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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS


PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE – FEBRERO/2016

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO


Facultad de Ciencias Administrativas
“CONSULTA N|1”
Tema: La lectura, Tipos, Características.
Carrera: Carrera de mercadotecnia.
Área Académica:
Ciclo Académico y Paralelo: Septiembre – Febrero/2018
Alumno participante: Flores Freire Anderson Jhoel

Módulo y Docente: Redacción Técnica. Lic. Héctor Emilio Hurtado.

I. TEMA

La lectura, Tipos, Características.

II. OBJETIVO

Mediante el desarrollo de esta consulta se pretenden lograr los siguientes objetivos.


 Investigar e Identificar a cerca de la Lectura y sus diferentes tipos que existen,
así como también sus características para así poder ampliar nuestros
conocimientos en horas clase.

III. INTRODUCCIÓN
Vivimos en una época en la que parece existir un predominio total de la telemática
(que es el resultado de la conjunción de las nuevas tecnologías de la
telecomunicación y los ordenadores) sobre los libros o sobre el papel impreso. Pero
al margen de que sea cierta esta dominación, lo que sería muy discutible si tenemos
en cuenta el número de publicaciones anuales de libros, revistas, periódicos,
monografías, etc., que se realizan en nuestro país y en el resto del mundo, la
realidad es que, hoy por hoy, la mayor parte de los conocimientos adquiridos por los
estudiantes se producen justamente a través de la lectura y no por la utilización de
otros medios, los cuales, dicho sea de paso, no son excluyentes de la lectura, sino
complementarios de ésta, o, si se quiere, a la inversa. El estudio actual se realiza
mediante la lectura en un porcentaje elevadísimo; a mucha distancia, le sigue la
asistencia a clase, las prácticas, la toma de apuntes y el resto de actividades
desarrolladas por los estudiantes. A pesar de esta evidencia, la lectura suele quedar
relegada a un segundo plano dentro de la formación académica, no se le da la
importancia que tiene, pues su enseñanza y adiestramiento se limita a los primeros
años de la escolaridad sin que haya una continuidad posterior.

IV. DESARROLLO

4.1. La Lectura.

 Proceso que posibilita pensar, razonar, reflexionar, analizar, sintetizar, inducir,


deducir, comprender un texto.
 Recurso indispensable que utiliza el ser humano, en todos los momentos de su
vida, como medio de comunicación.
 Elemento imprescindible para todo tipo de investigación.
 Actividad que incrementa y enriquece el vocabulario de un estudiante.
(Cardenas, 2012)

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¿Qué significa Leer? “Leer es la capacidad intelectual más (elevada) y maravillosa


del hombre, porque es crear, es rescatar, lo más profundo de nuestros
pensamientos y de nuestra sensibilidad, es recorrer de puntillas y paso a paso lo
más recóndito de nuestro ser que siempre es desconocido, misterioso, enigmático
para nosotros mismo”. (Cardenas, 2012)

La lectura nos es necesaria con más razón a nosotros principiantes y los mediocres
que tanta necesidad tenemos de fortalecer nuestra inspiración, de ayudar nuestra
cultura y de extender; de alimentar, de transformar nuestras ideas. (Hernandez,
Rivas, 2007)

4.1.1. Competencias
 Incrementar la aptitud para entender el contenido de un texto.
 Desarrolla el intelecto mediante el cultivo de la lectura comprensiva.
 Vincula las ideas del texto de lectura con la práctica cognoscitiva.
 Aumenta la capacidad de comprensión de la práctica de inducción y
deducción y en el análisis y síntesis. (Cardenas, 2012)

4.1.2. Características
La lectura es:

 Interactiva, pues depende de procesos perceptivos, cognitivos y


lingüísticos. Es decir, requiere de los sentidos, de los conocimientos
previos y del manejo del lenguaje para que el lector interprete la
información.

 Estratégica, ya que el lector revisa constantemente su proceso de


comprensión, guiando su atención a lo que considera más relevante,
interpretando regularmente lo leído. En este punto, se debe
considera los propósitos de su lectura, ya que de ellos dependerá la
manera en que lea y las estrategias que utilizará. Ejemplo, una
personan que busca un trabajo en los avisos económicos, hará una
lectura selectiva, dirigiendo su atención al punto que le interesa e
interpretando la información según sus pretensiones. (ICarito, 2012)

4.1.3. Tipología de Lectura

La tipología de la lectura es variada puesto que leemos de diferente manera


dependiendo de la situación y el texto con el que nos encontramos, aunque
en cada tipo realizamos la acción de captar el contenido del texto.
Podemos encontrar dos tipos de lectura la oral y la silenciosa:
 Lectura oral.
• Es la que hacemos en voz alta.
• Tiene sentido cuando se considera como una situación de comunicación
oral en la que alguien desea transmitir lo que dice un texto a un receptor
determinado.
• Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino
atender a la finalidad real de la lectura: la construcción del sentido.

 Lectura silenciosa.
• Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído.
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• La construcción del sentido del texto es siempre personal.


• Es el tipo de lectura más frecuente.
La lectura silenciosa a su vez se divide en cuatro subtipos diferentes que
son:
Extensiva:
Leemos por placer o por interés, por ejemplo cuando leemos una novela,
una historieta, una premiación, un nuevo invento o descubrimiento.
Intensiva:
Leemos para obtener información de un texto, por ejemplo cuando leemos
un informe, una carta, una noticia, un texto histórico, científico, etc.
Rápida y superficial:
Leemos para obtener información sobre un texto, por ejemplo cuando
hojeamos un libro, una revista o un periódico.
Involuntaria:
La que leemos generalmente por las calles de manera involuntaria, por
ejemplo cuando leemos carteles, anuncios, etc.

 Lectura integral:
Cuando leemos todo el texto y puede ser:
Reflexiva, la lectura es lenta porque implica una comprensión exhaustiva y
un análisis minucioso del texto. Por ejemplo la lectura de estudio.
Mediana, la lectura no es tan lenta y el grado de comprensión es menor
que en la reflexiva. Por ejemplo la lectura recreativa.

 Lectura selectiva
Cuando escogemos solamente partes del texto que contienen la
información que estamos buscando. Y pueden ser:
Atenta, cuando leemos para buscar datos concretos y detalles que nos
interesan. Por ejemplo para buscar fechas o datos.
Vistazo, es una lectura superficial que sirve para formarse una idea global
del texto. Por ejemplo para ver si el texto es denso o ameno.
Quizá nos resulten familiares cada uno de los tipos de lectura que reflejo en
este apartado ya que los utilizamos con mucha frecuencia. (Provost, 1982)

V. CONCLUSIONES

Al culminar el presente informe hemos llegado a las siguientes conclusiones:

 Toda lectura debe ser acompañada de meditación, es la única manera de


encontrar en los libros lo que otros no supieron hallar en los libros.
 La lectura enriquece y desarrolla la necesaria capacidad crítica de las personas;
de ahí que tras el acto de la lectura, además de los valores cívicos que encierra,
habite una adquisición de habilidades que dota a los individuos de recursos
necesarios para su desarrollo como personas: la vida cotidiana debe estar
condicionada por la capacidad lectora que contribuya al perfeccionamiento de
los seres humanos.

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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cardenas, J. E. (2012). Método y Técnicas de Estudio para Aprender a Pensar & Aprender a
Aprender. Quito - Ecuador: Universitaria.

Hernandez, Rivas, C. (2007). La Lectura. Obtenido de Conceptualización e Importancia, Análisis


de Iniciativas para Fomentarla.:
http://www.unescoandalucia.org/sites/default/files/archivos/documentos/proyectoin
tervencionpracticum-carmenhernandezrivas.pdf

Hispavista. (s.f.). Galeon. Obtenido de Introducción a la Lectura:


http://thakum.galeon.com/introlectu.htm

ICarito. (2012). La Lectura, Caracteristicas. Obtenido de http://www.icarito.cl/2010/03/53-


8925-9-la-lectura.shtml/

Provost, M. N. (1982). El arte de Leer y Estudiar. Mexico: Diana Mexico.

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