular los modelos de figuras en origami.
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COMPLEMENTARIO
RANA
Se piden voluntarios para que compartan sus experiencias sobre lo trabajado durante la sesión.
Se solicita que les coloquen una cinta para que puedan ser colgados en el aula.
A través de una plenaria se destacan las ideas fuerzas de la sesión.
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COMPLEMENTARIO
Potencia la
Activa la memoria
imaginación
CIERRE
Orientamos la metacognición: ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué aprendieron? Deberán conversar
en grupos y cada grupo presenta solo una idea acerca de lo que siente que aprendió. ¿De qué
nos sirve lo aprendido?
Como actividad de extensión: Los estudiantes elaboran una figura de origami de otro animal
que ellos conozcan y lo presentan en la siguiente sesión.
Evaluamos a lo largo de la sesión con una escala de valoración.
ESCALA DE VALORACIÓN
En
DESEMPEÑOS Sí No Observaciones
proceso
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
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COMPLEMENTARIO
SEMANA Nº 2
“¡NO AL MALTRATO ANIMAL!”
Día Nro. 10
“CONOCEMOS SOBRE LA REPRODUCCION DE LOS ANIMALES”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Preparar el material de educación física. Lista de - Espacio amplio, cronómetro, colchonetas, silbato.
cotejos. Lista de cotejos.
INICIO
Saludamos a los estudiantes y solicitamos participen en la siguiente actividad: “Las Carreras de
tortugas”. Este juego consiste en que por grupos de 4 estudiantes se coloquen encima una
colchoneta, y caminando a 4 patas participen en una carrera con los demás grupos. Al grupo que
se le caiga la colchoneta deberá empezar desde el inicio.
Dialogamos: ¿Les agrado la actividad realizada? ¿Les pareció difícil mantener la colchoneta en
su lugar? ¿Les fue útil estar coordinados?
Rescatamos los saberes previos: ¿Necesitan de coordinación al realizar giros? ¿Qué es el eje
transversal? ¿En qué se diferencia el eje longitudinal al eje transversal? ¿Qué partes del cuerpo
deben de utilizar para realizar giros con eje transversal?
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY PARTICIPAN EN GIROS CON EJE TRANSVERSAL.
Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que trabajarán en la
sesión.
Normas de convivencia
Cuidar el material propio y común.
Mostrar amabilidad con todos.
DESARROLLO
Se organizan en el campo deportivo de su institución.
Realizan ejercicios de calentamiento.
Incluye toda la gama de giros en dirección delante-detrás presentes en deportes como salto de
trampolín o gimnasia deportiva (mortales, volteos, flic-flac…)
Según el tipo de apoyo:
- Giros en contacto constante. Durante la ejecución el cuerpo está permanentemente en
contacto con el suelo o el elemento donde se produce.
- En suspensión (sin apoyo). Cuando la acción se realiza con el ejecutante en el aire y sin
ningún punto de elemento de contacto fijo. Esta suspensión puede ser producto de un salto
realizado desde el suelo o desde un punto elevado.
Ej: mortales hacia delante y hacia atrás.
- Con agarre constante de manos. Muy común es los deportes de gimnasia
deportiva, en los que el deportista ejecuta giros sujeto a un elemento más
o menos fijo que constituye el eje de dicho giro.
Ej: Barra fija, paralelas…
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COMPLEMENTARIO
FASES
VARIANTES CARACTERÍSTICAS
Con
1. piernas
POSICIÓNabiertas - Manos al frente.
desde el principio.
INICIAL
Recuperación sin apoyo de manos. - Piernas flexionadas.
IDEM VOLTERETA
- C.D.G. se desplaza hacia adelante.
AGRUPADO
2. DESEQUILIBRIO
ADELANTE
ERRORES - Las manos buscan el suelo.
Golpe de talones. - Comienza cuando las manos
3. IMPULSIÓN
Manos tarde/lejos. contactan con el suelo.
Escasa flexión de tronco.
- Las piernas se extienden.
Flexionar piernas en recuperación.
- Los brazos se flexionan.
4. RODAMIENTO - Piernas extendidas y juntas.
AYUDAS - A 20 – 30 cm. Del suelo se abren.
FRONTAL: por axilas tirando adelante - Las- manos buscan el suelo junto al pubis,
arriba. dedos al frente y brazos extendidos, manos
POSTERIOR: por caderas, gluteos, llegan antes que pies.
espalda tirando adelante – arriba. - Cuando talones tocan el suelo:
5. RECUPERACIÓN
- Flexion de tronco. Empuje con brazos
- Finalizar de pie con piernas abiertas.
FASES CARACTERÍSTICAS
1. IMPULSO Brazos extendidos al frente.
Extensión de piernas.
2. VUELO Piernas extendidas – ligera flexión de cadera.
Brazos extendidos en línea con el tronco.
Cabeza entre los brazos.
3. APOYO Comienza cuando las manos contactan con el suelo.
Amortiguar con los brazos.
Flexionar la cabeza.
4. RODAMEINTO Rodar sobre la espalda.
Flexionar las piernas al final.
5. RECUPERACIÓN Sin apoyo de manos.
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COMPLEMENTARIO
FASES
ERRORES CARACTERÍSTICAS
Mala
1. colocación
POSICIÓNde manos. De espaldas a la dirección a tomar.
Desagrupar
INICIAL (apertura) antes. De cuclillas, brazos al frente.
Apertura del cuerpo en rotación.
No2.extender los brazos.
DESEQUILIBRIO C.D.G. atrás: acción de sentarse.
Manos ala altura de las orejas.
AYUDAS
3. IMPULSIÓN Separación de los piés del suelo.
MANO EXTERNA: HOMBRO (paso
cabeza) Movimiento envolvente y rápido.
MANO INTERNA: MUSLO (rotación)
4. RODAMIENTO La espalda toma contacto sucesivamente hasta la zona
cervical.
Manos apoyadas pro detrás de los hombros.
5. RECUPERACIÓN Comienza cuando la cadera está sobre la vertical.
Extensión de brazos: para poder pasar la cabeza.
Los pies buscan el suelo.
Solicitamos voluntarios para que mencionen que habilidades motrices han fortalecido con la
realización de las actividades propuestas.
Realizan ejercicios de vuelta a la calma.
CIERRE
Practican su higiene personal.
Los estudiantes se hidratan después de la actividad realizada.
Como actividad de extensión investigan que tipo de eje se utiliza en la realización del aspa del
molino.
Se evalúa con una lista de cotejos.
LISTA DE COTEJOS
Desempeños (criterios de evaluación) Sí No Observaciones
Aplica la alternancia de sus lados corporales de
acuerdo a su preferencia, utilidad y/o
necesidad, y anticipa las acciones motrices a
realizar en un espacio y tiempo, para mejorar
las posibilidades de respuesta en una actividad
física.
Propone, junto con sus pares, soluciones
estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
aportes y las características de cada integrante
del grupo al practicar juegos tradicionales,
populares, autóctonos, predeportivos y en la
naturaleza.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes ejecutar giros con eje transversal?
¿Qué dificultades se observaron durante las actividades propuestas?
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
SEMANA Nº 3
“ELIGIENDO UN MUNICIPIO ESCOLAR QUE PROMUEVA LA ECOLOGÍA”
Día Nro. 12
“ELABORAMOS CARTELES PARA NUESTROS CANDIDATOS CON LA
TECNICA DE LA FILIGRANA”
ÁREA: ARTE Y CULTURA.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
- Preparar materiales para la elaboración de carteles. - Cartulinas, hojas de colores, tijeras, pegamento,
Prepara los carteles de candidatos políticos. escala de valoración.
INICIO
Observan carteles de los candidatos políticos y comentan.
Dialogamos: ¿Qué mensajes nos dan los carteles? ¿Podemos realizar carteles para nuestros
candidatos al municipio escolar? ¿Qué técnicas podemos utilizar en nuestros carteles? Guiamos
las respuestas para que mencionen la Filigrana.
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es la filigrana? ¿Qué materiales se
pueden utilizar para realizar esta técnica? ¿Qué pasos debemos de seguir para realizar esta
técnica? ¿En qué otros trabajos podemos utilizar la técnica de la filigrana?
Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY VAN A ELABORAN CARTELES CON LA TECNICA DEL FILIGRANA.
Con la colaboración de los estudiantes se determinan las normas de convivencia que
tomarán en cuenta a lo largo de la sesión.
Normas de convivencia
Levantar la mano al participar.
Ayudar a los compañeros que lo necesiten.
DESARROLLO
Presentamos un cartel con el concepto de filigrana.
Filigrana o en inglés Quilling es un arte que consiste en enrollar tiras de papel para crear diseños
decorativos. La tira de papel se coloca en la ranura del enrollador, y se comienza a enrollar, se
retira el círculo, se coloca en la plantilla y depende el diseño que se quiera hacer se pellizca
alguna parte del círculo, y se pega en la punta.
Observan ejemplos de trabajos hechos con la técnica de la filigrana.
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
La gota torcida, esta es una gota a la que el extremo delgado le has dado un ángulo con los
dedos de tal forma que te queda una gota con torcida.
El ojo para hacerla, debes tomar un círculo suelto y apretar de los dos lados hasta tener el
ojo, antes de apretar con fuerza puedes ayudar a balancear el centro del círculo para que
quede centrado, tu figura lucirá más armónica.
El ojo con curvas se logra torciendo ambos extremos del ojo cómo hicimos en el extremo de
la gota torcida.
El círculo apretado se forma enrollando las tiras de papel sobre la herramienta de forma que
no queden espacios entre vuelta y vuelta es decir muy apretado, si deseas que se quede así
pon un poco de pegamento en barra en el extremo final de la tira y saca con cuidado de la
herramienta.
Preparan sus sitios de trabajo, pueden colocar papel periódico o plástico para no ensuciar sus
carpetas.
Observan trabajos con la técnica de la filigrana, para que la puedan realizar en los carteles de los
candidatos para el Municipio Escolar.
1 2 3
Pinte el ovalo de madera mdf con la Con una herramienta para filigrana Tome cada una de las piezas
pintura acrílica y déjelo secar por elabore los pétalos de las flores. enrolladas y suavemente dóblelas
30 minutos. Para eso enrolle cada tira de papel. hasta formar el diseño de un pétalo.
4 6 8
Con el tono verde forme los tallos Con cuidado coloque los centros Con las piezas de color rojo forme
de las flores y resérvelos sobre la amarillos de las flores y pégueles corazones y péguelos entre los
tabla marcadora de filigrana una perlita. tallos verdes.
Limpian sus lugares de trabajo.
Presentan sus trabajos y los exponen a modo de galería
Comentan que otros trabajos pueden realizar con la misma técnica.
Por medio de una lluvia de ideas se mencionan los beneficios de practicar esta técnica.
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
SEMANA Nº 3
“ELIGIENDO UN MUNICIPIO ESCOLAR QUE PROMUEVA LA ECOLOGÍA”
Día Nro. 15
“JUNTO CON EL MUNICIPIO ESCOLAR CUIDAMOS LAS ESPECIES DE
ANIMALES Y PLANTAS”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Preparar el material de educación física. Lista de - Espacio amplio, cronómetro, útiles de aseo,
cotejos. colchonetas.
INICIO
Desplazándose por el espacio, los estudiantes experimentan todas las formas de giro que se les
ocurra.
Participan en el Juego: “El molinillo”. Un estudiante se la queda y trata de atrapar al resto, si uno
es tocado se cambia de rol. Para salvarse antes de que le toque debe decir “molinillo” y quedarse
en el sitio hasta dar tres giros completos (lentamente). El perseguidor no puede esperar a que
acabe de dar los giros para atraparlo.
Dialogamos: ¿Les agrado la actividad realizada? ¿Qué otros juegos parecidos conocen?
¿Consideran importante mantener el equilibrio al momento de girar? ¿Qué tipos de giros pueden
realizar?
Rescatamos los saberes previos: ¿Qué es un eje? ¿Dónde queda tu eje transversal? ¿Qué es tu
mitad derecha? ¿Qué plano es tu mitad anterior? ¿Qué es un giro? ¿Puedes realizar giros
laterales?
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY REALIZAN GIROS DE EJE SAGITAL.
Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que trabajarán en la
sesión.
Normas de convivencia
Cuidar el material propio y común.
Mostrar amabilidad con todos.
DESARROLLO
Se organizan en el campo deportivo de su institución.
En el calentamiento los estudiantes irán a trote por todo el espacio y cuando se de la señal deben
saltar y chocar las manos en el aire con algún compañero, después se deberán chocar las manos
por debajo, por entre las piernas, y por último cuando suene de nuevo la señal los/as niños/as
deben chocar su cadera con algún compañero.
Se explica sobre los giros con eje antero posterior.
EJE SAGITAL
Se explica que el ejercicio más conocido con eje sagital en el Aspa del Molino o Rueda.
Proporcionamos información sobre ello.
LA RUEDA
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COMPLEMENTARIO
Descripción
La rueda empieza hacia delante y finaliza hacia atrás con un cambio en la dirección
del cuerpo. El aterrizaje se debe hacer con un pie seguido por el otro. También se
puede finalizar de lado. En este artículo haremos referencia solamente a la rueda o
media luna que inicia hacia delante y termina hacia atrás, con la mirada dirigida
siempre al frente.
• Posición Invertida lateral con las piernas separadas contra la pared: usar una
colchoneta levantada contra la pared. Desde posición de pie con los brazos arriba
realizar posición invertida lateral con piernas separadas y el pecho contra la
colchoneta. El siguiente paso es realizar esta misma posición invertida pero con la
espalda contra la colchoneta.
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COMPLEMENTARIO
• La rueda con asistencia: Asistir tomando al gimnasta por la cintura antes de que las
manos toquen el suelo y levantarlo por la misma cuando aterriza el primer pie.
• La rueda usando un plano inclinado: Pararse en la parte más alta del plano
inclinado. Levantar los brazos pegados a los orejas. Elevar una pierna y dar un paso
largo y profundo. Realizar la rueda hacia abajo del plano inclinado. El propósito de
este ejercicio es acelerar el movimiento de la rueda.
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COMPLEMENTARIO
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COMPLEMENTARIO
SEMANA Nº 4
“¡FELICES!... POR NUESTROS LOGROS ALCANZADOS”
DÍA Nº 17
“VAMOS A INVESTIGAR”
ÁREA: ARTE Y CULTURA.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
- Preparar materiales para la elaboración de carteles. - Cartulinas, hojas de colores, tijeras, pegamento,
Prepara los carteles de candidatos políticos. escala de valoración.
INICIO
Iniciamos la sesión dialogando con los estudiantes sobre todo lo que aprendieron durante el año
escolar. Anotamos sus respuestas en la pizarra. Luego, responden la siguiente interrogante:
¿Cómo podemos dar a conocer lo que aprendimos a nuestros compañeros de la I.E.? Se
orientan las respuestas hasta que mencionen los murales.
Se rescatan los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué son los murales? ¿Para qué nos sirven
los murales? ¿Qué temas podemos abordar al realizar nuestros murales? ¿Qué materiales
podemos utilizar? ¿Los murales son iguales a las infografías?
Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY ELABORARÁN MURALES DE LOS TRABAJOS REALIZADOS PARA EL DÍA DEL LOGRO.
Con la colaboración de los estudiantes se determinan las normas de convivencia que
tomarán en cuenta a lo largo de la sesión.
Normas de convivencia
Levantar la mano al participar.
Ayudar a los compañeros que lo necesiten.
DESARROLLO
Leen información sobre los murales.
Es un medio de comunicación que regularmente se elaboran por los propios estudiantes con la ayuda del
maestro y emplea una temática variada generalmente enfocada en un aspecto particular. Se trata de un cuadro
en donde se desea destacar de una forma atractiva e interesante, información importante para estudiantes,
docentes, personal administrativo, padres de familia y público en general que visite el centro educativo. Se
utiliza igualmente para exponer dibujos y trabajos realizados por el alumnado.
Presentamos imágenes de ejemplos de murales.
Preparan sus lugares de trabajo, pueden utilizar papel periódico sobre sus mesas para evitar
ensuciar. Recolectan los materiales necesarios para sus murales: Cartulina cartón, Cartulinas
de colores, Hojas bond blancas o de color, Tijeras, Colores. Plumones gruesos y delgados,
Alfileres, Cinta adhesiva, Pegamento.
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COMPLEMENTARIO
Siguen los pasos necesarios para realizar los murales de diferentes temas.
Primero se debe de preparar la base del mural.
Se seleccionan los materiales básicos para la creación del mural, como revistas, periódicos, imágenes
gráficas, folios, papel continuo, cartulinas, tijeras, pegamento, lápices, rotuladores y pinturas, debidamente
clasificados y una mesa grande donde realizar las actividades, que unas veces se desarrollarán
individualmente y otras en pequeño grupo.
Elaborar los recuadros de las secciones (según han decidido) en este caso seis secciones un aproximado de
80 cm por 60 cm.
Elaborar los títulos de las secciones puede ser de cualquier material según preferencia, en este caso en
cartulina iris se harán recortes rectangulares de 30 cm ancho por 8 cm de alto, donde llevara los títulos de las
secciones
Ya seleccionadas se decoran a su imaginación y creatividad para colocar en la sección correspondiente
Se evalúa lo realizado y se hacen los ajustes finales y se colocan las secciones elaboradas en los espacios
asignados para dicha sección.
Se puede forrar con plástico transparente para mayor protección de los materiales utilizados, un aproximado
de tres a cuatro yardas de plástico transparente.
Se muestra los trabajos realizados por medio de la técnica de museo.
Limpian y ordenan sus lugares de trabajo.
Presentan sus trabajos terminados y son apreciados por sus compañeros.
Se inicia el dialogo a partir de la siguiente pregunta: ¿De qué forma puedo mejorar mi trabajo?
Participan en una plenaria y dan opiniones constructivas sobre los trabajos de sus compañeros.
CIERRE
Cada estudiante o grupos llenan una ficha de apreciación.
FICHA DE APRECIACION
ÁREA: ARTE Y CULTURA
TEMA:_______________________________
FECHA:______________________________
INDICADOR VALORACION
REACTIVOS 0 1 2 3 4
Selecciona los materiales reciclados para su mural.
Tiene imágenes acorde al tema.
Transfiere imágenes, letras, etc. En cartulinas y hojas.
Aplica volumen y sombra a las letras
Muestra creatividad y originalidad
4= Siempre 3= Generalmente 2= A veces 1= Raras veces
0=Nunca
Orientamos la metacognición: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué se necesita para hacer murales?
¿Qué otros temas podemos trabajar en los murales? ¿Cuáles son los beneficios de elaborar un
mural?
Como actividad de extensión: Evalúan sus murales y lo mejoran y lo presentan en el aula.
Evaluamos a lo largo de la sesión con una escala de valoración.
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COMPLEMENTARIO
ESCALA DE VALORACIÓN
En
Desempeños Sí No Observaciones
proceso
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
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COMPLEMENTARIO
SEMANA Nº 4
“¡FELICES!... POR NUESTROS LOGROS ALCANZADOS”
DÍA Nº 19
“COMPARTIMOS LO QUE APRENDIMOS”
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Preparar el material de educación física. Lista de - Espacio amplio, cronómetro, útiles de aseo,
cotejos. colchonetas.
INICIO
Se inicia la sesión jugamos a “El trompo”. Por parejas, con una cuerda. Uno coge un extremo de
la cuerda y se lo sujeta a la cintura, el otro debe dar vueltas a su alrededor, y cuando el que tiene
la cuerda en la cintura dice “trompo” el que le está enrollando tira de la cuerda haciéndole girar.
Cambian de rol.
Dialogamos: ¿Qué fue lo que más les agrado de la actividad? ¿Les fue difícil seguir las
instrucciones? ¿Qué tipos de giro se realizaron? ¿Qué ejes de giro se pueden realizar en una
secuencia deportiva? ¿Se pueden combinar ejes de giro?
Se comunica el propósito de la sesión:
HOY EJECUTAN GIROS TENIENDO EN CUENTA LOS PLANOS Y EJES DEL CUERPO.
Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que trabajarán en la
sesión.
Normas de convivencia
Cuidar el material propio y común.
Mostrar amabilidad con todos.
DESARROLLO
Organizados en el campo deportivo realizan ejercicios de calentamiento.
Rotación de Inclinaciones
Rotaciones de Rotaciones de Rotaciones de
rodillas laterales de tronco
brazos adelante y codos. tronco.
atrás
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COMPLEMENTARIO
Divide el cuerpo en Divide el cuerpo en Divide el cuerpo en Se dirige de delante Se dirige de arriba Se dirige de lado a
mitad derecha y mitad anterior y parte superior e hacia atrás y es hacia abajo y es lado y es
mitad izquierda mitad posterior. inferior. perpendicular al perpendicular al perpendicular al
plano frontal plano horizontal plano sagital
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COMPLEMENTARIO
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